教师角色新思考
教师角色职业思考心得体会
作为一名教师，肩负着培育祖国未来的重任，这个职业的神圣与庄严使我时刻保持着敬畏之心。
在教育教学的实践中，我不断反思自己的角色定位，以下是我对教师职业的一些思考心得体会。
首先，教师是知识的传递者。
传统的教育观念认为，教师是知识的传授者，学生的任务是接受知识。
然而，在当今社会，知识的更新换代速度加快，教师不能仅仅停留在知识的传递上，更要成为学生学习的引导者和合作者。
我认识到，自己需要不断学习，更新知识储备，以便更好地为学生提供有价值的信息和启发。
其次，教师是学生的引路人。
在学生的成长过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是他们人生道路上的引路人。
我深知，自己的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，我在教育教学过程中，注重以身作则，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
同时，关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，鼓励他们勇敢追求梦想。
再次，教师是情感的支持者。
在学生的成长过程中，难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我们要成为学生情感的支持者，给予他们关爱、鼓励和信任。
在教育教学实践中，我努力营造一个温馨、和谐、包容的班级氛围，让学生感受到关爱，勇敢面对生活中的挑战。
此外，教师是终身学习的践行者。
教师职业要求我们具备较高的综合素质，这就需要我们不断学习，提升自己的专业能力和教育教学水平。
在教育教学过程中，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，努力提高自己的教育教学能力。
以下是我在教育教学实践中的一些具体体会：1. 注重启发式教学。
在课堂上，我鼓励学生积极思考，提出问题，引导学生自主探索，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 强化实践环节。
我注重将理论知识与实践相结合，通过实验、参观、实习等方式，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
3. 关注学生心理健康。
我关心学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
4. 建立良好的师生关系。
我尊重学生，关心学生，与学生建立深厚的友谊，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师角色新思考心得体会
教师角色新思考心得体会学习《新形势下教师的定位》心得体会自参加工作，已经过去了30余年。
反观自己之前在教育教学工作，得失兼有。
越来越觉得要给每一位学生更多的发展空间。
读了《教育新理念》，更坚定了自己的信心，其中对教育观的阐述给我留下了深刻的印象。
一、“促进人和谐发展的教育是理想的教育”花草需要季节和等待，不能拔苗助长，孩子需要宽容和时间，不能急功近利。
传统教育与现代教育，都有各自的特点与优点。
我们应批判昨天，但不反对昨天；憧憬理想，又承认现实。
在矛盾中找到一个结合点，让我们的教育更和谐，把空间还给学生，促进学生的健康发展。
你是否把学生的课堂的全占了你是否把学生的课外时间全规划了你是否把学生要知道的东西全讲光了你是否把学生应该做事全代劳了今后，我想要做个“懒”教师。
二、“一切为了每一位学生的发展”课程标准要求我们关注每一位学生的发展，将光投向每一个孩子，让每一位学生都能体验到成长的快乐，都能获得成功的喜悦。
哈佛大学350年校庆时，有人问校长：“学校最值得你自豪的是什么校长回答：“哈佛最引以自豪的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，而是给予每个学生以充分选择和发展的空间，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。
校长说得很棒，也在理。
因为能进哈佛的都是精英人才。
对于面向大众的基础教育，我觉得基础与空间得并重，为学生的发展提供优质的基础。
过去我们习惯于“带着知识走向学生”，而现在，我们更强调“带着学生走向知识”，教会学生学习方法，让学生自主地发展。
给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去探求；给学生一种条件，让他们自己去磨炼；给学生一片空间，让他们自己去拓展；给学生一片阳光，让他们自己去灿烂。
三、那接下来我就要考虑作为教师，怎样面对新形势下的教育工作教师要转变观念。
有什么样的理念和教（文章转载自:http:\/\/\/xuexixinde\/xuexixindetihui\/ 请保留此标记）学意识，就有什么样的教学方法。
教师业务学习材料：教师角色新思考
教师业务学习材料：教师角色新思考
教师角色新思考的学习材料主要包括以下几个方面：
1. 课堂管理与组织能力：这是教师的基本功，能够有效地组织和管理课堂，使学生积
极参与其中。
教师可以学习一些课堂管理的方法和技巧，如设定明确的规则和期望、
运用奖励和惩罚措施、灵活运用授课策略等。
2. 教学设计与教学策略：教师需要学习如何设计合理的教学方案，并选择适合的教学
策略。
这包括如何确定教学目标、设计教学活动、选择教材和教具、评估学生学习等。
3. 学生情感与行为管理：教师不仅需要关注学生的学业进步，还需要关注学生的情感
和行为。
教师可以学习一些情感管理和行为管理的方法和技巧，如倾听学生的意见和
感受、了解学生的需求和困扰、与学生建立良好的师生关系等。
4. 教师专业知识和能力：教师需要具备一定的学科知识和教学能力。
教师可以通过参
加教育培训、参与专业组织和学术研讨等方式来提升自己的专业水平。
5. 教师反思与学习能力：教师需要不断反思和学习，以不断提升自己的教学能力。
教
师可以学习一些反思和学习的方法和技巧，如教学笔记、教学日志、教学观摩等。
同时，教师也应该保持积极的学习态度，不断追求教育教学的最新动态和研究成果。
总之，教师角色新思考的学习材料应该涵盖课堂管理与组织能力、教学设计与教学策略、学生情感与行为管理、教师专业知识和能力、教师反思与学习能力等方面的内容，能够帮助教师全面提升自己的教育教学能力。
教师主角新思考心得体会
首先，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人格。
在过去的教学中，我过于注重知识的灌输，而忽视了学生的人格培养。
现在，我更加注重培养学生的自主学习能力、创新精神和社会责任感。
我认为，一个优秀的学生不仅要有扎实的知识基础，更要有良好的道德品质和健全的人格。
其次，我意识到教育教学方法的重要性。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
这种模式已经无法满足现代教育的要求。
因此，我尝试采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中获取知识。
同时，我还注重培养学生的合作精神，让他们在团队中共同成长。
再次，我认识到教育评价的多元化。
过去，我们过于依赖考试成绩来评价学生的优劣，这往往导致学生片面追求分数，忽视了全面发展。
现在，我更加关注学生的综合素质评价，包括学习能力、创新能力、实践能力、道德品质等方面。
通过多元化的评价方式，让学生认识到自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
此外，我还意识到教师自身素养的重要性。
作为一名教师，我不仅要具备丰富的学科知识，还要有良好的师德修养。
我深知，一个优秀的教师应该以身作则，为学生树立榜样。
因此，我努力提高自己的教育教学能力，关心学生的成长，关注学生的心理健康，努力成为他们的良师益友。
最后，我认识到家校合作的重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
在教育教学过程中，我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
我认为，家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
总之，作为一名教师，我深知自己肩负的责任。
在今后的教育教学工作中，我将不断反思，不断学习，努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，用智慧去引领每一个学生，就一定能够培养出更多优秀的人才，为我国的教育事业做出更大的贡献。
教师角色新思路心得体会
作为一名教育工作者，我深感教师角色的重要性和责任感。
在当今社会，教育改革不断深入，教育理念不断创新，教师角色也在不断演变。
在这个过程中，我逐渐形成了自己的新思路，以下是我的一些心得体会。
一、从“传道授业解惑”到“引导者、促进者”传统的教师角色是“传道授业解惑”，即传授知识、解答疑问。
然而，在当今社会，学生获取知识的渠道越来越多，教师的作用不再是简单的知识传递者。
我认为，教师应转变角色，成为学生的引导者和促进者。
首先，教师应引导学生自主探究、自主学习。
在课堂教学中，教师应创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中获取知识。
其次，教师应关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。
最后，教师应关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
二、从“知识传授者”到“终身学习者”在知识爆炸的时代，教师不再是知识的唯一来源。
教师应具备终身学习的意识，不断提升自己的专业素养。
以下是我的一些做法：1. 不断学习新知识。
通过阅读书籍、参加培训、上网课等方式，了解最新的教育理念、教学方法和技术手段。
2. 与同行交流。
参加教育教学研讨会、观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学经验。
3. 反思自己的教学实践。
在教学过程中，不断反思自己的教学方法、教学内容和评价方式，以便不断改进。
4. 关注学生的需求。
了解学生的兴趣、特长和困惑，调整自己的教学策略。
三、从“管理者”到“合作者”在传统教育中，教师是课堂的主导者，学生是被动接受者。
然而，在新的教育理念下，教师应与学生建立平等、和谐的合作关系。
首先，教师应尊重学生的个性，关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
其次，教师应鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
最后，教师应与学生共同制定学习目标，共同完成学习任务。
四、从“评价者”到“激励者”传统的教师角色是评价者，对学生的学习成绩进行评价。
然而，在新的教育理念下，教师应成为激励者，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师角色的思考的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我对教师角色的思考。
教师，作为人类文明的传承者，肩负着培养下一代的重要使命。
在这个特殊而又充满挑战的时代，我们教师应如何定位自己的角色，如何更好地履行职责，如何为学生的成长和发展贡献自己的力量？以下是我对教师角色的几点思考。
一、教师是知识的传播者首先，教师是知识的传播者。
在信息爆炸的时代，知识更新速度加快，作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习、充实自己，将最前沿、最实用的知识传授给学生。
我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1. 深入研究教材，吃透教材。
教师要认真研究教材，把握教材的核心内容，挖掘教材的内涵，以便在课堂上更好地传授知识。
2. 关注学科前沿，拓展知识面。
教师要关注学科前沿动态，了解国内外学术研究进展，不断丰富自己的知识储备，为学生提供更广阔的视野。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教师是学生成长的引路人其次，教师是学生成长的引路人。
在学生成长过程中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
1. 关爱学生，关注学生心理健康。
教师要以爱心、耐心、责任心对待每一位学生，关注学生的心理需求，帮助学生解决心理问题。
2. 培养学生良好的品德。
教师要以身作则，言传身教，培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
教师要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定基础。
三、教师是教育改革的推动者在这个教育改革的时代，教师应成为教育改革的推动者，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
1. 积极参与教育改革。
教师要关注教育改革动态，积极参与教育教学改革，为提高教育教学质量贡献力量。
2. 探索创新教学模式。
教师要根据教育改革的要求，不断探索创新教学模式，提高教学效果。
教师十大新角色心得体会
在新时代背景下，教师的角色已经发生了翻天覆地的变化。
从传统的知识传授者到多元化的角色扮演者，教师们需要不断学习、适应，才能更好地服务于学生。
以下是我对教师十大新角色的心得体会。
一、引导者教师不再是单纯的灌输知识，而是要引导学生主动探索、发现。
在这个过程中，教师要关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情，帮助他们找到适合自己的学习方法。
二、倾听者倾听是沟通的基础。
教师要学会倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，给予关心和支持。
同时，也要倾听同事、家长的声音，共同为学生创造良好的成长环境。
三、合作者教师不再是孤军奋战，而是要与家长、同事、社会等多方合作，共同关注学生的全面发展。
在这个过程中，教师要具备良好的沟通能力和团队协作精神。
四、创新者教育创新是时代发展的要求。
教师要有敢于突破传统观念的勇气，积极探索新的教育方法、教学模式，为学生提供更优质的教育资源。
五、管理者教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康。
这就要求教师具备一定的管理能力，为学生营造一个安全、和谐、有序的学习环境。
六、研究者教师要在教育教学实践中不断探索、研究，以提高自己的教育教学水平。
同时，也要关注国内外教育动态，将先进的教育理念融入教学实践。
七、学习者教师要有终身学习的意识，不断充实自己，提高自己的综合素质。
只有不断学习，才能更好地适应时代发展的需求。
八、榜样者教师是学生模仿的对象，要以身作则，树立良好的师德师风。
在言行举止上，要成为学生的楷模，引导学生树立正确的人生观、价值观。
九、心理辅导员教师要学会关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习、生活中遇到的心理问题。
在必要时，还要具备一定的心理咨询能力。
十、家庭教育指导者教师要关注学生的家庭教育环境，指导家长如何科学教育孩子。
在这个过程中，教师要具备家庭教育知识，与家长携手共进，为学生创造一个良好的成长氛围。
总之，新时代的教师需要具备多元化的角色。
作为一名教师，我深感责任重大。
初中工作总结教师角色的思考与定位
初中工作总结教师角色的思考与定位1.引言在过去的一年中，我作为一名初中教师，面临了许多挑战和机遇。
通过对自己的教学工作进行总结和反思，我意识到教师的角色定位至关重要。
在本文中，我将分享我对初中教师角色的思考与定位，以期进一步提升自己的教学质量。
2.教师角色的思考2.1 教育者的角色首先，作为一名初中教师，我认为自己首要的角色是教育者。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格、品德和能力。
因此，我在教学中注重培养学生的创新思维、合作精神和批判性思维能力，以帮助他们全面发展。
2.2 指导者的角色其次，我将自己视为学生学习的指导者。
我相信每个学生都有潜力成为优秀的学习者，而我作为教师应尽力激发他们的学习动力。
为此，我积极探索不同的教学方法，如激发学生的兴趣、鼓励他们自主学习和培养他们的学习策略。
2.3 角色模范的角色此外，作为一名初中教师，我意识到自己还扮演着角色模范的角色。
我明白学生往往通过观察教师的行为和言谈来学习，并模仿他们。
因此，我注重自己的言行举止，努力成为学生的榜样，以促进他们正面价值观和良好行为习惯的养成。
3.教师角色的定位3.1 整体素质的提升为了更好地发挥教师的角色，我决定注重自身整体素质的提升。
我通过参加专业培训、参观其他学校和阅读教育相关的书籍来不断充实自己的知识储备，增强自己的专业能力。
3.2 与学生和家长的沟通另外，我认识到与学生和家长的沟通是教师角色定位中的重要环节。
只有与学生和家长建立良好的沟通与合作关系，才能更好地理解学生的需求和家庭背景，并为他们提供针对性的教学和辅导。
3.3 与同事的合作最后，我深知与同事的合作对教师角色的定位有着至关重要的影响。
我愿意主动参与学校的教研活动和师资培训，与同事分享教学心得和经验，共同提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
4.结论总之，作为一名初中教师，我对自己的教师角色有了更深入的思考和定位。
我将以教育者、指导者和角色模范的身份，努力提高自身的教学水平和综合素质。
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教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。
因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！。
新课程中教师角色的十大转变新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：1、由“权威”向“非权威”转变我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。
教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。
教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
2、由“指导者”向“促进者”转变教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。
教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。
教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。
其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。
教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5、由“信息源”向“信息平台”转变在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。
缺乏师生互动，更缺乏生生互动。
在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。
教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
7、由“挑战者”向“应战者”转变新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。
它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。
学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。
开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
8、由“蜡烛”向“果树”转变中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。
新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
9、由“统治者”向“平等的首席”转变教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。
教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。
教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。
在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。
10、由“园丁”向“人生的引路人”转变“园丁”是令人尊敬的。
但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。
园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。
在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。
然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。
教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。
教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家------没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成而成为真正的教育家的。
切记，一个学生一个世界切记，一个学生一个世界，每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。
——苏霍姆林斯基一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。
哲学家莱布尼茨说："万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。
"苏霍姆林斯基也进一步指出："每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。
"没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。
作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。
而"千篇一律就等于毁灭"。
教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步，这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的勇气。
教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。
每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。
做一名阳光的教师要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
----（法国）著名作家罗曼·罗兰什么样的教师是阳光教师？我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。
做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。
曾看到这样一个案例：有一个年轻教师上的优质课非常棒，得到上级领导的赏识，得到广大教师和领导的认同，于是，上级领导打算提拔这个教师到教育局某部门工作。
在提拔前，领导到该学校视察，听了一节这个教师的随堂课，由于这个女教师平时对随堂课不重视、备课不认真、上课敷衍了事，结果这次的"突然袭击"让这个教师措手不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。
于是，提拔的事就这样不了了之，而这个即将升起的新星也就陨落。
这样的教师，就是"伪阳光教师"，迟早会曝光于大庭广众之下。
树立正确的教育观，这是我们广大年轻教师最重要的、最根本的问题。
如果这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。
因为，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。
现代教师应是学生学习和成长的促进者，即教师是学生学习活动的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人、而是把学生组织好，由他们自主、合作学习的人；教师是学生学习和成长的引导着--"导而佛牵，牵而佛抑"，甚至不一定是"主导"，是指引学生以方向，由他自己去"走"（哲学上说"践行"）的人；教师是学生的激励者--崇尚肯定性评价，不断给学生以激赏。
正如第斯多惠所说，教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞；教师是学生学习活动的参与者--走下"讲台"，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，"平等中的首席"，是与学生共同成长的学习者。
因此，具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养，并放手使学生自己成为自己的主人，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、"主演"的角色形象。
做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。
什么样的课才是一堂好课（一）从教学目标的实现看一堂好课就课堂教学而言，教学目标的实现主要表现在以下三个方面：1、全面体现育人价值教育的基本功能是育人。