古诗词阅读及答案说课材料
统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版统编版五年级上册的一篇课文，包含了《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但是，对于这篇课文中的某些生僻字和古文言词汇，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对这些词汇的解释和运用，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些生僻字和古文言词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生古诗词鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受古人智慧和情感，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。
2.教学难点：对古诗中的一些生僻字和古文言词汇的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
4.探究学习：引导学生通过查找资料、提问等方式，深入探究古诗的背景和意境。
5.讲解：教师对课文进行讲解，重点解释生僻字和古文言词汇。
6.练习：学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
7.总结：教师对课堂内容进行总结，强调古诗的重要性和文化价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出古诗的主题和意境。
《古诗》说课稿精选十篇
《古诗》说课稿《古诗》说课稿「篇一」部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》一、说教材。
（一）教材分析。
《古诗三首》是三篇古诗，分别是《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。
这三首诗都是宋诗，它们从不同的角度描绘了古代乡村的生活风貌，充满景趣与情趣。
（二）教学目标。
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
难点：借助注释理解诗意，体会诗歌的'思想感情。
结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课是三首古诗，也是本学期的第一课。
学习古诗，要多读，朗读时除了读准字音外，还要读准字音，还要注意读准诗歌的节奏与断句。
2.发现点拔教学法本课重点是感受诗歌所描绘的古代生活画面之美，教学时对于诗歌的关键句要作重点讲解，引导学生了解诗歌的内涵。
本课课后安排了一次小练笔，因此要让学生准确了解诗歌内容，在这个基础上将古诗改写成小短文。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解诗歌大意。
课堂上主要是能把古诗读得流利、顺畅，准确把握诗歌的内容和主旨。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、谈话导入师：童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活吧。
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》说课稿
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有较高的文学价值和历史意义。
通过学习这些古诗，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到大自然的美好，培养自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于古诗文的学习，他们已经掌握了一些基本的阅读和理解方法。
但是，由于古诗文的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能在理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们正确理解和欣赏古诗文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握古诗文的基本阅读方法，了解诗文的内容和主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文中的美好情感和大自然的美，培养对古诗文的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确理解诗文内容，感受诗文中的美好情感和大自然的美。
2.难点：古诗文的语言特点和表达方式，如何正确理解和欣赏古诗文。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美好的学习氛围，让学生更好地感受诗文中的情感。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探究，培养学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、音乐等手段，引导学生进入美好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗文内容，感受诗文中的情感。
3.合作探究：学生分组讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。
4.教师讲解：针对学生的理解难点，教师进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗文。
5.朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵诗文，培养语感和记忆力。
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。
本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。
但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。
2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。
3.合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
5.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》说课稿含教学反思一. 教材分析《12古诗三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，本节课主要介绍了三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首古诗分别描绘了作者对自然景色的赞美、对家乡的思念以及对生活的感悟。
通过学习这三首古诗，学生可以体会到古人的智慧和情感，培养对古诗的欣赏能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对古诗的理解和欣赏还需要进一步引导。
学生在学习过程中可能存在对古诗中意境和情感的难以理解的问题，需要教师通过讲解和引导，帮助学生深入领悟古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和分析，学生能够领悟古诗中的意境和情感，培养对古诗的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对自然和家乡的热爱与思念，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.重难点：学生对古诗中意境和情感的理解。
2.原因：古诗的语言简练，意境深远，对学生来说理解和欣赏存在一定的困难。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景色和家乡的图片，引发学生对自然和家乡的热爱与思念，导入新课。
2.朗读与背诵：学生朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
3.分析与讨论：学生分组讨论，分析古诗中的意境和情感，分享自己的理解和感悟。
4.讲解与引导：教师针对学生的讨论和理解，进行讲解和引导，帮助学生深入领悟古诗的魅力。
5.总结与拓展：学生总结本节课的收获，并进行相关的古诗拓展练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括古诗的题目、作者、意境和情感等内容，通过板书帮助学生对古诗进行梳理和记忆。
语文五年级上册《古诗三首》说课稿
语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版语文五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《独在异乡为异客》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗描绘了自然风光、友情以及思乡之情，不仅语言优美，而且寓意深刻。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的语言、意境有一定的理解。
但学生在理解古诗中所表达的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们深入体会古诗中的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；了解诗人的生活背景，品味诗中的意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：体会诗中所表达的情感，培养对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵古诗，理解诗中的意境。
2.教学难点：体会诗中所表达的情感，感受诗人对自然、友情、家乡的热爱和思念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示诗中的意境。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，教师可以通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗，为新课的学习营造一个良好的氛围。
2.学习古诗（1）自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解古诗内容。
（2）合作探讨：分组讨论，分析诗中所表达的情感，引导学生深入体会诗的意境。
（3）教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行详细讲解，帮助学生更好地把握诗意。
3.品味古诗利用多媒体课件展示与诗相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受诗中的意境，进一步领悟古诗的美。
4.朗读、背诵在理解古诗的基础上，引导学生正确地朗读、背诵，增强语感。
古诗词说课稿
古诗词说课稿一、说教材（一）作用与地位《古诗词》作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和审美价值。
在语文教学中，古诗词具有举足轻重的地位。
它不仅有助于培养学生的文学素养，提高审美鉴赏能力，还能激发学生对传统文化的热爱。
本课所选古诗词具有代表性，旨在让学生在学习过程中感受诗词的魅力，领悟诗人的情感。
（二）主要内容本课所选古诗词共有五首，分别为《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》。
这些诗词风格各异，既有山水田园诗，也有豪放派诗歌。
通过学习这些诗词，学生可以全面了解古诗词的基本特点，掌握诗词鉴赏的方法。
1.《静夜思》描绘了作者在夜晚思念家乡的情景，表达了对故乡的眷恋之情。
2.《春晓》以春天早晨的景象为背景，展现了大自然的生机勃勃，表达了作者对生活的热爱。
3.《登鹳雀楼》通过描绘壮丽的山河景象，表达了作者对国家兴衰的忧虑。
4.《望庐山瀑布》以庐山瀑布为描绘对象，展现了大自然的神奇魅力，表达了作者对美好事物的向往。
5.《早发白帝城》以白帝城为背景，描绘了作者离乡背井的艰辛历程，展现了坚定的信念和豪迈的情怀。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1.了解古诗词的基本知识，如诗的格律、韵律等。
2.掌握五首古诗词的基本内容，能背诵并默写。
3.学会分析古诗词的意象和表达手法，提高审美鉴赏能力。
（二）过程与方法目标1.通过朗读、感悟、分析等环节，培养学生对古诗词的兴趣和热爱。
2.学会运用阅读、讨论、写作等方法，深入理解古诗词的内涵。
（三）情感态度价值观目标1.感受古诗词的魅力，培养对传统文化的热爱。
2.领悟诗人的情感，学会关爱自然、关爱生活。
3.激发学生的家国情怀，增强民族自豪感。
三、说教学重难点（一）重点1.掌握五首古诗词的基本内容，能背诵并默写。
2.学会分析古诗词的意象和表达手法。
（二）难点1.理解并感悟诗人的情感，体会诗词的意境。
2.提高审美鉴赏能力，学会评价古诗词。
部编版五年级语文上册《古诗词三首》说课稿
部编版五年级语文上册《古诗词三首》说课稿一、教材背景与地位1. 教材背景《古诗词三首》是部编版五年级语文上册的课文之一，是在语文学科教学中引入古诗词的重要阶段。
通过学习古诗词，能够培养学生的语言表达能力、文学欣赏能力以及对中国传统文化的了解与传承。
2. 教材地位《古诗词三首》作为五年级上册的第一单元课文，具有重要的教育意义和学习价值。
通过学习这三首古诗词，学生将深入了解古人的感情和思想，并通过反复朗读、背诵，提高语言表达和文学素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解《古诗词三首》的内容和背景。
•掌握诗词中的字词意义和语言表达方式。
•了解古诗词的创作技巧和特点。
2. 能力目标•培养学生的朗读和表达能力。
•培养学生欣赏古诗词的能力。
•提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 情感目标•培养学生对于中国传统文化的理解与热爱。
•激发学生对于美的追求和情感表达的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点•解读古诗词中的字词意义和语言表达方式。
•培养学生的朗读和表达能力。
2. 教学难点•理解古诗词中的隐喻和象征意义。
•掌握古诗词中的平仄和韵律。
四、教学准备1. 教具准备•课件：包含《古诗词三首》的课文、注释和相关图片素材。
•黑板、粉笔、擦子。
•课堂练习册。
2. 学生准备•学生需要提前阅读《古诗词三首》课文。
•学生准备朗读课文，并背诵指定的古诗词。
五、教学步骤与内容1. 导入与导出（5分钟）为了引起学生的兴趣，我将通过以下方式导入课堂：•利用课件呈现富有感染力的古诗词相关图片，吸引学生注意力。
•介绍古诗词在中国传统文化中的重要地位，培养学生对古诗词的兴趣。
2. 自主学习（15分钟）学生将分成小组自主学习《古诗词三首》的课文内容。
每个小组分配一首古诗词进行解读。
学生可以通过以下方式进行学习：•阅读课本上的课文，理解古诗词的内容和意境。
•查阅词典和注释，理解古诗词中的字词意义和语言表达方式。
•分析古诗词的韵律、平仄和文学特点。
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古诗词阅读及答案
古诗词赏析
旅夜书怀
(杜甫)
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
“这首诗抒发了作者怎样的感情”，考查领悟诗词的主旨情感。
【题目形式】这首诗写出了诗人怎样的思想情感或心情。
【提问变式】这首诗反映了怎样的内容？表现了怎样的情趣？
【答题技巧】
1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。
2、关注作者和时代背景，尤其是名家名篇，更需要“知人论世”。
3、注意分析诗词中的意象。
4、从诗词内容和类别上去辨析。
【答题格式】：描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情。
春思①
（唐）李白
燕草如碧丝②，秦桑低绿枝③。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏④？
[注释] ①这是描写一位独处秦地的思妇触景生情，终日思念远在燕地卫的夫君，盼望他早日归来的评理歌。
②燕：今河北北部，辽宁西部。
③秦：今陕西，燕地寒冷，草木迟生于较暖的秦地。
④罗帏：丝织的帘帐。
[思考与练习]
试分析“春风不相识，何事入罗帏”表达情感的特点。
2.哪个诗句可以看出作者描写的是初春的景象？诗歌的最后两句运用了什么修辞手法？
月夜①
(唐)刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
[注释]①诗是抒写感受大自然物候变化的，清新而有情致。
[思考与练习]
(1)从视角看，诗的前二句是写，寥廓天宇，月色空明；后二句是写俯
视，，。
（2）“虫声新透绿窗纱”描写了怎样的情景？表达了诗人什么心情？
瑶瑟怨①
(唐)温庭筠
冰簟银床梦不成②，
碧天如水夜云轻。
雁声远过潇湘去③，
十二楼中月自明。
[注释]①这是写女子别离悲怨的诗。
②冰簟：喻竹席之凉。
③潇湘：水名，在今湖南省内。
④十二楼：原指神仙的居所，此指女子的住所。
[思考与练习]
(1)古人对此诗这样评说：通篇布景，只
“”三字露怨意。
(2)诗中“梦不成”之后所见的是什么?所闻的是什么?所感的又是什么?
寒夜
杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。
[注释]①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。
②才：仅。
（1）请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。
（2）试从“梅花”这个意象來分析作者在诗中表达的思想感情。
解题点拨（1）此题考査学生的想象能力和表达能力。
想象要从诗歌描写的意境人手，要用形象生动的语言描绘情景，可适当使用一些修辞手法。
（2）此题考查探究诗歌意象的能力，所谓意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观物象。
解答时要结合“梅花”这一物象本
身的特点，再根据具体的情境，联系诗人的主观情思进行分析。
《旅夜书怀》⑴岸：指江岸边。
⑵危樯（qiáng）：高高的船桅杆。
⑶独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。
⑷星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。
⑸月涌：月亮倒映，随水流涌。
大江：指长江。
⑹名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。
杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。
休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。
⑺官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。
应：认为是、是。
⑻飘飘：飞翔的样子，这里含有“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是
借沙鸥以写人的飘泊。
答案：怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤
《春思》作者：李白这是一首描写思妇心绪的诗。
开头两句以相隔遥远的燕秦春天景物起兴，写独处秦地的思妇触景生情，终日思念远在燕地卫戍的夫君，盼望他早日归来。
三、四句由开头两句生发而来，继续写燕草方碧，夫君必定思归怀己，此时秦桑已低，妾已断肠，进一层表达了思妇之情。
五、六两句，以春风掀动罗帏时，思妇的心理活动，来表现她对爱情坚贞不二的高尚情操。
全诗以景寄情，委婉动人。
1.借拟人手法写思妇的内心独白，春风不解人意，吹入罗帏，主人因风怀人，倍增思妇怀念征夫的情怀。
2.“燕草如碧丝”句。
拟人。
《月夜》简要分析一下这首诗的意境。
这首诗意境清新明丽：夜深人静，朦胧的月光斜照着村落里的人家，庭院一半沉浸在月光下，另一半笼罩在夜的暗影里。
这明暗的对比更衬托出月夜的静谧。
辽阔的天空中，一轮斜月和横斜的北斗星和南斗星在暗示着时间的流逝。
然而，就在这寒气袭人、万籁俱寂的夜晚，小虫首先感受到了夜空中散发着的春的信息，因此情不自禁地鸣叫起来，而诗人也在虫鸣声的启发下感受到春的来临，发现透过窗纱能够隐约看出一丝新绿。
此诗以静谧的月夜为背景，采用了静中有动，以动衬静的写法，表现了对春天来临的无比喜悦之情。
(1)仰望大地静谧(夜寒料峭) 虫声新透；（2）诗句描写了蛰虫涌动，春天来临的情景，表达了诗人喜悦（惊奇、喜爱）的心情。
温庭筠《瑶瑟怨》(1)梦不成
(2)所见：冰簟、银床、碧天、明月、轻云、南雁、潇湘，以至于月光笼罩下的玉楼；所闻：雁声；所感：“怨”情。
（1）冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，（1分）火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。
（1分）（2）“梅花”有高洁的志趣，（1分）诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，（1分）写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
《寒夜》（1）冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，（1分）火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。
（1分）（2）“梅花”有高洁的志趣，（1分）诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，（1分）写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
（1分）。