北师大版 二年级上册数学 教案 第九单元 除法
二年级上册数学教学设计 第九单元【第三课时】《农家小院(乘、除法的综合应用)》北师大版
二年级上册数学教学设计第九单元【第三课时】《农家小院（乘、除法的综合应用）》北师大版教学目标1.能够运用乘法和除法综合运用解决实际问题；2.能够通过实物操作和口算掌握乘法和除法的方法；3.能够理解乘法和除法的概念及其运算规律；教学重点1.乘法和除法的综合运用；2.实际问题的解决方法；3.动手操作和口算能力的提高；教学难点1.乘法和除法在实际问题中的综合运用；2.在实物操作和口算中综合掌握乘法和除法的方法；教学准备1.教学课件；2.实物模型：小鸡，小狗，小猫，小鸟；3.各种蔬菜水果卡片；4.练习册；教学流程1. 导入1.通过简短的问答，复习上节课所学的概念和运算方法；2.从生活中说出乘法和除法的应用场景，引导学生思考；2. 观察1.展示实物模型和卡片，让学生通过观察记录每组物品的数量；2.让学生组合实物模型，记录每组物品的数量和总数；3. 口算1.让学生口算组合物品的总数；2.提高难度，让学生成为小组，相互出题口算；4. 整体掌握1.展示实物图片，让学生成对应的乘除式；2.分组进行竞赛，切实提高学生的思维能力；本节课教学风格和教学方法1.教学风格：引导教学；2.教学方法：探究式教学法、讨论式教学法、游戏式教学法；教学反思1.教学目标明确，能够提高学生的动手操作能力和口算能力，但有的同学在乘法和除法的应用上还需加强巩固；2.教学实物的使用能够加深学生的印象和理解，但在课上由于实物数量较多，有的同学缺乏自主获取和管理信息的能力；3.教学方法的使用能够激发学生的学习兴趣和主动性，但在课堂互动上仍需加强师生互动，提高学生的学习效果。
北师版小学二年级上册数学教案第9单元 除 法
第9单元除法第1课时长颈鹿与小鸟(1)【教学内容】教材P90~91,用乘法口诀求商。
【教学目标】1.经历提出并解决除法问题的过程,进一步体会除法的意义,体验运算方法的多样性,掌握6~9的乘法口诀求商的方法。
2.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,发展分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】进一步体会乘、除法之间的关系,能比较熟练地应用6~9的乘法口诀求商。
【教学难点】综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:在美丽的大森林里住着一只长颈鹿,它是一位优秀的建筑师,它为大家设计了“长颈鹿”小区,让小动物们都有了一个温暖的家,它们快乐地生活着。
冬天到了,小鸟们飞回南方过冬去了。
这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”小区里。
长颈鹿和小鸟之间会发生什么事呢?(PPT课件出示教材P90情境图)我们一起去看看吧!二、自主探究,获取新知1.42只小鸟,每6只住一间房子,长颈鹿要为它们准备几间房子?(1)这是求什么?(求42里面有几个6)(2)怎样列式:42÷6=□(间)。
(3)怎样计算?学生独立思考,把自己的想法在本子上写一写,画一画,最后交流思考的结果。
方法1:点子图,1个点子代表一只小鸟,42个点子代表42只小鸟;然后6只圈一圈,一共圈7圈。
方法2:列表:房1 2 3 4 5 6 7间小6 12 18 24 30 36 42鸟方法3:连减法42-6-6-6-6-6-6-6=0。
方法4:乘法口诀。
(4)引导学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。
(5)交流:哪种方法最便捷?引导学生通过讨论,体会乘法口诀解决除法计算的优越性。
2.造房子。
(1)求的是什么?(63里面有几个7)(2)列式:(3)想哪句口诀?(七九六十三)(4)所以63÷7=9(间),长颈鹿造了9间房子。
3.还有几间空房子?还能住几只小鸟?(1)学生读题,明确每个问题的思路。
北师大版数学二年级上册第九单元《除法》教学设计
北师大版数学二年级上册第九单元《除法》教学设计一. 教材分析《除法》是北师大版数学二年级上册第九单元的内容。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解除法的意义，掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决生活中的问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，会进行简单的加减法运算。
但是，对于除法这一概念，学生可能较为抽象，需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对于除法的运算规则可能需要时间去适应和熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力，发展数学思维。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用除法解决实际问题，理解除法的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例子和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握除法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：学生分组进行讨论和操作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：除法教具、计算器、练习题等。
2.教学环境：教室环境布置得舒适、安静，有利于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的实际例子，如分水果，引入除法的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示除法的教具，引导学生观察和思考除法的意义，让学生通过观察和操作，理解除法的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法的实际操作，教师引导学生思考和解决问题，让学生通过实际操作，掌握除法的运算方法。
第九单元 除法 (教案)-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版
第九单元除法（教案）-2022-2023学年数学二年级上册-北师大版一、课堂导入1. 知识回顾教师通过询问学生的方式回顾上一课时所学的内容：被除数、除数、商、余数以及除法的定义，并进行简单的口算演练。
2. 引入新知教师通过示例、画图等多种方式，引入本节课中的知识点——除法的反复试商法。
二、授课内容1. 反复试商法的概念反复试商法是一种辗转相除的方法，用于求出两个数的最大公约数。
具体步骤如下：1.将较大的数除以较小的数，得到余数2.将除数（原来的较小的数）作为新的被除数，而余数作为新的除数，再次进行除法运算。
3.重复步骤1和2，直到余数为0。
4.此时最后一个余数的除数就是所求的最大公约数。
2. 举例说明教师通过具体的例子向学生展示反复试商法的求最大公约数的步骤和过程。
例如：求出63和84的最大公约数。
•用84除以63得商为1，余数为21。
•用63除以21得商为3，余数为0。
•因此，21为63和84的最大公约数。
3. 练习题教师将练习题分配给学生，让学生通过反复试商法求出最大公约数。
1.求出20和30的最大公约数。
2.求出75和105的最大公约数。
3.求出72和120的最大公约数。
三、课堂练习教师让学生互相组队，进行练习题的口算训练。
并适时地在学生之间进行知识点的巩固和补充。
四、课后作业1.让学生预习下一课时的内容。
2.布置学生自己编写一组用反复试商法求最大公约数的练习题，作为下节课时口算练习的内容。
五、课后反思本节课主要讲授了反复试商法的概念和步骤，通过举例和练习题的方式，巩固了学生对于这一知识点的掌握程度。
然而，在教学过程中发现，有些学生对于反复试商法的步骤没有很好的掌握和理解。
因此，下一课时需要更具体地进行练习和讲解，加深学生对于该知识点的认识和理解。
北师大版二年级数学上册第九单元《除法》(大单元教学设计)
（3）除法性质的掌握：除法性质的掌握有助于提高计算速度和准确性，但学生可能难以理解，需要通过实例和练习逐步引导。
（4）实际问题解决：将除法应用于实际问题，培养学生的解决问题能力，但这对学生的逻辑思维和数学运用能力提出了较高要求。
5.能够解决一些简单的实际问题，培养运用除法进行问题解决的能力。
（二）过程与方法
1.通过操作实践活动，让学生经历除法产生的过程，理解除法的意义，培养学生动手操作能力和观察思考能力。
2.运用乘法口诀进行除法计算，引导学生发现规律，培养学生归纳总结的能力。
3.通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
-通过简算题目，让学生运用除法的交换律和结合律，提高计算速度和准确性。
3.实际问题应用：
-布置一些与生活紧密相关的实际问题，要求学生运用除法知识解决，如购物时如何计算单价、分享食物时如何平均分配等。
-鼓励学生尝试自己编写问题，并与同学交换解决，增加互动和思考的深度。
4.思考与分享：
-让学生反思学习除法的困难点和解决方法，并写下自己的学习心得。
4.培养学生遵守规则、公平竞争的意识，形成正确的价值观。
5.通过合作学习，培养学生团结互助、共同进步的品质，促进学生全面发展。
二、学情分析
二年级的学生在经过一年级的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和计算能力。他们对加法和减法有了较为深入的理解，能够解决一些简单的实际问题。在此基础上，进行除法的学习，学生需要在已有的数学认知结构上进行拓展和提升。
-家长与孩子一起完成一些亲子数学游戏，增强家庭学习氛围。
5.结合实际问题，引导学生运用除法知识解决问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二年级上册数学学案- 第九单元 除法2 北师大版 (含答案)
二年级上册数学学案-第九单元除法2 北师大版 (含答案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解表内除法的概念，掌握除数是一位数的除法计算方法。
（2）能够正确进行除法计算，解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成独立思考的习惯。
二、教学内容1. 表内除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示把一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除数是一位数的除法计算方法：（1）先试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。
（2）除到哪一位，就把商写在那一位上面。
（3）每次除得的余数必须比除数小。
3. 解决简单的实际问题：运用除法解决生活中的问题，如平均分配、数量计算等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法的概念，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课学习做好铺垫。
2. 新课：（1）教师讲解除法的概念，引导学生理解除法的意义。
（2）教师示范除数是一位数的除法计算方法，学生跟随练习。
（3）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 巩固练习：通过练习题，巩固除数是一位数的除法计算方法。
4. 应用拓展：解决实际问题，培养学生运用除法解决生活问题的能力。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调除法计算的注意事项。
6. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
五、答案解析1. 练习题答案：（1）12 ÷ 3 = 4（2）20 ÷ 4 = 5（3）15 ÷ 5 = 3（4）18 ÷ 6 = 3（5）24 ÷ 8 = 32. 应用题答案：（1）小明有18个苹果，他想平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？答案：每个小朋友可以分到3个苹果。
北师大版二年级数学上册第九单元《除法》(大单元优秀教学案例)
（一）知识与技能
1.让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法的关系，知道除法的运算规律。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.通过教学活动，让学生了解除法的应用领域，拓宽学生的知识视野。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，以“分苹果”的情境引入，让学生在实际操作中体验除法的意义。
1.提出具有引导性的问题，引导学生思考除法的基本概念和运算方法。例如：“怎样将10个苹果平均分给5个同学？”“除法与乘法有什么关系？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识。对于学生提出的问题，要给予及时回应和引导，帮助学生解决问题。
3.设计具有层次性的问题，引导学生由浅入深地掌握除法知识。例如：从简单的除法运算到复杂的除法应用题，让学生在解决问题的过程中提高数学思维水平。
北师大版二年级数学上册第九单元《除法》（大单元优秀教学案例）
一、案例背景
北师大版二年级数学上册第九单元《除法》的内容，旨在让学生掌握除法的基本概念和运算方法，理解除法与乘法的关系，培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学目标是让学生通过自主探究、合作交流，掌握除法的基本运算方法，并能运用除法解决实际生活中的问题。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生在合作交流中共同探究除法的运算规律。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作精神。
2.设计小组合作活动，如数学游戏、案例分析等，让学生在实践中掌握除法知识，提高问题解决能力。
3.关注小组合作的过程，及时给予指导和评价，激发学生的学习积极性，提高学生的合作能力。
4.多元化的评价方式：教师采用多元化的评价方式，关注学生的过程表现。对于学生的优点要及时给予表扬，对于学生的不足，要给予鼓励和指导。这种评价方式有助于培养学生的自信心，提高学生的综合素质。
二年级数学上册第九单元除法教案北师大版
第九单元除法
本单元被安排在教材第九单元，标题是“除法”，其实除法与乘法之间有着密切的联系，除法以乘法口诀为最基本的口算工具，同时除法又关联着“倍”的意义。
本单元综合了除法的特征与意义，强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在提高学生解决生活中实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后学习多位数的乘除法打好基础。
第1节长颈鹿与小鸟
(这是边文，请据需要手工删加)
教材第90～92页的内容。
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北师大版二年级上册数学教案
第九单元长颈鹿与小鸟
第1课时长颈鹿与小鸟（一）
教学内容：
教材第90、91页。
教学目标：
1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。
2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用
意识。
3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。
教学重难点：
重点：用乘法口诀求商。
难点：培养学生应用意识。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？
二、问题探究
师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？
46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。
三、体验感悟
师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。
师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。
引导学生反馈。
师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。
刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。
（课后“练一练”
第一题）我们比一比看谁应用
四、实践应用
师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。
出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？
1、各小组讨论一下，可以怎样装？
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。
五、课堂总结
这节课你学懂了什么？
板书设计：
长颈鹿和小鸟
42÷6=8（栋）六八四十八
48÷7=6（栋）。
6（只）
教学反思：
让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。
其实这个过程就是从实际问题中抽象出数学模型,并进行解释与运用的过程,同时也发现了问题所涉及的数量关系。
第2课时长颈鹿与小鸟（二）
教学内容：
教材第91、92页。
教学目标：
1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。
2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。
3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。
教学重难点：
重点：除法意义的理解。
难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。
电脑出示：（小兔安家主题目图）
师：请同学们仔细看一看图中都有什么？X k b1 .Co m
二、问题探究
师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）
三、体验感悟
师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）
12÷6=2（间）
12÷4=3（只）
12÷3=4（间）
下面我们通过这些算式你们有什么发现？
四、实践应用
师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。
在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。
1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15
只小兔，把以能住下。
2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同
桌一问一答，列出算式。
3、教师引导学生反馈
五、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？
六、布置作业
板书设计：
长颈鹿与小鸟
12÷2=6（只）
12÷3=4（只）
12÷4=3（只）
12÷6=2（只）
教学反思：
让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。
在具体问题情境中培养学生提出问题与解决问题的能力。
第3课时农家小院
教学内容：
教材第93、94页。
教学目标：
1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重难点：
重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1、观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2、你能根据数学信息提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3．让学生同桌互动解答。
4．学生反馈。
三、实践应用
练一练：
1、第1题提出哪些数学问题？
2、第2题提出问题，独立完成，老师指导。
3、第3、4题小组同学一起完成。
四、课堂总结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
板书设计：
农家小院
提问：回答
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
教学反思：
从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题,培养问题意识。
教学中努力拓宽学生的思维,选择方法时尽量做到统筹考虑。
在解决实际问题时,要求学生认真读题,理解题意,分析出正确的数量关系,逐步培养学生良好的学习习惯,为今后的发展奠定基础。
第4课时练习七
教学内容：
教材第95、96页。
教学目标：
1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。
师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？
二、实践应用
活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。
1、学生独立完成1和2题。
2、集体订正。
活动二：爬智慧树。
看谁填得又快又对。
1、完成3和4题
2、四人小组活动。
3、小组汇报。
4、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）
活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。
1、完成第5题，弄懂第6题的题意。
2、获取已知的数学信息。
3、探究解决问题的方法。
活动四：智慧房，找规律，写算式。
1、先观察组算式的特点，后小组讨论。
2、交流后说一说，写一写。
三、课堂总结
今天这节课你最大的收获是什么呢?
教学反思：
教师要善于引导、发现学生提出好的问题,让大家借鉴,开阔数学视野,提高提出数学问题的能力。
什么是好问题呢?就是尽可能充分地利用情境中的数学信息,提高问题的综合性。
对学生提出的比较复杂的数学问题应给予肯定和鼓励,可以不要求学生列式,但可以让他们交流想法。
让学生在小组内交流提出问题并解决问题,实际上是对问答双方都提出了理解情境中数量关系的要求。
生活中处处有数学,也可以说生活中处处有数量关系。