逻辑思考力ppt课件
逻辑思考力-0303下
逻辑思考力——平时多问“为什么”0303（下）要善于利用“为什么”的方法，解决我们平时遇到的各种问题。
在生活中，习惯问“为什么”的人，善于发现问题的根源。
从而找到问题出现的原因。
能够从根本上使问题得到解决。
不善长“为什么”的人只会关心问题的结果，不会深入的探寻问题的成因。
就算问题解决了，也只会盲目的认为是自己的优秀才干所致。
而一旦失败，则会归咎于运气不好，时机不对等客观原因。
如果这样去想，就很难从教训中学到经验。
善于“为什么”的人，不但善于解决问题，更善于总结问题，分析问题，反省问题，从中总结出问题的前因，后果，从而获得处理问题的经验、方法。
做为自身的一种经历、经验。
在日后的相关，类似问题再次出现时，不失为一种可参考的内容。
拿来运用、借鉴。
不善于“为什么”的人，首先很难找到问题的核心，因此在处理问题方面就只能对浮在表面上的问题进行处理，这种简单直接的手段往往会造成一个问题处理下去，新的问题又马上再次出现。
属于治标不治本，只解决了表面问题，但是留下了更大的隐患和麻烦，就象一颗定时炸弹，随时都会爆发出来。
因此，这并不是解决问题的最终方式，不会达成解决问题的最终目标。
以某公司营业部门电话过多、过长为例，首先我们看到的结果现状是营业部门很忙，却发挥不出应有的作用，电话很多，但不出实效，沟通时间长，更多的电话打不进来。
不习惯“为什么”的人只会简单粗暴的去解决表面上的问题，如控制通话时长，减少电话沟通用电子邮件形式替代，设置语音电话服务功能。
措施一出，事态立刻得到控制解决，却不知埋下了多少隐患。
因为不是问题得到了彻底解决，而是将表面化的问题也同时藏入了事物表面以下。
公司营业部问题得到控制，但是由于控制了通话时长，很多业务没有及时得到解决，越积越多。
电邮业务往来，由于接收的不及时，拉长了人与人之间的沟通时间，使事务处理解决的时效变长，节奏变慢。
语音接听服务设置，不够人性化，导制很多客户干脆不再来电话了。
最终解决了一个小问题，却导制公司运营的大麻烦。
PPT逻辑思考与视觉化ppt课件
演绎与归纳的区别
• 演绎推理是一种论证，其中第二个论点对第一个论点加以评论，第三个论点 说明前两个论点同时存在时的含义；
• 对演绎论证的概括，就是把最后一个论点作为主体 • 归纳推理是把一组相似的结论放在一起，根据它们之间的相似性作出推论； • 归纳推理比演绎推理难，大脑需要把不同事物归类于同一个组中，并说明其
• 设想问题的产生 • 确定非期望结果 • 确定期望结果 • 确定是否已经采取过解决问题的行动 • 确定分析所要回答的问题
19
制作文本幻灯片应尽量简明扼要
• 每次只演示和说明一个论点 • 论点应使用陈述性语言，而不是标题性语言 • 文本应尽量简短 • KISS原则 • 对比原则 • 使用“搭积木”的方法提高趣味性（即让幻灯片的不同组成部分逐一显示）
说服技巧
3
影响信息交流与传递的三大要素
•人 – 影响可信度的法人，品牌分析
• 方式方法 – 不同沟通方法产生的不同后果
• 内容 – 销售过Байду номын сангаас中的技术误区
4
信息交流与传递过程中的三个目标
• 传递信息： – 准确无误地传递信息
• 影响行动 – 换位思考后的结果
• 情感沟通 – 打动客户的方法
5
什么是金字塔原理
9
金字塔原理：猪应该被当作宠物（案例）
• 销售中三层培训原则 – 顶层：达成销售 – 中层：客户接受的原因 – 底层：自我认知
• 客户目标对象的分析 • 换位思考原则：同理心分析
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案例—
纵向疑问/回答式对话结构在商业写作中的应用
将快速增长
**公司的 特许经销权
将产生积极 的财务作用
容易引入
市场 份额大
2.2逻辑思维的基本要求 课件(共24张PPT)高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
①常用公式：“A是A”。 （A既可指代概念，也可指代判断） ②基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”， 如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。（同真同假）
（3）同一律的要求
①在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不
能转移论题。
同一时间、同一条件、同一对象
（5）矛盾律的条件性
①矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言， 不能做出两个相反的判断。 ②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方 面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
归纳：矛盾律：思维的一致性要求
1.原因 2.公式
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻 辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
“A不是非A”
3.内容 4.要求 5.逻辑错误
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断 “非A”不能同真，其中必有一假。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不 能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
概念或判断自相矛盾
6.条件性
【即学即用】
请你破案：一起凶杀案，经过侦查得知，作案人可能是赵、钱、孙、李四人
中的某一个。这四名罪犯嫌疑人都否认自己作案，大家说法不一。
赵：”不是我杀的“
钱：“李就是杀人犯” 排中律：不能同假，必有一真。以真推假
孙：“钱就是杀人犯” 李：“不是我杀的”
矛盾律：不能同真，必有一假。以假推真
（1）如果假定这四人中只有一个人说的是真话，请问凶手是谁？为什么？
探究与分享
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优 秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有的人认为它是一 部优秀的文学作品，也有的人认为它不是一部优秀的文学作品。 讨论结束时，会议主持人表态说：“我反对第一种意见，也反 对第二种意见。
思维之逻辑思维PPT课件
在推理小说《血字的研究》中，福尔摩斯勘查了一件谋 杀案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：
“这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年 ……穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟……。“ 雷斯垂德(官方侦探)问道：“如果这个人是杀死的，那么又 是怎样谋杀的呢?” “毒死的。”福尔摩斯简单地说。…… 我(华生，福尔摩斯的助手)说：“福尔摩斯，你真叫我莫名 其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那 样有把握吧。”
逻辑学家应如何发问？
四、逻辑思维的训练
6.归纳训练
有23枚硬币在桌上，其中10枚正 面朝上。假设别人蒙住你的眼睛，而 你的手又摸不出硬币的反正面。让你 用最好的方法把这些硬币分成两堆， 每堆正面朝上的硬币个数相同。
四、逻辑思维的训练
7.分析训练
5个囚犯,分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿 豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被 处死，而且，他们之间不能交流,但在抓的时候,可以摸 出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示： 1，他们都是很聪明的人； 2，他们的原则是先求保命，再去多杀人； 3，100颗不必都分完； 4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。
当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海 喂鲨鱼。 3．如果1号死后，再由2号提出分配方案，然后大家4人 进行表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配,否 则将被扔入大海喂鲨鱼。 4．以次类推……
条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失,从而做 出选择。
问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以 及自己获得最多的金币呢？
1.逻辑思维的特征
1.2 判断的特征
逻辑思考力-0402上
逻辑思考力——写出通俗易懂的文章040２（上）前面我们分析了如何才能写好一篇文章，写好一篇文章需要具体什么样的内容，如何编排等等。
总体来说，一篇文章包括一个观点，结论主张或是一个核心事物内容。
以这个内容为中心，围绕几个相关的方面去说明，论述或描述。
再针对这几个方面的内容进行更具体更详细的解释，就好象逻辑树一样围绕主干不断的开枝散叶。
将事物信息表达清楚。
在一篇文章当中，所要记述的是想要表达的内容。
那么如何去写作这篇文章，也就是说如何将正确的信息通过这篇文章正确的传达给读者呢？使读者也可以很明确的建立起有关这篇文章的逻辑树内容，并认识到文章中的结构层次和要表达的最终观点信息。
在我们清晰的表达了文章中的观点、主张以后，还要让对方明确，我们准备在几个方面或角度去说明、论述其中的核心思想。
这是逻辑树开枝散叶的第一层。
在这一部分中，需要做到文章的分述分类贴切、合理。
在了解了核心观点内容以后，读者开始对所描述事物有了最初的概念，也就有了读者角度的最初认识。
在这部分中，我们必须做到深入了解和研究，确保分类描述的准确合理性。
只有这样才能做到与读者的认知相符，或者要更高于读者层面上的认识。
从而使读者有了继续阅读的兴趣和欲望。
也许他更想确认是否与自身的认知一致，也许他会想要更深入的学习一下所描述的具体内容信息。
总之，通过这样的结果，成功将读者引入到我们的写作逻辑顺序过程当中。
在这个过程中，如果没有深入的调查，研究而形成的高度概括认识，会让读者觉得作者并没有认真的去做这件事或者对这个文章的看法并不专业。
从而失去了继续了解的兴趣愿望。
清晰明确的表达出要从哪几个方面去论述文章。
必要的时候，还可以加以论述说明，为什么这么分，理由是什么，好处在哪里。
以增加读者对分类叙述的认可程度。
为进一步论述相关内容做好铺垫。
因为这部分的内容是概述，所以要尽量做到简单明了，清晰，可辨。
就是要尽量做到一个方面一个信息层面用一句话清晰概括。
采用这样的方式主要是为了让读者对信息内容比较容易消化整理。
逻辑思考力ppt课件
从一般趋势开始类推
一般来说，会有这样的展趋势
用每个事实来证明
验证 （即使不是十分确切 的证明也没有关系） 推导出推论，结论
这样的趋势确实存在
所以是这样的
.
5 MECE，使遗漏和重复降到最低
把握事物的整体时，一定要防止出现思考的遗漏点和重复。
改善=以现在的做法为主，力所能及，做到更好
确
确
实
认
发
设
分
探
立
施
改
解
现
定
析
究
改
改
善
决
问
主
现
原
善
善
方
问
题
题
状
因
方
方
案
题
案
案
效
果
效果不好的话
.
1 使解决问题的过程透明化
改革=从根本上彻底进行转变
使
问 题 的 提 出
设 定 主 题
应
有
的
分
姿
析
态
现
明
状
确
使 问 题 点 明 确 化
制 作 改 革 方 案
化
实
施
1 何谓逻辑思考力
2
逻
培养逻辑思考力的7大基本方法
辑
3
思
如何进行逻辑思考
考
4
力
如何进行逻辑写作
5 如何进行逻辑表达
.
一、何谓逻辑思考力
所谓逻辑思考力就是建立逻辑思维来对问题 进行分析的能力。
思维原理踏步，找 不到解决方案
陷入默然状态，找 不到突破口
逻辑的力量 课件(共33张PPT)
-1-
第四单元 逻辑的力量
单元学习主题
逻辑的力量 有些人善于思考,善于推 理,擅长论证,但有些人则 不是这样。学习逻辑正是 提升人们的推理和论证 能力的最好办法之一。通 过学习逻辑,人们能够掌 握进行良好思考、避免错 误推理的方法,并掌握评 价论证的有效技术。
单元学习目标
-2-
第四单元 逻辑的力量
一、发现潜藏的逻辑谬误 【学习活动一】 认识逻辑 逻辑是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理、论证 来理解和区分客观世界的思维过程。 人的理性认识包括概念、判断、推理三种形式。从概念到判 断再到推理,是理性认识由低级到高级的发展过程。人们在社会实 践中形成概念,作出判断,进行推理,表现为一系列的抽象概括、分 析和综合。 概念、判断、推理是思维的基本形式。判断是由概念组成的, 推理是由判断组成的,因此,我们在认识逻辑时,必须了解概念、判 断和推理的基本知识。在此先介绍一下有关概念和判断的知识。
-3-
第四单元 逻辑的力量
(一)概念 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识,是对具有共同属性 的一类事物的总称,是思维的最基本的形式。每一个概念,揭示的 是某一种事物或现象的本质属性,我们借此就可以准确地把一种事 物或现象跟其他事物或现象区别开来。 每一个概念都包括内涵和外延两个方面。内涵是指概念的质, 即概念所反映的事物的本质特征;外延是指概念的量,即概念的范 围;概念的内涵增加,外延就变小了。
-15-
第四单元 逻辑的力量
【活动任务2】 请简述下列案例的推理过程。 1.楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入, 曰:“使狗国者,从狗门入。今臣使楚,不当从此门入。”(《晏子使 楚》) 参考答案:前提“如果出使的是狗国,就从狗门入”,楚国不是狗 国,结论“所以我不从狗门(小门)入”。
逻辑思维能力课件
二、简单枚举归纳：是指以经验认识为主要依据，根据一类事物中 部分对象具有某种属性，并且没有遇到反例，从而推出该类所有 对象都具有某种属性的推理。一旦遇到反例，就会被推翻。
否定判断要求选出不符合题干定义的选项，即定义解释中不相 符的现象或例证。
例：社会刻板印象是指对各类人持有的一套固定的看法， 并以此作为判断评价其人格的依据。下列不属于社会刻 板印象的是（ ）。
A. 人们遇到文质彬彬、学富五车的人就觉得对方是老师
B. 小张看见一位老者在跳街舞，十分惊奇，他认为街舞 是年轻人的专属
各种濒临灭绝的动物对人类的价值，已决定保护哪些动物。此
法实际不可行，因为，语言一种动物未来的价值是不可能的。
评价对人类现在做出间接但很重要贡献的动物的价值也是不可
能的。从这段文字可以推理出的是（
）
A. 保护对人类有间接价值的动物远比保护有间接价值的动物重要
B. 保护没有价值的濒临灭绝的动物比保护有潜在价值的动物更重 要
特点：由于前提中考察了事物对象与其属性之间的内在联系，所以 结论的可靠性程度比较大。
题型：
1、因果联系的传递：如果A是B的原因，B是C的原因，则A是C的 原因。
例：学生家长：这学期学生的视力普遍下降，这是因为学生的书面作业负 担太重。校长：学生视力下降和书面作业负担没有关系。经我们调查， 学生视力下降的原因，是他们的书写姿势不正确。以下哪项如果为真， 最能削弱校长的解释？（ ）
A.由于学生沉迷于玩电子游戏，上课时常常无精打采，注意很难集 中。
B.由于学生沉迷于玩电子游戏，不愿与老师、家长们交谈。
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运用
逻辑 思维
目的是什么
究竟为了什么
怎么做 运用逻辑思维，将问题清晰化， 就会充满自信，有所进步
2
所谓逻辑，就是要建立逻辑结构，从而得出结论，使结 论的正当性有理可循。
论据： 清晰明确
事实： 清楚可信
结论 和主张
1、跳跃性思维
2、“爱较真”
3、个人情感会阻碍 逻辑思考
有逻辑
逻辑的敌人
3
思考的顺序
1、从整体到局部
所谓整体，就是事物的全体或概要；所谓局部，就是部分或者详细 内容。 如果把握不好整体和局部的关系，就无法建立逻辑思维。
2、垂直思考+水平思考
水平思考：对事物的整体做浅层次的分析。 垂直思考：对特定部分进行有深度的分析。
首先从水平思考着手，然后再进行垂直思考。水平思考可以帮我们看到 事物的整体，然后找到重要的部分，进行重要性排序。一旦确定了重点， 就可以运用垂直思考了。 讲两种思考方式结合，可以扩大视野，提高分析能力。
4
二、培养逻辑思考力的7大方法
01 使解决问题的过程透明化 02 三角逻辑，提高说服力 03 归纳法 04 演绎法 05 MECE 06 逻辑树 07 5W2H
5
1 使解决问题的过程透明化
逻辑思考的基础，就是对解决问题的过程有一个透明清晰的认识。将 解决问题的过程透明化后，再去解决问题或者进行工作，就会稳步接 近目标。
AA B
C
D
机
会
机会
F
如果不注意避免遗漏 点，就会丧失机会。
如果出现重叠，就会 造成混乱。
运用MECE可以使对事物整体的认识逻辑化，并且理顺整体和部分的关系。
运用MECE法对事物进行整体把握时，排列出先后顺序是一个窍门。 12
6 逻辑树，对信息进行整理
逻辑树可以综合体现大小关系和因果关系，进而使人对事物 的整体把握更加全面。
How 用什么样的 方法来做
How much 预算多少
14
A
主
要 课
MECE
题
B
a MECE
b c
d MECE
e
层次一
层次二
13
7 5W2H，验证信息是否有遗漏
5W2H在罗列计划说和信息传达方面是很有必要的。
Why 为什么必须这样 做，其大概原因
WHere 在哪里实施、 对象范围如何
What 做些什么好呢
When 交付期限是什么 时候，时间表怎
么设定
Who 谁来做、客户是谁
演绎法就是“将一般的趋势用一个个数据整合起来从而得出结 论”的推导方式。
从一般趋势开始类推
一般来说，会有这样的展趋势
用每个事实来证明
验证
（即使不是十分确切 的证明也没有关系）
这样的趋势确实存在
推导出推论，结论
所以是这样的
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5 MECE，使遗漏和重复降到最低
把握事物的整体时，一定要防止出现思考的遗漏点和重复。
1 何谓逻辑思考力
2
逻
培养逻辑思考力的7大基本方法
辑
3
思
如何进行逻辑思考
考
4
力
如何进行逻辑写作
5 如何进行逻辑表达
1
一、何谓逻辑思考力
所谓逻辑思考力就是建立逻辑思维来对问题 进行分析的能力。
思维原理踏步，找 不到解决方案
陷入默然状态，找 不到突破口
让思维 无法继 续的状 况是什
么
长时间不能从烦恼中解脱出 来，就会形成压力。
改善=以现在的做法为主，力所能及，做到更好
确
确
实
认
发
设
分
探
立
施
改
解
现
定
析
究
改
改
善
决
问
主
现
原
善
善
方
问
题
题
状
因
方
方
案
题案ຫໍສະໝຸດ 案效果效果不好的话
6
1 使解决问题的过程透明化
改革=从根本上彻底进行转变
使
问 题 的 提 出
设 定 主 题
应
有
的
分
姿
析
态
现
明
状
确
使 问 题 点 明 确 化
制 作 改 革 方 案
化
实
施
解
改
决
革
问
方
题
案
7
2 三角逻辑，提高说服力
三角逻辑的测量尺
结论
说话的推论、假设
数据
证明结论的事实 和统计数据、具 体的事例
论据
原理、原则、法则
公理、任何人都认 同的倾向
8
2 三角逻辑，提高说服力
多层三角逻辑结构的测量尺
结论
数据
论据 （=结论）
数据
论据 （=结论）
9
3 归纳法，总结事实然后得出结论
归纳法就是将一个个数据累计起来，分析其发展趋势。以数 据反映的趋向进行类推，加之以一般法则，就能得出自己的 结论（推论）。
列出一个个事实
解读发展趋势 从发展趋势类推 推导出推论，结论
有这样的发展趋势
一般来说，如果发展趋势 这样会产生怎么样的后果？
所以，应该这样做
10
4 演绎法，找到事物趋势从而确立假说