部编版语文五年级下册草船借箭说课稿
2024年部编版语文五年级下册草船借箭说课稿3篇
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗说教材：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
(这是能力的培养)2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
(这是过程与方法的培养。
)3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。
(这是情感态度与价值观的培养。
) 说教学重、难点：1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：自主、合作、探究的教学方法(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
)说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：一、回顾导入，切入中心二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)讨论交流，主要从以下几个方面思考1、知天文课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”(1)创设语境，感悟朗读(2)联系上下文，体会知天时小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。
第二单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿
5 草船借箭一、说教材。
（一）教材分析。
《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。
《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。
课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。
（二）教学目标。
1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
（三）教学重难点。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。
2.拓展阅读法课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。
课内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习更多内容请搜索微信公众号：xxyw1001.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时教学过程一、激趣导入我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。
同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？二、初读课文，学习生字1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】教学目标：1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点：理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
课前准备：学生准备有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备制作本课多媒体课件。
教学过程：一、谈三国，导新课师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗(看过)那你最喜欢三国里的那些人物(学生发言)听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗(学生各抒己见)如：足智多谋、神机妙算等。
今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
板书：草船借箭(学生齐读课题){设计意图：根据学生现有知识水平，大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解。
老师抓住他们感兴趣的话题导入，更能激发他们学习本课的兴趣。
}二、初读课文，整体感知师：课前大家都预习了课文，下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因、经过和结果的段落。
并用自己的话说说这篇课文讲了些什么1.学生带着老师的问题读文，要求读准字音，读通句子。
2.汇报交流(1)理清借箭的原因(1—2自然段)经过(3—5自然段)结果(6—9自然段)(2)、概括课文大意。
根据学生的发言进行梳理：这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜。
师：难怪周瑜长叹一声(出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他呀!”学生齐读){设计意图：对课文内容有了初步了解，为探究性学习作好了铺垫}三、合作探究，领悟神机妙算，感悟人物形象师：诸葛亮的神机妙算在课文中的那些地方得到了充分体现1.学生默读课文把认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来。
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，是我国古代著名的历史故事。
这篇课文以三国时期曹操与诸葛亮之间的战争为背景，讲述了诸葛亮利用智慧，通过草船借箭的计策，成功地帮助刘备解决了军队箭矢短缺的困境。
课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在学习过程中可能会对文中的古文词汇和表达方式产生困惑，同时对于历史背景和人物关系的理解也存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的力量，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子，了解三国时期的历史背景。
2.教学难点：对于课文中的古文词汇和表达方式的理解，以及对于历史背景和人物关系的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握关键词语和句子。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的古文词汇和表达方式，探讨历史背景和人物关系。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，解答学生的疑问。
5.实践环节：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验草船借箭的过程，加深对课文内容的理解。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。
我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。
一、分析教材和学生1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。
根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。
这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。
2、教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
部编版语文五年级下册第二单元《4草船借箭》说课稿
部编版语文五年级下册第二单元《4 草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军队因箭矢短缺而陷入困境，诸葛亮巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
通过这个故事，让学生了解古代战争策略的智慧和魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古文和古代战争策略方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们通过阅读、讨论、思考等方式深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节；能够概括诸葛亮的人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生阅读理解能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古代战争的智慧，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：引导学生通过课文学习，体会古代战争的智慧，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示赤壁之战的图片，引导学生回顾历史知识，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受诸葛亮的人物形象。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，引导学生关注课文中的关键词语和句子，深入理解课文。
4.说文解字：教师引导学生分析课文中的古代战争策略，解释词语的含义，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生想象自己置身于古代战场，体会战争的残酷和智慧，培养学生的爱国情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
尊敬的各位老师：
上午好，我是（）号考生。
我说课的课题是《草船借箭》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。
首先、说教材
《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。
教学难点则是揣摩人物情感变化。
说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法）
“教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。
根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。
在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开：
环节一、谈话导入，揭示课题
上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。
当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来共同抵抗曹操。
刘备派了诸葛亮到孙权那里协助作战，草船借箭的故事便发生在这个时候。
今天就让我们一起走进《三国演义》，走进这个精
彩的故事。
出示课题19.《草船借箭》。
学生齐读，并提醒学生注意箭字不要写成了利刀旁的剑。
这样一开始就让学明确学习目的，学生就有了学习的方向。
环节二、初读课文，整体感知
初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。
从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。
首先，学生自读课文，自学生字新词。
教师检查：注意指导学生读准字音，写准字形。
如，擂”，应读ｌéｉ，不能读ｌèｉ；“丞”，读ｃｈéｎｇ，不能读ｃéｎｇ；“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边不要写成了爱；并让学生当堂练写三遍。
对于文中一些难解的字词，我会启发学生联系上下文或查字典、词典自行解决，如妒忌、神机妙算等。
在疏通完文字之后，我让学生再次朗读课文，想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的。
起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，让他造10万支箭。
结果诸葛亮按期交箭。
经过除了借箭，还写了为借箭做准备。
接着让学生连起来说一说，课文讲了一件什么事。
指名学生说。
顺势引导，今后我们学习课文就可以把事情的起因、经过、结果连起来来概括主要
通过这一环节的梳理，为下文细读文本打好基础。
环节三、细读课文，深入领悟
在这一环节，我将重点指导学生学习诸葛亮的神机妙算，首先，让学生默读课文找出能表现诸葛亮神机妙算的语句并划出来多读几遍同桌交流体会。
接着课件出示以下重点句子：
1.这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。
引导学生明白诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。
“接着，我还设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对学生进行唯物主义观的渗透。
诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测（识天文）。
让学生在这种潜移默化的渗透中培养正确的是价值观。
2、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
引导学生体会一字儿摆开的用意是为了出其不意，船的阵式发生变化是突出诸葛亮部署周密。
这说明诸葛亮不仅有丰富的天文知识还有高超的军事指挥能力。
3、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”抓住“笑着、一定、只管”有机展开。
诸葛亮会怎样地笑着说呢？（课件出示句式练习）诸葛亮——笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
在练习中体会诸葛亮的自信，他的这份自信源于他知人心。
环节四：课堂小结
诸葛亮的神机妙算表现在他知人心，通天文、识地理，懂阵法。
课文中还有一些句子能够表现诸葛亮神机妙算，我将让学生一一找出来，让他们试着读，比赛读，全班齐读，在读中悟情，悟义，悟理。
最后课件出示诸葛亮的话“凡为将者，不通天文，不识地理，不晓军情，不明阵图，乃庸才也”。
环节五：布置作业
1、抄写本课的生字词。
2、有感情的朗读课文，运用这节课学到的方法分析课文中其他三个人的性格特征。
最后，说板书设计
19.草船借箭
知人心
诸葛亮通天文神机妙算
识地理
懂阵法
好的板书是一份微型教案，我的板书主要抓住诸葛亮知人心，通天文、识地理，懂阵法来突出他神机妙算。
这样的板书简洁明了的概括了文章的主要内容，便于学生理解。
我的说课到此结束，恳请各位老师批评与指正，谢谢！。