五年级六单元《阳光很活泼》
西师大版五年级上册习作6《阳光很活泼》续写范文(计30篇)
习作6《阳光很活泼》续写1 《阳光很活泼》续写第二天，儿子来到学校，把父亲的画和信交给老师。
老师打开信，仔细地看着，忽然，眼睛里闪出了疑惑的神情，想："阳光真的很活泼吗？“不过，老师还是不相信。
于是，老师便迫不及待地打开画，顿时她心动了。
她从画中感受到了阳光的活泼！看！大海边，金色的太阳，慢慢地，轻轻地，在不知不觉中，已随着轻快地脚步声，轻松的慢跑到她的身旁。
见此情景，她也准备自己去看看那阳光有多么活泼，有多么顽皮，有多么让人心动！早晨，老师走到一望无际的大海边，呼吸着一口口新鲜的空气，又目不转睛的盯着天空，太阳出来了！它慢慢露出一点儿，露出一点儿，太阳像一位害羞似的小妹妹，跳跃着，终于，跃出了海平面。
老师想：”看来真的是我错了，我太固执了。
“在第一节课上，老师将这幅画挂在了黑板上，让全班同学欣赏画中的景色，并让同学们说说画中的阳光怎么样。
有的同学说阳光很灿烂，有的同学说阳光很温暖。
当然，也有的同学说阳光很活泼。
不论是哪一种答案，老师都给予了肯定。
放学后，老师把儿子叫到了办公室，诚恳地对儿子说：”这次是老师错了，老师不应该只是拘泥于语法而否定你的创作灵感。
"2 《阳光很活泼》续写第二天早上，儿子带着那副画与那封信走进了学校把它交给了老师。
老师看见那副画时很惊讶，不知怎么回事；当他打开那封信时就全明白了。
他开始重新欣赏那副画，他越看越入迷；越看越觉得新奇；越看越觉得阳光真的很活泼……第一节课上，老师把那副画交给了同学欣赏，并问这阳光有什么特别之处。
有的同学说阳光很明媚；有的同学说阳光很刺眼；还有的同学说阳光很活泼……不管是那种答案，他都给予了肯定的目光。
这时一缕阳光照进教室，那阳光像五线谱，像风吹杨柳，像可爱的孩子……这时大家都觉得阳光真的很活泼。
放学后，老师把儿子叫到办公室，并让他将一封信带给我。
信的内容是这样写的：没有天马行空的想像；没有丰富多彩的幻想；没有神圣的想像；就没有孩子的健康成长，你是对的。
阳光很活泼教案
阳光很活泼教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册第六单元《大自然的语言》。
详细内容为第一章节“阳光很活泼”，通过描绘阳光在不同时间和场合下的状态，让学生理解并感受阳光的活泼特性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握生词、短语，学会用生动形象的语言描述阳光的特点。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用生动形象的语言描绘阳光的特点。
教学重点：掌握课文内容，学习生词、短语，培养独立阅读和思考问题的能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示阳光明媚的图片，让学生描述他们对阳光的印象，引出课题。
2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，理解课文内容，标注出生词和短语。
3. 课堂讲解：针对课文内容进行详细讲解，分析阳光在不同时间和场合下的状态，让学生感受阳光的活泼特性。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用生动形象的语言描述阳光的特点。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流对阳光的认识，分享学习心得。
六、板书设计1. 《阳光很活泼》2. 课文结构：总分总3. 主要内容：a. 阳光在不同时间和场合下的状态b. 生词、短语学习c. 描述阳光特点的方法七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用生动形象的语言描述你最喜欢的阳光状态。
b. 收集有关阳光的诗句或名言，并谈谈你的感悟。
2. 答案：a. 示例：我最喜欢早晨的阳光，它犹如一位温柔的母亲，轻轻唤醒我们起床，给我们带来温暖和力量。
b. 示例：诗句：“阳光照耀大地，万物生长。
”感悟：阳光是生命的源泉，它让我们感受到生活的美好和希望。
阳光很活泼 主要内容
阳光很活泼主要内容
《阳光很活泼》是一篇散文，作者是当代作家秦文君。
这篇文章主要通过一个小男孩与他父亲的对话和一次学校布置的作业引发的故事，展现了孩子眼中世界的独特视角以及对生活的积极态度。
故事的主要内容如下：
小男孩在课堂上被老师要求描绘“阳光”的形象，他写下了“阳光很活泼”，但遭到老师的质疑，认为阳光是无生命的自然现象，不可能具有活泼这样的性格特征。
小男孩回家后将此事告诉了父亲，父亲为了鼓励儿子保持对生活的好奇心和独特的观察力，决定带他去看日出。
在父子俩共同欣赏壮丽的日出过程中，父亲引导儿子从不同角度去感知和理解阳光的变化，如阳光照射下海面波光粼粼、万物生机勃勃等景象，使小男孩坚信自己的描述——阳光确实很活泼。
文章以这个生动的故事，传达了尊重孩子的个性发展、呵护他们丰富的想象力和创造力的重要性，同时也表达了对大自然及生活充满热爱与感悟的人生态度。
五年级上册语文课件-6.22 阳光很活泼｜西师大版 (共22张PPT)
• 世界是千变万化的，答案 是丰富多彩的，阳光是可 以活泼的，就像孩子的一 颗童心。
• 从不同的角度看待事物 的感受是不同的，不仅 阳光如此，其他事物也 是如此，我们要学会尊 重别人的独特感受。
拓展训练：这是什 么
世界是千变 万化的,答案是 丰富多彩的，我 们要学会尊重别 人的独特感受。
• 布置作业：
想象老师第二天收到 画和信后会想些什么？说 些什么？做些什么？
根据课文,完成填空。
他看见太阳微微露出一点。 但很快又（ 害 羞 ）似的 （闪 了 回 去 ）。
他看见太阳 微微露出一点。 但很快又害羞似 的闪了回去。
太阳像（顽皮的小孩） 一样跳跃着,终于跃出 了海平面,那太阳光也 随着
太阳像个顽皮的小孩一 样跳跃着,终于跃出了 海平面,那太阳光也随
着 起伏荡漾
22 阳光很活泼
冰融化 以后是—
震撼 绯红 镶嵌 活泼 蔚蓝 开阔 害羞 跳跃
世界是千变万 化的，答案是丰 富多彩的，阳光 是可以活泼的， 就像孩子的一颗 童心。
默读课文：
1、为什么爸爸说“阳光也可 以很活泼”，从哪几段可以感
受到阳光很活泼？
2、找出描写阳光的句子？并思 考你是怎样体会到阳光 ）
像（ 五 线 谱
），
像（ 风 吹 杨 柳 ）……
• 那阳光真的很美，很活 泼，像顽皮的小孩子， 像五线谱，像风吹杨 柳......
•
• （由此看出阳光真的很活泼）
•
他看见太阳微微露 出一点。但很快又害羞 似的闪了回去。
太阳像个顽皮的小 孩一样跳跃着,终于跃出 了海平面,那太阳光也随 着起伏荡漾。
那阳光真的很美， 很活泼，像顽皮的小孩 子，像五线谱,像风吹杨 柳……
五年级语文阳光很活泼知识点分析
五年级语文《阳光很活泼》知识点分析【原文】为了给儿子一个中意的回答，做父亲的他起了个大早来到海边看日出。
太阳还没出来，但在那天与海的交壤处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。
他看得醉了。
随后，他看见太阳微微露出一点，但专门快又害羞似的闪了归去，然后再露出一点，露出一点……就如此，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳也随着起伏荡漾。
他心底闪过一句话：阳光真的很活泼。
其实，当画家的他已经多次观看过日出，也画过很多日出，可他感觉从来没有像今天如此感到新奇，像今天如此感到震撼，像今天如此感到“阳光真的很活泼”。
而他今天之因此来看日出，只只是是为了在儿子与儿子的教师之间做出一个公正的评判。
情形是如此的：教师让同窗们用“活泼”造句。
儿子把那个自以为造得超级漂亮的句子——“阳光很活泼”交了上去，可没想到却挨了教师的批评。
那时他听了儿子的诉说并无多大的反映，只感觉教师是可不能犯错的。
可是一贯听话的儿子却对此反映强烈，说他自己去看过日出，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小小孩，像五线谱，像风吹杨柳……看着一脸兴奋的儿子，他被感染了。
因为他是个画家，他爱漂亮，也珍爱儿子对美的感受，对美的酷爱。
他许诺给儿子一个回答。
现在此刻，站在一望无际的湛蓝的大海边，他感觉心胸从来没有像此刻这么开阔。
回抵家里的时候，儿子已经睡了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那漂亮的日出，想着那活泼的阳光，完成了他感觉最漂亮、最得意的作品，他为这幅画起名为“阳光很活泼”。
第二天，他让儿子把画和一封信带给了教师。
信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰硕多彩的，阳光是能够活泼的，就像小孩的一颗童心。
【字词学习】字：嵌、醉、露、挨、谱、阔、捺、颗词：回答、荡漾、震撼、感染【重点句子】1太阳还没出来，但在那天与海的交壤处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。
他看得醉了。
随后，他看见太阳微微露出一点，但专门快又害羞似的闪了归去，然后再露出一点，露出一点……2其实，当画家的他已经多次观看过日出，也画过很多日出，可他感觉从来没有像今天如此感到新奇，像今天如此感到震撼，像今天如此感到“阳光真的很活泼”。
阳光很活泼
《阳光很活泼》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《阳光很活泼》的第二课时。
现在我从以下几个方面进行说课。
一、说教材《阳光很活泼》这篇课文是西师大版小学语文五年级上册中第六单元的第二篇课文，这是一篇讲读课文。
课文通过记叙作为父亲的他为了在儿子与老师之间作出公正的评判，给儿子一个满意的答复，早起看日出的过程和感受，赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们：阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，我们应该尊重每一个人的独特感受。
二、说教学目标根据新课标和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
1、知识与技能目标：让学生通过有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
2、过程与方法目标：通过体会文中比喻句和拟人句的作用。
来感受阳光的活泼。
3、情感与价值观目标：通过对“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
”这句话的理解，来让学生明白:我们不仅要学会尊重他人的独特感受，还应该大胆地表达自己的独特感受。
三、说重难点根据本课的教学目标我制定以下重难点：体会文中比喻句和拟人句的作用，理解课文最后一段话的含义，体会儿子那颗充满想象的童心。
四、说教法语文教学教无定法，贵在得法。
施教之功，贵在导学。
因此我将采用：1、多媒体辅助教学法这节课我制定了课件，采用多媒体辅助教学法去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动2、直观演示法通过观看日出视频来让学生亲身感受日出的活泼。
3、鼓励欣赏法在小组中、班级中的点评主要是鼓励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕体会成功的心理特点，激发学生的学习欲望，增强学习的信心。
五、说学法在教学中我主要渗透了以下两种学法指导：1、自主学习法2、合作学习法通过教师与学生、学生与学生面对面的听、说、读，问、评、议，等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
《阳光很活泼》PPT课件 (共11张PPT)
•
世界是千变万化的， 答案是丰富多彩的，阳 光是可以活泼的，就像 孩子的一颗童心。
• 拓展训练：这是什么
世界是千变 万化的,答案是 丰富多彩的。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
五年级上册 第六单元 22、《阳光很活泼》
五年级上册第六单元22、《阳光很活泼》教学目标：1.有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象力的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
3.了解插叙这种记叙方法。
教学重难点：体会文中的比喻句和拟人句。
教学过程：一、激趣导入1.图片导入师：孩子们，你们喜欢阳光吗？（抽生答喜欢？不喜欢？）如果让你在阳光的前面加一个形容词，你会怎么形容它？（温暖、刺眼、灿烂、耀眼、明媚）你们的答案可真是丰富多彩！而我们今天要学的这篇课文却说阳光很活泼。
（板书：阳光很活泼）齐读课题两遍（生齐读）。
现在就让我们一起去感受那活泼的阳光吧!二、学习探究一（一）中心句展开1.师：请孩子们打开课本95页，快速浏览课文，找出本文的中心句并勾画下来。
（生浏览课文并作勾画）谁来说说，你找到的是哪句。
（抽生答）2.（课件出示中心句：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
）我们一起来读读。
（生齐读）从这句话里，你获取了什么信息？（抽生答）（我们的世界是千变万化的。
答案是丰富多彩的。
阳光是活泼的……）你们的答案可真是丰富多彩！（二）重点句理解1.师：其实，作为画家的父亲已经多次观察过日出，也画过不少日出，那么这一次观看日出后，他又有什么新的感觉呢？快速浏览课文，找出你的答案。
（生浏览课文）谁来说说？（抽生答）（课件展示：可他觉得从来没有像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到“阳光真的很活泼”。
）齐读。
这里用了排比的修辞手法，可以看出那天父亲所感受到的阳光不仅新奇、震撼，而且还真的很活泼。
2.师：默读课文，思考你从文中哪几个自然段可以感受到阳光很活泼？（抽生答）第2、5自然段。
3.师：接下来请你们大声朗读第2、5自然段，勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，细细品味，圈点批注。
（生自学，师巡视）4.谁来说说，给你印象最深的一句。
（生汇报一句，师讲解一句）A句：他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……师：谁来给大伙读读这句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此时的阳光让你有怎样的感受？
.
此时的阳光让你有怎样的感受？
课文里有好些描写日出的句子，
你找到哪些？读来听听。
• 他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的 闪了回去。
• 他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的 闪了回去。 （说说你看到了怎样的阳光？这个句子你体会 到了什么？）
• 他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的 闪了回去。 （说说你看到了怎样的阳光？这个句子你体会 到了什么？）
出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 (这个句子你体会到了什么？这样写有什么好 处？)
• 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃
出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 (这个句子你体会到了什么？这样写有什么好 处？)
• 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩
子，像五线谱，像风吹杨柳……
• 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃
千变万化 丰富多彩
按耐不住
不由分说
天穹
风马牛不相及
我会积累
• 药丸
• 玩笑 • 完整 • 玩耍
血汗
震撼 遗憾 捍卫
喜悦
超越 跳跃 明月
欣慰
新奇 信心 辛勤
我会比较
• 拨开 活泼
• 抉择 决定 • 柝居 拆除 • 诊断 珍贵
晦暗
皓月 吃醋 明朗
后悔
浩荡 借助 Байду номын сангаас郎
教诲
为了给儿子一个满意的答复，做父亲的他 起了个大早来到海边看日出。
运用了什么修辞手法来展示阳光的活泼与美丽
此时此刻，站在一望无际的蔚蓝的大海边。他觉得
“开阔”是父亲的感受，认为能倾听 心胸从来没有像现在这么开阔。孩子的心声是开明的做法
回到家里的时候，儿子已经睡了，他按捺不住心中 的兴奋，支起画架，想着那美丽的日出，想着那活泼的 阳光，完成了他觉得最美丽、最得意的作品，他为这幅 画起名为“阳光很活泼”。 阳光很活泼是父亲为了赞扬孩子充满想象的同行 第二天，他让儿子把画和一封信带给了老师。 信中这么写道：世界是千变万化的，答案是丰富多 彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
从“满意”，“起个大早”看出 父亲的态度认真。
太阳还没有出来，但在那天与海的交界处已
是一片绯红，像镶嵌了一道红边。他看得醉了。
随后，他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞
鲜红（颜色） 把一个物体嵌在另一个物体内（样 子） 醉，陶醉，日出前景色 太美而陶醉
似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……
“闪”有动感 拟人，形象、生动、具体
出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 (这个句子你体会到了什么？这样写有什么好 处？)
本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活
泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。
• 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩
子，像五线谱，像风吹杨柳…… （想象一下你眼中、心中的阳光像什么？从 句子中你体会到了什么？）
• 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩
子，像五线谱，像风吹杨柳…… （想象一下你眼中、心中的阳光像什么？从 句子中你体会到了什么？）
• 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩
子，像五线谱，像风吹杨柳…… （想象一下你眼中、心中的阳光像什么？从 句子中你体会到了什么？） 本句运用了比喻的手法，来突出阳光的
活泼与美丽 。
• 他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞
《阳光很活泼》续写
第二天早上，儿子将父亲的信和画交给了老师。 老师把信和花带回了家，拆开信封，认真的看了起来，看完后，脸上 露出了惊喜的神情，心想：阳光真的很活泼吗？她又打开了那幅画，画上 的阳光真的很美、很活泼，他被这景象感染了，但眼见为实，她决定去看 个究竟。 第三天清晨，老师来到了海边，起初，只有一片片淡淡的云霞在刚刚 破晓的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，给大海披上了一层金 沙，太阳也慢慢的升了起来，躲在了云霞的后面，那火红的颜色就像一个 害羞的小女孩儿脸上的红晕，红彤彤的，它洒下的阳光，像一个个金色的 精灵，随着波浪起伏荡漾。看起来真的很活泼呢！她立即被眼前的美景陶 醉了，心想：阳光真的很活泼。 第四天放学时，老师将儿子叫到了办公室，满脸激动的说：孩子，你是 对的，是老师错了，老师向你道歉！”于是，老师当着办公室的所有老师 给儿子道了歉。 儿子听了老师的一番话后，高兴的回家去了。路上，他看见风儿在路边 的树林里穿梭，好像在与小数捉迷藏，似乎这风儿也很活泼咧。 是啊！世界时千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光可以是活泼的，就 像孩子的一颗童星……
2.这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看 日出的起因？这样安排有什么好处？
插叙： 在叙述中心事件的过程中，根据某种需
要，暂时把叙述的线索中断一下，插入有关
的另一段进行叙述。
作用： 能起补充说明的作用，突出中心。
“世界是千变万化的，答案是丰富多彩
的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗 童心。”
“世界是千变万化的，答案是丰富多彩
来看日出，只不过是为了在儿子与儿子的老师
之间做出一个公正的评判。 评定的意思
事情是这样的：老师让同学们用“活泼”造句。
儿子把那个自认为造得非常漂亮的句子——“阳光很活泼”
交了上去，可没想到却挨了老师的批评。
——表示解释说明
用插叙的方法写出日出的原因，与上文的活泼相呼应。 插叙是在叙述中心事件的过 程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法。
的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗 童心。”
（你对这句话有新的理解吗？）
想象老师第二天收到画和信以后 会想些什么？说些什么？做些什么？ 展开想象，续编故事写下来，写完后 和同学交流。看看有哪几种结局。
“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一
个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却
是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美 的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独 特感受吧。
当时他听了儿子的诉说并没有多大的反应，只觉得老
师是不会出错的。可是一向听话的儿子却对此反应强烈，
改成肯定句 只觉得老师是对的。
说他自己去看过日出，那阳光真的很美，很活泼，像顽皮
的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……看着一脸兴奋的儿 子，他被感染了。因为他是个画家，他爱美，也珍惜儿子 对美的感受，对美的热爱。他答应给儿子一个答复。
• 他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的
闪了回去。
（说说你看到了怎样的阳光？这个句子你体会 到了什么？）
这个句子写出了太阳刚露出一点时动态的
变化，用了拟人的手法把阳光写活了，特别是 “闪”字很有动感。
• 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃 出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
• 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃
就这样，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃
出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。他心底
闪过一句话：阳光真的很活泼。日出的全过程
其实，当画家的他已经多次观察过日出， 也画过不少日出，可他觉得从来没有像今天这 样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这 样感到“阳光真的很活泼”。而他今天之所以
排比的修辞手法，，生动的再现了父亲看日出的新奇与震撼。因为心境不同所以感受也 不同
西师大版
阳光很活泼
（崭新）枇 枇杷 崭 壤（土壤） 啡 （咖啡） 拟 拟 人 排（排球）
fēi xiāng qiàn pī wèi 绯 绯红 镶 镶嵌 嵌 镶嵌 批 批评 蔚 蔚蓝
慰 安 慰
答复
震撼 公正
绯红
诉说 答应
跳跃
活泼 评判
荡漾
顽皮 批准
镶嵌
害羞 淳朴
蔚蓝
新奇 满意
一望无际 起伏荡漾
《阳光很活泼》续写
第二天，儿子把那封信和那幅画交到了老师手中，老师拿 着那封信和那幅画站那看了很久。然后，让儿子走了。 又该上那个老师的课了。老师还让学生们用“活泼”这个 词语造句。学生们疑惑不解，顿时，教室里举起的小手如林。 可老师只挑了儿子，儿子胆怯的说：“阳……阳光很活……活 泼。”话音未落，教室里传遍了同学们哄堂大笑的声音。其中 一个同学笑得咯咯响，笑完。老师对着那个笑得最响的学生问 道：“你为什么笑呢？”“阳光没有生命，所以不可以活泼！ ”孩子理直气壮地答道。随后，老师把那幅画用磁铁固定在黑 板上，从口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念给大家听 ，念完后，老师说：“我们要从不同角度来看事物，从不同角 度看事物，感受也不同，所以，我们要学会尊重他人的独特感 受！而且，我们不可以嘲笑别人，嘲笑别人等于嘲笑自己！” 说完，教室里一片安静。同学们沉默了起来。 过了一会，老师走到儿子旁边，用温柔的语气对她说：“对 不起，是我错了，你是对的，请原谅老师，好不好？”说完， 让自己懂得
似的闪了回去。 • 太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃 出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。 • 那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩
子，像五线谱，像风吹杨柳……
1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一 封信？想想这件事的起因是什么？ （起因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委
屈，父亲决定亲自去看日出，给儿子一个答复。）
怎样理解这句话 这是全文的文眼睛。告诉我们从不同的角度看待事物，感受是 不同的，要尊重别人的不同感受 反义词：严肃 抑制不住的意思
“世界是千变万化的，答案是丰富多彩
的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗 童心。”
“世界是千变万化的，答案是丰富多彩
的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗 童心。” （为什么爸爸也说 “阳光是可以活泼 的”，从哪几段可以感受到阳光的活泼 呢？）