中国科学技术大学 少年班30年 成败如何看
中科大少年班目前为止出过多少大牛
中科大少年班目前为止出过多少大牛？1978年3月，在李政道、杨振宁和丁肇中等著名科学家的倡导下，领导人给予大力支持，中国科大创建少年班并招收了第一批21名学生，平均年龄14岁，最小的11岁，这期就包括当时大名鼎鼎的宁铂、谢彦波等少年。
2014年的时候，做过一个统计，中科大少年班36年走出202位教授。
106人美国任教就职“境外大学的教授”指的是担任终身教职序列或终身教职助理教授以上的学者；“少年班教授”在美国人数最多，有106人。
中科大少年班37年来共毕业2910名本科生，90%以上考取国内外研究生。
其中19%供职于科教界，超过200人成为国内外名校和科研机构教授，其中2人当选美国科学院院士、7人当选美国物理学会会士、5人当选美国电子电气工程师学会（IEEE）会士；另有72%活跃在企业界、金融界，在世界500强任职的约35%，对于到目前为止仅仅不到3000人的毕业生总人数来说，这样的人数还不如现在一所普通大学一年的毕业学生数，而仅仅这些毕业生，其中的大多数已经都成为各个领域的佼佼者，高端成材率相比于一般高校而言实在是高的惊人。
“少年班教授”们执教的学科涵盖物理与力学、计算机软件与信息技术、生物医药、电气与自动化、化学、地球与环境、机械工程等诸多领域。
2012年，少年班两位校友骆利群（81少）、庄小威（87少）当选美国科学院院士，骆利群同时当选美国人文与科学院院士。
骆利群院士：1981年初中毕业后考取中国科大少年班。
1985年，他被中科院生化所免试录取为研究生，1986年1月获中国科大本科生最高荣誉奖——郭沫若奖学金，1987年8月CUSBEA 赴美留学，在美国Brandeis大学生物系攻读博士学位，1992年6月获博士学位。
1987年起骆利群先后在《美国科学院学报》《神经元》《神经科学》《基因与发展》《细胞》《自然》等世界的学术刊物上发表多篇论文。
1997年，获得斯坦福大学Sloan奖。
2001年，他任美国《神经元》杂志副主编。
一所低调大学的“高调”少年班
在外界眼中，少年班始终应该是“神童生产线”，培养出来的人必须是爱因斯坦式的人物。
提出异议者则认为，少年班是“揠苗助长”。
而中国科大却在少年班的道路上不断拓展，并且最终于2008年成立了少年班学院。
“你是不是那个中国少年科技大学的？”每当别人知道陈?d是来自中国科学技术大学（以下简称“中国科大”）的时候，都会被问上这么一句话。
“对，我就是那个‘少年科技大学’的。
”2009年，陈?d开始担任中国科大少年班学院院长，从此，类似的问题一直就围绕着他，每年，也有好多媒体找他问少年班相关的事情。
他也不烦，有问必答。
38年里，中国科大少年班一共培养了3167人，18%～20%左右在留在学术界，其中包括两位美国科学院院士，1位中国科学院院士。
据不完全统计，他们中，在国内外做教授的超过250人，哈佛就有5人，清华有6人;6位少年班校友获得麦克阿瑟天才奖（被视为美国跨领域最高奖项之一），此外，还有商业金融领域的张亚勤、郭去疾……这些数据，都印在陈?d 的脑子里，无需准备即可脱口而出。
“用事实说话，可能会更简单直接地让大家了解少年班。
”然而，这些回答，依然打消不了提问者的好奇心，“宁铂现在怎么样了？他是不是因为待在少年班才出家的？”这些年，依然不断有媒体问类似的问题，陈?d有些无奈。
但他也不排斥这个问题，而是认真地回答，“这很正常”，“3000多学生里只出了一个宁铂，不是失败。
再说了，宁铂怎么了？李叔同若不出家，也就没有弘一法师这样的佛学大师。
”三十多年来，少年班所走的每一步，几乎都被关注和争议围绕着。
到现在，还有人将少年班的教育称之为“拔苗计划”。
“我们并不是拔苗助长，你说苗出来了，不能一直烂着吧，总得找块儿地给它种下去吧。
”陈?d告诉《中国新闻周刊》。
“宁铂效应”促成少年班少年班的第一届学生王永已经毕业34年了，他现在已经是中国科大信息学院副院长。
到现在，王永还记得同学宁铂当年的火爆。
《人民日报》《光明日报》、各级地方报纸上，都能读到宁铂的事迹，而最吸引读者的一条新闻，就是神童宁铂与方毅副总理下围棋，两局对弈，宁铂全胜，并配有两人对战的照片。
科大少年班历届统计 -回复
科大少年班历届统计-回复某某科技大学少年班历届统计情况科大少年班作为某某科技大学的重要组成部分，是该校才华横溢的学子们集聚之地。
自该校成立以来，少年班的历任学生届数不断增加，为校园增添了一抹亮色。
本文将为您一一呈现某某科技大学少年班历届统计情况。
第一届（2000年-2005年）在初创时期，少年班的规模相对较小。
第一届少年班学生共计30人，其中男生16人，女生14人。
这些学生在入学考试中脱颖而出，凭借出色的综合素质获得了入学资格。
第一届少年班学生在学业上表现优秀，他们不仅在各个学科中取得了令人瞩目的成绩，而且积极参与各类课外活动，代表学校参加了多个省级比赛并获奖。
第二届（2005年-2010年）第二届少年班规模扩大到50人，这也意味着学校对于高科能力人才的重视与培养力度的提升。
随着少年班名额的增加，学生选拔过程也更加严格。
第二届少年班学生在学术方面与第一届相当，展现出了更多的才能和创造力。
他们中有许多人在各种科研、竞赛中取得了优秀的成绩，为学校增光添彩。
第三届（2010年-2015年）第三届少年班规模继续扩大到100人。
随着科大少年班的声誉不断提高，越来越多的优秀学子选择了这里。
这届少年班学生的整体素质和学术水平更加优秀。
他们凭借优异的成绩和创新的科研项目，多次在国内外大赛中获奖。
在课外活动中，他们也积极参与社会实践和志愿者服务，展现出全面发展的个人素养。
第四届（2015年-2020年）第四届少年班再次增加到150人。
这届学生的人数和质量都达到了历届的新高度，展示出科大少年班培养了多才多艺的优秀学子。
他们在知识储备、实践能力和团队合作等方面表现突出。
这届少年班学生在国际奥林匹克竞赛、数学建模比赛等领域中获得了骄人的成绩，不少学生还顺利进入了国内外知名高校。
第五届（2020年-至今）随着少年班的不断发展，第五届少年班招收180名学生。
这一届学生中既有来自全国各地的优秀学子，也有留学生加入。
少年班的教育资源得到进一步优化，在学科设置和教学方式上不断创新。
科大少年班历届统计 -回复
科大少年班历届统计-回复科大少年班是中国科学技术大学直属全日制学生，为我国中小学生提供优质素质教育的一所学校。
该学校成立于2002年，至今已有十多年的历史。
在这篇文章中，我们将围绕着科大少年班历届统计这一主题，一步一步回答相关问题。
首先，我们来看看科大少年班的基本情况。
科大少年班是由中国科学技术大学与合肥市政府合作成立的，旨在培养具有优秀科学素养、德智体美劳全面发展的中小学生。
该班以科学与数学为主导，注重全面发展，以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力。
学校设有小学部和初中部，共有十多个年级。
接下来，让我们回顾一下科大少年班历届学生的统计数据。
通过统计数据，我们可以了解学生的来自地域分布、性别比例、年级分布等情况，进一步了解该学校的发展情况和影响力。
从地域分布来看，科大少年班招收的学生来自全国各地，主要集中在经济发达地区和教育资源丰富的城市。
近几年来，随着该学校的声誉不断提高，越来越多的中小学生和家长意识到了该学校的教育优势，所以申请人数也越来越多。
而从性别比例来看，科大少年班旨在培养工程、科学、技术方面的人才，因此男生相对较多。
根据统计数据，男生占到了总人数的60左右，女生约占40。
尽管男女比例存在一定差异，但学校依然秉持平等教育的原则，为每个学生提供相同的发展机会。
再来看看年级分布情况。
科大少年班共有十多个年级，其中小学部和初中部各有若干年级。
随着学生的年级逐渐提高，学校相应地会增设新的年级来满足学生的需求。
据统计数据显示，每年学校接收新生的数量大约在几百人左右，也就是说，每个年级的学生数量相对较稳定。
除了以上的基本数据，我们还可以通过相关学科竞赛、科研项目成果等方面数据来了解科大少年班历届学生的成绩和表现。
科大少年班的学生可以参加各种学科竞赛，如数学、物理、化学等，他们在这些竞赛中取得的成绩是衡量学生学习水平和科研能力的重要指标。
此外，许多学生还参与了科研项目，他们的研究成果在国内外期刊上发表，取得了不错的成果。
高分高能辩论赛材料
辩题：高分是高能的体现／高分不是高能的体现正方一辩开篇立论：在这个科技腾飞、经济迅速发展、人民生活水平日益提高的时代，需要一大批高知识、高素质、高技能的人才。
我方认为，高分是高能的体现。
是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。
高分并不等于高能。
从我国古代的科举制度到今天的高考制度，从国内到国外，均可看出，皆采取分数选拔制度。
分即在对某种能力的考试中，以分数标准体现其相关能力，衡量其技能的标准。
高能即在某些方面高于其他人的技能，这也就是说，高分是高能的体现。
是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。
这次进入决赛的辩论队伍，四支队伍仅有一支来自普通班。
当然，参加辩论的同学不可能每一个人成绩都很优秀，但清注意，本人善语文，二号辩手善历史，三号辩手善政治，四是辩手善数学，在考试中，我们的单科成绩均属高分，我们将这此知识广泛用于表现自己的才华上，这不说明高分是高能的体现吗？运动员在某些考试中确实不够优秀，但他们之所以称为运动员，还是通过一定选拔，在考试中体现他们的竞技能力的。
一个高能力的运动员，同样需要评委亮出高分，来体现其能力。
这不也正说明了高分是高能的体现吗？但是，需要申明的一点是，我方并不否认低分中有高能的存在，韩寒是中国文学界的奇才，偏才，怪才，六门功课红灯高挂，但他之所以被称为奇才怪才偏才也说明他不过是一个个例。
是特殊性。
这个现象也在一定程度上反映了中国教育制度的弊端，同样的少年作家，《真心英雄》的作者门门课优秀，被复旦大学录取。
这也不正说明高分是高能的统一性吗？既然对方辩友认为高分不是高能的体现，那么你们又何必苦苦追求分分分呢？今天我们辩论双方的能力高低，不也是通过评分来体现的吗？所以我方认为，高分是高能的体现。
是衡量相关能力的重要依据、一般标准。
但高分并不等于高能。
________________________________________反方一辩史文静开篇立论：谢谢主席，大家好。
对方辩友在刚才的陈词中说，高分是高能的体现。
中国科学技术大学少年班
中国科学技术大学少年班中国科学技术大学少年班是中国科学技术大学（简称中科大）面向期望通过高中阶段加快深入学习科技的学生开设的一个特殊班级，是一所国内著名的中学。
该班级成立于2010年，先后经历了多年的发展，逐渐成为了全国优秀的高端教育平台之一。
中国科学技术大学少年班主要面向高中学生，学制为三年，与普通高中阶段一样。
与普通高中学校不同的是，少年班拥有最好的师资力量和更好的教育资源，以提高学生的科技素养和能力为目标，更加专注于学生的素质教育。
学校提供优质教师团队，并为学生提供优良的学习环境、高端实验室、丰富多彩的校园文化生活和福利保障。
学生入学即按照中科大的培养计划进行课程学习，“3+X”课程设置，也就是三年高中三年大学，除了完成普通高中学业的必修课外还学会大学选修课程。
学生在学习过程中不仅要完成高中的错题，还要完成高端的大学选修课程。
少年班的课程设置覆盖了数学、物理、化学、生物等多个科目，除此之外，学生还可以自由选择一些自己感兴趣的课程，比如国际数学奥林匹克/物理奥林匹克、竞赛数学和英语等课程。
这些采用高超的教育理念和方法，加深学生对数学、物理、化学等科目的理解和运用能力。
其中数学是学生必修的一门杀手课程，它是少年班培养学生最核心的科目，无论是莫比乌斯函数的定义与性质，还是组合数学的基本公式，都是学生必须掌握的内容。
除了基础课程之外，少年班还注重实践教育，为学生创建了一些大型的项目，如“绿色校园”、“航空模型制作”等。
这些项目不仅可以让学生学到更多的知识和技能，还培养了学生的创新能力和团队合作能力。
同时，学生还有机会参加各种学科竞赛，如全国中学生物理竞赛、数学竞赛、化学竞赛等，展现自己的实力和良好的态度。
学生在学校进行的除了专业课程和实践课程序外，还有进行许多科技社团和文化活动。
有机会参加各种club，活动内容包括科学研究、文艺创作等多种形式，以此丰富和培养学生的多元感官、视野和发展素质。
最后，少年班是培养高端人才的重要一环，许多少年班的学生可以保送中科大，进入中科大学院继续他们的学术之旅。
神管形不管，炼成“神二代”
神管形不管，炼成“神二代”作者：阿友来源：《莫愁·家教与成才》 2013年第12期35年前，15岁的男生王永成为中国科技大学少年班首届学生。
在头顶“神童”光环的35年后，他的儿子也从中科大少年班毕业，于今年9月远赴全球顶尖学府加州理工学院深造。
在这个近乎奇迹的教育背后，父亲却坦承地说：自己真的没有什么独树一帜的“育儿经”，若要说心得，那就是放手不管，尽早让孩子学会自立！从不检查作业中国科学技术大学少年班是中国高校中的第一个少年班，一直被看作培养天才少年的“神童班”。
1978年10月，15岁的王永作为1978年首届少年班的成员，和宁铂、张亚勤等人一起步人中科大学习。
王永毕业后在母校执教，几年后成了家。
1991年，儿子王嘉骝呱呱坠地。
儿时的小嘉骝便表现出惊人的学习天赋：郑渊洁的童话书，在幼儿园小班时就能当众流利地朗诵出来；金庸的武侠小说，在幼儿园大班时就可轻松阅读。
在王永看来，孩子自立是人生迈向成功最关键一步，而自立理念植入最佳时期便是在跨入校门那一天。
王嘉骝的小学是在老家南京上的。
由于父母工作太忙，几乎没有认真辅导过孩子作业。
一天，老师检查作业发现里面好多错误，忍无可忍竟当着全班同学的面“哗啦”撕碎了作业本！那一刻王嘉骝吓得大气不敢出，把头深埋在课桌下，羞红了的小脸火燎般燥热难奈，好不容易熬到放学。
那天，王永正好在南京，看到孩子不对劲，一再追问下，垂头丧气的王嘉骝才道出原委，委屈地哭喊道：“所有同学的作业都由爸爸妈妈负责检查签字，都没有错误。
就我错误太多惹老师生气，丢死人了！”王永紧紧搂住儿子告诉他，“爸爸妈妈虽然有责任为你检查，但我们实在没时间。
孩子你要以此为教训，从此养成自立自觉自查的好习惯，因为自己的事自己做主，天天让别人帮助，监督着去做某件事效果肯定不好。
”王嘉骝似懂非懂地望着爸爸微笑的眼神，回味着爸爸宽心的寥寥数语。
自立，自此铭刻在王嘉骝稚嫩的心灵。
神管形不管从此，王嘉骝养成了每天自查作业的习惯，独立思考能力也因此得到了锻炼。
中科大少年班30年：光荣与梦想并进
中科大少年班30年：光荣与梦想并进中科大少年班到今年创办整整三十载，大批中科大少年班的毕业生逐渐散布在IT、金融、制造、媒体等领域担任重要职位，如果没有少年班，他们的职业之路又会怎样呢？1978年10月，不到14岁的郭元林告别父母，踏上了开往合肥的列车。
他的目的地是位于合肥市区的中国科技大学，作为中科大少年班第一届第二期学生，郭元林不可避免地戴上了外界赋予的“神童”光环，提前步入了大学生活。
9年后，来自湖南的李俊凌与来自黑龙江的王利锋相继考入中科大，成为87级少年班的校友，其时，他们入学所受到的关注程度已经远远不如郭元林们当时造成的轰动，虽然事后，人们评价87届的少年班学生是30年来最成功的几届之一，从这里走出了24名博士、13名硕士。
然而两位当事者的回忆却证明，此时的少年班已经逐渐走下了神坛。
如今，创办整整30年的中科大少年班，毕业生已逾千人，其中91%的人考取了硕士。
而在接受跟踪调查的前16届(1983-1998年毕业)学生当中，约有20%的人以学术研究作为自己的终身职业，另有大批的毕业生则在IT、金融、制造、媒体等领域当中崭露头角。
郭元林、李俊凌以及王利锋便属于这一批人。
郭元林，自动化控制专业毕业，之后在清华大学取得同专业硕士学位。
现任紫光集团总裁。
李俊凌，工程热物理专业毕业，其后在美国斯坦福大学先后获得机械工程硕士和博士学位。
现为中国雅虎副总裁，负责网站的运营。
王利锋，计算机系毕业，不到20岁便获得加拿大不列颠哥伦比亚大学计算机系硕士学位。
后来回国创办幸星公司，参与制作了包括《功夫之王》、《赤壁》在内的一系列影视特效。
在少年班创办30年的庆典活动上，来自社会各界的人士仍然在讨论着这样一种教育模式设立的目的何在。
至今，争论始终没有一个结果。
如果是为了造就中国的诺贝尔奖获得者，那么30年过去了，少年班仍未成功。
如果是希望成为中国科学家的预科班，那么80%的学生都未能走上他们的预定道路。
就像郭元林、李俊凌与王利锋，用郭元林自己的话来讲，没有成为科学家的他们“属于少年班的堕落者”，当然，这只是一句玩笑话。
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中国科学技术大学少年班30年成败如何看？
为什么要办少年班?
智力超常少年群体客观存在需要少年班等特殊教育模式。
专家以我国人口规模估算，我国智力超常少年约有３万。
这些超常少年在天赋、天资、素质上异于常人，常规教育很难满足其需求，需要更高层次的开导和指引，少年班就是这样一种特殊的高端人才培养形式。
一位少年班毕业生对记者说：“媒体总问我为什么要上少年班？我总是反问媒体：‘我不来少年班，我去哪里？’当我的同龄人还在学习初一课本时，我已经学完了高中知识，难道我要用６年时间，把我已经学会的东西再学一遍吗？”科大少年班负责人说，科大少年班３０年毕业１０２７人，其中９３５人获得了博士、硕士学位，实践证明了少年班不是中国高等教育的主流，但是一个绝对不能缺少的组成部分。
少年班“群英谱”
国内一流大学、科研机构。
科大少年班在北大、清华、中国科大、复旦这四所一流名校担任教授的就有近２０人，其中７８级的翁征宇是清华大学高等研究中心首位“杨振宁讲座教授”，杨振宁先生曾经评价说：“他是高温超导领域里做得最成功的年轻的理论物理学家之一。
”８５级杜江峰是国家９７３项目首席科学家，新近又入选教育部“长江计划”特聘教授。
中国科大少年班创造新中国高等教育史上多个第一
在全国率先实行“自主招生”。
近年来，部分国内高校逐步开始实行自主招生，而在１９７８年科大少年班创建之时，科大少年班就实行了自主招生。
３０年来，科大少年班不断完善招生机制。
在创办１０年后摸索出一套较为成熟的自主招生模式，并沿用至今.
中科大少年班毕业生博士硕士占九成
30年来，少年班共招收31期学生总计1220人，已毕业1027人，其中935人考取研究生，占91％。
前16届毕业生（1983~1998年）共590人，64％的人获得博士学位，26.9％的人获得硕士学位.
少年班30年，成败如何看
3月8日，中国科学技术大学少年班迎来了30岁生日。
3月17日，该校向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果：30年来，少年班共招收31期学生1220人，毕业1027人中，有935人考取研究生，比例为91％。
总体来看，少年班毕业生的升学率高、出国深造率高，就业面广，获国际大奖者多，回国服务的人越来越多。
这曾是一个受到全国瞩目的“神童班”，它的创办，也与“神童”有关：1977年10月，江西冶金学院教师倪霖写信给当时的方毅副总理，推荐13岁的智力超常少年宁铂。
11月3日，方毅对此信作出批示。
在此背景下，中国科技大学选派教师前往各地考核，最终，21名智力超常少年在1978年3月8日进入该校学习，并举行了第一期开学典礼，开始接受中国教育史上前所未有的超常教育实践。
30年前，关于宁铂、谢彦波、干政等“神童”的故事频现报端，少年班的孩子们，也几乎成为全民偶像。
30年后，当年的“神童”们，如今境况却大不相同。
几年前宁铂出家为僧，舆论一片哗然。
30年回望，质疑声此起彼伏：少年班的人才培养模式，是否真的符合科学规律？对智商超常少年应该如何教育？我们又该用一种什么样的心态，来看待这些俗称为“神童”的孩子们？
少年班学生今何在
昔日“神童”，是否“泯然众人矣”？
根据中国科学技术大学的跟踪调查，少年班毕业生主要流向三个领域：国内一流大学、科研机构；国际学术前沿；国内外工商、金融、ＩＴ领域。
在毕业生的名单中，不难发现一些“闪光”的名字：当年以11岁低龄入校的７８级学生张亚勤，曾是美国IEEE（电气与电子工程师协会）百年历史上最年轻的会士，现任微软全球副总裁、微软中国董事长。
像他这样年龄在40岁左右、毕业20年左右的学生，有18人在西方一流研究型大学中任正教授，出现了众多国际知名大奖的得主。
８７级学生庄小威在３４岁时成为美国哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授，也是获得美国“天才奖”的第一位华人女科学家。
像她这样年龄30余岁、毕业10年以上的学生，超过70人已经获得国际一流大学的终身教职……
除了科研领域，少年班毕业生也在海内外各行各业“立脚生根”。
据介绍，科大少年班前１６届毕业生（１９８３—１９９８年）共５９０人，６４％获得博士学位，２６．９％获得硕士学位。
但据不完全统计，他们中只有约２０％选择了学术研究作为自己的终身职业。
另有一大批毕业生在IT、金融、制造、媒体等领域里崭露头角。
但恰是这一点，也引发了不少质疑。
按照少年班成立时以培养科学家为目标的标准来评判，大家发现如今继续从事科学的毕业生并不是很多，与人们的预期大相径庭。
对此，中国科技大学党委副书记鹿明解释说，少年班成立30年来，根据智力早慧少年的特点，已经探索出一条通识教育和因材施教相结合、专业教育和全面素质教育协调发展的培养模式。
从成才率的角度说，少年班的毕业生，大部分都没有“泯然众人矣”。
少年班是“天才之路”，还是“揠苗助长”？
在“成功者”的名单之外，还有一些曾经“闪光”的名字，被媒体、专家不断提起，也不断引发人们的质疑和思考。
3年前，少年班首批学员回母校聚会，立即有媒体跟踪采访，披露了这个班上昔日大名鼎鼎的“神童”宁铂如今出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”的“不幸”命运。
中科大少年班再次成为众人瞩目的焦点，“少年班究竟是‘天才之路’还是‘揠苗助长’？”有人认为，让十几岁的孩子过早进入大学“不人道”；还有人认为少年班违背了教育公平。
讨论在校内外激烈展开……
不过，一些少年班学生有着自己的看法，“如果再来一遍，我还是会选择少年班”，少年班首届毕业生、现任该校自动化系博导的王永说，“实际上让一个孩子继续呆在中学，一遍遍重复他已经学会的知识，也并非人道。
”
教育界人士表示，对智力超常少年的培养，是许多国家关注的课题。
苏联从上世纪６０年代起专门设立了“特科学校”，对一些天赋异秉的青少年施以特殊训练；美国１９７３年通过的《天才教育法》也为天才教育提供物力、人力和法
律保证。
“但是像我们这样批量选拔早慧少年，集中进行系统严格的大学教育，在世界上也比较罕见。
”中科大少年班管委会主任陈卿说。
据介绍，在中科大创办“少年班”后，北大、清华、复旦等国内１２所重点高校都曾试办过少年班，但当发现少年大学生的总体发展水平不够理想之后，这些学校又陆续取消了少年班。
争议声中，只有中科大的少年班走过了３０年。
对此，该校一些师生认为，该校的少年班有着一套不同于别校的招生、培养和管理方式，关键在于首创了入学两年后再自选专业的宽口径通才培养模式，而其他学校多是把少年大学生当作“尖子生”培养。
据介绍，中国科技大学的少年班是彻底的自主招生。
每年报考学生有三四千人，录取仅为40多人。
考生的平时成绩占了很大比例，录取的关键在于复试，其中包括面试和心理测试。
1983年起，该校成立少年班管理委员会，并配备专职人员担任少年班班主任。
陈卿介绍说，学校还邀请院士、资深教授和杰出青年学者担任“少年班学生指导教师”，每位学导负责指导3—8名学生，为他们选课、制定学习计划提供意见，帮助他们了解各学科的发展前沿，选择合适的科研课题。
据了解，为了适应新时代的需求，中科大提出要把“培养多学科交叉的高素质创新人才”作为少年班新的办学目标。
为实现这一办学目标，该校决定整合全校资源，提出少年班与一些国家级研究机构合作办学，共同探索交叉学科高端人才培养新模式。
“对待早慧少年，国内外没有一套定型的成功模式，这么多年，我们一直在不断探索，当然，探索中也可能出现了一些不足或失误。
”少年班党总支书记杨义英说。
给孩子一个自由的空间
是超常教育，但不能承载过高期望
采访中，记者了解到，中国科技大学的不少老师认为，宁铂、干政等人后来的命运，与当年媒体铺天盖地的报道有很大关系，正是这些过度的宣传，给宁铂等人幼小的心灵造成巨大压力，为天才的未来埋下了祸根。
陈卿说，少年班学生最小的只有11岁、最大的也才15岁，正处在生理、心理上充满矛盾的少年时期，“半幼稚半成熟、自觉性与幼稚性共存的矛盾状态表现得比较突出”。
另外，这些孩子自信心与自尊心都特别强。
少年班的特殊性一方面激发了他们的学习热情，但竞争也可能产生非理智的言行，有些孩子一时成为“落伍者”，就很可能会沮丧、嫉妒，可能对他人和集体产生排斥心理。
担任少年班班主任２０多年的叶国华老师说，“他们还是孩子，我这个班主任有点像家长。
每天晚上都要去查寝，督促他们按时睡觉，按时起床，有时还要陪着他们一起去上课……”
该校学生处副处长孔燕说，这些孩子在学业上异常优秀，但作为一个社会化的人，还是懵懵懂懂的，如果不能很好地处理一些生活、学习上的矛盾，容易造成人格的分裂。
实际上，少年班也的确有个别“问题学生”因自控力差、贪玩、学业跟不上、品行不端或心理问题被劝退学。
孔燕说，对这些早慧少年如何加强心理引导，也是少年班教育的难点和关键点。
“如今少年班的毕业生中，许多人以少年班的经历自豪，但也有些毕业生回避这段经历，不愿意因为是少年班的学生而被另眼相看，因为别人可能就会对你有更高的期望，因为你是‘神童’嘛”，孔燕分析说，“这是因为社会给少年班贴上了‘标签’，承载着公众太多的希冀”。
由于早年对“神童”的高频率宣传，
对一些少年班毕业生造成了过多的心理压力，以至于对他们后来的人生路产生了消极影响。
有鉴于此，学校从上世纪90年代起，拒绝媒体采访少年班在读学生，保证他们拥有一个健康、宁静的学习与成长环境。
“这些孩子需要宽容的成长环境，需要自由的空间，请不要给予他们过多的关注。
”孔燕最后感慨地说。
(来源：人民日报记者何聪)。