专业建设的核心是人才培养方案
专业基础建设策划
专业基础建设策划一、目标设定专业基础建设的目标是提高教育教学质量，培养学生具备扎实的专业基础知识和技能，满足社会需求，促进专业可持续发展。
在策划过程中，需要明确专业的培养目标和发展方向，并围绕这些目标进行各项建设工作。
二、资源整合资源整合是专业基础建设的重要环节，涉及到校内外的各种资源。
具体来说，应加强实践教学资源的整合与优化，形成各专业的实践、实训基地或实验中心；完善数字化教学平台，建设网络课程、教学资源库等；建立稳定的校外实践教学基地或产学研合作基地。
三、人才培养人才培养是专业基础建设的核心任务。
在策划过程中，应注重学生的综合素质、实践能力和创新精神的培养。
通过加强通识教育，提高学生的综合素质；强化实践教学，培养学生的实践能力；注重创新教育，激发学生的创新精神。
同时，还应重视人才培养方案的修订和完善，确保人才培养质量。
四、设施完善设施完善是专业基础建设的基础保障。
在策划过程中，应注重教学设施、实验设施和实践设施的完善。
具体来说，应加强教室、实验室、实训室等教学设施的建设和维护；根据专业需求，更新实验设备，提高实验条件；建立稳定的实践教学基地，确保实践教学活动的正常开展。
五、课程设计课程设计是专业基础建设的核心内容。
在策划过程中，应注重课程体系的改革和创新，构建科学合理的课程体系。
具体来说，应加强核心课程的建设和管理，优化课程内容，更新教学方法；注重实践课程的开发和管理，提高学生的实践能力；建立完善的课程评价体系，对课程进行全面评估和改进。
六、学术研究学术研究是专业基础建设的重要支撑。
在策划过程中，应注重学术氛围的营造和学术成果的积累。
具体来说，应加强科研团队的建设和管理，鼓励教师开展科研活动；加强学术交流和合作，扩大专业影响力和学术话语权；积极争取各类科研项目和科研奖励；将学术研究成果转化为教学资源和实践经验。
七、交流合作交流合作是专业基础建设的有效途径。
在策划过程中，应注重校际合作和校企合作，建立广泛的交流与合作平台。
学校专业人才培养方案
学校专业人才培养方案简介学校专业人才培养方案是一份学校为培养该专业领域的人才而制定的教育计划。
它为培养该专业领域的学生提供了明确的教学目标、教学方法、课程计划和评估标准等详细的指导方案。
制定和实施一份成功的专业人才培养方案可以提高学生的专业技能和职业素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
专业人才培养方案的重要性专业人才培养方案是学校培养人才的重要组成部分。
用一个可比较的标准来比较学生在整个专业领域的知识和能力，在教学质量和劳动力市场需求之间建立联系，是解决许多关于学生学习、教师教学和行业就业的问题的绝佳方式。
专业人才培养方案还可以激励学生对自己的职业生涯做出更有目的的规划。
当学生了解他们将接受的课程和培养方案的结构，他们可以更好地理解自己的学习目标，并计划他们在学校和毕业之后的职业。
专业人才培养方案的制定教育目标设置教育目标是制定专业人才培养方案的第一步。
它是一份清晰而明确的声明，描述学生将在毕业时所达到的知识、技能和态度、能力和素养等标准，从而使学生的学习过程更加高效、有效和有价值。
教育目标应该从培养产生什么样的人才、提供哪些技能和素养、使学生能在社会中有什么样的发展等方面来考虑。
在制定教育目标时，还应该将学生的发展方向和行业的发展趋势考虑在内，从而满足雇主和学生的需要。
课程设计课程的设计是指制订学生学习的整个课程计划。
课程设计应该基于教育目标，使学生深入了解所学专业的知识和技能，增强他们在学校和职业生涯中的成功机会。
在课程设计方面，应该考虑到教学方法、课程内容、学习资源等各方面的因素。
教学方法可以包括课堂教学、实验实训、教师指导、实习实践等多种形式。
而课程内容应该符合行业和市场的需求，并与教育目标和学生的职业规划相一致。
教学质量保障教学质量是专业人才培养方案成功实施的关键。
制定有效的培养方案只是培养优秀人才的开始，而优秀的教学质量则是保障培养方案顺利实施的前提。
应该建立完善的教学管理体系，制定教学标准和监督制度，加强师资队伍的建设，建立学科和行业的联盟和合作，加强学校与社会的联系，以保证教学质量的有效控制和保证。
以天津市品牌专业建设为核心 创新人才培养模式的研究与实践
、
整体建设 目标定位为适应 国家和天津地 区制冷空调行业 的 需求 ， 进一步加强实践能力培养 ， 着力进行创业教育 ， 培养 商学素养与专业能力结合 、知识学习与实践能力并重与创 新能力兼备的复合型创业型应用人才。 通过建设 ， 使天津商 业大学制冷与低温专业成为我国培养冷冻冷藏与冷链技术 领域人才 的基地 ，并为同类型高校相关专业建设和改革起 到示范和带动作用。 在该人才培养 目标定位下 ， 该专业在人 才培养模式改革上开展了以下实践——改革创新人才培养 方案 ， 强化工程实践 ， 提高创新 能力 ， 创立高校与行业企业 联合培养人才 的新机制 ， 实行学校＋ 企业双导师制 ， 聘请 相 关企业人员参加专业建设指导委员会 ， 进行教学方案改革 。 企业 由单纯的用人单位变为联合培养单位 、高校和企业共 同设计培养 目标 ， 制订培养方案 ， 共 同实施培养过程 。以卓 越人才培养计划 的基本思想 ，实现专业培养 目标为中心任 务。通过课堂教学 、 实习实践 、 设计建造项 目、 毕业设计 、 论
培养 目 标。 以我 校 的天 津市 品牌专 业旅 游 管理 专业 为例 ，该 专业 的人 才培 养 特 色 是追 求 国际化 与职 业 化 的人 才 培 养 特 色 ，
关键词 ： 品牌 专 业 ； 模式 ； 创 新 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ６ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ ｌ ４ ） ０ ９ 一 （ ） １ ９ １ — ０ ２
提高高等教育质量 ， 核心是提高人才培养质量 ， 更好地 满足经济社会发展对复合型创业型应用人才和拔尖创新人 才的需求。人才培养模式改革是 当前高等教育教学改革 的 突破 口。 我校的人才培养 目标是培养主动适应社会需求 ， 商 学素养与专业能力结合 、 知识学习与实践能力并重 、 诚信做 人与创新能力兼备 的复合型 、 创业型应用人才 。 围绕这个人 才培养 目标 ，结合天津市品牌专业的指导思想——品牌专 业建设 以科学发展观为指导 ，以培养具有创新精神和实践 能力的高素质人才为宗 旨， 以提高教育教学质量为中心 ， 以 改革人才培养模式 、 教学内容 、 课程体系等为重点 ， 强化 品 牌意识 、 特色意识和创新意识 ， 进行人才培养模式的改革是 我校教育教学改革研究和实践的重点内容之一。
示范性建设思路-重点专业建设
基础不是终身一成不变的 基础的形成是个发展的过程
职业行动知识的掌握作为构建基础的核心 职业行动能力的培养作为扩展基础的重心
基于建筑学的基础观
基于生物学的基础观
基于生命发展的基础观
25
FAW
学科体系
学科知识系统
行动体系
工作过程系统
知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组织以及理论
的历史发展
工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法、组织以及工具
实践性 开放性 职业性
人才培养方案的结构
培养目标 培养规格 课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度
人才培养方案的实施方法—校企合作
6
FAW
基于工作过程的课程开发理念
从培养学生的适应 能力转向培养学生 的自主与创新能力， 并注重德、智、体、 美全面发展。
46
FAW
谢谢
47
FAW
个性化教材
普适性教材
32
工 作 过 程 导 向 课 程 开 发 基 本 思 路
FAW
课程开发要素
课程内容 选择标准
课程内容 排序标准
33
FAW
工作过程要素
工作环境
工作环境
工作内容
工作任务
工作对象 工作组织 工作产品
工作结果
工作手段
工作环境
34
工作环境
FAW
课程 体 系
任
项
案
务
目
例
工作过程导向的课程方案（实现形式）
行动导向教学
先提出引导问题，借此学习 知识 对复杂的课题进行全面理解 帮助使用多种参考资料 分组学习/信息交流 教师的作用发生变化
特色专业建设之人才培养方案的制定与优化
ｃ ｎ ｒ ｄ ｔ ａ ｈ ｕ ｔ ａ ｉｎ ｐ ｏ ｒ ｍ ｓ ｈ ｇ ｌ ａ ｇ ｔｄ ａ ｄ ｅ ｔ ｎ ｉ ｅ ａ ａ ｔｂ ｌ ｙ ａ ｄ ｔ ｉ ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｍｐ ｏ ｍｅ ｔｒ ｔ ａ ｅ ｎ ｏ ｆ ｍｅ ｈ ｔｔ ｅ ｃ ｌ ｖ ｔ ｒ ｇ ａ ｉ ｉｈ ｙ ｔｒ ｅｅ ｎ ｘ ｅ ｓｖ ｄ ｐ ａ ｉ ｔ ｎ ｈ ｓ ｒ ｆｓ ｉ ｎ ｌ ｅ ｌｙ ｎ ａｅ ｈ ｓ ｂ ｅ ｉ ｉ ｏ ｉ Ｓ
走 向厚 基础 、 宽专业 的模 式 。为实现 这一 目标 ， 采取 了如下 措施 ， 并取得 了很 好 的成效 。
佳 木 斯 大 学 材 料 成 型专 业 的 培 养 方 案从 满 足 经 济社 会 发展 所需 人 才 出发 ， 据社 会 对人 才 的需 依
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ０ ２ １－ ３ ２ 作者简介 ： 荣守范 （９ ６ ， 教授 ， １５ 一）女， 工学博士 ， 佳木斯 大学材
ｔｐ ｃ ｓ ｙ ｅ ａ ｄ ｉ ｓ ｉ ｔ ｎ ｔｐ ， ｉ ｈ ｉ ｒ ｖ ｓｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｒ ａ ｅ ｓｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌ ｏ ｉｏ ｓ ｔ ｄ ｎ ｓ ａｅ， ｙ ｅ， ａ ｅ ｔｐ ｎ ｎ ｐ ｒ ｉ ｅ ｗｈｃ ｍｐ ｏ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆ ｉｎ ｙ ａ ｄ ｂ ｏ ｄ ｎ ｈ ｔ ｄ ｎ ＇ ｐ ｏ ｅ ｓ ａ ｒ ｎ ． ｕ ｅ ｔ ｒ ａｏ ｙ ｉ ｓ ｏ ｈ ｚ Ｓ
Ｃｕｌ ｖ ｔｏ Ｐｒ ｇ ａ ｉ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｍ
Ｒ ＮＧ Ｓ ｏ ＿ｎ Ｌ － ｉ ＧＵ ｉｗ ｉ Ｊ ｎ ｇ ｎ Ｚ ｏ ｇ ｃ ａ ｇ Ｓ Ｎ Ｏ ｈ ｕ ， ｎ，ＩＭＵ ｑｎ， Ｏ Ｊ－ ｅ， ｕ － ａ ｇ，ＨＵ Ｙ ｎ － ｈ ｎ ， Ｕ
赵丽生-专业建设的核心是人才培养方案
课程建设是人才培养方案的基础
人才培养方案是否具有创新性关键要看教 学内容是否具有创新性，教学内容的创新 和课程体系的重构主要体现在课程建设上。
“双师”团队建设 是人才培养方案的根本保证
建设双师教学团队是落实校企合作、工学 结合的一项重要措施，是实现人才培养目 标，落实人才培养方案的根本性措施。 人才培养方案中的“教师任职要求”对教 师队伍建设具有硬性的导向作用。 教学团队建设、教学名师培养、双师结构 师资队伍的打造应该与人才培养方案相互 呼应。
传统人才培养方案的基本要素
培养目标 招生对象 修业年限 主干课程简介 教学计划（开设课程、课序、课时） 考核方式 毕业标准
ห้องสมุดไป่ตู้
新人才培养方案的基本要素
人才需求分析 培养目标 招生对象 修业年限 就业面向 人才培养规格 职业能力分析 课程开发基本要求 课程体系设计思路
学生顶岗实习既可以为学生就业开辟道路， 可以为学生积累更多的职场经验，可以解 决更多学生的“工作经历”问题； 学生顶岗实习的数量和质量是检验人才培 养方案的一把尺子，也是检验学校校企融 合程度的一座天平；
校企合作是落实 人才培养方案的前提
校企合作既有学校与企业之间“资金流” 的融合，也有“人才流”的渗透，校企合 作的程度是工学结合的人才培养方案能否 真正落实的前提； 人才培养方案中应该把校企合作形成长效 机制，要让企业在合作中“有利可图”， 学校才能在合作中“受益”。
会 计 岗 位 实 训 室
会 计 岗 位 实 训 室
ERP 实 训 室
会 计 综 合 实 训 室
建设工程管理专业人才培养方案
建设工程管理专业人才培养方案要明确人才培养的目标。
我想到了我国建筑行业的快速发展，对人才的需求日益增长，尤其是具备现代化管理理念和技术的人才。
于是，方案的第一部分就这样诞生了：一、人才培养目标1.培养具备现代建设工程管理理念、熟悉国家相关政策法规、掌握工程技术、经济、管理等方面知识的高级应用型人才。
2.培养具有创新精神和实践能力，能在国内外建筑市场从事项目管理、咨询服务等工作的专业人才。
二、课程体系1.基础课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、计算机应用、外语等。
2.专业课程：建筑力学、建筑结构、建筑施工技术、工程经济、工程管理、合同管理等。
3.实践课程：认识实习、测量实习、施工实习、项目管理实习、毕业实习等。
三、实践教学环节1.实验教学：建筑力学实验、建筑结构实验、建筑材料实验、测量实验等。
2.校外实习：与建筑企业合作，安排学生到企业进行实习，了解实际工程项目，提高实践能力。
3.创新实践：鼓励学生参加各类竞赛、科研活动，培养学生的创新精神和实践能力。
四、评价体系1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
2.考试成绩：期末考试、毕业考试等。
3.综合素质评价：包括道德品质、社会实践、团队协作、创新能力等。
五、国际化培养1.开展国际合作与交流，引进国外优质教育资源。
2.鼓励学生参加国际竞赛、交流活动，提高国际竞争力。
3.设立国际化课程，培养学生的跨文化交际能力。
六、持续改进1.定期对人才培养方案进行评估，根据行业发展和市场需求调整课程设置。
2.加强教师队伍建设，提高教学质量。
3.建立健全学生反馈机制，及时了解学生需求，优化人才培养过程。
至此，一份完整的“建设工程管理专业人才培养方案”在我脑海中形成。
我知道，这仅仅是一个开始，后续还需要不断调整和完善，以适应行业发展的需求。
但至少，我已经为这份方案奠定了基础。
注意事项一：紧跟行业发展，更新课程内容想到建筑行业的技术和规范更新迅速，人才培养方案中的课程内容也要紧跟行业发展。
幼儿保育专业人才培养方案
幼儿保育专业人才培养方案前言人才培养方案是学校专业建设的核心，是学校开展专业教学的纲领性文件。
课程体系建设是专业建设的重要任务。
幼儿保育专虽然是我校新开设专业，但其是在学前教育专业而来，具有坚实的基础。
我们对10家企业和10家职业院校进行了广泛调研，在深入分析调研结果的基础上，撰写了人才需求调研报告。
召开了由行业企业生产实践经验丰富的专家参加的实践专家访谈会，提炼出典型工作任务，初步形成了本专业人才培养方案和课程体系。
在此基础上，召开了由职业教育专家和企业专家参加的人才培养方案论证会。
借鉴国内外职业教育的先进理念，构建了“校企合作、工学一体”人才培养模式，建立了我校幼儿保育专业模块化项目课程体系，提出了“专业核心课+专业技能实训1+企业实习”的专业课程结构，最终制定了《幼儿保育专业人才培养方案》。
本专业人才培养方案的制定，充分考虑了“工作导向、任务驱动、教学做合一”的职业教育教学思想和做法，初步形成了校企合作化办学、工学结合育人、理实一体课程的办学及教育特色。
学校遵从“新手”到“生手”到“熟手”到“能手”最后到“高手”的职业成长规律，并将学生的职业态度、团队合作、沟通表达、工作纪律、工作业绩等纳入课程学习的过程考核，注重学生综合职业能力的培养，使其成为高素质的技能型人才。
一、专业名称及代码幼儿保育专业（专业代码：770101）二、入学要求初中毕业或具有同等学力者三、修业年限3年学制四、职业面向（一）培养目标本专业培养与新时代中国特色社会主义建设要求相适应，德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及初步组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园保育及辅助教师对幼儿进行教育等工作的高素质的技术技能人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下综合素质、专业知识、职业技能：1.综合素质社会主义核心价值观。
（2）熟悉国家和地方幼儿教育方针、政策和法规，了解本专业各学科的发展动态和趋势。
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建设方案
人才培养
人才培养方案 颠 覆 性 变 化
建设方案
人才培养方案
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师资 教学条件 机制与制度 生产性实训
实际 工作任务 专任 + 兼职 教学车间 企业运作 双重身份
学生在汽车检测线上进行生产性实训
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度 顶岗实习
岗位 工作任务 兼职 + 专任 合作企业 弹性管理 员工化管理
学生在中鑫之宝公司顶岗实习
一
性 职业性 师资 教学条件 机制与制度 工学
专任 + 兼职 专任 + 兼职 兼职 + 专任
学 理实一体课程 工 一 性实 体
实习
学习性 工作任务 实 工作任务
校
理实一体 企 专业教室 过程管理
合
教学
作
业
业
作
工作任务
作
性管理 工 管理
一
课程
学习性 理实一体课程 工作任务 核
师资 教学条件 机制与制度
专任 + 兼职 关 理实一体 专业教室 支 过程管理
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度
学习性 理实一体课程 工作任务
学 工 生产性实训 一 体
顶岗实习
学
工
实际 工作任务 岗位 工作任务
纵向三环节中学习和工作 有机结合
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度
学习性 理实一体课程 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务
保 障
心
性实
实 工作任务
键 专任
+ 兼职 兼职 + 专任
撑
教学
业
作
实习
工作任务
作
业
性管理 工 管理
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程
工学结合人才培养模式是贯 穿六环节的主线
生产性实训
纵向三环节逐级递进，横向 纵向三环节逐级递进， 三环节提供支撑和保障
顶岗实习
二、人才培养方案是设计专业建设方案的逻辑起点
以任务为载体让学生“做中学” 以任务为载体让学生“做中学”
工作任务
顶岗实习
工作任务
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度
学习性 理实一体课程 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务
以任务为载体让学生“做中学” 以任务为载体让学生“做中学” 任务由模拟到真实逐级递进 学生的职业能力、职业道德 学生的职业能力、
纵向三环节提出要求， 纵向三环节提出要求， 横向三环节提供支持和 保障，其中师资最关键。 保障，其中师资最关键。
生产性实训
顶岗实习
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度
学习性 理实一体课程 工作任务 专任 + 兼职 理实一体 专业教室 过程管理
发动机电控系统检测与修复专业教室
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
人才培养方案包括的内容 实践性 开放性 职业性
制定人才培养方案的指导性原则 人才培养方案的结构 人才培养方案的实施方法
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
人才培养方案包括的内容 培养目标 培养规格 制定人才培养方案的指导性原则 课程设置 进度安排 人才培养方案的结构 课程标准 人才培养方案的实施方法 师资配备 条件配备 机制制度
培养什么样的人才？ 培养什么样的人才？ 怎么培养？ 怎么培养？
理实一体课程 生产性实训 顶岗实习
师资 教学条件 机制与制度
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
理实一体课程 师资 理实一体课程 师资 生产性实训 教学条件 纵向三环节逐级递进 顶岗实习 机制与制度
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 工作任务 生产性实训
专业建设的核心是人才培养方案
邢台职业技术学院 刘彩琴
汇报内容
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
二、人才培养方案是设计专业建设方案的 逻辑起点
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
分项目目标 什么是人才培养方案？ 什么是人才培养方案？
人才培养方案是关于人才培养的 蓝图，是教育教学的纲领性文件。 蓝图，是教育教学的纲领性文件。 培养什么样的人才？ 培养什么样的人才？ 怎么培养？ 怎么培养？ 谁来培养？ 谁来培养？
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
人才培养方案包括的内容
制定人才培养方案的指导性原则 人才培养方案的结构 人才培养方案的实施方法
校企合作
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
培养目标 培养目标 培养规格 培养规格 课程设置 课程设置 进度安排 进度安排 课程标准 课程标准 师资配备 师资配备 条件配备 条件配备 机制制度 机制制度
生产性实训
顶岗实习
和职业意识逐步提高
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
汽车检测与维修技术专业
师资 教学条件 机制与制度
学习性 理实一体课程 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务
生产性实训
顶岗实习
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
汽车检测与维修技术专业
一、人才培养方案各环节的逻辑关系
以常见故障检修为载体