生命化课堂呼唤赏识教育
赏识引领,让课堂充满生命的灵动
【湖北】【实践】当梦想照进现实——在三尺讲台上实践我的教育梦赏识引领,让课堂充满生命的灵动观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。
在教学过程中注重教学观念的转变，确立了新的教学观念，是非常重要的。
一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,这就是教育的本质.“让数学焕发生命的活力。
”这也就是我参加此次国培最大的收获，教授们精辟的讲解使我感受到了信心、鼓舞。
多年的教学实践和理论学习，我渐渐总结了一些经验和教训。
记得听肖川教授《教育的方向与方法》中提到的教育要讲究方法和策略，只有不断适应社会发展，才能培养人造就人。
教育应该为孩子们的终身幸福负责！张人利教授分析了如何以学定教，让我明白了一个好的教学应是学生立场、学生主体的教学。
周卫教授谈到课堂观察的技术，课堂观察是我们教师获得实践知识的重要来源；也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性以及了解教与学行为的基本途径。
所以我们应该从多维度切入进行观察。
那么我想怎样做好一位能使数学课灵动起来的好老师呢，怎样使数学课堂变得不再枯燥呢？我的结论是：（1）用出众的教育智慧引领学生。
教育的智慧来自于：激发与促进学生学习是一项斗智斗勇、充满乐趣的旅程。
“教育即唤醒。
”如大海中的帆船，除了具备帆之外，重要的是要有浆，使它划得更快，在知识教学流程中，学生将怎样跟随老师的指引，使手握浆划得更扎实呢？需要有内在动力，思维品质，唤醒生命，使之想学，要学。
这就要求我们教师有出众的教育智慧。
孔子曰：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”；墨子曰：“合其志功而观焉”；王守仁的“致良知”，都是有智慧的代表。
只有数学来源于生活，才能体现数学的价值。
（2）用巧妙的语言凸显教师的人格魅力。
班上有位学生，除了语文外，其他各科成绩一直在及格线上下徘徊，在数学课上总是提不起精神，而且从来没有举手发言过。
有一次，我点名让他回答问题，他很不情愿的站起来，头低着，似乎很伤心的样子，只好让先坐下，等课后，找周围的同学了解了一些情况，知道了他很喜欢航天知识，长大的梦想是当一名宇航员，但是性格偏内向，有些自卑。
赏识教育如何走进课堂
赏识教育如何成功走进课堂高洪波吉林省白山市浑江区三道沟镇明德学校赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是人性化、人文化的教育，是和谐社会的细胞工程，更是爱的教育。
人性中本质的需求是得到赏识、尊重、理解和爱。
其特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，在学校更需要赏识教育。
一、赏识——给学生自信教师对学生要信任，作为一名教师，要相信每一个学生，都有成功的希望，而老师的作用，就是唤醒学生的自信。
这个班我接手时已经是五年级下学期了，我的压力非常大，学生已经成型了，没办法，现在是这个班的班主任了，就得下功夫掌握每个学生的特点。
在这个班，有这么一个学生，他数学学得很好，计算能力非常强，但应用题却不好，很明显语文学得不怎么样，总在及格线上晃。
下课后，他走到我面前说：“老师，语文太难学了？“他的话，让我吃惊，大多数学生都认为语文好学呀！这是为什么？他说：“太麻烦，字有那么多笔画，数学算出数就行了。
多快！”我看着他认的真的样子，我笑着问他：“那应用题你用不用语文知识？”“嗯，用！”所以语文更重要，在日常生活中更离不开语文。
我认为你能学好语文。
在日后的语文课上，我经常提问他、表扬他，他也非常高兴，语文成绩提的非常快，因此说，作为教师要学会欣赏，并正确引导，使学生的天资得到充分发展。
二、赏识——让课堂充满生命的活力我们都知道，学生知识的获得，大部分时间是在学校，是在课堂上。
所以高质量的课堂教学，是培养学生的重要因素。
其中，赏识是不可缺少的因素。
课堂上，老师要创设宽松、民主、愉快的课堂气氛，让学生在民主，和谐的气氛中展现自己。
当他们每次小小的进步，我都会大大的赞赏，他们会更加努力去表现自已，那么学生就有更大的进步。
可见，赏识不光是学生想要的，作为我们也同样需要。
三、赏识——构建了师生间的平等其实，在学生的眼中，师生是不平等的，老师始终是高高在上的，而我便改变了学生的看法。
经常和学生一起玩。
让生命之花在赏识中开放
初等教育—【摘要】语对孩子的教育,每个家庭、每位家长可能都有各自的看法和见解,仁者见仁,智者见智。
虽然每个家庭的教育方法各不相同,但目的都是希望孩子能健健康康快快乐乐地成长。
女儿已上六年级,我也在不断地摸索适合她成长的教育方法。
现将本人的心得体会与大家分享、交流,与之共勉。
【关键词】赏识教育;发现优点;尊重让生命之花在赏识中开放陈慧王书云【梅山路小学,安徽六安237000】对孩子的教育,每个家庭、每位家长可能都有各自的看法和见解,仁者见仁,智者见智。
虽然每个家庭的教育方法各不相同,但目的都是希望孩子能健健康康快快乐乐地成长。
女儿已上六年级,我也在不断地摸索适合她成长的教育方法。
现将本人的心得体会与大家分享、交流,与之共勉。
一、在家庭教育中如何进行赏识孩子首先:学会尊重孩子,对孩子进行教育要以尊重为基础。
我们要意识到,孩子是一个独立的个体,虽然他们没有形成独立的评价标准,但却有自己的独特人格和自我意识。
在面对孩子的一些行为习惯时,作为家长,不能横加干涉和指责,否则会起到相反的效果,应当在尊重的前提下对其行为加以引导,使之趋向于积极方面。
例如孩子出现了某种不良行为,我们千万不能只从家长的角度出发考虑问题,对孩子进行批评教育,而不顾孩子的承受能力。
即使是批评,也要尊重孩子,给孩子留有“足够的面子”,然后在此基础上采取讲故事或者以幽默的方式让孩子自己领悟其中的对错,自觉认识并改正这个行为。
在这个改正的过程中,家长就要充分运用赏识方法,对孩子出现的正向行为,即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖,这样他们就会更有信心和改正的动力。
又如,家长如果想让孩子做事,最好是用商量的口吻征得孩子的同意,而不是采用命令式。
这样既尊重了孩子,又形成了平等交流的民主氛围,对孩子的成长也会更有益处。
其次:赏识孩子要善于发现孩子的优点。
就像罗丹所说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
同样,孩子身上不是缺少优点,而是缺少发现优点的方法。
让赏识教育真正走进课堂
种各样 的困难 和挫 折 ，学生 在学 习 的过程 中也 同样 充满 了“ 棘 ”他们 自身有时 难 以摆脱 困境 ， 荆 ， 那就 需
要老师的帮助。一方面 ，教师要让学生知道 困难和
错 误是 无 法 回避 的 ， 让他们 勇 敢地 去面 对和 改正 ： 另
一
方 面 ，教 师要 对学 生解 决 不 了困难 的方法有 所 肯
切 实使 “ 良药” 再苦 口。 不
责 任编 辑 ， 林 洁
（ 上接 第 ３ ３页 ）剧 表 演等 评 价 手段 ， 以激 发学 生 可 的学 习兴 趣 ， 培养其 文 化意 识 和跨 文 化交 际能力 ， 使 他们 在学 习语 言知 识 的 同时 ， 了解 异 国文 化习俗 ， 进
而拓 展学 习者 的文 化视 野 。
及 时地 对他 加 以肯定 ， 以鼓励 ， 学生 相 信 自己有 予 让 改 变 的能力 ， 么 ， 肯定 能很 快地 改正 自身 的坏 习 那 他 惯 ， 立 自信 心 。 树
其次 ， 教师 要 运 用 赏 识教 育 ， 学 生 走 出 困境 ， 让
小小的缺陷 ， 就能遮挡我们审美的 目 ， 光 只认知到其
同时 ，教 师可 针对 学生 的弱 点 和需求 反思并 改进 教
版 本 的衔接 ，注 意年级 的衔接 ，注 意学生层 次 的衔 接， 等等 。 口语评 价是 英语 教学 的重要 组 成部分 。实施 规 范有效 的 口语交 际评 价 ，可 以不断 提高学 生学 习英 语 的兴趣 ， 为学 生 打好 语 音 、 调基 础 ， 养 其 良好 语 培
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生命因赏识而精彩
生命因赏识而精彩——赏识教育,让学生的自信飞扬福建省光泽县司前中心小学毛崇腾内容摘要：赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功的教育。
赏识教育同时是一种思维视角，即用赏识的眼光看待学生，凡事都往好的方面去想的积极思维方式。
赏识教育更是一种用欣赏的心态，多角度、全方位、立体型的尊重、理解和爱护学生的教育。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处。
用一颗平常的心看待学生，用“幼吾幼以及人之幼”的爱心爱护学生，用宽容的心态包容学生，赏识教育定会熠熠生辉。
关键词：赏识教育学生自信赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
一、赏识，让学生找回自信时代在进步，教育在改革，应试教育转入了素质教育。
素质教育呼唤赏识教育，那么什么是赏识教育，赏识教育是承认差异，挖掘闪光点的教育，是允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
记得2010年我新接手了一个班级，为了尽快的熟悉学生，我在第一次走进该班教室时面带微笑，用信任的眼光望着全班的学生，说：“老师刚教这个班，和大家还不熟悉，为了能尽快的记住大家，今天请同学们写写自身的闪光点——优点。
看看自己有哪些长处，让老师通过你的优点记住你，好吗？”话音未落，全班同学炸开了锅，这个说：“啊？还写优点啊！”那个说：“老师，缺点还写吗？”还有的学生说：“我没有优点啊！”顿时，我意识到传统美德教育已经在学生心灵深处扎下了根。
虽然他们才是四年级的学生，但此时，我要让学生们树立自尊，我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。
听了我的一番解释，同学们渐渐进入了角色。
过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生只字未写，急得抓耳挠腮。
学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信，他时常感觉到自己处处不如别人。
赏识教育就是是生命的教育
赏识教育就是是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。
就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相对而言的是抱怨教育，他的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
所以，在今后的教学工作和班主任管理工作中，我开始重新给自己定位，我开始用看待朋友，同事的眼光来看待我的孩子们。
我告诫自己一条定律，只要是自己想要开口批评学生，一定要等上五秒钟，这五秒钟的时间我要让自己静心来好好想一想，我这个话应不应该说，应该怎样去说。
我说过后，如果我是孩子，会以怎样的心态来对待老师的批评呢？在经过了一段时间的思考和实践后，我逐步把自己在赏识教育上的理解融入到我的教育教学工作当中去。
我深深的认识到赏识教育对于学生成长的重要作用。
从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！而我们老师何尝不是这样呢？我们其实是在一心一意的替孩子的成长着想。
我们爱自己的这些孩子，就向我们自己的孩子一样，我们可以经常数落这些孩子的不足，可是听到其他人说起来的时候，我的内心是不愿意接受的。
但是我有没有设身处地的从学生的角度出发，也可以说，我们不理解“爱”我们不能好好的去感受这个字的。
一、充分的尊重，信任自己的学生。
把激励、理解、宽容作为教育学生进步的主要方法。
二、构建心灵桥梁，与学生更好地沟通关系。
每个孩子的心灵其实都是那么单纯，可是他们又都有自己解不开的一些心结，他们会有一些这样那样的毛病，可是作为教师的我们，如果我们去好好询问一下这些孩子，为什么会有这些毛病，恐怕他们根本就说不上来，所以，与其我们急于去批评他们的时候，在我们火冒三丈的时候，还不如静下来找到孩子们谈一谈，通过沟通，通过了解，帮助他们改掉这些毛病。
让生命之花在赏识中开放
让生命之花在赏识中开放作者：牛秀英来源：《语文周报·教研版》2020年第08期对学生进行赏识性的评价，其实就是对学生在爱的基础上给予信任、尊重鼓励赞扬，教会他们与外界的健康互动，从而形成健康的自信的人格。
对学生赏识性评价重在真诚在我剛走上工作岗位时，有幸听过南充市语文知名教研员李登久老师的《七根火柴》一课，李老师一上讲台，马上在黑板的左侧写下了“学生课堂回答无错误”这句话。
正是他的这句话陪着我走进了嘉陵一中，我也用这句话陪伴2006届3班和10班的孩子，度过了三年美好的时光。
那时的我有“静待花开”的耐心，愿意做孩子的知心朋友，语文课堂上孩子们积极踊跃地抢答问题、针锋相对地辩论、激情澎湃的课前演讲等这些场景，在我脑海里历历再现。
那时我们的师生关系是民主平等的，互相尊重的;师生之情是真诚的;老师要做到率先垂范以诚待人。
赏识性评价还要讲究灵活后来我在一次四川省第一轮初中语文教材改革的培训中，非常有幸地听了全国著名语文教育专家洪镇涛老师的一堂示范课《天上的街市》，当时给我的震撼很大。
那是一堂“变讲堂为学堂，变研究语言为学习语言”的经典课例，充分体现了洪老师教学的思想精髓。
在他的影响下，我与2009届的3班和4班的孩子度过了两年愉快的光阴。
在语文教学中，我也试着像洪老师那样，把语文课堂还给学生，把话语权交给学生，我只做好适当的点拨和课堂纪律的管理者，让他们做课堂的真正主人。
我现在认为那时的把学习的主动权还给学生，我就是在践行赏识教育。
但是对学生进行赏识性评价还要讲究灵活。
因为中学生正处在青春叛逆期，他们喜欢新奇，喜欢刺激，喜欢幽默。
老师赏识性评价如果是单一的、平淡的、听多了，他们也会反感。
赏识教育中要恩威并施赏识是激励我们每一个人积极进取的催化剂，赏识的力量虽然是无穷的，但面对下面的情景，有时也会让我们束手无策。
天有不测风云，2009届的学生在步入初三的时候，学校对这个年级作了空前的大调整，有四个班级全是由全年级重量级的头号人物组成的，我所带的10班也无一例外。
践行赏识教育,让生命绽放美好的作文
《践行赏识教育，让生命绽放美好》
小朋友们，你们知道吗？有一种特别神奇的教育方法，叫赏识教育。
比如说，有个叫小明的同学，他学习成绩不太好，字也写得歪歪扭扭。
可是呀，有一次他主动打扫了教室卫生，老师看到后，当着全班同学的面表扬了他：“小明真是个勤劳的好孩子，把教室打扫得这么干净！”从那以后，小明不仅经常主动打扫卫生，学习也变得更认真了。
还有个叫小花的同学，她特别胆小，不敢在大家面前说话。
但是在一次班会上，她鼓起勇气说了自己的想法，老师马上说：“小花今天真勇敢，能大胆表达自己，太棒啦！”慢慢地，小花越来越自信，后来还参加了演讲比赛呢！
《践行赏识教育，让生命绽放美好》
小朋友们，今天我想和你们说一说赏识教育。
咱们班的小军，以前总是调皮捣蛋，让老师和同学们都很头疼。
可有一回，学校组织画画比赛，小军画了一幅特别漂亮的画，老师把他的画贴在了教室的墙上，还对大家说：“小军画得真好，想象力特别丰富！”从那以后，小军不再调皮了，把更多的心思都放在了画画上。
再比如咱们的班长玲玲，她每次考试都是第一名。
老师没有因为这个就觉得理所当然，而是经常夸她：“玲玲不仅学习好，还经常帮助同学，真是大家的好榜样！”玲玲听了，更加努力，对同学们也更热心了。
所以呀，赏识教育能让我们发现自己的优点，变得更加优秀，让我们的生命像花朵一样绽放出美丽的色彩！。
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生命化课堂呼唤赏识教育
发表时间：2019-11-15T10:32:53.577Z 来源：《素质教育》2020年1月总第332期作者：王春景[导读] 创造了一系列不平凡的奇迹。
如今，这位父亲创立的“赏识教育法”被公认为世界最著名的教育方法之一。
山东省威海市荣成市第二实验中学264300 摘要：生命化课堂是指在课堂教学中，教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标。
在教育过程中要顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性。
把教育应促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念作为我们开展课堂教学的指导思想。
关键词：生命化课堂赏识教育呼唤赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的教育方式。
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。
20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。
如今，这位父亲创立的“赏识教育法”被公认为世界最著名的教育方法之一。
一、赏识教育的意义
1.赏识——自信的动力、成功的助推器。
现代社会，竞争尤为激烈，失败是正常的人生经历。
而“赏识教育”承认差异，允许失败，是一种培养学生自信心行之有效的教育方式。
学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他，让学生从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。
这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态，成为积极进取的人。
曾经有一位学生，让我至今难忘，在我走进教室走向讲台的一瞬间，就发现北排有一个男生斜坐在位子上，吊儿郎当的，一本书都没有，给人一种满不在乎的感觉。
在后来的教育当中，了解到了他的情况，家庭状况和性格和其他学生存在较大差异，自尊心极强，批评和明着鼓励都不容易接受，我采用以退为进、变相鼓励的方式渐渐地使他从一个桀骜不驯、顽劣不堪的学生成为了学习尖子。
2.赏识——快乐的源泉、潜能的发掘者。
教学实践表明，每个孩子的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。
如：有的孩子对美的感悟力极强，有的孩子对体育运动情有独钟，有的孩子在数理知识方面表现非凡，有的孩子却是记忆力非常突出，有的孩子好奇心强、凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏……许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信。
因此，在生命化课堂教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣小组，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让每个孩子都能有展现自己能力的机会与舞台，在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作、在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。
二、赏识教育的原则
1.赏识教育重在时时事事。
对每个学生都要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离、调动学生的积极性是很重要的，多对他们说“你能行”、“你可以做到”、“你做得真棒”等鼓励性语言。
学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步，使自己在生命化课堂中活力四射、朝气蓬勃。
美国著名心理学家罗杰斯德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。
”在教学过程中，教师应采用多种教学方法，如：多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等教学法，增强学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，始终保持一种愉悦的情感，自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛；同时在尊重差异的基础上，给学生以正确的引导和鼓励，使他们多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。
只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。
这也正是生命化课堂所探求的目标。
2.赏识教育要注意把握尺度。
赏识教育对于培养学生的自信心、发掘其自身潜能确实有着巨大的作用。
但是，进行赏识教育，一定要注意“过犹不及”的原则，不能过度。
我的一位大学同学就有亲身经历，刚开始他的孩子简直就是说不得，骂不得，打不得，于是开始过度地赏识、溺爱，结果适得其反，导致孩子自满、自傲、任性，不能客观正确地评价自己，稍遇坎坷便一蹶不振。
赏识教育提倡正面肯定，以表扬为主，但对学生的错误我们也要批评，还要大胆地批评，但应该注意批评的方式、方法，应以尊重学生的人格为前提，一定要避免像“你真是无可救药”、“你完蛋了”、“捡垃圾吧你”……这样挖苦、讽刺的言语，否则，只会适得其反。
赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。
这样，学生才会有对待人生的正确态度，积极进取，健康成长。
正确进行“赏识教育”，是生命化课堂不可或缺的元素。
赏识教育的实质就是热爱生命、善待生命。
它是孩子成长过程中的阳光、空气和水，它能让家长和教师走出教育误区，走进孩子心灵，重新认识一颗颗求知似渴、渴望关爱、期待鼓励的心灵，它能使我们的学生在成长的过程中心情舒畅，尽展自己的潜能。