导论史学概论
史学理论导论
三、几个基本概念
2、历史与历史学 历史： 历史： 广义的历史包括已经过去的自然史和人类
史，狭义的历史指独立于人们意识之外的已经过去的人 类社会的客观运动过程。 类社会的客观运动过程。 历史学：对人类社会客观运动过程的认识及其成果。 历史学：对人类社会客观运动过程的认识及其成果。
3、历史理论与史学理论： 历史理论与史学理论： 历史理论：人们对客观历史运动的认识， 历史理论：人们对客观历史运动的认识，包括天人
二、为什么要学习历史
1、思想之底色 2、政治之支柱 3、文化之宝藏 4、人生之镜鉴
三、几个基本概念
1、“史”字含义的拓展 史官： 史为掌书之官，自古为要职。殷周以前， 史官： “史为掌书之官，自古为要职。殷周以前，
其官之尊卑虽不可知，然大小官名及职事之名， 其官之尊卑虽不可知，然大小官名及职事之名，多由史 则史之位尊地要可知矣。 王国维） 出，则史之位尊地要可知矣。”（王国维） 史书：秦汉之际，多以“史记”泛称史书。 史书：秦汉之际，多以“史记”泛称史书。三国以 指称史书多了起来， 后，以“史”指称史书多了起来，晋人杜预明确使用了 史书”一词（ 其发凡以言例，皆经国之常制， “史书”一词（“其发凡以言例，皆经国之常制，周公 之垂法，史书之旧章；仲尼从而修之， 之垂法，史书之旧章；仲尼从而修之，以成一经之通 体。”） 史事：古人多以“ 往事” 行事” 史事：古人多以“事”、“往事”、“行事”、 时事”指称史事，盛唐以后以“史事” “时事”指称史事，盛唐以后以“史事”泛指客观历史 的情况也出现了（唐高宗《简择史官诏》 的情况也出现了（唐高宗《简择史官诏》：“如闻近日 以来，但居此职，即知修撰，非唯编辑疏舛， 以来，但居此职，即知修撰，非唯编辑疏舛，亦恐遗漏 史事。 史事。”）
绪论什么是《史学概论》PPT课件
翦伯赞《历史哲学教程》；吕思勉《历史研法》；
吴泽《中国历史研究法》；杨鸿烈《史学通论》……
2021/3/12
5
20世纪60年代重建：编制课程大纲、教学计划 80年代后复兴：史学理论热潮
代表人物：白寿彝、吴泽、赵吉惠、庞卓恒、姜义 华、瞿林东、何兆武、张广智；李振宏、王学典、 桑兵、罗志田、王晴佳、朱政惠、胡逢祥……
年版。
❖ 7、葛懋春主编《历史科学概论参考资料》上、下册，山东 教育出版社1985年版。
❖ 8、刘北成、陈新编：《史学理论读本》，北京大学出版社 2006年版。
2021/3/12
13
思考题
1、什么是史学概论？它的 研究对象是什么？ 2、什么是历史本体论、史 学认识论、史学方法论？ 3、《史学概论》课程有何 特点？如何学习这门课程？
❖ 史学方法：从事历史研究过程中具体操作的 方法、手段、工具。
❖ 史学方法类型：史料学方法、历史分析方法、 历史编纂方法。
2021/3/12
9
3、史学认识论
❖ 概念：关于历史认识性质与特点的理论。也 称“史学理论”
❖ 主要内容：历史认识是怎样形成的？历史认 识的形式有哪些？历史认识的特点是什么？ 历史认识的性质如何？历史认识如何进行检 验？历史认识中的主体与客体的关系怎样？ 等等。
7
1、历史本体论
❖ 概念：关于人类社会发展过程、性质、特点及规律 的理论 。也称“历史理论”。
❖ 主要内容：历史是不是客观存在的？历史是如何发 展变化的？历史发展有没有规律性？历史的规律是 什么？历史发展的动力是什么？决定历史发展变化 的因素是什么？如何认识个人、英雄、人民群众的 历史作用？等等。
❖ 核心：“历史观”。历史观是关于人类历史总体运 动及规律的系统化、理论化的认识。
《史学概论》教材
1、庞卓恒、李学智、吴英等主编：《史学概论》，高等教育出版社。
2、吴泽主编：《史学概论》，安徽教育出版社。
3、李振宏：《历史学的理论与方法》，河南大学出版社。
4、白寿彝：《史学概论》，宁夏人民出版社。
5、姜义华、瞿林东、赵吉惠等著：《史学导论》，复旦大学出版社。
6、杜经国、庞卓恒等：《历史学概论》，高等教育出版社。
7、葛懋春，项观奇：《历史科学概论》，山东教育出版社。
8、贾东海、郭卿友主编：《史学概论》，中央民族大学出版社。
9、赵吉惠：《史学概论》，陕西师范大学出版社。
10、赵吉惠：《历史学方法论》，陕西师范大学出版社
11、梁启超：《中国历史研究法》，东方出版社
12、王学典：《20世纪中国史学评论》，山东人民出版社，2002年
13、杨玉圣、张保生主编：《学术规范导论》，河南大学出版社
14、王尔敏：《史学方法》、《二十世纪非主流史学与史家》，广西师大出版社
15、陈启云：《中国古代思想的历史论析》，北京大学出版社
16、杜维运：《史学方法论》，北京大学出版社，2006年
17、姚太中、程汉大：《史学概论》，东方出版社。
史学概论——精选推荐
史学概论一、史学概论的研究对象和任务任何一们学科都有自己的研究对象，这是这些学科得以建立和存在的基础，那么，史学概论的研究对象是什么呢？顾名思义，史学概论就是概论史学，其研究对象应该是史学，但是，史学有奴隶阶级的史学、封建阶级的史学、资产阶级的史学、马克思主义的史学（历史科学）。
而我们所说的史学不是其他时代、其他阶级的史学，而是指马克思主义的史学，即历史科学。
所以，不论是称“史学概论”、“历史学概论”或是称“历史科学概论”，实际上都应是马克思主义史学的概论。
史学概论既然是以历史科学为研究对象，但是，以历史科学为研究对象的学科并一定是史学概论。
众所周知，史学史也是以史学为研究对象的学科。
可见，仅仅讲史学概论的研究对象是史学还不行，还必须指明，史学概论不是研究史学的全部，而是仅仅研究史学的一个特殊方面——主要研究史学的理论和方法论。
史学概论的研究对象既然是这样，那么它的任务也就可以确定下来了。
它的任务主要是概括地从逻辑上说明历史科学是什么，怎么研究以及如何写作。
可以说，是历史科学学。
那么，具体的说，这样的历史科学概论应当概论写什么内容，以及如何构成自己的体系呢？二、史学概论的内容和体系关于史学概论的内容，目前有好几种不同看法。
①有的认为，“史学概论”就是研究唯物主义如何运用于历史研究的理论和方法，所讲述的是历史唯物主义基本观点、方法，不过得联系史学研究实际，用史学实例来阐明，就是说，结合历史研究的实际，在一定程度上将历史唯物主义具体化。
②有人认为研究历史必须占有史料，史料是历史研究的基础，史学研究必须从史料出发，介绍有关史料的专业知识、检索、确证史料的基本技能和研究处理史料的原则，质言之，照这些学者的看法，《史学概论》的研究对象相等于“史料学概论”或相当于“历史文献学”、“历史编撰学”、“历史文学”之和。
史学研究懂得如何去占有史料、剖析史料的正确性，是史学研究的重要一环，也是“史学概论”必不可少的内容构成，可是，若认为。
《史学概论》考试大纲
《史学概论》考试大纲Ⅰ、考查目标、了解史学在发展中为自己提出的重要问题及其成就，认识当前史学工作面临的重大任务。
、明晰马克思主义指导下对史学这一学科的概述和回顾，明确历史研究的基本理论、基本方法和基本知识。
、了解史学研究过程各个阶段在历史认识论和方法论方面的不同特点。
Ⅱ、考查内容第一章导论一、史学概论的学科性质二、史学概论的研究对象及学科任务第二章客观存在的历史一、历史客观主义、历史相对主义及其评价二、兰克与兰克学派的主要观点，批判历史客观主义理论三、克罗齐及历史相对主义思潮，批判历史相对主义思潮四、历史科学的认识对象及与其他科学的认识对象的异同五、历史事实与历史规律的可认识性第三章主体化的历史一、主体化历史的含义及其与客体历史的关系二、历史科学的认识所具有的主体意识与其他科学之不同三、主体化历史与客体历史相吻合的条件及主体化历史与客体历史相背离的原因第四章历史学与历史科学一、历史学的概念、层次及形成、发展的大致历程二、史学与其他学科的关系三、历史科学的概念及基本理论第五章历史学的社会功能一、历史学的认识功能的概念、内容二、历史学借鉴功能的概念、范围三、历史学教育功能的内涵四、如何全面地理解历史学的社会功能第六章史学工作者的基本素养一、史德、史学、史识、史才的内涵二、史学工作者的基本素养的培养途径第七章史料一、史料与史料学的概念二、史料学的任务与内容三、史料的分类、校勘四、史料考证的方法第八章历史研究方法一、史实分析法的一般方法二、史学分析方法的专门方法三、历史表述法的史著体裁四、心理史学方法和跨学科史学方法第九章史学论文写作一、史学论文的选题、写作与基本要求Ⅲ、考试方式和试题类型、考试方法：闭卷，分钟，满分分、试题类型：名词解释简答题论述题Ⅳ、参考书目庞卓恒，李学智，吴英著：《史学概论》，北京：高等教育出版社，年。
李隆国著：《史学概论》，北京大学出版社，年。
史学概论书目
1.李大钊：《史学要论》，《李大钊文集》（下），人民出版社1984年版。
2.庞卓恒：《唯物史观与历史科学》，高等教育出版社2004年版。
3.姜义华、瞿林东、赵吉惠：《史学导论》，复旦大学出版社2003版。
4.韩震：《西方历史哲学导论》，山东人民出版社1992年版。
5.（美）威廉.德雷：《历史哲学》，王炜等译，生活.读书.新知三联书店1988年版。
6.（法）J.勒高夫等主编：《新史学》，姚蒙编译，上海译文出版社1989年版。
7.（英）杰弗里.巴勒克拉夫：《当代史学趋势》，杨豫译，上海译文出版社1987年版。
8.（美）乔伊斯.阿普比尔等：《历史的真相》，刘北城等译，中央编译出版社1999年版。
9.尹达主编：《中国史学发展史》，中州古籍出版社1985年版。
10.白寿彝主编：《中国史学史读本》，北京师范大学出版社2000年版。
11.（美）伊格尔斯、帕克主编：《历史研究国际手册—当代史学研究与理论》，陈海宏等译，华夏出版社1989年版。
12.《马克思恩格斯选集》第1-4卷，人民出版社1995版。
13.（俄）普列汉诺夫：《论一元论历史观的发展》，博古译，生活.读书.新知三联书店1973年版。
14.（英）波普（波普尔）：《历史决定论的贫困》，杜汝楫、邱仁宗译，华夏出版社1987年版。
15.（德）马克斯.韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，于晓等译，生活.读书.新知三联书店1987年版。
16.（英）波珀（波普尔）：《科学发现的逻辑》，查汝强、邱仁宗译，科学出版社1986年版。
17.（美）亨普耳：《自然科学的哲学》，张华夏等译，生活.读书.新知三联书店1987年版。
18.（美）德鲁克：《后资本主义社会》，张星岩译，上海译文出版社1998年版。
19.恩格斯：《封建制度的解体和民族国家的产生》，《马克思恩格斯全集》第21卷，人民出版社1965年版，第448-458页。
20.庞卓恒：《中西文明比较》，《社会科学战线》2001年第4期；《新华文摘》2001年第11期转载其中第2节；人民大学复印资料《历史学》2001年第11期全文转载。
史学导论复习资料
第一章史学导论《史学概论》的性质与任务史学概论是史学中一个新兴的分支学科，它不是直接考察客观的历史过程，而是以人类认识历史的主体活动、特别是历史学家认识历史的活动为研究对象。
其任务是从历史学发展的历史与现状出发，充分利用现代科学成就，将人类认识历史的主体活动作为客观存在，系统地研究它的一般过程、主要特征、基本规律，确定现代史学发展的途径，推动历史研究活动和整个历史学进一步科学化与社会化，更加有效地发挥其积极的社会功能。
第二章历史认识的基本特征第一节、历史认识的结构一、知识论探讨人类认识的本质、结构，认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生、发展的过程及其规律，认识的真理标准等问题的哲学学说。
又称知识论。
二、介绍古今中西关于历史认识论的有关学说。
人的意识能否正确地或客观地认识社会历史?1）人们的意识完全能够达到对历史的客观认识，因为历史是人类创造的，因而人类就一定能够认识历史，并且比认识自然具有更大的优势和精确性。
2）历史认识不可能完全正确、客观地认识历史，因为历史认识必然要受到人们的立场、方法、心理、价值、伦理、宗教、时空等因素的影响。
3）对历史客观性的认识是一个渐进的过程，虽然人类不能正确地或客观地认识历史，但人们在认识的过程中却是在向客观性的认识逼近三、考察影响历史认识的因素历史认识的本质：历史事实属于过去，而研究历史的历史学家则属于现在，因此历史学家与其对象——过去之间是互相对立而又互相依赖的。
把过去与现在，也就是说，把主体——历史学家与客体——历史事实统一起来则是历史学家的工作。
要做好这个工作，历史学家必须克服历史时间间距所造成的主观偏见和曲解，要越过“现在”的障碍以达到客观的历史事实．历史认识是主体、客体、中介的三者能动统一历史实际的特点：客观性，不可再现性历史实际的客观存在：历史实际是已经发生了的事变、过程，它一经发生，就成了不可能更改的既定存在。
历史中介的特征:历史实际的遗留和副产品；选择性：王子与平民;客观性;中介性历史中介：历史研究只能通过目击者的记录来叙述以往的史事，因此，与对现在的了解相反，对过去的了解必然是“间接”的。
历史学概论
（2）历史学的结构与史学概论的内容
二、“史学概论”的产生与学科地 位
1、从中外史学史的角度看“史学概论”的 产生 （1）传统史学的依附经学到近代史学的学 科独立 （2）西方中世纪史学的依附神学到近代史 学的理性解放
2、史学观念的转变与历史学的“范式”革 命 （1）史学概论与史学观念的密切关系 （2）历史观与历史学研究的“范式”
（3）历史科学概论应是概要论述历史科学， 也可以说是“历史科学学”（葛懋春、谢 本书《历史科学概论· 绪论》，山东教育出 版社1985年修订版；葛懋春、项观奇《谈 谈历史科学的对象与体系》，《文史哲》 1885年第2期）。
（4）史学概论是在马克思主义指导下对史 学这一学科的概述和回顾，它包括历史研 究的基本理论、基本方法和基本知识（吴 泽《史学概论· 前言》，安徽教育出版社 1985年6月第一版）
2、分析各类“史学概论”著作的创见及时 代局限
四、为什么学习《史学概论》？
1、学科独立后反思自身的需要 （1）概念、范畴、原理、方法的产生 （2）史学观念的独特性
五、如何学习《史学概论》？
1、加强对中国传统史学理论的研究。 2、对马克思主义史学进行科学总结。 3、加强对近年国外有重大影响的史学理论 的研究。 4、拓展知识面，加强其他学科知识的训练。
2、古代东西方对历史本质的人本主义认识
3、西方中世纪的“神圣历史”
二、西方近代历史哲学对历史本质的思考
a、历史事实属于过去 ,而研究历史的历史学家则属于现在 , 因此历史学家与其对象——过去之间是互相对立而又互相 依赖的。 b、伽达默尔认为历史是主体与客体相互溶通的现象。因而 真正的历史 ,在伽达默尔看来 ,既非客观的 ,也非主观的。 他把自己所理解的这种历史叫做“效果历史”(Wirkungsgeschichte)。伽达默尔认为 ,与其说关心世界上的存在物 或历史上发生的事件 ,不如说关心我们从历史中得到什么。 c、德国历史主义学家特勒耳奇 (Ernst Troeltsch)曾说 过 :“正如物理学中一样 ,运动的每一种计算都根据观察 者的立场 ,在历史中 ,一切标准也都是不可挽救地被人们所 处的和生长的地区所确定”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、基本概念
历，过也，传也。
史，记事者也，从又持中。
中，正也。
——（汉）许慎《说文解字》
史之职专以藏书、读书、作书为事，其字所从之中，自当为盛策之器，此得由其执掌证之也。
史之为掌书之官，自古为要职。
殷商以前，其官之尊卑虽不可知，然大小官名及职事之名，多由史出，则史之位尊地要可知也。
——王国维《观堂集林·释史》
吴王浮江万艘，带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲，博览书传、历史，籍采奇异，不效书生，寻章摘句而已。
——《三国志·吴主传》裴松之注
日本学者福泽谕吉（1835－1901）1860年1月，作为德川幕府所派使团成员赴美交换《日美通商条约》，返国时，他带回一本《韦伯斯特大辞典》，是日本引进的第一本英文字典，遂用“历史”对译英文History，于是这个词语得以广泛采用。
而History源自希腊文Historia，含有“探究”、“查询”之意，指一门记叙、探究往事的学问。
黄遵宪《日本国志》（1895年）：“明治四年，设立文部省，寻颁学制于各大学区，分设诸校。
……有小学校，其学科曰读书、曰习字、曰算术、曰地理、曰历史。
”
梁启超《变法通议·论女学》（1896年）：“日本之女学，约分十三科，……五曰历史。
”
史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。
—梁启超《中国历史研究法》
历史：是客观事物发展演化的历程，是不依赖于我们今天主观意识的以往的客观存在。
站在人类的角度，“事物”有两大系统，一是自然，二是社会，一般所言的历史，主要指人类社会的历史，在这个意义上，历史，就是人类社会发生、发展和演化的客观历程。
在这个客观历程中，包涵着人类能动的主体活动以及与自然界相互作用。
历史学：可以简称史学，是系统叙述和研究人类以往的各种活动和人类社会发展历程的学科。
即对于以往人类活动及社会状况的条理化、系统性认识。
历史哲学：也可称之历史理论，将某种历史观予以理论的、系统的论证。
解决诸如社会历史的根本性质、历史是否发展、如何发展，历史发展的动力如何，历史发展的方向及有无规律等重大问题。
史学理论：所谓理论，是一种总体性、抽象性的系统化认识，
并且以逻辑论证的形式表述出来的学说。
史学理论是将历史学本身作为研究对象而得出的系统化的理性认识。
史学理论应解决诸如历史学的性质、任务、特点，历史学可否真实反映历史，史学的功能，历史认识如何检验，史家的应有基本素质，史学的研究方法等等问题。
史学概论：产生于近代，它不是一个系统学科的名称，只作为一个传习知识的课程载体。
其主体内容应当是史学理论与史学方法，但史学理论与历史理论有极密切联系，又离不开史学史内容的辅助，因此成为历史理论、史学理论、史学方法论、史学技能修养、史学史内容的综合组装体。
而各家的此类著述、各学校的课程内容，构成均有较大差异。
史学概论的这种性质，正好适合向大学生传授关于历史学的综合性理论知识。
二、史学的起源
1、口耳相传（经验的总结）
2、结绳记事、刻画符号（现
实的需要）
3、发明文字（认知的升华）
认识了解历史的途径
1、口头叙述
2、历史遗迹
3、文字资料
感性-知性-理性
1.感性认知
初级阶段—处理资料、理清事实。
2.知性认知
中级阶段—整理事实、复原过程。
3.理性认知
高级阶段—寻找内在联系，总结规律，完成从现象认识到本质认识。
三、史学的特点
1、滞后性
2、选择性（关联性）
3、不可重复性
4、偶然性与必然性
5、客观性与主观性
6、统一性与多样性
史学的层次
1、过去发生事（史实）
2、当事人的记述、遗留等（原始材料、遗址、遗迹）
3、后世编撰的史书（修史）
4、史学研究
5、通史类著作（教材之类）
延伸：演义（文学、影视创作）
四、历史学作为一门学科
1、历史学与自然科学
2、历史学与社会科学
3、历史学与人文学科
历史学的分支
考古学、中国史、世界史
通史和断代史
世界史与区域史、国别史
专门史（经济史、文献学、地理学）
以历史学本身为研究对象（史学史、史学理论）
五、史学的价值
1、以史为鉴
2、读史明智
3、族群记忆
4、传承文明
5、服务社会
我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。
——马克思
人类唯一能从历史中吸取的教训就是，人类从来都不会从历史中吸取教训。
——黑格尔
六、研究历史的甘苦
历史学以人类的活动为特定的对象，它思接千载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人的想象力……我们要警惕，不要让历史学失去诗意，我们也要注意一种倾向，如我所察觉到的，某些人一听到历史要具有诗意便惶惑不安，如果有人以为历史诉诸感情会有损于理智，那真是太荒唐了。
—马克·布洛赫：《为历史学辩护》
我曾经从1993年到1994年用了差不多两年的时间，除礼拜天休息外，每天跋涉五六里路跑一趟北大图书馆，风雨无阻，寒暑不错。
我面对汪洋浩瀚的《四库全书》和插架盈楼的书山书海，枯坐那里，夏天忍受书库里三十五六度的酷暑，挥汗如雨，耐心地看下去。
有时偶尔碰到一条有用的资料，便欣喜如获至宝。
但有时也枯坐半个上午，把白内障尚不严重的双眼累得“一佛出世，二佛升天”，却找不到一条有用的材料，嗒然拖着疲惫的双腿，返回家来。
——季羡林《我的学术总结》
我居住的地方，名皇城根，与紫禁城仅一箭之遥。
从西窗中望去，昔日御花园景山上的万春亭，在夕阳下隐隐闪亮。
我在位于紫禁城内的中国第一历史档案馆阅档时，因中午闭馆
也常常在宫中闲坐，坐在“金銮殿”前的汉白玉阶上遐想。
我也去过圆明园旧址，望着那些已无痕迹据说在航空照片上依稀可辨的中式花园区。
空间距离的接近，常使我感到时间跨隔的缩短。
我试图与逝者对话，虽不能心灵沟通，却也增加了对他们心思的理解。
尽管现代史学理论已经证明了再现历史之绝对不可能，但求真毕竟是治史者不灭的梦境。
——茅海建《天朝的崩溃·自序》
史学仅仅是一门学术。
它既有科学的精深严谨，又像艺术一样美妙动人。
人类生活中有它的一席之地，会有一些人投身其中而以之为事业，也会有人关注他们的思考和探索。
从事学术不比其他行当更高贵，但也并不更低微；史学不比其它的学科更高明，但也并不更低微。
——阎步克。