参观苗圃教学设计
四年级上册数学【教学设计】-第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版
四年级上册数学教学设计 - 第六单元第二课时《参观苗圃》北师大版一、教学目标1.了解苗圃的基本信息，观察苗木的品种和生长状况，体验数学知识与实际生活相结合的探究。
2.掌握使用尺子测量物体长度的方法，了解尺子的使用规则。
3.能够用自己的语言描述苗木的生长情况，引导学生积极探究数学与生活的联系。
二、教学重点1.细心观察苗木的生长情况。
2.掌握使用尺子进行长度测量的方法。
3.引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
三、教学难点1.如何使用尺子测量苗木的长度。
2.如何描述苗木的生长情况，并用数学语言解释。
四、教学准备1.引导学生学会使用尺子，准备足够数量的尺子。
2.准备苗圃内的不同种类的苗木，数学测量表格。
3.要求学生穿上运动鞋和运动服装。
五、教学过程步骤一：课前铺垫（5分钟）1.通过对苗圃的简单描述，让学生了解苗圃的一般情况。
2.引导学生思考在苗圃中，我们可以做哪些与数学相关的事情。
步骤二：尺子的使用（10分钟）1.老师用实物演示如何使用尺子进行长度测量。
2.学生跟随老师的演示，自己尝试使用尺子进行长度测量。
3.强调尺子的使用规则，注意尺子的起始位置和数字对齐，确保测量精确。
步骤三：参观苗圃（20分钟）1.在苗圃中，让学生观察不同种类苗木的生长情况，尤其是高度和枝条长度。
2.依次对不同种类苗木进行测量，将测量结果填入数学测量表格中。
3.学生使用自己的语言描述不同种类苗木的生长情况，引导学生探究数学知识与实际生活的联系。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1.让学生根据观察和测量表格的结果，探讨不同种类苗木的生长情况，了解它们的生长规律。
2.引导学生讨论如何运用所学的尺子测量方法，进行更加准确的长度测量。
3.强调学生在日常生活中要多加观察，多加实践，让数学知识与实际生活相结合。
六、作业布置1.让学生回家找些小物件，如书、笔等进行长度测量，并将测量的准确数字填写在作业本上。
2.让学生写一篇文章，记录参观苗圃的经历，并描述自己对于苗木生长情况的观察和思考。
北师大版小学四年级上册数学有关《参观苗圃》的教案
北师大版小学四年级上册数学《参观苗圃》教案一、教学目标1.让学生通过参观苗圃的实践活动，了解长度单位米和厘米的实际应用，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位米和厘米，学会用米和厘米测量物体长度。
2.教学难点：在实际情景中，灵活运用长度单位进行测量和比较。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型（如树木、花草等）3.测量工具（如卷尺、直尺等）4.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入1.教师带领学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。
2.提问：同学们，你们知道苗圃吗？苗圃里有什么？（二）参观苗圃，认识长度单位1.教师组织学生参观苗圃，观察各种树木、花草的长度。
2.教师引导学生用已学的长度单位米和厘米，测量树木、花草的长度。
3.学生分组进行测量，并记录测量结果。
（三）小组讨论，分析数据1.学生将测量结果填入小组讨论记录表。
2.教师组织学生进行小组讨论，分析测量数据，比较不同树木、花草的长度。
3.各小组汇报讨论成果。
2.学生分享在参观苗圃过程中的收获和感悟。
（五）巩固练习1.教师出示一些树木、花草的图片，让学生猜一猜它们的长度。
2.学生用米和厘米表示图片中树木、花草的长度。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物品，用米和厘米测量它们的长度，并记录下来。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思重难点补充：教学重点：在参观苗圃活动中，让学生能够自主选择合适的长度单位（米或厘米）来测量不同高度的植物，并准确记录测量结果。
教学难点：引导学生理解不同长度单位在实际测量中的适用场景，以及在测量时如何确保准确性和一致性。
教学过程补充：（一）导入教师：同学们，昨天我们学习了长度单位，谁能告诉我1米和1厘米的长度大约有多长？学生1：1米大概是我手臂伸直的长度，1厘米是铅笔的一小段。
四年级上册数学教案-6.2参观苗圃 ｜北师大版
四年级上册数学教案－6.2参观苗圃 | 北师大版教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解苗圃的基本知识；•通过实地参观苗圃，观察苗木的生长情况，并记录相关数据；•完成一份苗木生长情况的报告，体现对知识的理解和应用。
教学重点•了解苗圃的基本概念和知识；•观察苗木的生长情况，记录与分析数据；•制作并汇报苗木生长情况报告。
教学难点•分析和整理所观察到的苗木生长情况数据；•将数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
教学准备•一份苗圃参观计划；•学生的观察记录本。
教学过程Step 1 导入1.通过图片展示苗圃的照片，询问学生是否了解什么是苗圃，让学生简短描述自己对苗圃的认识。
2.粗略介绍苗圃的基本概念和知识，让学生初步了解苗圃的构成和作用。
Step 2 实地参观1.带领学生前往孩子园苗圃进行实地参观。
2.对于苗圃的构成，带领学生进行逐一介绍，让学生对于苗圃有更深刻的认识。
3.让学生观察苗木生长的情况，记录苗木的生长变化，注意拍照和记录数据，便于后续的数据分析。
Step 3 数据分析1.整理学生记录的苗木生长情况数据。
2.让学生分小组进行数据交流和比较，看看是否有发现不同的地方，对于发现的问题和差异进行讨论。
Step 4 制作和汇报报告1.让学生以小组为单位，将所记录的苗木生长情况数据制作成图表，体现出苗木的生长变化。
2.让每个小组汇报自己所制作的苗木生长情况报告，对于数据的分析进行展示，向其他小组进行介绍，让其他小组进行了解和学习。
课后作业：1.将本次课中所记录的生长情况数据进行更加深入的研究和分析，完成一份苗木生长情况的详细报告，体现对知识的掌握和应用。
总结通过本节课的学习，学生们对于苗圃的基本构成和苗木生长情况有了深刻的认识，同时通过实地观察和记录数据，让学生在实际中体验到学习的乐趣，并且了解到科学的学习方法和思维方式。
参观苗圃教学设计
《参观苗圃》教学设计一、教学目标：1、经历估一估，算一算，探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算2、能运用所学的方法解决简单的实际问题3. 培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
4、在探究中形成良好的思维习惯，学会倾听与表达。
二、教学重点：掌握试商方法。
（把除数看作整十数进行试商）三、教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
四、教学过程：（一）学前准备:1、括号里最大能填几？30×（）< 266 20×（）< 14740×（）< 189 30×（）< 10920×（）< 198 60×（）< 380集体对答案2、竖式计算：选一题交流计算过程168÷20 = 390÷40= 630÷80=找一名学生说说计算方法师强调：我们在做除法题时应该注意什么?1、除到哪一位，商就写在哪一位上面。
2、有余数的，余数一定要比除数小。
(二)情境导入:通过预习你们知道我们今天要研究学习什么知识吗？生答师板书：参观苗圃（三位数除以两位数）(三)探究新知:探究一：1、出示例题（1）室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆?(1)：指一生读题：(2)：已知条件是什么?问题是什么?(3)：列式：154÷22=问：和课前练习题2比较，除数有什么不一样？（不是整十数）3、估算：每种花大约有多少盆? （小组交流）4、这道题到底等于多少?用竖式计算。
（想一想如何试商？再计算）（小组学习并交流）5、小组展示汇报交流算法教师强调商乘除数的运算过程：7先乘除数22个位上的2，然后乘十位上的2.。
探究二：(2)园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？小组自主学习。
列式：_______________________________________________答： ________________________________ __提示：估一估商是多少？（）把除数看做多少试商呢？（）列竖式计算出得数验算：小组展示。
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计
北师大版四年级上册2参观苗圃教学设计1. 教学目标1.了解植物的生长过程及主要生长条件；2.了解植物在生态系统中的作用和重要性；3.能够通过实践体验，感受自然和生物的美妙。
2. 教学内容1.苗圃的介绍和组成；2.苗圃内各种植物的种植过程及生长情况。
3. 教学重点1.植物生长的主要条件；2.不同种植方法的优劣；3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
4. 教学难点1.如何发现植物的生长条件；2.如何理解不同植物的生长周期；3.如何保护植物的生长。
5. 教学方法1.现场观察，让学生自己发现和体验；2.提倡问题解决的主动性，引导学生在实际操作中体验；3.引导学生独立思考和创新。
6. 教学过程第一步：引入教师引导学生思考：“为什么人类要种植植物？植物在生活中有哪些作用？”第二步：展示展示苗圃内的植物，让学生自己观察植物、翻阅植物资料，感受植物的生命力和美妙。
第三步：研究教师和学生一起探讨植物生长的主要条件，重点介绍不同种植方法的优劣，分析植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
第四步：实践学生按照教师指导，在苗圃内进一步实践，体验植物的生长过程。
第五步：总结引导学生总结本次实践体验的内容，对所学知识进行归纳总结。
第六步：拓展通过灌溉植物、施肥等实践，加深学生对植物生长的认识，同时引导学生更深入地了解植物在生态系统中的角色和重要性。
7. 教学评价观察学生对植物的认识是否深入，是否能够熟练掌握不同种植方法的优劣，是否了解植物在生态系统中的作用和重要性。
8. 教学板书1.植物生长的主要条件2.不同种植方法的优劣3.植物的生长周期、生长误区及保护技巧。
北师大版四年级数学上册参观苗圃教学设计
《参观苗圃》教学设计（三位数除以两位数）宁强县北关小学张凤琴教学目标：1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商并能正确计算。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点分析：教学重点：掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
教学过程：一、创设情景复习导课1（课件出示口算题目） 480÷80= 490÷70= 240÷60= 300÷50=2、（课件出示：括号里最大能填几）指名回答括号里最大能填几，并说说你是怎么想的40×( )<160 30×( )<262 60×( )<485 90×( )<3683、竖式计算：252÷30= 学生在练习本上计算，指名学生汇报并说说为什么要这样算。
4、说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么？（课件出示后指名读）5、同学们真是聪明的小勇士，用自己的智慧拿到了苗圃通行证，我们一起进去看看吧。
二、探究新知（一）、解决问题一1、苗圃的景色很美，从园艺师叔叔的介绍中你能获得哪些数学信息？（指名学生回答）2、你会根据这些数学信息提一个数学问题吗？（学生回答）3、求“每种花各有多少盆？”应怎样列式?指名回答，让学生说说为什么用除法列式？（1）引导学生明白154÷22= 求的是平均数，是把154平均分成22份，求每份是多少，所以用除法计算。
（2）观察这个算式与以前学过的算式有什么不同？今天这节课我们继续学习三位数除以两位数的除法问题。
（板书课题：三位数除以两位数）4、先估一估：每种花大概各有多少盆？5、刚才大家估计的都是一个近似数，每种花究竟各有多少盆？用什么方法才能准确地计算出结果呢？（列竖式计算）那我们现在就用竖式来计算出结果。
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计
北师大版四年级上册2参观苗圃课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.了解苗圃的基本概念，知道什么是苗圃、苗木、造林等相关知识；2.了解植物的生长过程，包括从种子到苗木的生长过程；3.掌握基本的植物照料技能，包括浇水、施肥、修剪等；4.培养爱护花草、关心环境的意识和态度。
二、课程内容1. 导入环节首先，我们要向学生介绍本次课程的主题——参观苗圃。
引导学生体会对植物的喜爱，提高其对环境的保护意识。
2. 课堂活动在参观苗圃的过程中，我们将依次开展以下活动：（1）观察和了解植物学生们将通过亲身观察，了解植物的基本知识。
教师可以带领学生观察植物的形态、结构、颜色、大小等方面。
也可以和学生一起分类、比较植物特征，培养学生的观察能力。
（2）了解苗圃带领同学参观苗圃并向他们介绍苗圃的基本情况，如苗圃的规模、设施、植物种类等，增进他们对苗圃的理解。
（3）培养植物照料技能接下来，针对学生们的实际情况，教师可让同学们亲手体验浇水、施肥、修剪的操作。
不仅能增强同学们的实践能力，还将有益于提高他们的协作意识。
3. 结束环节在活动结束前，教师应当让学生总结所学内容，回答学习中所遇到的疑问。
三、课程安排本次课程为一次户外教学活动，时间需根据学生上课时间安排，一般需2小时左右。
若天气不佳，则可以适当调整地点或时间。
四、课程评价评价本次课程的主要内容包括：1.学生的参与度和表现；2.学生的掌握程度；3.教师对学生的引导和指导。
五、课后延伸可设置课后延伸活动，例如让学生回家种植一些植物，观察植物的生长变化。
同时，还可以让学生们发挥创造力，制作简易的植物框架或者模型，以此加深学生的理解和记忆。
参观苗圃(学案)2023-2024学年数学四年级上册
标题：参观苗圃（学案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标通过参观苗圃，使学生了解植物的生长过程，激发学生对大自然的热爱；结合苗圃中的数学元素，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；培养学生的观察力、思维力和团队合作精神。
二、教学内容1. 了解苗圃的基本情况，如面积、植物种类等。
2. 观察植物的生长过程，了解植物生长所需的条件。
3. 结合苗圃中的数学元素，进行实地测量和计算。
4. 探讨苗圃的管理与养护方法，培养学生的环保意识。
三、教学过程1. 准备阶段（1）教师提前与苗圃负责人联系，了解苗圃的基本情况，如面积、植物种类、生长周期等。
（2）准备测量工具，如卷尺、测绳等。
（3）分组分工，每组选定一名组长，负责协调组内成员的工作。
2. 参观苗圃（1）教师带领学生进入苗圃，简要介绍苗圃的基本情况。
（2）引导学生观察植物的生长过程，了解植物生长所需的条件。
（3）指导学生进行实地测量，如测量植物的高度、苗圃的面积等。
3. 实地测量与计算（1）教师引导学生运用所学的数学知识，进行实地测量和计算。
（2）学生分组进行测量，记录数据，并计算出结果。
（3）各组汇报测量和计算结果，教师点评并给予指导。
4. 探讨苗圃管理与养护（1）教师引导学生探讨苗圃的管理与养护方法，培养学生的环保意识。
（2）学生分组讨论，提出合理的管理与养护建议。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
5. 总结与反思（1）教师组织学生进行总结，分享本次活动的收获。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
（3）教师对本次活动进行总结，强调数学知识在实际生活中的应用。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与程度，了解学生对活动的兴趣。
2. 数据记录与计算准确性：检查学生测量和计算的数据是否准确，评价学生的数学应用能力。
3. 讨论成果：评估学生在讨论中的表现，了解学生对苗圃管理与养护的认识。
4. 反思与改进：关注学生在总结与反思环节的表现，了解学生的自我认知和自我提升能力。
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参观苗圃（69—71页）
教学目标：
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：掌握试商方法，学会验算。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、情境导入
1、师：绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但
只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。
今
天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
2、出示主题图，引导学生观察。
二、解决问题
1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？
学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信
息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？
3、你能列出算式吗？
4、能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？
5、用除法竖式你会吗？
A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
C、小组交流你的成果。
D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板
书你们的竖式。
(明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，
20×7＝140，最接近150，所以商7。
)
6、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18
盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？
独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗？
三、趣味练习
今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，
学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？
1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星）
70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝
2、最大能填几？（二颗星）
38×（）<243 42×( )<213
61×( )<441 59×( )<481
3、森林医生（三颗星）P64页第四题。
板书设计：
四、教学反思：。