儿童语言教育讲课讲稿
幼儿园语言课说课稿
幼儿园语言课说课稿一、教学背景幼儿园语言课程是孩子语言能力发展的重要环节，通过寓教于乐的方式，引导幼儿建立正确的语言表达能力和沟通能力。
本次语言课程旨在通过游戏化的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，培养其表达和沟通能力。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，提高其说和听的技能水平；2.培养幼儿的积极参与意识，提高团体合作能力；3.培养幼儿的观察和思考能力，促进其语言智能发展。
三、教学内容1. 课程名称：《探索语言的奥秘》2. 课程安排：•课程导入•语言游戏环节•课程总结四、教学重点和难点1. 教学重点：•激发幼儿兴趣，引导其积极参与；•培养幼儿的语言表达能力。
2. 教学难点：•如何通过游戏化教学方式引导幼儿学习；•如何巩固幼儿所学内容，促进深层次思维发展。
五、教学方法1. 游戏化教学：通过各种语言游戏引导幼儿学习，增加趣味性；2. 合作学习：鼓励幼儿之间互相合作，共同完成任务，培养团队合作精神；3. 观察引导：教师引导幼儿观察周围环境，通过观察来启发幼儿的语言表达。
六、教学过程1. 课程导入教师用简单愉快的语言和动作引入课程，激发幼儿学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 语言游戏环节•游戏一：听音辨声教师播放各种声音，让幼儿通过声音猜测是什么物体，培养幼儿的听觉和语言辨别能力。
•游戏二：词语接龙幼儿围坐在一起，每人说一个词，下一个幼儿要接着上一个词的最后一个字发出一个新单词，以此类推。
3. 课程总结教师对本节课进行简要总结，强调幼儿在游戏中学到的知识和技能，鼓励幼儿继续努力，不断提高自己的语言能力。
七、教学反思本节课采用了游戏化的教学方式，激发了幼儿的学习兴趣，培养了幼儿的语言表达能力。
但在课程设计和实施中，仍需不断探索和改进，以更好地促进幼儿的语言能力发展。
以上是本次《探索语言的奥秘》幼儿园语言课的说课稿，希望通过本次课程能够帮助幼儿们更好地开发语言智能，提高语言表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
幼儿语言讲课稿模板范文
幼儿语言讲课稿模板范文尊敬的家长和小朋友们，大家好！今天，我们非常高兴能够在这里与大家分享一些关于幼儿语言学习的方法和技巧。
语言是沟通的桥梁，对于幼儿来说，语言能力的培养不仅关系到他们的社交能力，还对他们的思维发展和情感表达有着重要的影响。
以下是一些关于幼儿语言教学的讲课内容，希望能够对大家有所帮助。
一、幼儿语言学习的重要性1. 社交能力：语言是人与人之间交流的基本工具，幼儿通过学习语言，可以更好地与他人进行沟通和交流。
2. 思维发展：语言能力的提高有助于幼儿的思维发展，使他们能够更加清晰地表达自己的想法和需求。
3. 情感表达：掌握语言能够帮助幼儿更好地表达自己的情感，增进与家人和朋友之间的情感联系。
二、幼儿语言学习的关键期幼儿期是语言学习的关键时期，这个阶段的语言输入对幼儿的语言能力有着深远的影响。
一般来说，0-3岁是语言学习的黄金期，3-6岁则是巩固和扩展语言能力的重要时期。
三、幼儿语言教学的方法1. 创设语言环境：为幼儿提供一个丰富的语言环境，让他们在日常生活中自然地接触和学习语言。
2. 亲子共读：家长可以与孩子一起阅读绘本，通过讲故事的方式激发孩子对语言的兴趣。
3. 游戏化学习：通过各种语言游戏，如角色扮演、猜谜语等，让孩子在玩乐中学习语言。
4. 鼓励表达：鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受，即使他们说得不完美，也要给予积极的反馈和鼓励。
四、幼儿语言教学的注意事项1. 避免过度压力：幼儿学习语言应该是一个轻松愉快的过程，避免给孩子过多的学习压力。
2. 尊重个体差异：每个孩子的语言学习能力和速度都不尽相同，教师和家长应尊重每个孩子的个性和差异。
3. 持续跟进：语言学习是一个长期的过程，需要家长和教师持续的关注和引导。
五、幼儿语言教学的实例1. 词汇学习：通过日常生活中的物品，教授孩子相关的词汇，如水果、颜色、动物等。
2. 简单句型：教授孩子一些简单的句型，如“我喜欢……”、“我饿了”等，帮助他们表达基本的需求。
幼儿园语言说课稿优秀9篇
幼儿园语言说课稿优秀9篇幼儿园语言说课稿篇一大班语言活动《方脸和圆脸》是一篇短小精悍，富有趣味的故事。
从幼儿的年龄特点和经验上来看，大班幼儿已经对方和圆有了一定的认识，而且故事中方形和圆形的物体是幼儿生活中常见的一些物体，如：钉子、被子、南瓜……是符合幼儿生活经验的。
从活动材料上及自己设计上展开我的说课：《方脸和圆脸》从材料价值的挖掘上来看有认知方面、情感态度方面及其他方面的知识。
在最先考虑活动设计上在，自己不够理性自己不够理性，想在一个活动中把《方脸和圆脸》这个活动材料所有对幼儿学习有价值的东西都体现出来。
想在活动中体现幼儿的认知能力，让幼儿掌握更多的关于物体形状的知识和经验，又想在情感能力上使幼儿理解一家人在一起要开开心心的。
这样面面俱到，反而使整个活动看上去很乱，给人一种不清晰地，活动重点不突出。
于是通过和老师交流，重新审视了材料，最后决定把重点放在了情感态度方面，希望通过活动让幼儿知道：“每个人都有自己的喜好但是，也要尊重别人的喜好。
”知道一家人有时会吵架，但是，常常很快就又好起来了。
“希望通过这一活动推动幼儿爱家的情感。
为了很好的让幼儿理解这一情感，教师主要在活动中用引导性的提问和对话，让幼儿充分理解故事内容，然后用比较完整地语言表达对作品的理解，从而更好地感受到这一情感”爱家“。
教学反思：小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，容易形成定势。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
所以我们教师在教育内容的选择上，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿园教师语言说课稿篇二设计意图：今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》，这是一个童话故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。
《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。
幼儿园语言教学课堂说课稿优秀8篇
幼儿园语言教学课堂说课稿优秀8篇讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。
模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感。
情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。
五、说教学过程：根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问。
——完整欣赏故事，初步了解故事内容。
——分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。
——完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？”此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。
同时，在讨论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。
2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。
师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。
幼儿园语言教学课堂说课稿(精选7篇)
幼儿园语言教学课堂说课稿(精选7篇)幼儿园语言教学课堂说课稿精选篇1一、活动来源：由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而马路成为了一个非常不安全的地方。
斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着非常重要的作用。
特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏一定的自我保护能力，对其灌输正确的交通知识就显得极为重要。
我准备在这节课上教导幼儿如何安全的过马路，树立起幼儿过马路的安全意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通安全习惯。
二、设计意图：小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。
《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。
为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。
让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。
为此开展了系列交通安全教育的活动。
三、重难点：幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。
增强幼儿安全意识和规则意识。
制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难。
四、活动目标：1.认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。
2.知道过马路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。
五、目标分析：1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过马路成为了非常重要的一环。
我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。
养成遵守交通规则，安全自己和他人的良好习惯。
2.根据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
六、说课流程：1.导入：由故事导入。
①、向幼儿讲述森林里的小动物是如何过马路的。
语言领域幼儿园说课稿（5篇）
语言领域幼儿园说课稿语言领域幼儿园说课稿(5篇)作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的语言领域幼儿园说课稿，欢迎大家分享。
语言领域幼儿园说课稿1一、设计意图《小猫钓鱼》是一篇寓意深刻的童话故事，简单有趣的图片讲述了一只小猫和猫妈妈去河边钓鱼，开始小猫三心二意，没有钓到一只鱼。
后来，在猫妈妈的教育下一心一意的钓鱼，终于的钓到鱼。
故事内容虽然简单，但告诉了孩子做事要专心这一深刻的道理。
我们知道，中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。
《小猫钓鱼》的活动组织不仅可以锻炼幼儿的倾听、表达能力，最重要的是这次活动可以改善目前幼儿存在的诸如做事容易分心、专心时间不够长等问题。
正如新《纲要》指出：幼儿实际的学习是整体的、综合的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程应该依据幼儿学习特点进行整合处理，以使幼儿真实而有意义的活动，生动、活泼、主动学习，获得完整的经验，促进身心多面和谐发展。
正因为以上几点，此次活动的开展是非常须要和重要的。
二、活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿。
根据幼儿语言教育阶段目标和中班幼儿的年龄阶段特征，我将本次活动的目标定为以下3方面：1.认知目标：理解《小猫钓鱼》的故事情节，知道小猫开始为什么没有钓到鱼。
2.能力目标：能完整的复述故事，生动的表演出故事中主要角色的对话。
3.情感目标：小猫钓鱼的故事养成做事专心的好习惯。
三、活动重、难点在活动目标的指导下，同时结合幼儿认知发展特点，确定本次活动的重点是理解故事情节并在此基础上复述内容，而难点是体会故事蕴含的道理，养成做事专心的习惯。
四、活动方法为了更好达到活动目标，重难点，我将采用如下的活动方法：，在教法上，新《纲要》指出，“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，活动组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活游戏中”。
大班语言讲课稿范文
大班语言讲课稿范文大班语言讲课稿：如何培养儿童的口语表达能力一、引言尊敬的各位家长、亲爱的小朋友们，大家好！今天我将为大家讲解如何培养儿童的口语表达能力。
语言是交流的工具，掌握良好的口语表达能力对于儿童的成长十分重要。
通过本次讲座，希望家长们能够了解如何培养儿童的口语表达能力，并在日常生活中多与孩子进行交流，促进他们的语言发展。
二、为什么要培养儿童的口语表达能力1. 帮助孩子更好地与他人交流：良好的口语表达能力使儿童能够准确、清晰地表达自己的意思，与他人进行有效的沟通和交流。
2. 提升孩子的自信心：通过口语表达能力的培养，孩子能够在社交场合表现更加自信，增加自我价值感。
3. 促进学习成绩的提高：良好的口语表达能力有助于孩子在学校的学习中更好地理解和吸收知识，同时也能更好地表达自己的观点和想法。
三、如何培养儿童的口语表达能力1. 为孩子创造良好的语言环境a. 保持良好的家庭交流：家长应积极参与孩子的生活，与孩子进行日常交流，并关注孩子的言语表达。
在家庭中创造轻松愉快的谈话氛围，鼓励孩子多与家人进行沟通。
b. 多与孩子一起阅读：阅读是培养孩子口语表达能力的重要途径。
家长可以与孩子一起选择适合他们年龄的读物，每天一起阅读并讨论书中的内容。
鼓励孩子表达自己的观点和感受。
c. 限制电子产品的使用时间：过多地使用电子产品会影响孩子与他人交流的机会，家长应适度限制孩子使用电子产品的时间，鼓励他们与他人面对面地交流。
2. 给孩子提供丰富的语言材料a. 学习活动中使用多样化的教具：在教育和游戏中使用丰富多样的教具，如图片、棋盘游戏、卡片等，通过这些教具帮助孩子学习新的词汇和句型，并通过口语表达来加深理解。
b. 观看优质的教育节目：选择一些适合孩子年龄的优质教育节目，比如有故事情节的动画片、儿童新闻报道等，这些节目能够帮助孩子拓宽语言视野，提高语言表达能力。
3. 与孩子进行有意义的对话a. 注重倾听和回应：当孩子想与你交流时，请保持专注并倾听他们的发言。
幼儿园语言教学有效说课稿
幼儿园语言教学有效说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是××幼儿园语言教学的授课教师，今天非常荣幸地站在这里，为大家分享我的有效说课稿。
我的教学内容是《认识自己的身体》，这是一堂针对3-4岁幼儿的语言教学课。
在幼儿园的语言教学中，通过本节课的设计，旨在帮助幼儿学会认识自己的身体，培养他们的观察力和描述能力，同时提高他们的语言表达能力和合作意识。
首先，我将通过观察与形象教学以及问答互动的方式，帮助幼儿认识自己的身体部位。
通过使用图卡，我会先向幼儿展示一张描绘了一个完整身体的图片，并引导他们一起观察，并询问：“这是谁的身体？”幼儿可以回答是自己的身体。
接下来，我将给幼儿出示一个身体部位的图片，并鼓励他们大声说出身体部位的名字。
我会问：“这是什么？”并供给提示，如肚子、脚等。
通过这种互动的方式，既能尝试表达自己对身体部位的认识，也能给予他们展示和分享的机会。
接着，我将引导幼儿进行身体部位的比较。
我会给幼儿展示两个或多个不同的身体部位图卡，并提问：“这两个身体部位有什么相同之处？有什么不同之处？”通过这种比较的方式，能帮助幼儿发现身体部位的共性和个性，并促进他们更深入的观察和思考。
然后，我将通过游戏的方式来巩固幼儿对身体部位的认识。
我将准备一些大型的人体拼图，将每个身体部位剪成若干个块状，并将这些身体部位的块混在一起。
我将邀请幼儿们合作拼图，通过猜测和比对的方式，完成拼图，同时可以讨论每个身体部位的名称和位置。
这个环节的目的是锻炼幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
最后，我将通过观察和描述的方式，帮助幼儿对自己的身体部位进行总结。
我会再次出示完整身体的图片，并引导幼儿观察并描述图片，可以使用的描述词有：大、小、高、低、长、短等。
通过描述和总结，能进一步加深幼儿对身体部位的理解和记忆。
说到这里，我想给大家分享一下我的授课设计思路和教学理念：首先，我设计了多种不同形式的教学活动，以满足幼儿的不同学习需求，积极参与教学。
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儿童语言教育【0553】
一、论述幼儿口语学习及其教育的主要特点（30分）
答：（1 ）语言学习是儿童语言主动建构的过程。
首先，儿童在与成人交往和运用语言的
过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。
只有那
些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。
其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己
的语言表达出来。
这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。
此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。
这就是儿童对语言环境的反作
用力。
（2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。
每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。
特定的语言习惯显
现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。
除
去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。
不同的儿童在语言学习
中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。
在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。
（3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。
语言本身是音义结合的符号系统，
儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往
就是他们认识事物的过程。
同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，
儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。
（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。
儿
童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。
二、试述学前儿童语言教育的意义（35分）
答：学前期是语言发展的重要时期.人们往往认为孩子到一定的年龄会说话.以为说话能力是天生的.其实婴幼儿语言的发生和发展，必须具备幼儿自身的物质基础和所处社会的客观需要.然而学前期是人都的一生中
掌握语言的最迅速的时期，也是最关键的时期，这个时期是幼儿口语发展的最佳时期.这一时期，幼儿语言的模仿能力最强，词汇量的扩大最快，口语理解能力和表达能力的发展也很迅速.这一时期如果能得到良好的语言教育和训练，不但幼儿学前就能自如的运用口语表达自己的见闻、意愿、情感等，而且也为终生学习打下良好
的基础.
三、论述在幼儿园教育体系中，“幼儿有效的语言学习”其基本衡量标准有哪些（35
分）
答：小班
1、倾听部分
（1）乐意听听老师和同伴讲话。
（2）能听懂普通话。
（3）听别人说话时能保持安静，不打断别人的说话。
2、表述部分
（1）愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
（2）知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。
（3）会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。
3、欣赏文学作品部分
（1）愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。
（2）能独立地念儿歌，讲述简短的句子。
（3）能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。
4、早期阅读部分
（1）知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。
（2）知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。
（3）喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。
（4）学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化。
中班
1、倾听部分
（1）能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。
（2）能区分普通话和方言的发音。
（3）能理解多重指令。
2、表述部分
（1）积极学说普通话，发音清楚，积极有礼貌地参与交谈。
不随便插话和打断别人的谈话。
（2）说话声音的音量和语速适当。
（3）能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容。
（4）能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。
3、欣赏文学作品部分
（1）初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。
（2）在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络。
（3）会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。
（4）能根据作品提供的线索，进行想像和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等。
4 、早期阅读部分
（1）知道口头语言和文字的对应转换关系。
（2）能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言。
（3）能独立阅读图书，理解画面内容。
（
4）对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。
大班
1、倾听部分
（1）无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的京族。
（2）能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化。
（3）能理解并执行复杂的多重指令。
2、表述部分
（1 ）坚持说普通话，发音准确、清楚，能主动、热情、有礼貌地用正确的交 4 流
方式与人交谈。
（2）在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话。
（3）能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。
（4）能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩论，敢于发表不同
的意见。
3、欣赏文学作品部分
（1 ）理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素。
（2 ）在教师的帮助下，分析作品中的特殊表现手法，体验作品的思想感情脉络。
（3）有表情地表演故事、童话、诗歌和散文。
能独立创编或与同伴共同创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容。
4、早期阅读部分
（1）理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述。
（2）会保护和修补图书；会用绘画自制图书（可以让幼儿绘制画面，幼儿口述画面内容，教师或成人代笔记录画面的文字说明）。
（3）对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字。
（4）初步认识汉字的间架结构和书写风格，会正确笔顺书写自己的姓名以及常见的、简单的独体字。
四、试述《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿语言教育目标的核心要素（35分）
答：1 •乐意与人交谈，讲话礼貌；
2 •注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4•喜欢听故事、看图书；
5•能听懂和会说普通话。
包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。
五、结合自己的实践，谈谈如何围绕幼儿语言教育目标，实施语言教育活动（35分）。