请尊重孩子的天性
初中学生家长育儿经验分享
初中学生家长育儿经验分享经验一：不要轻易对孩子发火。
我们觉得，经常对孩子发火。
会出现两种结果。
一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事，二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。
如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到孩子的真实情况，这样教育起来就会被动。
教育孩子是一项复杂的系统工程，只能慢慢来。
经验二：充分尊重孩子的天性，并培养她学会休息和调整。
好奇心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成长的三大要素。
因为孩子天性好玩，在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。
同时，孩子每天要上很多课，非常辛苦，每天回家都很累。
在这方面，作为家长，一是为孩子做好各种后勤服务工作，加强补充营养，帮孩子解乏；二是教孩子自己学会休息和调整。
比如听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿等等。
等疲惫过后马上是一个智力的高峰，在这个时段内，再要求孩子完成作业和阅读课外书籍。
经验三：多给孩子一些表扬和鼓励。
多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质，有利于增强父母对孩子的信任。
多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。
经验四：注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。
我们非常注重与孩子的交流，让她说同学的优缺点，自己有哪些不足的地方需要改进。
比如我们的女儿好犯粗心大意的毛病，总是把加法当减法，减法当加法。
我们就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，故意请她当“老师”批改。
反复训练几次，在这方面的错误明显减少了。
针对她吃饭慢的不良习惯，我们就想办法培养她做事快的习惯，给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。
经验五：注重发挥家庭的教育功能。
教育子女的责任，要由父母共同承担，哪一位都不能放弃自己的责任;同时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，在教育孩子上有分工有合作，不应单方独揽“大权”；只有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。
如何保护孩子爱玩的天性观后感
如何保护孩子爱玩的天性观后感看了关于如何保护孩子爱玩天性的内容后，真的是感触颇多啊。
首先呢，我就觉得爱玩那可是孩子的天性，就像小猫咪爱抓毛线球一样自然。
孩子在玩耍的时候，那小眼睛里都闪着光呢。
这就好比我们大人看到喜欢的美食，眼睛放光是一个道理。
可现在好多孩子就像被关在笼子里的小鸟，失去了玩耍的自由。
在节目里提到，要给孩子足够的时间去玩。
这可太重要了！你想啊，如果孩子整天都被作业、各种培训班塞得满满当当的，哪还有时间玩呀？就像我们大人，要是一天到晚都在忙工作，连休息刷个短视频的时间都没有，那得多难受。
所以，家长得学会放手，别把孩子的时间安排得像行军打仗似的，得给孩子留出玩耍的“小天地”。
还有就是玩耍的空间。
现在的孩子很多都住在高楼大厦里，活动空间有限。
节目里说要给孩子创造安全又有趣的玩耍空间。
这让我想到小时候，我们可以在院子里、田野里到处跑，那多自在。
现在虽然没有那么大的院子了，但家长可以把家里的某个角落布置成孩子的小乐园，或者带孩子去公园、郊外玩。
我记得有一次带孩子去公园，他在草地上跑来跑去，像个小疯子似的，但是特别开心。
这就是有空间玩耍的魅力啊。
另外，尊重孩子玩的方式也很关键。
孩子的想法总是天马行空的，他们玩的方式可能在大人眼里很奇怪。
比如说，孩子可能会把玩具都倒出来，然后把自己当成小厨师，用玩具锅碗瓢盆做一顿“大餐”，把家里弄得乱七八糟。
这时候家长可不能一上来就呵斥，得像个好奇的小伙伴一样，问问孩子在做什么。
要是家长直接制止，就像一盆冷水，把孩子玩的热情都浇灭了。
节目里还强调了一点，就是让孩子在玩中学习。
这可真是个高招啊！玩和学习可不是对立的。
就像搭积木，孩子在搭积木的过程中，可以了解形状、空间，还能锻炼动手能力和想象力。
这可比坐在书桌前死记硬背有趣多了。
我就想啊，以后给孩子选玩具的时候，就得多挑那些能让他边玩边学的。
总之呢，保护孩子爱玩的天性就像呵护一朵娇嫩的小花。
需要家长用心去浇灌、去呵护。
浅谈尊重幼儿的个性发展的教育
浅谈尊重幼儿的个性发展的教育（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育笔记：尊重孩子.doc
教育笔记：尊重孩子今天看了一篇教育文摘，讲的是一个外国老师，教唱的英文歌曲一直很吸引人，不仅是孩子们喜欢，连老师也十分喜欢。
有一次老师要教唱的英文歌曲有好几段歌词，在每一段歌的中间都有一段间奏。
而每段间奏快结束的时候总有一个很有戏剧效果的类似汽车喇叭声音的音响效果出现,比如bebebaba等,很尖锐甚至有点刺耳,但是很能烘托气氛。
孩子们在听到这种怪声后的反应就是跟着尖叫，而班上的一个孩子就不停的模仿起来。
当局面有一点失控时，这位老师并没有去批评制止，而是指挥孩子在第二次间奏时邀请孩子加入，孩子有节奏的怪声成了其他孩子每次听歌曲的期待。
我想到了我和孩子们开展了《电梯小卫士》的活动，活动中孩子们学习电梯故障时候的安全常识。
当说到被困在电梯里小朋友可以用鞋子拍打电梯门呼救时，孩子们兴奋的大笑，有的用手模仿做着鞋子拍打的动作，局面乱糟糟的，就像这位外国教师课堂小失控的局面一样。
但很惭愧，我对孩子们的表现马上给以批评：“都被困在电梯了，还这么开心。
”我严厉的语气让孩子们马上安静了。
现在想来我可以换一种方法，用语言创设个情景，让孩子们模仿一回，就有同样效果的收场了。
我做为一名幼教工作者，应该尊重孩子们的天性，让他们去模仿。
对于孩子来说模仿是一种乐趣。
2020-03-23今天看了一篇教育文摘，讲的是一个外国老师，教唱的英文歌曲一直很吸引人，不仅是孩子们喜欢，连老师也十分喜欢。
有一次老师要教唱的英文歌曲有好几段歌词，在每一段歌的中间都有一段间奏。
而每段间奏快结束的时候总有一个很有戏剧效果的类似汽车喇叭声音的音响效果出现,比如bebebaba等,很尖锐甚至有点刺耳,但是很能烘托气氛。
孩子们在听到这种怪声后的反应就是跟着尖叫，而班上的一个孩子就不停的模仿起来。
当局面有一点失控时，这位老师并没有去批评制止，而是指挥孩子在第二次间奏时邀请孩子加入，孩子有节奏的怪声成了其他孩子每次听歌曲的期待。
我想到了我和孩子们开展了《电梯小卫士》的活动，活动中孩子们学习电梯故障时候的安全常识。
寓教于乐,尊崇幼儿天性——读《儿童游戏：在游戏中成长》有感
寓教于乐，尊崇幼儿天性——读《儿童游戏：在游戏中成长》有感德国教育家第斯多惠曾言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”《儿童游戏：在游戏中成长》一书就将目光集中投向于幼儿的自我成长，追求唤醒幼儿学习天性，摆脱刻板的传统教学方式而追求高效与深刻的学习模式。
该书尊崇幼儿发展规律，理性地分析了不同时期的幼儿成长对于游戏的需求，以及游戏对于幼儿心理的调整和治愈，让我受益匪浅。
随着我国教育模式与教育需求的发展和变化，“以人为本”逐渐成为我国教育的核心理念，贯穿于我们的各个教育阶段，幼儿作为一种特殊的受教育群体，其身心和感官都正处于一个发展的黄金时期，他们如同一张白纸，对这个世界饱有着极大的好奇心，他们生性爱玩，好模仿，好自由，可塑性很强，学习能力也很强。
而此时将课程和教育游戏化就是去顺从和贴合幼儿独有的天性，适应幼儿发展需求，从实质上追求寓教于乐，将游戏和教育进行有机地结合，为幼儿创造更好更有效的学习环境。
在此书中作者还将幼儿的成长过程分成了多个阶段，如婴幼儿时期、儿童早期、儿童后期等，从各个不同的阶段来分析幼儿对于游戏的选择和接受程度。
以此来探索幼儿眼中的游戏，找寻最适合幼儿当前时期的游戏方式，记录幼儿游戏收获，这就在个体差异上做出了细化。
因为每个幼儿的兴趣爱好和能力偏向都不同，所以其引导者和教育者就要在细节上关注幼儿的需求和反应，因材施教，以此来选择最合适的游戏模式。
同时，不同深度的游戏对于幼儿的影响也是不同的，在游戏中成长并不单纯的依靠纯粹游戏，而是将游戏深度化，为了教育而游戏，所以这就需要幼儿的引导和教育者能够准确的掌握知识传授与游戏设计之间的关系，形成教大于乐的游戏观念，根据教育的需要来自己创设游戏的形式。
课程游戏化的精神就在于自由、自主、创造和愉悦，它要求我们将所讲授的东西（课程）以一种游戏化的方式来传授给受教育者，好让他们能在一个轻松愉悦的环境下自主学习，激发受教育者的潜在能力。
尊重孩子的个性教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，家长对孩子的教育越来越重视。
然而，在众多家长追求“全面开花”的教育模式下，孩子的个性往往被忽视。
本文以一位小学老师的视角，讲述了一个尊重孩子个性，成就独特人生的案例。
二、案例描述小宇，一个活泼开朗、热爱舞蹈的男孩，进入小学后，他的父母希望他全面发展，因此给他报了各种兴趣班。
然而，由于兴趣班过多，小宇感到压力很大，学习成绩也受到影响。
在一次家长会上，小宇的父母找到了班主任老师，希望老师能够给予小宇更多的关注。
班主任老师了解到小宇的情况后，决定尊重孩子的个性，帮助他找到适合自己的发展方向。
以下是班主任老师与小宇互动的过程：1. 沟通了解班主任老师首先与小宇进行了一次深入的沟通，了解他的兴趣爱好、特长以及在学习生活中遇到的困难。
通过沟通，班主任老师发现小宇对舞蹈有着浓厚的兴趣，且在舞蹈方面有着较高的天赋。
2. 制定个性化教育方案针对小宇的情况，班主任老师制定了以下个性化教育方案：（1）减轻课业负担，让小宇有更多时间投入到舞蹈学习中。
（2）鼓励小宇参加学校举办的舞蹈比赛，提升他的自信心。
（3）与家长保持密切沟通，共同关注小宇的成长。
3. 家校合作班主任老师与小宇的父母保持密切沟通，共同关注小宇的成长。
在家长会上，班主任老师向小宇的父母介绍了小宇的个性特点和成长方向，希望家长能够给予孩子更多的支持。
4. 关注学生全面发展虽然小宇在舞蹈方面表现出色，但班主任老师并没有忽视他的其他方面。
在课堂上，班主任老师关注小宇的学习状态，帮助他提高学习成绩。
在课余时间，班主任老师鼓励小宇参加各种活动，丰富他的课余生活。
三、案例反思1. 尊重孩子个性，关注学生全面发展在教育过程中，班主任老师尊重了小宇的个性，关注了他的全面发展。
这种教育方式有助于培养学生的兴趣爱好，激发他们的潜能。
2. 家校合作，共同关注学生成长案例中，班主任老师与家长保持密切沟通，共同关注小宇的成长。
这种家校合作的方式有助于形成教育合力，促进学生的健康成长。
尊重孩子的想法和感受的好处
尊重孩子的想法和感受的好处
尊重孩子的想法和感受是一种很重要的教育态度，它能帮助孩子们在未来的成长中打下良好的基础。
一般来说，尊重孩子的想法和感受可以产生以下几种好处：
首先，尊重孩子的想法和感受能让孩子们获得自信，认同自我感觉，增强自尊心，从而让孩子们有信心去实现更多的梦想。
其次，尊重孩子的想法和感受能鼓励孩子们不断的去超越自己，他们会有动力去坚持自己的想法，而不是被意见所影响，去实现自己的梦想。
再次，尊重孩子的想法和感受能让孩子们学会探索、探究感官的世界，他们会用心去感受到不同的事物，从中学习新的知识，实现有越来越多的成就。
最后，尊重孩子的想法和感受有助于孩子们建立良好的思维习惯，他们能够更好的理解某事的真实性，培养他们的独立思考能力，减少他们被外界激励的几率，而是从内心产生自主的思考。
总之，尊重孩子的想法和感受是有利于孩子们身心成长的重要途径，它能让孩子们更好的自信、更有思维力、更有能力去实现梦想。
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论幼儿教育与儿童天性论文
论幼儿教育与儿童天性论文古今中外,很多教育家、思想家都是敬畏儿童自然天性的典范。
他们都充分肯定儿童期具有独特的价值,尊重儿童的自然发展。
过早的正规教育,过于匆忙地催促儿童成长,实际上将儿童置于短期和长期的危险之中。
以下是店铺为大家精心准备的：论幼儿教育与儿童天性相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!论幼儿教育与儿童天性全文如下：摘要：幼儿教育是基础教育，是终身教育的开端。
天性是人成长的内部依据，是人有不同的个性和性格的主要原因。
幼儿教育应该关注幼儿的天性，尊重顺从幼儿发展的一切可能。
关键词：幼儿教育;天性;幼儿课程;幼儿教师一、提出问题幼儿教育是基础教育，又是终身教育的开端。
在人们不断追求幼儿教育扩大化的前提下，幼儿教育中的一些小学化倾向和幼儿心理偏向成人化现象引起了家长和学者的关注，这就要求对幼儿教育重新定位，使幼儿教育摆脱传统的灌输式教育。
二、文献综述(一)幼儿教育幼儿教育是学前教育的通俗日常叫法，在专业及学术角度来讲，将三岁之六岁儿童的教育称之为学前教育。
学前教育与一般教育一样，是一种社会现象，是随着人类社会的产生而产生，发展而发展的。
早在十九世纪至二十世纪初期，中外教育学家就已经提出了有关教育要尊重儿童天性的教育观。
如：夸美纽斯提出的教育适应自然原则，要求依据人的自然性和自然倾向性来进行教育和教学工作;卢梭的自然教育观，自然教育一方面是指教育要适应儿童天性的发展，保护儿童善良的天性，使身心得到自由发展，另一方面是自然教育的目的是要培养自然人。
福禄培尔进一步论述了教育的发展和适应自然原则，并阐述了游戏对于儿童发展的重要意义。
而在中国近代的发展历史中，陈鹤琴、陶行知、张雪门等人也对学前教育理论与实践做出了新的更为全面和专业的见解。
陈鹤琴提出活教育理论体系，指出“大自然、大社会，都是活教材”，强调以“做”为中心的方法论，以活动性原则、儿童主体性原则、教学法多样性原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则为主的教学原则;陶行知在批判传统教育、吸收改造杜威实用主义教育思想，探索普及大众教育实践的基础上提出了活教育理论，指出生活即教育，社会即学校，教学做合一。
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请尊重孩子的天性
——读《班主任工作的“见底理论”——论十大天性
在教育管理中的作用》
鸡西市和平小学 尹传梅
假期里我读了张晓峰的《班主任工作的“见底理论”——论十大天性在教育
管理中的作用》，让我耳目一新，给我的班主任工作提供了理论基础。
先来回忆一下张晓峰提出的“十大天性”：
1. 孩子的第一大天性是学习。
2. 孩子的第二大天性是玩儿。
3. 孩子的第三大天性是好奇心。
4. 孩子的第四大天性是懒惰。
5. 孩子的第五大天性是身体的性别。
6. 孩子的第六大天性是思维的性别。
7. 孩子的第七大天性是“被尊重”。
8. 孩子的第八大天性是“被认可”。
9. 孩子的第九大天性是“被神秘”。
10. 孩子的第十大天性是喜怒哀乐。
看看这十个天性，其实我们是不是很熟悉？而且我们每次在不同的培训中都
或多或少听到类似的字眼，只不过没有这么系统地把它们一股脑地归纳出来。
有人会很纳闷，为什么孩子的第大一天性是学习？我们都知道：现在的孩子
都是在被迫学习，怎么会是天性？读完后我找到答案：孩子的问东问西、孩子的
迫害玩具、孩子的乱翻东西······其实都是在学习，只不过在我们大人眼里都
是淘气，过度的教育一次次上演着扼杀学习天性的悲剧。家长们！老师们！比尔
盖茨就是在拆电脑的闹剧中成就微软帝王。所以我们要让孩子用充分动手的机会
去满足对世界探索的欲望。其实这个学习的天性也来源于孩子的第二大天性——
玩儿。孩子哪有不爱玩儿的，连我们大人也一样，如果没有身负责任的话我们也
愿意天天玩儿，这是天性。对于孩子来说，如果处理好二者的关系，就会使其发
挥出最大的潜能，因为会玩儿的学生才会学。
那么保护好孩子的第三大天性——好奇心也是最必要的，因为兴趣是最好的
老师，好奇心是最好的老师。所以，无论是家长还是老师都要保护好孩子的好奇
心。与此同时也要了解：懒惰也是孩子的天性。每个人天生来就懒惰，如果孩子
懒惰的话，只能怪懒惰的家长没有给孩子很好的引领才导致孩子的懒惰。
孩子身体的性别和思维的性别我还真是头次听说，但是其中的道理大家都是
明白的：青春期之前，同性相吸、异性相斥；到了青春期之后就是同性相吸、异
性也相吸。思维的性别最明显的表现：男性的左脑性思维在逻辑、数字、空间等
领域有先天的优势，女性在感知、图形、语言等领域优势明显。这就是大多数男
孩喜欢理科，女孩喜欢文科的原因。
那么，孩子的“被认可”、“被神秘”、“被尊重”都体现了我们大人对孩子人
格的保护。孩子也是人，他也有自尊心，也有自己的秘密，也希望得到别人的鼓
励和支持。
每个人都有喜怒哀乐，这是正常人的情感世界里的几种颜色，孩子也不例外。
但是孩子不会隐藏自己的喜怒哀乐，他会把自己的情绪表现在脸上，这就是孩子
的第十大天性。
如果我们成年人都能够弯下腰身，站在孩子的角度去考虑，用孩子的心去体
察孩子，就会暂时复活这种天性，我们就不会出现拔苗助长、孩子厌学的悲剧了。
雕塑家米开朗基罗在雕塑作品《大卫》之前花了很多时间挑选大理石，因为
他知道：雕塑可以改变石头的形状，永远不能改变石头的纹理，不遵循纹理进行
雕刻只会让整块石头崩溃。那么教育孩子就是雕刻的过程，如果不尊重孩子的天
性，最后就是注定失败。