美丽的丹顶鹤教案
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1[教学目标]1、学会本课的生字，正确、美观地书写。
2、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，进而背诵课文。
[设计理念]《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。
本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。
[设计特色]本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象，或联系实际，使语言、画面、情感相互交融，激发学生热爱美。
[教学过程]第一课时一、导入1、（放丹顶鹤的录相片）认真观察，说说丹鹤的样子。
2、交流课前收集的有关丹顶鹤的图片、小知识。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、学生自读课文，教师巡视辅导。
3、栓查自读情况，正音。
（1）生字。
（2）儿话音。
（3）长句。
4、再读课文，找出自己喜欢的段落，读给同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落，其它同学打分。
三、精读第一自然段1、默读第一自然段，想想你读懂了什么。
2、交流读书情况。
相机解释：一群群、嘹亮、遥远的北方3、指导朗读。
四、指导书写：却、所第二课时一、复习导入1、猜字谜，复习生字词。
2、读懂课题。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。
二、学习第二自然段1、自由读第二自然段：你读懂了什么？2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。
3、学生作品展示、点评，品读重点词句。
（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。
（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
美丽的丹顶鹤教学设计(共15篇)
美丽的丹顶鹤教学设计〔共15篇〕第1篇：美丽的丹顶鹤教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
3、通过朗读和感悟，理解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生边读边悟，理解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教具准备：多媒体课件。
丹顶鹤图教学流程：一、创设情境——发现美师：好长时间没有看到同学们了，教师很想你们，你们想教师了吗？你们的假期过得愉快吗？教师假期中最大的快乐莫过于去黑龙江省扎龙自然保护区旅游了。
因为我在那认识了一位新朋友。
同学们看〔课件〕〔学生说出丹顶鹤〕。
你喜欢它吗?让我们一起把它的名字写下来。
(板书：丹顶鹤。
注音)你觉得可以用哪个词来形容它呢？〔学生说〕教师觉得用美丽这个词来形容它再恰当不过了。
〔板书：美丽的〕今天我们就来学习第16课，感受丹顶鹤的美丽得意。
二、初读感知——欣赏美1、请同学生们自由地朗读课文，不认识的字请拼音帮助。
把课文读通顺。
〔生读〕2、孩子们，你们喜欢交朋友吗？教师这儿来了一些生字朋友。
〔课件〕它们特别淘气，都藏到课文中去了，如今请同学生再读一遍课文，假如发现了它们，就把它们圈上。
再读二遍它们的名字。
你就成为它的好朋友了，看谁交到的朋友多。
〔生读课文〕你们的它们成为朋友了吗？谁来当教师给它们点点名。
〔一个学生读生字〕假如他读得对我们跟着读。
3、如今，让我们同桌比赛读课文，比谁的声音宏亮。
谁读的正确流利。
并标清自然段。
4、找学生说说有几个自然段，再说说课文主要写了什么。
《美丽的丹顶鹤》教案设计
《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解丹顶鹤的基本特征和生活习性。
让学生掌握描述丹顶鹤的词汇和句型。
1.2 技能目标：培养学生的观察能力和表达能力。
提高学生的绘画技巧和手工制作能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。
培养学生的团队合作精神和创作能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《美丽的丹顶鹤》绘本故事丹顶鹤图片和实物标本描述丹顶鹤的词汇和句型2.2 教学资源：绘本故事书丹顶鹤图片和实物标本绘画材料和手工制作材料第三章：教学过程3.1 引入：展示丹顶鹤的图片或实物标本，引起学生的兴趣。
引导学生观察丹顶鹤的特征，如颜色、大小、形状等。
3.2 绘本阅读：与学生一起阅读《美丽的丹顶鹤》绘本故事，引导学生关注故事情节和丹顶鹤的角色。
引导学生回答与故事相关的问题，巩固对丹顶鹤的认识。
3.3 观察和描述：展示更多的丹顶鹤图片和实物标本，引导学生观察并使用描述词汇和句型来表达丹顶鹤的特征。
鼓励学生用自己的话语来描述丹顶鹤，培养观察能力和表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价：观察学生在观察和描述丹顶鹤时的表现，评估他们的观察能力和表达能力。
评估学生在绘画和手工制作过程中的技巧和创造力。
4.2 学生作品评价：评估学生绘画和手工制作的作品，关注其对丹顶鹤特征的呈现和创意的表达。
鼓励学生互相评价和自我评价，提高他们的审美能力和自我反思能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生绘制一幅关于丹顶鹤的画，并写上一段描述丹顶鹤的句子。
鼓励学生进行家庭作业的创意发挥，展示他们对丹顶鹤的理解和想象力。
5.2 课堂延伸活动：组织一次丹顶鹤主题的手工制作活动，让学生用纸张和颜料制作丹顶鹤模型。
鼓励学生在制作过程中发挥创造力，装饰丹顶鹤模型，增强对丹顶鹤特征的理解。
《美丽的丹顶鹤》教案设计第六章：教学步骤6.1 第一步：丹顶鹤特征观察展示丹顶鹤的图片或实物标本。
《美丽的丹顶鹤》教案
分析了丹顶鹤面临的威胁和保护措施，包括栖息地丧失、 环境污染、非法捕猎等问题，以及保护区建设、公众教育 等解决方案。
学生对课程内容的理解和丹顶鹤的生态特征和文 化意义有了更深入的了解，并表现出对丹顶鹤的 喜爱和关注。
学生的环保意识提升
课程目标与意义
01
02
03
知识目标
了解丹顶鹤的生态习性、 形态特征、迁徙规律等方 面的知识。
能力目标
通过观察、思考和讨论， 培养学生的观察能力、思 维能力和表达能力。
情感目标
激发学生对丹顶鹤的喜爱 之情，增强保护野生动物 的意识。
教学方法与手段
讲授法
通过教师的讲解，让学 生了解丹顶鹤的相关知
识。
国际合作与交流
我国积极参与国际鹤类保护合作，与其他国家和地区共同研究和探 讨丹顶鹤的保护问题。
法规与政策
我国制定了《野生动物保护法》等相关法律法规，为丹顶鹤的保护 提供了法律保障。
公众如何参与丹顶鹤保护
提高保护意识
公众应提高对丹顶鹤保护的认识和意识，了解鹤 的生态习性和保护意义。
参与志愿服务
公众可以积极参与丹顶鹤保护志愿服务，如观察 、调查、宣传等，为鹤的保护贡献力量。
环境污染
工业污染、农药使用等导 致丹顶鹤栖息地环境质量 下降，对鹤的生存和繁殖 造成威胁。
非法捕猎和贸易
部分地区存在非法捕猎和 贩卖丹顶鹤及其制品的现 象，严重威胁鹤的生存。
国内外保护丹顶鹤的措施与法规
国内保护措施
我国设立了多个丹顶鹤自然保护区，加强对鹤栖息地的保护和管 理，同时加大对非法捕猎和贸易的打击力度。
展宽广。
羽毛洁白
丹顶鹤的羽毛以白色为主，翅 膀边缘和尾部为黑色，整体色
美丽的丹顶鹤语文教案
美丽的丹顶鹤语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确认读和理解生词“丹顶鹤、湿地、优雅、高贵”等。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和审美能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物多样性的关注和保护意识。
培养学生对美丽事物的欣赏和赞美之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《美丽的丹顶鹤》讲述了一只丹顶鹤在湿地上的生活故事，描绘了丹顶鹤优雅、高贵的形象。
课文通过描绘丹顶鹤的外貌、生活习性和与人类的互动，引发学生对丹顶鹤和湿地保护的思考。
2.2 生词和学习重点：生词：丹顶鹤、湿地、优雅、高贵学习重点：课文中生词的理解和运用，以及对课文内容的理解和表达。
第三章：教学步骤3.1 导入：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察和描述丹顶鹤的外貌特征。
引导学生思考为什么丹顶鹤被称为“美丽的丹顶鹤”。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文的大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生词：教师出示生词，引导学生认读和理解生词的意思。
学生通过组词、造句等方式，巩固生词的学习。
3.4 小组讨论：学生分组讨论课文内容，探讨丹顶鹤的生活习性和与人类的互动。
每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
第四章：作业设计4.1 作业内容：学生回家后，结合自己的生活经验，写一篇关于“我心中的美丽丹顶鹤”的短文。
4.2 作业要求：要求用词准确，语句通顺，表达真情实感。
第五章：教学评价5.1 评价内容：学生对课文内容的理解和表达能力的评价。
学生朗读课文的表现和生词掌握情况的评价。
5.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
学生通过小组讨论和短文写作进行自我评价和同伴评价。
第六章：教学拓展6.1 课堂活动：组织一次角色扮演活动，学生可以选择扮演丹顶鹤、湿地管理员等角色，通过情景剧的形式展现丹顶鹤与人类之间的互动。
《美丽的丹顶鹤》教案设计
《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解丹顶鹤的外形特征、生活习性以及在我国的重要地位。
1.2 技能目标：培养学生观察、描绘丹顶鹤的能力，提高学生的审美素养。
1.3 情感目标：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课选用《美丽的丹顶鹤》一文，通过描绘丹顶鹤的美丽形象，引导学生了解丹顶鹤的生活习性和在我国的重要地位。
2.2 教学重点：掌握丹顶鹤的外形特征、生活习性，培养学生的观察力和描绘能力。
2.3 教学难点：如何引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
3.2 演示法：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察、分析其特点。
3.3 实践法：让学生动手描绘丹顶鹤，提高学生的审美素养。
3.4 讨论法：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍丹顶鹤的美丽形象，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文：详细讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
4.3 观察分析：展示丹顶鹤的图片，让学生观察、分析其特点。
4.4 实践操作：让学生动手描绘丹顶鹤，培养学生的审美素养。
4.5 讨论交流：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
4.6 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 完成一幅丹顶鹤的绘画作品，要求表现丹顶鹤的美丽形象。
5.2 写一篇关于丹顶鹤的短文，介绍丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
5.3 思考如何关爱鸟类、保护生态环境，并提出自己的建议。
第六章：教学评价6.1 评价目标：考察学生对丹顶鹤知识的掌握、观察描绘能力的提升以及环保意识的培养。
6.2 评价方法：学生绘画作品的质量，评估其观察力和描绘能力。
学生作文的内容和表达，评估其对丹顶鹤知识的理解和运用能力。
学生在讨论中的表现，评估其环保意识和团队合作能力。
《美丽的丹顶鹤》教案
《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1教材简析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。
课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
在这两节课上，努力体现这样的理念。
教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。
教学重点、难点：⒈识字、写字。
⒉有感情地朗读和背诵课文。
3.分体会丹顶鹤的美丽。
教学过程：第一课时一、录音激趣，导入新课1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）读准字音，检查生字词。
（2）读通句子，长句子多读几遍。
（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。
2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。
三、学习第一、四自然段1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。
2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。
指导朗读。
3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。
读第一自然段。
4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。
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《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第2课时3、课前准备：在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。
二、教学课题苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。
教学准备：多媒体课件四、教学方法在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。
生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。
同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。
五、教学过程（一）导入冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。
这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。
齐读课题（二）复习巩固听写词语：遥远不论洁白传说第二故乡三五成群（三）互动探究小组合作学习，思考：1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？（四）精讲点拨1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它“丹顶鹤”。
①老师画了一只丹顶鹤，如果让你给它图上颜色，你会图吗？（出示幻灯片，抓住“洁白”、“黑”“鲜红鲜红”，引导学生感受丹顶鹤的颜色美。
）【百度搜索：/forum/pic/item/72f082025aafa40f75cd486aab64034f78f01979.jpg】②“它的头顶就像嵌着一颗红宝石”这句用了什么修辞手法？是把什么比作什么？引读：正因为它的头顶是红色的，所以人们叫它——丹顶鹤。
那么，丹顶鹤的“丹”指的是什么颜色呢？（红色）③“洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）这么美的丹顶鹤，你们喜欢吗？那你们能把丹顶鹤的美读出来吗？（完成填空：丹顶鹤有一身，而却。
它的头顶就像，，怪不得。
）丹顶鹤还有什么地方很美？很逗人喜爱呢？句子2：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
看着图【百度搜索：/forum/pic/item/4610b912c8fcc3ced4cb4f849245d688d43f2079.jpg】，瞧！丹顶鹤的身材像什么？（芭蕾舞演员），这是说明丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）师范读，指导朗读。
句子3：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
①指名读“引吭高歌”、“展翅飞翔”，看图理解这两个词语的意思，一边读词语一边学做动作。
【百度搜索：/forum/pic/item/dcc451da81cb39db91cbe1e1d0160924ab183079.jpg】【/forum/pic/item/d0c8a786c9177f3e6e487aba70cf3bc79f3d560c.jpg】②你觉得丹顶鹤的姿态怎么样？（板书：姿态美）③小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，这就叫——高雅。
让我们再来欣赏欣赏丹顶鹤的高雅。
（出示幻灯片：播放视频图片，欣赏丹顶鹤低头散步、低头觅食、翩翩起舞等时刻的高雅）④根据欣赏的图片，完成填空：丹顶鹤不论是，还是，都显得那么高雅。
丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们有的，有的，有的，还有的。
⑤这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。
出示句子：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
小结：通过刚才的学习，我们了解到丹顶鹤不仅颜色美、体形美、姿态美，就连传说也是那么美。
下面就让这些美深深地留在我们的脑海中吧！齐读第二、三自然段。
相信小朋友们一定能把丹顶鹤的美和高雅读出来。
2、品读第4自然段①自由读第四自然段。
说说：读了这个自然段，你知道了什么？②我国的黄海之滨是丹顶鹤的“第二故乡”，那你们知道丹顶鹤的“第一故乡”在哪吗？从课文中哪里可以看出？（第1自然段可以看出丹顶鹤的第一故乡在北方）丹顶鹤的第一故乡就在我国的黑龙江省扎龙。
（出示中国地图，让学生感受丹顶鹤从黑龙江扎龙到江苏盐城距离的遥远。
）【百度搜索：】幻灯出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。
指导朗读③为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？为什么他们能带着自己的孩子三五成群地在那里无忧无虑地度过整整一个冬天呢？这和我们人类有着很大的关系，因为它们给我们的生活带来了美，我们也应该让它们生活得无忧无虑，保护好它们呀！让我们一起来看一看丹顶鹤在盐城的生活吧！（出示幻灯片：丹顶鹤在盐城丹顶鹤自然保护区生活的一组图片）④齐读第四自然段，再次感受丹顶鹤的“无忧无虑”。
（五）拓展延伸1、听一听：美丽的丹顶鹤生活得无忧无虑，你们高兴吗？曾经有一个年仅23岁的女大学生，她叫徐秀娟，她和你们一样，也非常喜欢丹顶鹤，她为了寻找一只受伤的小丹顶鹤，不幸滑入了沼泽地牺牲了。
让我们静静地欣赏一下这个真实的故事吧！（播放歌曲）【百度搜索：/play/5035/136480.shtml】2、说一说：可是，有些人却还在捕捉它们，你想对这些人说些什么？3、总结：其实，在我们的生活中还有很多像丹顶鹤一样美丽、可爱的珍稀野生动物，如熊猫、金丝猴、藏羚羊等，正因为有了它们，我们的生活才有声有色，丰富多彩。
如果有一天，地球上只剩下人类，那该有多寂寞呀！所以，还是让我们携起手来善待它们吧！（六）布置作业1、喜欢画画的同学，画一画美丽的丹顶鹤。
2、喜欢讲故事的同学，讲一讲丹顶鹤的故事。
3、喜欢丹顶鹤的同学可以上网查资料也可以问家长搜集有关丹顶鹤的信息（图片或故事等)板书设计：美丽的丹顶鹤颜色美：洁白黑鲜红鲜红体态美：长姿态美：引吭高歌展翅飞翔六、教学反思《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册的一篇课文，这篇课文的语言很优美，字里行间流露出对丹顶鹤的喜爱。
但是，作为老师的我和班里的孩子们从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受。
要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅是比较困难的。
我想：只有通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等，借助多媒体，才能给学生以直观逼真的视觉感受，进而激发学生的情感，实现教学目标。
基于此，我的教学就应该和孩子们一起进入这种情境。
围绕教学目标和教学重难点，我所执教的这第二课时，紧紧围绕课文的2、3、4自然段展开教学。
第二段共有两句话，具体写丹顶鹤的颜色美。
关键是抓住表示颜色的词语来体会，并进一步理解它名字的由来。
第三段共四句话，主要写丹顶鹤的体形美、姿态美。
这也是全文的重点和难点。
其中2、3两句又是这一段的重点。
第二句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方长，突出它体形修长的特点。
第三句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难，尤其是高雅这个词语很抽象，学生光靠读书，是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象，因此在这里我借助网络，形象展示了芭蕾舞演员优美的舞姿和丹顶鹤展翅欲飞时的姿态，充分再现丹顶鹤动态的美，让学生通过具体的感官体验来感悟，从而悟出“高雅”一词的丰富内涵。
这样学生从整体上感受到了丹顶鹤的逗人喜爱，学习在这样一种愉悦的心境下进行，然后点拨、引导学生声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。
第四自然段的内容，我把它作为次要内容处理。
主要是让学生了解黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，在这里它们过着无忧无虑的生活。
这一段的处理，我主要是借助课外资料帮助学生理解“第二故乡”及“第一故乡”，让学生读一读，看一看，说一说，再读一读，读出丹顶鹤生活的无忧无虑。
在回归全文让学生整体回忆了丹顶鹤的美丽和高雅的形象之后，为了把保护野生动物的意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生欣赏《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。
教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。
学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。
这里借用音乐和歌曲，使学生加深了对课文的理解，还知道了善良姑娘徐秀娟的故事，从而树立保护动物的意识。
当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善。
从整体的过程来看，在指导学生朗读上时间还不够，而且略显支离破碎，没有使学生建立一个整体的概念。
在对课文内容的朗读理解上，缺少让学生质疑问难、自主学习的时间。
我想：语文教学是一门艺术，没有最好，只有更好。
只要怀揣着一颗对教育、对学生无比热爱的心，相信，我会收获更多的精彩，我的生活也会越来越丰盈！。