浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略 张艳
浅谈小学数学高效课堂教学策略
浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。
在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。
同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。
2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。
在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。
同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。
在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。
3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。
学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。
因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。
4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。
因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。
在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。
总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。
同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。
小学数学课堂效率的提升措施
小学数学课堂效率的提升措施【摘要】小学数学课堂效率的提升对学生学习和教师教学都至关重要。
目前存在的问题包括教学内容过于枯燥、教学时间不合理安排、学生学习兴趣不高、教学手段陈旧、师生互动不够。
为提高课堂效率，应优化教学内容和方法，使之更贴近学生生活；合理安排教学时间，避免过长或过短的课堂时间；激发学生学习兴趣，可以通过互动游戏等方式增加趣味性；利用现代科技手段如教育软件等辅助教学；加强师生互动，营造积极的学习氛围。
总结来看，提升小学数学课堂效率的关键措施是多方面综合起来，包括改变教学方式、利用现代科技手段等。
展望未来，应不断探索更多有效的教学方法和手段，使学生在数学课堂上能更好地学习和成长。
【关键词】小学数学课堂效率提升、优化教学内容、合理安排教学时间、激发学生学习兴趣、利用现代科技手段、师生互动、提升关键措施、发展方向。
1. 引言1.1 介绍小学数学课堂效率提升的重要性在小学阶段，学生的学习基础和学习习惯正在建立，因此一个高效的数学课堂教学能够为他们奠定良好的学习基础，为将来更高阶段的学习打下坚实的基础。
提升小学数学课堂效率也能够帮助教师更好地发挥自己的教学能力，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
加强小学数学课堂效率的提升，不仅是为了提高学生的学习水平，更是为了培养学生的学习兴趣和习惯，使他们在以后的学习生涯中能够更好地适应学习和生活的需要。
提升小学数学课堂效率的重要性不容忽视，只有通过不断优化教学内容和方法，合理安排教学时间，激发学生学习兴趣，利用现代科技手段辅助教学，加强师生互动等措施，才能更好地实现小学数学课堂效率的提升。
1.2 探讨目前存在的问题目前小学数学课堂存在一些问题，主要包括以下几个方面：一是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对数学学习缺乏兴趣；二是教学方法传统，缺乏多样性和灵活性，无法满足不同学生的学习需求；三是教学时间分配不合理，有些内容过于冗长，有些内容又过于匆忙，导致学生学习质量无法得到保障；四是师生互动不够，教师在课堂上主导着整个教学过程，学生缺乏参与感和积极性；五是缺乏现代科技手段的应用，教学过程缺乏足够的互动性和趣味性，无法激发学生学习的主动性和参与度。
提高小学数学课堂教学有效性的策略探究
提高小学数学课堂教学有效性的策略探究一、充分准备教学材料准备充足的教学材料是提高教学效果的基本保障。
教师应当尽可能丰富和多样化选择数学教学资源，包括教学用书、教学课件、图书、教学实物等，以满足不同学生的学习需求。
教师要对教学材料进行认真的筛选和设计，确保材料质量高、内容丰富，并且符合学生的认知和学习特点。
二、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要途径。
教师可以通过灵活多样的教学方法，如游戏、竞赛、实验等，让学生在活泼有趣的氛围中进行学习。
教师还可以利用生动形象的教学语言，结合丰富多彩的教学资源，激发学生学习兴趣，增强学生对数学的兴趣和热爱。
三、注重学生的自主学习注重学生的自主学习是提高教学效果的关键。
教师应当鼓励学生主动提出问题、参与讨论、独立完成作业，激发学生的求知欲和学习动力。
教师还应当积极引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、精心设计教学活动精心设计教学活动是提高教学效果的重要手段。
教师应当根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用多种教学方法进行教学，如讲解、演示、练习、讨论等。
教师还应当结合教学内容，设计多种形式的教学活动，如小组合作、课堂展示、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、重视学生的反馈与评价重视学生的反馈与评价是提高教学效果的重要保障。
教师应当定期对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题。
教师还应当充分尊重学生的个性差异，根据学生的不同特点和能力开展差异化教学，确保每个学生都能得到充分的关心和帮助。
提高小学数学课堂教学有效性是一个系统工程，需要教师结合具体的教学实践，采取多种有效的教学策略进行实施。
希望通过本文的探讨，可以为广大教师和教育工作者提供一些参考和借鉴，为提高小学数学课堂教学效果尽一份绵薄之力。
数学(心得)之浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略
数学论文之浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略湘西自治州龙山县第四小学方菱课堂教学，是教学的一种基本形式。
无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学主要目的都必须在课堂中完成，因而，如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者认为，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式。
但是我们可以在教学中不断实践总结。
下面我自己的实际教学谈一谈如何提高小学数学教学策略。
一、将科学的教学方法运用于小学数学教学之中教学有法，但无定法，贵在得法。
教法制约学法，并给课堂教学带来重要影响。
因此，教师选择教学方法要科学，合理。
众所周知，数学是一门抽象的学科。
但它来源于生活，并服务于生活。
所以在小学数学教学实践中，要将数学课堂教学与实际生活结合起来，让学生学生活中的数学。
例如：教学“千米的认识”，这节课的重点是认识长度单位千米，感受1千米的实际长度，知道1千米=1000米。
作为老师的我知道1千米的长度很难用尺直观的表现出来，可是又必须让学生获得1千米的感性认识，怎么办呢？这时，我索性将学生带到了学校环形跑道上，引导学生得知跑道一圈是200米，那么我们在上面走5圈就是1千米。
然后要求学生在跑道上匀速步行5圈，我在一旁计时，结果走得快的个别男同学只花了10分钟，走得慢的女同学花了15分钟左右。
于是，我因势利导，照这样的经验，你从学校门口出发，15分钟可以走到哪里？凭着学生平时的生活经验，大家纷纷议论起来，结果得出了10多种1千米的生活经验，对1千米有了充分的感性认识，从而一举突破了教学重点。
然而为了更好的巩固新知，我又启发学生：从你家步行到学校大约要多少分钟？你家和学校相距大约多少千米？有了前面的实践经历，同学们又纷纷探索出自己家和学校之间的距离。
让学生充分体会到生活中处处有数学。
二、将现代教学观念落实到小学数学课堂教学之中传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当做消极、被动地接受知识的容器。
浅谈小学数学高效课堂教学的探究策略
浅谈小学数学高效课堂教学的探究策略摘要：有效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益课堂，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
基本特征是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。
构建高效课堂是提高课堂效率的最高境界，高效课堂主要来源于高效教学。
众所周知高效课堂必须以学生为主体，教师主要思考学生需要学什么和学生应该怎样学，教师主要是为学生提供思路引导和算理支持，促进学生自主学习，轻松掌握知识要点，通过自主学习最终能达到高效的目的。
关键词：快乐学习小学数学课堂教学实现教学高效是每一位教师追求的目标。
通过多年的教学实践，下面我从课前、课堂中和课后三个方面具体谈谈打造小学数学高效课堂的具体实施方案。
一、课前做好准备，立足课本深入研究按照因材施教原则，教学目标的拟定也要因人而异。
教师要做到充分了解学生，《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
因此，教师应该做到充分了解学生的特点，教师应该了解学生以下这些情况：学生数学基础怎么样？薄弱环节在哪里？接受新知识的能力？是否对数学学科充满兴趣？只有充分了解学生，才能让学生产生主动性，教师应该结合学生的特点，从学生出发制定教学计划。
助力构建高效课堂。
教师可以在每堂课前对学生实施摸底调查，把前节课的内容让学生做一个基本的回顾，也能够知道学生是否掌握了前节课的内容，如：在讲解立体图形章节时，可以拿一点时间出来，让同学们回顾一下平面图形，三角形的特征？首先教师在黑板上画一个三角形。
请三个同学回答，这样可以调整课前氛围，让同学们提前为课前做好准备。
任意两边之和大于第三边，三个内角和等于180度，具有稳定性。
提高小学生数学课堂效率的策略探究
提高小学生数学课堂效率的策略探究一、了解小学生的认知特点要提高小学生数学课堂的效率，就需要了解小学生的认知特点。
小学生的认知发展处于发展阶段，他们的思维方式和认知水平与成人有很大的差距。
在教学中要注意适应小学生的认知特点，引导他们理解和掌握数学知识。
要结合小学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和方法，创设轻松愉快的学习氛围。
二、利用现代技术辅助教学在当今数字化、信息化的时代，利用现代技术辅助教学已成为教学的一种新趋势。
对于小学生数学课堂来说，教师可以利用多媒体、互联网资源等现代技术开展教学活动。
通过播放有趣的数学动画和视频，可以生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣；通过利用数学教学软件，可以进行互动式的学习，提高学生对数学知识的理解和掌握能力；通过利用电子白板和投影仪，可以在课堂上进行实时演示，方便学生观看和理解。
这些现代技术的应用，可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习积极性，提高教学效率。
三、注重启发式教学启发式教学是一种重视引导学生探究、独立思考和发现问题的教学方式。
在小学生数学课堂上，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过实例分析和问题解决，主动探究数学知识，培养他们的问题解决能力和创造力。
教师可以设计一些富有趣味性的数学问题和案例，让学生进行讨论和分析，引导他们自己发现问题的解决方法，激发他们对数学的兴趣。
这样一来，不仅可以使学生更加深入地理解数学知识，还可以培养他们的逻辑思维和分析能力，提高数学课堂的效率。
四、进行个性化辅导和课外辅导在提高小学生数学课堂效率的策略中，个性化辅导和课外辅导也是非常重要的。
在课堂上，教师可以根据学生的不同情况，进行个性化的辅导，帮助学生克服学习障碍，提高学习效率。
学校和家长也可以组织一些课外数学辅导活动，为学生提供更多的学习机会和资源。
可以组织小学生参加数学兴趣小组，开展数学游戏和竞赛活动，挖掘学生的数学潜力，激发他们的学习热情。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
浅谈小学数学课堂教学的有效性策略
浅谈小学数学课堂教学的有效性策略过去，我国的小学数学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，可学生并没有得到应有的发展。
这是课程改革必须面对的一个问题。
因此，在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。
那教学的有效策略有哪些呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法：一要关注学生的发展，保证学生学习数学有兴趣首先要求教师心中有学生。
教学不是唱独脚戏，离开了学生的“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
教师在教学中，应该经常考虑怎样使我们所教的内容被学生接受，使学生真正学到数学知识。
合理地运用不同的教学方法和教学思想使学生学到更深、更多和更广泛的知识。
如果教师没有考虑学生的个人需求和自主权，学生在课堂里的行为问题就会屡屡发生。
当我们教学时，我们并不能理所当然地认为学生掌握了知识；当我们讲课时，也不应该想当然地认为，学生已经学会某些东西，或者正在学会某些东西。
讲述不是教学，讲座不是教学。
“填鸭式”的教学方法对大多数学生来说，是一种有害的教学方法。
研究表明，只有百分之十或百分之二十的聪明学生可以通过“填鸭式”的教学方法，轻松地吸收和理解所传授的数学知识。
年龄小的学生和基础差的学生特别需要教师认真的讲解和解释，然后在经验的基础上构建他们自己的概念。
如：教学“6的乘法口诀”时，我信心十足地走上讲台，“同学们，今天我们继续来学习6的乘法口诀”，不料，我自信的话语还未落地，学生中出现了一个声音：“我会！一六得六、二六十二、三六十八……”“嘘！老师看你呢！”同桌捅了这位同学制止他往下背。
随后，又有七八个同样的声音：“我也已经会了！”并摇头晃脑地背起来。
我一时不知所措，愣住了。
几秒钟后，我稍稍镇定，说道“既然会了，我就请一位同学来背背”，孩子们跃跃欲试，被叫起来的学生非常熟练地背诵。
“那你们都知道每一句口诀的意思吗？”我柔声问道，一位被叫起的同学不很流畅地说出了意思，看来不少学生还是似懂非懂的，我以此为切入口，组织学生动手操作：每人数出喜欢的6个学具，通过摆图形来交流验证口诀。
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浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略张艳
发表时间：2019-10-11T14:26:58.423Z 来源：《中小学教育》2020年第381期作者：张艳
[导读] 为了使学生能够积极主动地参与课堂教学，保持整节课的活力，提高教学效率和质量。
山东省淄博市张店区兴学街小学255020
摘要：在新课程的背景下，要求教师应革新教学方式，提高课堂教学效率，为学生创建有效的课堂氛围，从而提高学生的学习效率，培养学生的综合能力。
小学数学是一门重要的基础学科，与学生的生活息息相关，对学生的未来具有重要的影响。
在此基础上，小学数学教师应及时转变教学观念，运用多样化的教学方法，丰富课堂教学内容，提高学生的主动性，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。
关键词：小学数学有效课堂构建策略
随着新课程改革的进一步推进，如何提高小学数学教学效率，创建有效的课堂教学已成为教师重要的教学任务。
教师一方面要引导学生掌握和理解数学知识，另一方面还要提高学生的数学能力，培养学生的思维能力，提高学生的数学整合水平。
教师应培养学生运用数学知识的能力，为学生创造生活化的教学环境，让学生从身边的事物入手，这样更有利于提高学生的数学学习兴趣，实现有效教学的目的。
一、课堂介绍的合理设置
为了使学生能够积极主动地参与课堂教学，保持整节课的活力，提高教学效率和质量，教师首先要合理地设置课堂导入环节，通过课堂导入激发学生的学习兴趣。
由于小学生的自律和自我控制能力差，只有有了兴趣，他们才会产生主观学习欲望，学习动机，在教学中表现出良好的主动性，只有这样才会提高教学效率与教学质量。
例如，在教学小学数学三年级认识《分数比大小》的教学中，教师可以通过一个故事来开始课堂教学的导入，以激发学生的学习兴趣。
如光头强准备了一张大饼，结果被熊大、熊二偷吃了，熊大吃了整张饼的2/6，熊二吃了整张饼的1/3，结果被光头强发现了，这个时候熊大、熊二却开始相互推诿了起来，非说对方吃得更多，问到底是谁吃得更多呢？在故事的作用下，学生都会对这个问题产生浓厚的兴趣，使课堂氛围变得活跃起来，然后教师再抓准时机导入本节教学，这样一来就有效地调动了学生参与课堂的积极、主动性，从而提高了教学效率和质量。
二、创造情景，激发兴趣
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”兴趣是人们探索某些活动的心理倾向，是人们理解事物和追求真理的重要动力。
问题情境是激发学生学习兴趣的一种有效途径。
需要教师认真钻研学习教材，深入探索知识的内在规律和新旧知识的相互关系，充分地了解学生现有的基础水平，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等特性，通过巧妙创设问题情境的形式，引发学生的学习兴趣，促进学生积极地去思维。
例如，教学“第几”一课时，笔者创设了一个这样的问题情境：先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。
边贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了。
现在我们一起去看看他们都住在什么地方……创设了一个生动而有趣的问题情境，师生一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的数学乐园。
三、利用小组合作来激发学生的学习兴趣
与传统的教学方法相比，不难发现小组合作学习更注重学生与学生之间的交流与沟通。
学生在遇到问题时，他们可以及时地通过小组研究得以解决，使学生获得成就感，提高了学生的学习兴趣。
并且对于那些性格内向，不善于言谈的学生来说是一个非常好的锻炼机会，他们可以在进行小组讨论时，勇于表达自己的观点，不断地强化自身的知识水平和交流能力，这对于学生们今后的学习与生活具有重要的意义。
在小学数学课堂上，有许多问题仅凭个人的力量是无法解决的，因此需要小组合作的力量。
在学习过程中，每个团队成员必须与其他成员合作，以便顺利完成学习过程。
在这一过程中，学生不断加强了自身的团队合作意识，增强了集体荣誉感。
与同学的关系会更加亲密，使学生在学习知识的同时还增进了友谊。
四、加强数学内容与现实生活的联系
根据教学经验和学生的课后反馈，都觉得数学知识不易理解，数学知识不易应用于解决日常的数学问题。
只有学生明白了数学在生活中的用途，从生活的角度认识数学，这样就会起到事半功倍的效果。
比如，在学习几何内容时，教师可以先讲明几何图形的定义，再由学生根据定义联系实际生活，说出生活中有哪些物品符合这样的定义，就像车轮是圆形的、电视是矩形的、鸡蛋是椭圆形的、三明治是三角形的……诸如此类的问题，不仅可以加深学生对知识的印象，更可以引发学生对问题产生自发性的思考，这样的思考会使他们更加深刻地理解定义，并通过定义联想到实际生活选定目标，再根据定义判断目标是否符合定义的标准，从而加深学生对知识的认识，进而提高数学学习效率。
构建高效小学数学课堂的方法有许多，这就需要教师不断探索，创新和与时俱进的教学方法，以提高课堂教学的效率。
因此，小学数学教师应遵循新课程改革标准要求，坚持以生为本的教学，树立以学生为主体，激发学生的数学兴趣，调动学生的主动性，提高学生的学习效率。
培养学生的综合能力，进一步推动小学数学教学的良性发展。
参考文献
[1]李友益提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019，（16），48。
[2]樊朝霞提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].数学教学通讯，2017，（28），45-46。