实验组和对照组
初中生物如何区分对照组和实验组
境：潮湿阴暗
常态， 鼠妇能 正常生 活。
对照实验装置
阴暗环境
明亮环境
人为处理。
鼠妇各5只 湿土
案例分析
变量
• 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件
常态，绿叶 能正常生活。
人为处理
绿叶正常生 活环境：有 光照。
案例分析
• 3.探究影响种子萌发的环境因素
1
2
3
种子正常的萌发条 件：适宜的温度， 一定的水分，充足 的空气。
辨概念
单一变量原则
对照实验：在研究一种条件对研
究对象的影响时，所进行的除了这 种条件不同以外，其他条件都相同 的实验。
对照组
指没有经过处理的能 保证正常生命活动的 组别。（常态、不处理）
实验组
是采用某一手段干预 某种变量或因素的组 别。 （人为处理）
案例分析
变量
鼠妇正常生活环
• 1.探究光对鼠妇分布的影响
4
不洒水 橱柜
一定的水 橱柜
一定的水 冰箱
很多的水 橱柜
实 验 一定的 组 水分
对 照 适宜的 组 温度
实 验 组
充足的 空气
实 验 组
练习
• 探究二氧化碳是光合作用的必要条件吗？
实验组
对照组
（吸收二氧化碳）
对照实验装置
祝学习进步，天天开心！
什么是对照组和实验组（实验组与对照组的区别）
一、什么是对照组和实验组(实验组与对照组的区别)对照组就是不做处理的那一组，实验组就是作了相应处理的,也就是要验证,探索什么,就做什么样的处理的那组。
二、★在生物实验设计中,应如何设置对照组①对照性原则——科学、合理地设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力，包括4类：空白对照/相互对照/自身对照/条件对照。
②空白对照：不做任何实验处理的对象组。
例1：请设计一个实验,证明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。
材料有幼年狗、生长素注射液和解剖工具等。
（1）设计原理：利用对照实验法的原理，通过对实验组和对照组差异的比较得出结论。
（2）处理方法及步骤：略（3）实验结果：实验组A：切除垂体后，实验组A：停止生长。
实验组B：切除垂体后，每天注射一定量的生长素，实验组B：先停止生长，后又继续生长。
实验组C：正常狗，实验组C：正常生长。
（4）由此得出结论是：生长激素是垂体分泌的，能促进幼小动物的生长。
这样，实验组A、B为实验组，实验组C为典型的空白对照。
空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增加了说服力。
③自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照。
如“植物细胞质壁分离和复原”实验，则是典型的自身对照。
自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
④条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。
例2：“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案如下。
甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。
显然，乙组为条件对照。
该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
⑤相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。
在等组实验法中，若不设空白对照，则大都是运用相互对照。
实验组对照组的区分
2、对照组和实验组的确定技巧： 不同的对照方法有不同的评价标准，常见的对照方法有：自身对照、空白对照、条件对照 （1）自身对照：指实验与对照在同一对象身上进行，不另设对照组 ① 对照组：实验对象在处理前的状态为对照组 ② 实验组：实验对象在处理后的状态为实验组 例：八上 p4“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验：不管是将鱼鳍剪掉，还是捆绑住，都是将鱼的前后泳 姿作对比，通过比对得出各种鳍的作用。 对照组：处理前（正常状态）是对照组， 实验组：处理后为实验组。
情况二
① 对照组：自然状态下不对研究因素做实验处理的对象组。 ② 实验组：自然状态下对研究因素进行实验处理的对象组。
例如：“七上 P119“绿叶在光下制造有机物”的实验”：先黑暗处理，然后放到光下，叶片部分遮 光，部分曝光„„ 对照组：曝光部分（自然状态）——自然状态下未做处理的组→则为对照组 实验组：遮光部分——自然状态下对光（研究因素）做了处理的组→则为实验组 （3）条件对照： 指给对象施以与实验变量相反处理的对照，使得实验结果更具说服力。 例 6：“动物激素饲喂小动物”实验： 甲组：不饲喂药剂（空白对照组）——未加入研究因素（甲状腺激素） 乙组：饲喂甲状腺激素（实验组）——加入研究因素（甲状腺激素） 丙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）——加入了与实验变量相反的因素（甲状腺抑制剂）
临床研究中的实验组与对照组
临床研究中的实验组与对照组临床研究是医学领域中重要的科学研究方法之一，它通过观察和分析不同干预措施对疾病患者的影响，为临床决策和医学进步提供依据。
在临床研究中，实验组和对照组是重要的比较对象和研究对象。
本文将对实验组和对照组在临床研究中的作用和应用进行探讨。
一、实验组的定义和作用实验组是临床研究中接受特定治疗干预的研究对象，其接受的治疗干预可以是新的药物、疗法、手术等。
实验组的选取通常需要符合一定的入选标准，如年龄、性别、病情等。
实验组的存在和干预可以帮助研究者评估特定治疗干预对疾病病情的影响，从而获得有关新治疗方法疗效、安全性和优势的数据。
实验组在临床研究中的作用是验证和评估新的治疗措施的有效性和可行性。
通过对实验组患者的观察和收集数据，研究者可以分析该治疗方法对病情、生活质量和预后的影响，并与对照组进行比较。
实验组的存在可以为医学研究提供参考和依据，有助于确定治疗方案的临床可行性和疗效。
二、对照组的定义和作用对照组是临床研究中与实验组相对应的研究对象，对照组在实验过程中并不接受特定治疗干预，其治疗手段通常是常规的临床常规操作。
对照组的选取和实验组类似，也需要符合一定的入选标准，以确保两组在基本特征上的匹配。
对照组在临床研究中的作用是提供一个相对独立的比较对象，以帮助研究者评估实验组治疗干预对患者病情的影响。
通过与对照组进行比较，研究者可以分析治疗干预的效果和优势，并进一步评估其与常规治疗的差异。
对照组的存在有助于减少其他因素对研究结果的干扰，提高研究结果的可靠性和科学性。
三、实验组与对照组的比较实验组和对照组在临床研究中的比较是为了评估特定治疗干预的效果和优势。
通过对两组的观察和数据收集，研究者可以判断治疗干预是否具有统计学上的显著性差异，并进一步推断其在临床上的实用性。
实验组比对照组多了一个特定的治疗措施，这使得实验组在与对照组的比较中更有潜力显示出治疗干预的效果。
同时，对照组作为一个参照标准，在比较中可以降低偏倚和误差的可能性，使研究结果更加可靠和有说服力。
对照组与实验组
实验组是指人为改变其自然状态，即人为控制实验变量的组。
实验组是指在原基础上有一个变量条件的。
对照组是指无变量条件的。
通常，一个实验总分为实验组和对照组。
实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。
按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型：1．空白对照：指不做任何实验处理的对象组。
例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。
这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。
空白对照能明白地对比和衬托出实验的变化和结果，增强了说服力。
2．自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。
单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。
如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。
自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
3．条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。
例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。
显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。
4．相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验法中，大都是运用对照，如“植物的向性”的等组实验中，5个实验组所采用的都是相互对照，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。
建立合适的实验对照组与实验组
建立合适的实验对照组与实验组在科学研究中，实验对照组和实验组是进行实验设计和数据分析的重要组成部分。
一个准确而合适的实验对照组与实验组设置可以帮助我们有效地检验变量之间的关系，得出可靠的结论。
本文将探讨如何建立合适的实验对照组与实验组。
一、实验对照组的重要性及要求实验对照组是在实验设计中设置的一组参照标准，其目的是提供一个基准，用于比较、控制其他条件和变量。
正确设置实验对照组可以帮助我们了解变量对研究结果的影响。
1.1合适的选择建立实验对照组时，我们需要选择一个与实验组相似的群体或样本，以确保两组在起始条件上尽可能接近。
如果实验对照组与实验组的基本特征不一致，可能会影响到研究结论的可信度和准确性。
1.2随机分组为了避免组间差异的因素，实验对照组和实验组应该通过随机分组的方式进行。
这样可以降低个体与治疗之间的相关性，并使两组间的差异更加客观。
1.3与实验组相同处理条件实验对照组在除了被测试变量上其他方面应该与实验组保持一致的处理条件。
例如，如果实验组接受特定的药物治疗，那么实验对照组应采取相同的服用方式，但不应使用药物本身。
二、实验组的建立步骤及注意事项实验组是接受特定干预措施的群体或样本，我们通过与实验对照组的比较来研究其效果。
2.1确定变量在建立实验组之前，我们首先需要确立我们要研究的变量。
这个变量可以是一种新药物、一种新的教学方法，或者其他我们希望测试的因素。
2.2确定实验组样本为了保证实验的可靠性和有效性，我们需要选择合适的实验组样本。
样本选择的过程需要遵循一定的规则，例如合适的样本数量、相关特征的匹配等。
2.3统一实验措施为了使实验组具有可比较性，我们需要对实验过程进行统一管理。
例如，对治疗措施的操作规范化，确保每位实验对象接受相同的处理。
2.4准确记录并分析数据在实验进行的过程中，我们需要准确地记录数据，并进行适当的数据分析。
通过与实验对照组的比较，我们可以评估实验组的效果，并得出结论。
对照实验中实验组与对照组的区分
• 经过这样的控制处理的一组事物称
• 为实验组。所以甲组起对照作用。
• 例三（2008济宁中考） • 4.我市某中学大力推进素质教育，积极开展社会实践活动。某天下午，
耿老师领着生物兴趣小组的同学来到了郊区的田间，在一块白菜地边驻 足观察，眼尖的赵华发现了一条深绿色的小虫正在啃食白菜，耿老师告 诉大家，这是菜青虫，专门啃食十字花科植物的叶片。善于动脑的李青 提出了“菜青虫是否天生爱吃十字花科的植物呢？”耿老师因势利导， 说：现在就以李青的问题为题，进行实验探究。 • (1)提出问题：略 • (2)作出假设：______________。 • (3)实验步骤：①找到有菜青虫卵的叶片。②将菜青虫卵封闭孵化和饲养， 其目的是_______。③选取几种十字花科的叶片作 对照组 ，选取几种 非十字花科植物叶片作 实验组。④把刚孵化的幼小菜青虫若干条分别 放入十字花科植物和非十字花科植物中。 • (4)实验现象：菜青虫喜食十字花科植物。
• 为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验 材料。实验装置如右图所示，请分析回答。
•
•
• （1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：
•
。
• • 你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？
•
• （2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用
分别装入下图装置杯中。过一段时间之后，往杯中注入清水，将杯内气 体排入装有澄清石灰水的试管中，观察试管中石灰水的变化情况。
• 方法三 材料：菠菜、树叶或其他的新鲜植物叶。 • 提前一天，将新鲜的和烫过的蔬菜（沸水烫2~3min）各100g分别装入
两个不漏气的黑色塑料袋中，同时将塑料袋内充满空气，插入软管扎紧 袋口，并用止水夹夹紧软管，不加标记，取两袋蔬菜，将软管分别插入 盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻的挤压塑料袋，观察石 灰水的变化。若当天王成实验，可多选一些叶片，放置时间1h左右。
实验组和对照组
这次有幸参加绵阳初三教学研讨会，我受益非浅。
关于探究实验的问题，通过学习自己心里有了个定数。
闲暇之余，写上几句，我们一起分享，若有不当之处，请各位同仁斧正。
一、对照实验中的变量1、对照实验可变的量都叫变量。
我们探究的条件一般是自变量，出现的结果是因变量。
其余都是无关变量。
整个实验方案的设计和实验过程实施自变量---------控制因变量---------观察测量无关变量--------严格保持一致例如：光对熟妇的影响2、如何控制自变量①、加法原理：与常态相比，人为增加某种影响因素。
例：探究（不同浓度的）烟草浸出液对水蚤心率的影响实验。
(增加烟草浸出液) ②、减法原理：与常态相比，人为除去某种因素即减法原理。
例：验证光合作用必须要光的实验。
(遮光）二、实验组和对照组对照组和一个实验组构成一组对照实验，可以说明这一个变量是否起作用。
对照组的作用是对照。
各种溶液总是以清水为对照。
三、对照实验与对比试验有一个参照标准，另一个可与其比较的为对照实验。
如：馒头在口腔中的变化（以口腔环境为标准）没有标准可比，两个相互比较为对比实验。
如：探究菠菜与辣椒谁的维生素C含量高一般定性的实验需要设计对照实验，有对照组，需要假设。
而定量的实验不需设计对照实验，无对照组，也不需要假设。
（如：测定种子发芽率、测定全班同学的胸围差）四、对照实验的原则①空白对照。
例如，探究光照对光合作用的影响的实验中的曝光部分与遮光部分对照。
②自身对照。
例如，观察尾鳍在游泳中的作用，实验前（未剪去尾鳍）和实验后（剪去尾鳍）鲫鱼游泳的变化，就是自身对照。
③条件对照。
例如，探究动物激素饲喂小动物的实验中，1号玻璃缸中加入甲状腺激素5ｍｇ；2号缸中加入甲状腺抑制剂(甲硫咪唑)5ｍｇ。
④相互对照。
例如（不同浓度的）酒精对水蚤心率有怎样的影响。
五、关于假设作出假设应该以常规状态、或根据已有提示、或根据已有经验来叙述假设，而不应该随意猜测。
（如果与常规相反的假设是不能得分的）一般定性的实验需要假设。
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实验组和对照组
通常，一个实验总分为实验组和对照组。
实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。
至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的。
按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型：
（1 ）空白对照，即不给对照组做任何处理；指不做任何实验处理的对象组。
例如，在“在教材中观察淀粉酶对淀粉的催化作用实验中，用清水作为淀粉酶的对照就是空白对照。
（2 ）条件对照，即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；指虽然给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理并不是实验假设所给定的实验变量意义的。
例如，“探究光对鼠妇生活的影响”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：条件对照组：阴暗与明亮。
（3 ）自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行。
（4 ）相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。