第三节气候与人类活动
中图版地理八年级上 2.3《气候与人类活动》课件
新知2 气候与生活
阅读：孟加拉国的水灾
在世界各国中，孟加拉国的水患最为严重。恒河、布 拉马普特拉河、梅克纳河等淹没平原约为全国土地的80％ 。孟加拉国的水灾频繁。1960年—1970年，13次热带风暴 席卷了沿岸地带；从1950年—1988年发生了25起严重的水 灾。1970年水灾造成30万人死亡。
新知2 气候与生活
阅读分析
查找人类活动对气候的影响的相关资料，分 析人类活动对气候有益或不利的影响。
新知2 气候与生活
南极冰架崩裂 祸起全球变暖
新知2 气候与生活
全球变暖导致非洲最高山峰冰雪融化
新知2 气候与生活
行全
、球
毛 毛 虫 泛 滥
变 暖 三 问 题 ：
冬
天
暖
、
瘟 疫 易 流
新知2 气候与生活
新知1 气候与生产
小组活动
探究气候对工业、交通运输、能源利用和工 程建设等的影响。
新知1 气候与生产
阅读：气象灾害——洪涝冰雹对农业的影响
1996年3月29—30日，福建省永定县出现连续性 暴雨，日雨量为61.4毫米和57.2毫米。3月31日，连 城(56.2毫米)、武平(80.3毫米)、上杭(86.6毫米)、 漳平(71.2毫米)出现暴雨。这次暴雨过程，据调查， 上杭县有20公顷秧田被水淹，260多公顷烟叶被冰雹 打坏。永定全县农作物受灾333.3公顷，成灾266.7公 顷，绝收66.7公顷。
酸雨
工业生产中，燃料大量 使用，在燃烧过程中产生一 氧化碳、二氧化碳、碳氢化 物、氮氧化物及悬浮固体物， 排放至大气环境中，经光化 学反应生成硫酸、硝酸等酸 性物质使得雨水之pH值降低， 形成酸雨。
新知2 气候与生活
酸雨
中图版地理八年级上册_《气候与人类活动》参考教案
《气候与人类活动》参考教案地理学是研究地理环境及其与人类活动之间关系的一门学科，气候对人类活动的影响，可以说是强化了人地关系这一主题，这一影响可以从多侧面或多角度来理解。
本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。
本节内容主要分为两大部分：一部分讲解气候对生产的影响；一部分讲气候对生活的影响。
教科书以农业生产的作物类型、作物熟制、气候资源为例来分析气候与生产活动的关系，以民居建筑为．例来分析气候与人类生活的关系，并由此引发学生的研究性学习活动。
学生可以利用业余时间查找资料，看看除了教科书中所提到的几个方面外，人类还有哪些生产、生活活动会受到气候的影响，如气候与旅游、气候与体育等。
可以说，本节的内容非常注重理论与实际的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象c气候对生产、生活的影响是深刻而广泛的，所举实例应注意学生的接受能力。
例如，在生活方面，气候对文化、艺术等的影响不易理解，而对穿衣、饮食、住房等的影响容易理解。
在生产方面，气候对农业的影响等是较为适宜的例子。
气候对于人类活动的影响还表现在气候的异常变化所造成的灾害。
建议引入一些关于温室效应和全球变暖的问题，以加强对人地关系和环境问题的认识。
本节重点：气候对人类生产、生活的影响。
新课导入。
方案一：完成探索活动。
先让学生观察“历届冬奥会举办城市的分布”图，(1)历届冬奥会举办城市都分布在哪个半球上？（北半球） (2)历届冬奥会举办城市分布在什么纬度范围？（中纬和部分高纬）注意指导学生观察各个地点的位置而非方框及文字位置。
(3)你知道为什么在这个纬度范围吗？（这些地区冬季气温比较低，有积雪） (4)推测各个城市的海拔。
要求学生利用地图册中“世界地形”图。
（图中各点所在城市的海拔一般较高，因为相同纬度气温随海拔升高而降低，更利于降雪，形成积雪。
例如，瑞士、法国、意大利等国选在阿尔卑斯山脉附近山地，美国、加拿大选在北美西部科迪勒拉山系高海拔处）通过读图、讨论和分析，培养学生探究习惯与解决问题的能力。
第二章第三节气候与人类活动
甲骨文记载打猎时获得一象，表明 殷墟的化石象是土产的。河南原称豫 州，“豫”字就是一个人牵着大象的 标志。 商、周时代，梅子是北方人民重 要的日常食品。《诗经》说：“若作 和羹，尔唯盐梅”，可见当时梅子是 和盐一样重要的食品，是做菜不可缺 少的佐料。《诗经》说： “终南何月， 有
条有梅”。终南山在西安之南，宋代 以来就无梅了。陕西、山西等地人民 只好用醋代替梅。 秦汉时期气候也比较温暖，《史 记》记载当时经济作物的地理分布是： “橘之在江陵，桑之在齐鲁，竹之在 渭川，漆之在陈夏。”可知当时亚热 带植物的地界比现在更加偏北。
阅读：气候变化对农作物分布的影响
长期的气候变化，即使变化比较 缓慢，也会使生态系统发生本质性的 改变，使生产布局和生产方式完全改 变，从而影响人类社会的经济生活。 例如，在公元前3000—前1000年 的温暖时期，竹类在黄河流域直到东 部沿海都有广泛分布；安阳殷墟发现 水牛和野猪等热带亚热带动物；
阅读：印度遇酷热乌鸦喝游客饮用水
3月29日，印度加尔各答一家动物园内， 一只乌鸦在为游客储存的饮用水出口处喝水。 南亚炎热的夏天已经来到，温度突破了40摄 氏度大关，自然饮用水源开始干涸。
阅读分析
课本P45第二个阅读材料
你还能说出哪些气候对人 类生产生活影响的例子？
阅读分析
阅读《人类活动对气候的影 响》，分析人类活动对气候有益或 不利的影响。
思
考
课本P44思考题和图G
小组活动 探究气候对人们衣、食、 住、行等的影响
阅
读
课本P45第一个阅读材料
厄尔尼诺（西班牙语为“圣婴”）这个名 称最早起源于19世纪末秘鲁沿岸的渔民中间， 指季节性的向南流动的暖洋流入侵，取代了往 常他们捕鱼时向北流动的冷洋流，这种现象一 般发生在圣诞节前后。如今，厄尔尼诺不再指 局地性的洋流的季节性变化，而是指厄尔尼诺/ 南方涛动（ENSO）现象中的一部分。 ENSO指 的是影响全球的连续但不规则的大气和海洋循 环变化的一种现象。厄尔尼诺指中东太平洋地 区海洋表面异常增温并与低层大气相互作用， 它能产生较为显著的天气影响。
《气候与人类活动》 讲义
《气候与人类活动》讲义一、气候对人类活动的影响（一）农业方面气候是影响农业生产的重要因素之一。
不同的气候条件决定了农作物的种类、种植制度和产量。
在温度方面，每种农作物都有其适宜生长的温度范围。
例如，水稻适宜在温暖湿润的环境中生长，而小麦则能在较为凉爽的气候中良好发育。
过高或过低的温度都会对农作物的生长产生不利影响，导致减产甚至绝收。
降水也是关键因素。
干旱地区往往只能发展耐旱作物，如棉花、小麦等；而湿润地区则适合种植水稻、蔬菜等需水量大的作物。
降水的季节分布和年际变化也会影响农业生产的稳定性。
如果降水分布不均，容易引发旱涝灾害，给农业带来巨大损失。
光照时间和强度同样对农作物的光合作用和生长发育起着重要作用。
在高海拔地区，由于光照强、昼夜温差大，有利于农作物积累养分，提高品质。
（二）工业方面气候对工业的布局和发展也有着一定的影响。
在能源需求方面，寒冷地区冬季采暖需要消耗大量的能源，这促使当地更加注重能源的开发和供应。
而炎热地区则对制冷设备的需求较大，从而影响相关产业的发展。
气候条件还会影响工业生产的环境和成本。
在一些湿度大、温度高的地区，工业设备容易腐蚀和损坏，增加了维护成本。
同时，恶劣的气候条件可能会影响工人的工作效率和身体健康。
此外，一些对气候条件要求较高的工业，如精密仪器制造、电子工业等，通常会选择在气候较为稳定、温和的地区建厂，以保证产品的质量和生产的稳定性。
（三）交通方面气候对交通运输的影响十分显著。
恶劣的天气条件，如暴雨、暴雪、大雾等，会降低道路的能见度，增加交通事故的风险，导致交通拥堵和延误。
在冬季，道路结冰会使行车条件变得极为恶劣，给交通安全带来严重威胁。
在航空运输中，大风、雷暴等天气会影响航班的正常起降，导致航班延误或取消。
而在水上运输方面，台风、风暴潮等灾害性天气可能会造成船只损坏、航线中断。
此外，气候还会影响交通基础设施的建设和维护。
在冻土地区修建铁路和公路，需要解决地基冻融等特殊问题；在沿海地区，海风和海浪的侵蚀会对港口设施造成损害。
中图版八上地理 2.3 气候与人类活动 课件 (共20张PPT)
春小麦
青藏地区
冬小麦
东北地区
青稞
黄河中下游地区
水稻
长江中下游地区
谷子
西北地区
一个地区的气候特征，往往决定了这 个地区适宜种植哪些作物、养殖何种 牲畜。还影响到农业 耕作制度 。 。
气候影响农业耕作制度
在降水丰沛的地区，热量 决定农作物一年中可以播种 的次数。所以在我国越往南，作物的熟制就越 多 。
气候发生异常会造成 洪涝 和 干旱 、 寒潮等灾害，对人类的生产活动影响很 大。
克服不利的气候条件
坎儿井 人工降雨 温室种植
开发利用气候资源
光能、风能、等气候资源与煤、石油资源相比不但可
以
。 环境污染
而且不会造成
。
再生
太阳能风能发电
火电厂
气候与生活
小组活动
第三节 气候与人类活动
探究气候对人们衣、食、住、行等的影响。
气候对人类 活动的影响
气 候 与 人 类 活 动
人类活动对 气候的影响
气候对人类 生产的影响
气候对农业、工业、 交通、能源利用、 工程建设等的影响
气候异常对人类
气候灾害
生产生活的影响
洪水、干旱、寒潮
气候对人类 生活的影响
气候对衣、食、住、 行等的影响
利用有用的 气候
克服不利的 气候
266.7公顷，绝收66.7公顷。
阅读：气候灾害——干旱对农业的影响
各地干旱出现时间不同，发生频次也不一样。云南和贵州西南部多冬、 春旱，以冬春连旱为主；四川盆地东部和贵州大部多夏、秋旱，以伏秋连 旱为主；四川盆地西部则多春、夏旱。春旱往往是在冬干之后出现，常影 响早稻播种、移栽及小麦扬花结实。伏旱不仅严重影响中稻抽穗扬花、晚 稻移栽，而且影响蓄水等。
中图版初二上册地理《气候与人类活动》知识点梳理
中图版初二上册地理《气候与人类活动》知识点梳理
为了帮助大家在考试前，巩固知识点，对所学的知识更好的掌握，为大家编辑了气候与人类活动知识点梳理，希望对大家有用。
第三节气候与人类活动
一、教学目标：
1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。
2、了解气候对农作物的分布影响。
3、初步了解不同气候区的不同作物类型。
4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
5、了解我国农作物熟制的分布。
6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。
二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。
三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。
四、教学课时：1个课时
教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法
五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的景
观图、温带气候的景观图。
六、板书设计：一、气候与农业
1、气候对农作物分布的影响
2、气候对农作物熟制的影响
二、气候与生活
1、衣2、食3、住4、行。
高中地理气候与人类活动知识点归纳总结
高中地理气候与人类活动知识点归纳总结地理是一门研究地球表层空间格局及其变化与发展规律的学科，其中地理气候与人类活动是地理学的两个重要分支。
本文将对高中地理气候与人类活动的知识点进行归纳总结，包括地球气候带、气候变化、人类活动对气候的影响等内容。
一、地球气候带地球气候带是指地球表面上一系列纬度带状的区域，每个气候带具有特定的温度、湿度、降水量等气候要素。
根据纬度的不同，地球气候带可分为寒带、温带和热带三个主要气候带。
1. 寒带气候带寒带位于极圈之间，主要特点是寒冷、干燥，气温极低，降水量少。
冬季非常寒冷，夏季也较冷。
在寒带气候带中，植被基本为苔原、冻原等低矮的灌木和草地。
2. 温带气候带温带气候带位于寒带和热带之间，主要特点是四季分明，冬季寒冷，夏季温暖，降水分布均匀。
温带气候带适宜农业发展，有较为丰富的生物多样性。
3. 热带气候带热带气候带位于赤道附近，主要特点是温暖、潮湿，日照充足，降水丰富。
热带气候带的植被种类丰富多样，常见的有热带雨林、热带草原等。
二、气候变化气候变化是指长期气象要素的变化，包括气温、降水量、气压等。
气候变化通常是由自然因素和人类活动共同引起的。
1. 自然因素自然因素包括太阳辐射、地球自转、地理位置等。
太阳辐射是地球气候变化的主要驱动力，太阳辐射的变化会导致地球气候的变化。
地球自转会形成昼夜和季节的交替变化，而地理位置则决定了地球各个地区的气候特点。
2. 人类活动人类活动对气候变化也产生重要影响，特别是以工业化为代表的人类活动引起的温室气体排放。
温室气体会在大气层中形成“温室效应”，使地球的气温升高，导致气候变暖，气候极端事件增多。
三、人类活动对气候的影响人类活动对气候的影响主要表现在以下几个方面：1. 温室气体排放工业生产、交通运输、能源利用等活动排放大量的二氧化碳、甲烷等温室气体，加剧了地球的温室效应，引起气候变暖。
2. 森林砍伐与植被破坏森林是地球的“肺”，具有吸收二氧化碳、保持水循环等重要功能。
中图版地理八年级上册《第三节 气候与人类活动》教学设计2
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计2一. 教材分析《第三节气候与人类活动》这一节主要让学生了解气候对人类活动的影响。
教材通过生动的案例和丰富的图表，帮助学生认识气候与人类生活的密切关系。
本节内容在地理学科中占据重要地位，有助于提高学生对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。
但气候对人类活动的影响因素较多，学生需要进一步了解和掌握。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，引导学生从实际案例中分析气候与人类活动的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候对人类活动的影响，学会分析气候与人类活动的关系。
2.过程与方法：通过观察案例、分析图表，提高学生分析问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的保护意识，培养节约资源、保护生态环境的观念。
四. 教学重难点1.重点：气候对人类活动的影响。
2.难点：分析气候与人类活动的关系，以及如何在生活中适应和缓解气候变化带来的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解气候与人类活动的关系。
2.图表分析法：运用丰富的图表，帮助学生直观地认识气候对人类活动的影响。
3.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析气候与人类活动的关系。
4.实践操作法：让学生结合自己的生活实际，思考如何适应和缓解气候变化带来的影响。
六. 教学准备1.教材、教辅及相关资料。
2.多媒体教学设备。
3.案例及图表。
4.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候与人类活动的关系。
提问：“气候对人类活动有哪些影响？”2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中气候对人类活动的影响。
例如，通过案例介绍热带雨林气候对当地居民生活的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他案例中气候与人类活动的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生总结本节课所学内容，回答问题：“气候如何影响人类活动？”5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中适应和缓解气候变化带来的影响。