最新-高中音乐第五单元 亚非音乐神韵教学设计 精品
高中音乐_《非洲歌舞音乐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲歌舞音乐》教学设计教学目标：1．通过感受和体验非洲的歌、舞、鼓乐，了解非洲的音乐特点。
2．通过鼓舞的节奏练习，让学生在体验合作乐趣的同时感受非洲鼓乐节奏复杂多变的特点。
3. 理解非洲音乐文化的独特魄力，引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
教学重点：感受和体验非洲的歌、舞、鼓乐，了解非洲的音乐特点。
教学难点：感受非洲音乐复杂多变的节奏教学过程：一、激趣导入1.视频播放南非世界杯主题曲《waka waka》感受热烈、奔放的非洲音乐情绪。
2、明确非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的非洲。
二、新课部分1.欣赏《非洲赞歌》思考：音乐（乐句、节奏、旋律）有怎样的特点，主要的伴奏乐器是什么？①通过学唱旋律、分析作品等活动由学生总结概括非洲歌曲（乐句、节奏、旋律）的特点。
②引导学生在演奏方式、音色特点上说出音乐的主奏乐器是马林巴，了解马林巴琴并听赏。
2.体验非洲之魂——鼓①教师介绍常见的几种非洲鼓（如：传信鼓、康巴鼓、金贝鼓）②教师拍击鼓面的不同位置，学生感受音色有何不同？教师总结③游戏“鼓语”，学生通过改变节奏、速度、强弱等向大家传递自己自己的情绪。
引导学生总结非洲鼓除了用于音乐外，还有怎样的社会功能。
④欣赏《鼓舞》思考：音乐中的演唱形式是怎样的？节奏有怎样的特点？师生总结：演唱形式是一领众和、节奏是复杂多变的。
节奏练习：通过鼓舞节奏练习再次加深理解非洲鼓的节奏是复杂多变的。
3．非洲舞蹈①明确非洲舞蹈两大类：礼仪性歌舞和娱乐性歌舞。
②欣赏《阿杰舞》、《南非舞》引导学生感受非洲舞蹈的特点：节奏感强烈、伴奏乐器大部分是鼓、表演者四肢的动态特点（头、胯、胸、腰）三、课堂延伸随着黑奴大量被贩卖，黑人音乐也被带到了全世界，并对全世界的歌舞音乐产生了巨大影响欣赏摇滚乐、爵士乐、踢踏舞、桑巴舞的表演片段四、小结作业1.请学生讨论同学本课的学习都收获了什么，并师生总结。
非洲音乐是在长期实践中不断改进和提高的，它深深扎根于民众之中，以强烈的节奏和变化万千的舞姿闻名于世，在世界文化艺术的园地里占有一席重要地位。
高中音乐教学案例---亚洲民间音乐神韵
高中音乐教学案例---亚洲民间音乐神韵摘自：《找教案》一、设计理念“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本单元选编了《亚西亚民间风情》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
音乐是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩的世界各民族音乐，有助于学生拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分。
作为中国高素质的年轻人，要学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化，并且使学生初步具有国际视野，培养学生参与国际交往能力。
音乐鉴赏是实施美育的重要途径，主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。
通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验，并为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。
通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉世界各民族音乐作品，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
二、设计思路本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第二课《亚西亚民间风情》，设计思路如下：1.确立主题以亚洲的地理方位为线索，欣赏东亚、东南亚民族民间音乐展开本课的教学活动。
通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解这两个音乐文化区的民族民间音乐特点，同时能鉴别出这两个音乐文化区的不同之处。
《历史悠久的亚非传统音乐》说课稿
《历史悠久的亚非传统音乐》说课稿各位评委老师好，我是来自音乐学院的，我今天说课的内容是《历史悠久的亚洲传统音乐》，这是选自人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏教材第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》中的第一课。
一、教材分析：本节课选讲三首亚洲传统音乐1、《四岁的红鬃马》是一首蒙古国民歌，演唱形式是马头琴伴奏的男声呼麦。
歌曲表现了蒙古人民对自己的亲密伴侣——马的热爱，分为前后两部分，第一部分具有蒙古长调的特点，第二部分音乐热烈跳跃，欢快，激动。
2、《星星索》是一首印度尼西亚的“克隆宗”歌曲，“星星索”是划船时为船浆起落做节奏伴衬的哼唱声，歌曲由此得名，歌曲结构为带再现的单三部曲式。
第一段旋律委婉悠长，表现了一个青年驾着小船伴着微风去和心上人幽会的情景，第二段旋律平稳流畅，抒发了青年内心的热切心情，第三段为再现第一段。
3、《欢迎》是印度拉贾斯坦的一首著名民间乐曲，具有鲜明的印度音乐特色。
乐曲演奏以萨郎吉为主，乐曲分为引子和两个乐段。
第一段抒情柔美，第二段由高低音不同的笛子奏出相互交错的两个旋律，而后萨郎吉加入直到结束。
本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。
在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏音乐。
并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。
二、说教学目标;1、通过鉴赏具有代表性的亚洲传统音乐，体验亚洲传统音乐的风格特征。
了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
2、通过比较聆听、合作演唱等实践活动，认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”，体会和区别不同文化背景下，各国家音乐的风格特点。
3、学生通过了解不同的民族文化能够尊重多元文化。
三、说教学重点和难点教学重点：通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。
教学难点：比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。
人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》说课稿-最新范文
人音版髙中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》说课稿-最新范文今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》. 我说课的内容分为四个部分:说教材：说教法：说学法：说教学程序.一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课.非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐•在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂.而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂•绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的.《非洲赞歌》是一首加纳民歌,歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声•伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密.本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞,以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野.（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力.本课的教学重点是:充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及苴艺术价值.教学难点是:了解、掌握非洲民间音乐的风格特点,体验非洲音乐中复杂多变的节奏.教具:为完成本课的教学任务,我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件. 二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐,就要激发他们的学习兴趣, 发挥他们在教学中的主体作用•为此，我精心设计了以下教法：1、情境法:在整个教学过程（本文来自优秀教冇资源网斐•斐•课•件.园）中,通过创设音画情境, 使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪,从而提高学生对音乐的鉴赏能力, 更加有助于学生了解非洲歌舞音乐.2、采用感知、体验、实践、探究的此文转自斐.斐课件•园FFKJ.Nct欣赏教学法，并结合“情境法"，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样.既培养了学生的欣赏能力, 又突岀了重点、突破了难点.三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习.1、自主欣赏•通过自主聆听，感受音乐，使每一位学生都能积极地参与并表达自己的感受.2、情感体验.学生通过丰富的音响资料，充分感受音乐形象.能用正确的审美观、科学的方法进行适当的审美评价.3、探索表现•鼓励学生参与创造表现,锻炼了学生的音乐表现力及音乐想像力.四、说教学程序在这一部分，我设计了以下五个环节：创设情境，激趣导入：层层深入，欣赏感受；探索表现，枳极创新；拓展延伸，审美升华：完美结课.1、创设情境，激趣导入.首先，教师播放课件:电影片断《我是谁》•通过欣赏电影《我是谁》，创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣，进而顺势引入新课，为新课学习做下良好的铺垫.2、层层深入，欣赏感受.首先，欣赏《非洲赞歌》（1）、自主聆听，直观感受：先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，让同学们在欣赏中感受非洲音乐的特点（课件播放《非洲赞歌》音乐的音频视频）欣赏完后,请同学们谈谈感受.2、理性展开、情感体验：欣赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点.教师示范演唱简谱,师生总结音乐特点：特点：乐句短小，反复演唱，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声引导学生了解乐曲的主奏乐器（讲解马林巴琴,并播放马林巴琴的简介图片音频）（点击课件让学生们欣赏马林巴琴的音色）第二，欣赏《鼓舞》（1）、欣赏感受我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段音乐能给同学们什么样的感受.（播放《鼓舞》音像•）（2 ）、简介非洲鼓非洲人偏爱打击乐器，尤英是鼓.鼓在非洲用途非常广泛，除了用于音乐、娱乐,还是部落民族的象征和传递信息的工具.鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器也无法代替的.通过欣赏，问同学们鼓舞有什么样的音乐特点川凑鲜明强烈•在非洲音乐中，节奏占有重要地位，是非洲音乐的灵魂，他所独有的活力和强烈的感染力，让每一个听到的人都能深切的感受到他的震撼力. 在这首《鼓舞》里而除了有鼓的表演还有什么表演形式？歌唱、舞蹈•舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的艺术形式.他的舞蹈动作简单，突出了头得甩动和胯部的旋转摆动•从这可以看岀在非洲音乐里歌、鼓、舞是一个结合紧密的统一体.从而我们又总结出两个特点.特点:节奏鲜明而强烈与舞蹈结合紧密.通过让学生自主聆听乐曲，使学生对音乐作品有一个初步的印象•充分发挥学生的想象力，使每位学生找到自己的感受点，积极的参与欣赏活动中去•教师引导学生分析音乐作品的旋律、情绪、表现手段,总结非洲音乐的特点，使学生进一步的体验音乐作品所要表达的情感，提高了学生的音乐鉴赏能力，丰富审美体验.3、探索表现、积极创新.出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式去表现模仿，如:军鼓或用手敲击桌而、铅笔盒或柏手等方式进行模仿练习.让学生用自己喜欢的形式表现音乐，使学生处于一个载歌载舞非洲音乐的氛伟］中感受非洲鼓,使学生在探索表现中，亲身体验、感受其形式美、内容美，并达到创造美.4、拓展延伸、审美升华.联想非洲音乐对现实中的那些音乐有影响？（1）爵士乐教师讲解为什么会对这些音乐影响？（2）还有世界其他一些地区的音乐也都从非洲音乐中获得了丰富营养和启示.踢踏舞和中国现代鼓，并欣赏片断.（点击课件）通过师生共同探讨非洲音乐对世界音乐的影响，并让学生欣赏踢踏舞和中国现代鼓舞,拓展、升华了本课的内容，开阔了学生的音乐视野.5、完美结课（1）、师生共同总结非洲音乐的特点：节奏鲜明而强烈，是非洲音乐的灵魂.音乐与舞蹈结合紧密.歌舞中伴有叫喊叫,以抒发感情, 增加音乐气氛.打击乐器-鼓在音乐中占有重要地位.（2）、最后把黑人歌星…郝歌演唱的送给大家.（教师根据时间以及歌曲的情绪,适时示意学生伴随着音乐走出教室，结朿本课•）师生共同总结非洲音乐的特点，并欣赏与本课相关的课外音乐•这样的结课，学生久久沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷.高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿及教案一、说大纲我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出,高中音乐课是人文学科的重要领域，英目标之一便是培养学生的人文精神•任音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求•本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野, 最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的.二、说教材教材分析:本课内容是髙中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐. 教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计•因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少.要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一妃的难度.因此在选择教学内容时,我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路•课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料•内容的设讣涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐.三、说教学目标本课的教学目标是:初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的疗奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位•通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响•培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐. 本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点.四、说教法与学法这节课的教学过程共包括了:听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成. 学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性,让学生能主动枳极地学习•根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设汁了学生探究学习、师生交流,肖奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动,通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究•课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画而,营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐. 课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解•本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛I礼在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐•让学生把认知行为内化为基础技能实践活动•课堂最后设汁了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此•从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观.五、说教学过程(略)六、说反思在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养•所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品•音乐还是一门实践性的操作性很强的课程,尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来, 我们的髙中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的, 理性的.但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃,积极与投入改变了我的看法•我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动,丰富我们的课堂氛用，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间.让我们的课堂不再单一和枯燥.高中音乐课教案课题:非洲歌舞音乐课型：欣赏课教学理念：音乐是听觉的艺术•所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品•本课的教学设汁中，考虑了以下几方面：1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神•在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求.2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动.同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造.3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间.教学目标：1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点,了解鼓在非洲音乐中的重要地位.2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩.3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响•培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐. 教具准备:鼓、课件、音响设备.教学过程：一、导入1、欣赏音乐《绿色的非洲》片段.2、讨论:(1)、这段音乐最打动你的是什么？(2)、谈一谈:心目中的非洲音乐.设计意图:以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境,走进非洲音乐.菲洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣.二、走进非洲音乐(一)、非洲音乐--鼓1、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段(1)、讨论：这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？(2)、认识非洲鼓:课件一:展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点.课件二:展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点.非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果.（3）完整欣赏《非洲赞歌》，学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声.2、教师总结:鼓是非洲普颯流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂.鼓在非洲有多种多样的功能和用途•除了用于音乐外,有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息•在非洲, 鼓既是音乐又是语言.鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何英他乐器无法比得上的.设计意图：通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法•同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位•同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式. 充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力.（二）、非洲音乐一“节奏1、欣赏非洲音乐《鼓舞》.引导学生跟随音乐体验廿奏特点.（1）、讨论:你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？.（2）、请几位同学用鼓敲出音乐《鼓舞》的典型节奏.（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型•并以课件展示节奏型.2、节奏模仿:学习几组典型的非洲音乐节奏.设计意图:通过聆听、模仿等体验活动,让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力.（三）、非洲音乐--神秘的宗教色彩1、欣赏非洲歌舞《凯特舞》•（1）、讨论:画而中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？（2）、讨论:在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩.3、学唱主题旋律.引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式,感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格.4、教师总结:音乐不仅仅有娱乐性，还有英社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出. 在非洲•人们认为音乐不仅能赞颂人.还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病,还能通灵祭神.人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动.设计意图:通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受音乐摄人心魄的箴撼力和感染力•同时通过简单反复的旋律模唱,让学生体会非洲音乐的旋律特点.（四）、非洲音乐-…情境模拟1、活动安排:把学生分成四小组•每一组分宜二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲疗奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演,还可以是非洲的生活情境的某一片段•要求:有鼓声.2、创编表演:请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点.设计意图:改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性•同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动•学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力.三、非洲音乐与世界音乐（一）、非洲音乐与踢踏舞1、欣赏踢踏舞片段.2、讨论:这种舞蹈最打动你的是什么？它借鉴了非洲音乐的哪些特点？3、介绍踢踏舞:上一世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞•踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的彫响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性.（二）、非洲音乐与爵士音乐.1、欣赏爵士音乐《空虚布鲁斯》2、请学生描述所了解的爵士音乐.3:讨论:爵士音乐与非洲音乐的共同特点.（三）、课后探究：1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？2、新时代的非洲音乐:请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？设计意图:引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值,同时通过欣堂和分析使学生理解、尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野.四、小结部分教师语:非洲音乐是最朴实无华,最真纯的音乐，荘丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说,非洲是盯奏的故乡，非洲音乐的肖奏带给世界音乐许多灵感•让我们在非洲鼓精彩的表演中结朿我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索.背景音乐:非洲鼓乐《绿色的非洲》一.说大纲根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教冇为核心•这不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中•为实现这一目标,教学中，要枳极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美.说教材1、教材分析：本课是为教会学生从美术的角度来欣赏音乐，把旋律中音乐要素如疗奏、旋律、音色、速度、力度等与美术中的线条、颜色、形状、明暗等要素相结合，领会音乐与美术之间的共通点，达到艺术上的共鸣•同时，也为第四单元《音诗音画》的教学，做了铺垫.《音乐与美术》说课稿2、教学目标:1）确立美术与音乐相通的教学理念.2）创设音乐与美术相融合的教学情境.3）用音乐与美术互动的教学方法.3教学重点：1）进一步体会不同乐器的音色及表现力.2）能用线条表达出旋律的走向，旋律的起伏状态.3）能够通过颜色加线条的方法表现岀音乐作品的情绪.4）为名画配上合适的音乐，真正体会同类艺术作品的联系.三.说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的•根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧国绕教学目标，主要通过“听“音乐的旋律、节奏、情绪、乐器音色等要素，通过不同的线条、颜色、形状等美术手段来表现音乐，从而认识到音乐与美术的内在联系.四、说教法1）视觉图象法:在平常的音乐教学中，“听"是放在第一位的,对乐器的辨别也是通过听觉.为了引导学生建立音乐与美术的联系,我通过鲜明的动物形象来表现不同的乐器•使得乐器音色, 在表现形式上更具实体性•使本来抽象的内容变得具体形彖化.2）联想法:通过线条的形态表现,展现音乐旋律的走向•感受两者间的联系，充分发挥想象力.3）对比欣赏法:在辨别是否是同类绘画作品时，把不同作者的作品放在一起让学生欣赏，并请他们从中找岀同类的作品•主要是从色彩、表现技法、构图等方而进行对比，将绘画作品和音乐作品的特点挂起钩来,体会同类的艺术作品的共同特点.4）讲授法:在为绘画作品分类时，要为学生适当讲解作品的背景、表现技法等专业知识.在教学中还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性等方法・充分运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从线条、颜色、形状等美术手段上直观的“看“到音乐，体会音乐作品的情绪人音版髙中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》说课稿・doc下载Word文档到电脑，方便收藏和打印［全文共7834字］编借推荐:下载Word文档。
高中音乐教学案例---亚洲民间音乐神韵
高中音乐教学案例---亚洲民间音乐神韵摘自：《找教案》一、设计理念“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本单元选编了《亚西亚民间风情》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生探究亚洲的音乐文化。
音乐是人类文化传承的重要载体，学习丰富多彩的世界各民族音乐，有助于学生拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分。
作为中国高素质的年轻人，要学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化，并且使学生初步具有国际视野，培养学生参与国际交往能力。
音乐鉴赏是实施美育的重要途径，主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。
通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受与理解，使学生形成健康向上的审美观，在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养高尚的情操和健全的品格。
为了体现新课程标准“重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，了解多元文化”的理念，在教学活动中的注重学生的实践过程，充分发挥学生的艺术创造意识，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得真正的审美体验，并为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。
通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉世界各民族音乐作品，增强学生表现音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
二、设计思路本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第二课《亚西亚民间风情》，设计思路如下：1.确立主题以亚洲的地理方位为线索，欣赏东亚、东南亚民族民间音乐展开本课的教学活动。
通过学生聆听音乐，分析音乐要素，了解这两个音乐文化区的民族民间音乐特点，同时能鉴别出这两个音乐文化区的不同之处。
非洲歌舞音乐教学设计
第五单元亚非音乐神韵——大自然和谐和平第十一节非洲歌舞音乐教案课题第五单元亚非音乐神韵——大自然和谐和平第十一节非洲歌舞音乐教学内容1、歌曲：《非洲赞歌》2、鼓乐：《鼓舞》（片段）3、舞蹈：《凯特舞》设计思路关于非洲歌舞音乐，教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。
因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少，要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。
因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐风格特点为主线，让学生从歌曲、鼓乐、舞蹈三个不同艺术形式去感受、体验的教学思路。
课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像、图片资料。
内容的设计涉及了鉴赏、歌唱、体验、表现、创作、探究等教学领域的运用，引导学生充分地感受和体验音乐。
整节课师生共享着非洲音乐，在老师的精心设计下，学生一步步探究着非洲音乐的特点，它不再那么神秘，那么遥远，它就在我们的身边。
师生完全融入到音乐之中，学生们不再羞涩、犹豫、彷徨，他们大胆的尝试着各种音乐的表现形式，随音乐宣泄着个人的情感。
我认为这是本课的创新之处。
教学目标情感态度与价值观：欣赏非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征。
以积极的态度参与音乐实践活动。
过程与方法：演唱非洲歌曲；听辨、模仿非洲音乐的节奏；培养学生对音乐的感受力以及创造力。
知识与技能：体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解非洲音乐在非洲的重要地位及独特的魅力。
教学重点通过学生欣赏、参与活动、创作，师生共同探讨，学习、了解非洲音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点模仿非洲鼓乐的练习，进行即兴创作，让学生感受非洲民间音乐的风格特点。
教学方法创设情境法、体验感受法、提问法、对比法、探究法教具准备多媒体课件、电钢琴、黑板教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入1、老师演唱一段非洲歌曲。
2、点题：1、老师演唱非洲歌曲。
亚洲与非洲音乐非洲音乐教学设计高中音乐人音版必修音乐鉴赏
非洲音乐教学设计
一、教学目标：
1、通过《鼓舞》、《非洲赞歌》等非洲音乐的学习，引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征，尊重文化的多样性，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏水平。
2、通过非洲音乐的欣赏和鼓乐节奏模仿、歌唱的模仿及舞蹈的创编等音乐活动，并采用体验、探究、合作的方法来学习非洲音乐、感受非洲音乐的特点和社会功能。
3、①了解非洲音乐的特点和社会功能。
②初步掌握非洲音乐的基本特征并进行模仿或创编。
二、教学重点：非洲音乐中的“鼓乐”——包括鼓（音色）和鼓的节奏。
三、教学难点：非洲鼓乐节奏的模仿
四、教学准备：多媒体课件、音响设备。
五、教学流程。
高中音乐人音社必修公开课教案非洲歌舞音乐
非洲歌舞音乐教学设计一、教学目标情感态度与价值观：欣赏《非洲赞歌》、《门库尔雅》、《鼓舞》三首有代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。
培养学生音乐鉴赏和评价能力，理解和尊重文化的多样性。
过程与方法：引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征；模仿非洲音乐的节奏型；培养学生独立分析和评价音乐的能力；增强学生的协作能力和团队意识。
知识与技能：初步知道非洲音乐概况；了解非洲音乐的社会功能；模仿非洲音乐节奏型。
二、教材分析本课是高中《音乐鉴赏》教材第五单元《亚非音乐神韵》之第十一节《非洲歌舞音乐》，非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。
本单元内容旨在引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等，课堂中选择了三首有代表性的曲目，内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。
在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。
而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。
绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。
《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。
伴奏乐器是马林巴琴。
《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。
三、教学重点充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受、体验、理解作品的音乐内涵及其艺术价值。
确立依据：以“课标”中提出“……应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果。
”确立本节课的教学重点。
四、教学难点了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，模仿非洲鼓乐复杂多变的节奏练习。
确立依据：“课程的基本理念”中强调：在教学中，应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践……本节课的艺术实践活动——模仿非洲鼓乐的。
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第十一节《非洲歌舞音乐》教学设计
一、学习目标
（一）欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，并能表现出非洲歌舞音乐的主要特点。
（二）参与唱、奏、跳的实践活动，从而探讨非洲歌舞音乐中歌舞、乐器、舞蹈三个方面的音乐特点，在自身的体验活动中加深对知识点的理解。
（三）初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的功能。
二、教学重点、难点
重点：欣赏教材提供的几首非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，在参与实践活动中了解非洲音乐的功能。
难点：了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。
三、教学内容安排
（一）舞蹈鼓乐《男孩之舞》
（二）鼓乐《鼓舞》
（三）歌曲《非洲赞歌》
（四）马林巴演奏《门库尔雅》
四、教学资源
（一）运用《鼓舞》的两个基本节奏型，指导学生模仿。
（1）║：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ：║
（2）║：ⅩⅩⅩⅩⅩ：║：ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ：║
（二）教师充分利用教学参考书，了解非洲音乐的相关音乐知识。
（三）老师要充分利用教材上马林巴乐器图片，引导学生观察其形状、基本结构、所用材料等。
（四）教师引导学生到学校图书馆或本地区的书店及网站搜集有关非洲歌舞音乐的资料http: // /search
五、教学方法与指导策略
（一）教学方法：
1．用体验式的教学方法，体会《非洲赞歌》中无任何装饰音的旋律走向；鲜明而单一的节奏；曲调与伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。
2．指导学生用合作式的方法会用所学习的非洲音乐的基本节奏为歌曲《非洲赞歌》片段伴奏。
3．教师在指导学生进行一系列的感受和体验活动与过程中，探究关于非洲歌舞音乐的知识与特点，建议可以通过课堂评价的方式进行口头或书面总结和归纳出非洲歌舞音乐的特点。
（二）学习指导策略建议
1．在教师的指导下，学会聆听歌曲《非洲赞歌》，感受、体验非洲歌舞音乐的特点。
2．聆听乐器马林巴演奏的乐曲《门库尔雅》，在通过观察教材上马林巴的图片根据自己的理解表述出音色特点，基本结构、形状、制作材料等。
3．观看各种鼓的图片或音像资料，说出制作材料并利用自制的鼓模仿、学习“鼓语”敲击方法。
4．聆听鼓乐《鼓舞》，《南孩之舞》，探究鼓在非洲音乐中的功能和用途。
学习《鼓舞》片段，体会鼓手以有力的身体动作，敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。
5．学生活动，分别播放爵士乐和非洲歌舞音乐，并让学生跟随音乐舞蹈，感受非洲音乐和爵士乐之间的联系。
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、导入：通过聆听《男孩之舞》片段让学生初步感受、体验非洲音乐的特殊性，从而提高学生的兴趣。
1．播放赛内加尔鼓乐《男孩
之舞》片段，结合课本上的图
片，启发学生想象鼓乐演奏的
情景并让若干学生自由的跟着
节奏跳起来。
2．要求学生用自己的语言表述
刚才播放音乐的特殊性。
1．学生聆听和舞蹈，感受、
体验非洲民间音乐的特殊性。
2．并用自己的语言表述。
3．学生提出不同见解。
二、新授：
（一）欣赏《鼓舞》片段（二）欣赏《非洲赞歌》（三）《门库尔雅》1．教师把学生的表述进行总结
并引出非洲音乐的节奏特点；
2．介绍鼓乐《男孩之舞》和《鼓
舞》
3．播放各种非洲鼓的图片
播放音响《鼓舞》片段，4．指
导学生拍手模仿音乐中两个基
本节奏型，引导体验节奏变化
（速度、重音、强弱变化）：
①║：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣Ⅹ
ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ：║
②║：ⅩⅩⅩⅩⅩ：║：Ⅹ
ⅩⅩⅩⅩⅩ：║
通过这样的练习使学生认识到
鼓的音色和节奏在非洲音乐中
的重要性。
1．简介《非洲赞歌》
2．播放音响《非洲赞歌》，让
学生体会无任何装饰音的旋律
走向；鲜明而强烈的单一节奏；
曲调、伴奏、说唱、喊叫声、
独奏等交替进行的音乐特点。
3．指导学生以合作的方式，用
所学习的非洲音乐的基本节奏
型为歌曲《非洲赞歌》伴奏。
让学生在自身的体验活动中加
深对非洲音乐特点的理解。
1．播放《门库尔雅》，让学生
自己听辨伴奏乐器是由什么材
质构成的。
2．介绍伴奏乐器马林巴（基本
构造、形状、制作材料）并展
示图片。
3．聆听器乐曲《门库尔雅》，
让学生表述马林巴的音色特
1．学生观看图片
2．学生感受非洲鼓的音色并在
教师的指导下进行拍手模仿。
3．体验非洲鼓乐的节奏，可做
逐人连续的练习
4．学生讨论鼓在非洲音乐中的
重要性。
1．聆听音乐并感受其特点。
2．学生分组合作，为《非洲赞
歌》伴奏。
1．学生聆听并回答
2．学生观看图片
3．学生聆听音乐，根据自己的
理解，表述马林巴的音色特点。
点。
4．教师进行点评。
三、拓展与探究1．分三组讨论
第一组：非洲歌舞的特点
第二组：非洲音乐社会功能
第三组：非洲音乐的风格特征
2．教师总结
3．分别播放爵士乐和非洲歌舞
音乐，并让学生跟随音乐舞
蹈，感受非洲音乐和爵士乐之
间的联系。
1．学生分组讨论2．学生跟随音乐舞蹈
四、课堂小结欣赏了几首具有代表性的非洲
民间音乐，感受、体验了非洲
民间音乐的风格特征，在参与
实践活动中了解了非洲音乐的
功能及特点。
七、评价设计
（一）通过本课的学习，谈谈非洲歌舞音乐有哪些特点？又有哪些社会功能？（回答形式教师可以根据情况或采用口头回答或采用书面回答问题）
（二）引导学生自由组合，用非洲音乐和歌曲编排非洲舞蹈动作进行表演。
师生共同评价。