高中历史 从中日甲午战争到八国联军侵华教案
甲午中日战争和八国联军侵华
盐池高级中学教学笔记年月日普通高中课程标准实验教科书·历史·必修1第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第12课甲午中日战争和八国联军侵华第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。
能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。
由于宁夏中考采取思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，考生从历史、地理、生物三科试题中选答一科试题，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。
高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上。
但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。
采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。
所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。
在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。
针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
第15课从中日甲午战争到八国联军侵华教学设计教案
第15课从中日甲午战争到八国联军侵华教学设计教案第一篇：第15课从中日甲午战争到八国联军侵华教学设计教案教学准备1.教学目标列举1840年到1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族不屈不挠的斗争精神。
2.教学重点/难点列举1840年到1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族不屈不挠的斗争精神。
3.教学用具4.标签教学过程教师活动：播放视频甲午海战主题曲展示材料，提出问题幻灯片播放视频资料1840年到1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹。
放出木偶图片提出问题学生活动：信息技术支持（资源、方法、手段等）回答问题多媒体技术，历史电影思考创新历史资料学生感悟多媒体技术学生讨论多媒体展示学生发表自己的看法多媒体展示：清政府就像列强手中的扯线木偶一样，逐步成为侵略者统治中国的工具，成为“洋人的朝廷”感悟中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族不屈不挠的斗争精神。
多媒体展示国家兴亡匹夫有责勿忘国耻振兴中华。
多媒体计算机网络在高中历史教学中具有重要的地位，作为一种新的教学模式，把多媒体计算机软件与课程教学有机结合起来，具有重要的意义。
1、大量教学资料和教学图片的运用，充分收集各种史料，图片、文字、视频皆为我所用。
多媒体计算机软件的集成功能，把文字、图形图像、声音、动画及视频影像有机地集合在一起，使教学内容以生动活泼的形式呈现在学生的面前，刺激学生多种感官，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果和教学效率。
注重培养学生甄别、阅读史料的能力，从而树立论从史出的史学研究精神；2、课堂中注意了讲练结合，即使训练以巩固当堂所注重培养学生自主学习、合作探究，同时提高学生分析问题、解决问题的能力；注重培养学生知识生成的能力，从而进一步锻炼逻辑思维能力；注重以历史唯物主义史观为指导；3、注重了小组合作学习这一环节，让学生独立思考、动手写，然后再讨论，教师在学生回答后又及时讲解。
必修一第四单元第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》精品教案
必修一第四单元第14课《从中日甲午战争到八国联军侵华》精品教案第14课：从甲午战争到八国联军侵华战争教学目标：1.知识与能力：了解甲午战争和八国联军侵华战争的背景、过程、结果以及中国人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。
2.过程与方法：1）通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧的理解，掌握分析历史问题的方法。
2）通过对___起因、口号以及结果的分析，认识到___运动是民族矛盾空前激化的结果，让学生掌握正确评价历史事件的方法。
3）结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌握透过历史现象看本质的历史思维方法。
3.情感态度和价值观：1）通过对《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的分析，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。
2）结合甲午战争结果的分析，使学生深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而树立为中华民族的伟大复兴而研究的远大志向。
教学重点：甲午战争和八国联军侵华战争的原因及社会影响。
了解中国近代屈辱史和抗争史的基本线索。
教学难点：如何评价___运动。
教材对___运动的论述较少，学生很难有整体认识。
因此需要恰当补充一些资料，帮助学生理解___。
教学方式：多媒体教学、教师讲授、师生讨论。
采用探究式教学法、列表法、比较法、分析法。
教学过程：导入：通过一道日本历史考题引起学生思考，引发对中日两国百年战争的思考。
正文：分别介绍甲午战争和八国联军侵华战争的背景、过程、结果以及中国人民的反抗斗争。
通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧的理解，掌握分析历史问题的方法。
通过对___起因、口号以及结果的分析，让学生掌握正确评价历史事件的方法。
结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌握透过历史现象看本质的历史思维方法。
总结：通过对《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的分析，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。
高中历史《从中日甲午战争到八国联军侵华》优质课教案、教学设计
第14 课从中日甲午战争到八国联军侵华教学设计课程标准列举1840 年至1900 年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。
教学目标1 知识与能力：（1）中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。
义和团运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。
（2）注重在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）落实历史学科核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
2.过程与方法：从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响；通过问题探究、小组讨论等方法引导学生探究西方列强侵略中国的原因；通过史料分析、列表比较等方法引导学生归纳两个不平等条约的危害及影响。
3.情感态度与价值观：通过战争给中华民族带来的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻、振兴中华的教育；通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感；通过对义和团运动的认识，明确爱国要有理性，近代中国的历史发展，反侵略、争取民族独立和反封建、实现国家近代化必须兼顾。
教学重点：中日中日甲午战争与《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》。
教学难点：《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响；对“扶清灭洋”口号的评价教学方法：1.材料解读法2.知识迁移法3.问题教学法教学过程：【导入新课】同学们，前面我们学习了两次鸦片战争，列强的坚船利炮一次次轰开紫禁城的大门，而一个个的不平等条约又一次次地书写着中国人的屈辱。
但眼泪换不来同情，妥协也不能阻止列强侵略的铁蹄。
今天，我们学习近代史上对中国发展产生巨大影响的两次侵华战争：第14 课从中日甲午战争到八国联军侵华（课件展示重点难点）一、甲午战争与民族危机的加深第一部分：国家主权，大梦谁先觉日本与中国一衣带水，为什么要侵略中国呢？请同学们结合材料回答【合作探究】1、中日甲午战争之因材料1：19 世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。
中日甲午战争到八国联军侵华
殖 民
②划使馆界
列强侵华大本营；
地 半
③拆炮驻兵
完全控制清政府 便于镇压反帝；
封 建
社
④严禁反帝 清政府成为工具；
会
完
⑤设外务部
便于清政府能按侵略 者意旨实行卖国的外
全 形
交政策。（完全半殖
成
民地化）
概述中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？
项目
第一次鸦片战争 《南京条约》
第二次鸦片战争 《天津条约》 《北京条约》
1.义和团运动的爆发 2.八国联军的侵华
八国联军侵华（1900年6月）
根本原因: 为了进一步侵略瓜分中国 原因:
直接原因: 镇压义和团运动
一、甲午战争 二、八国联军侵华与中国人民的反抗斗争
1.义和团运动的爆发 2.八国联军的侵华 3.《辛丑条约》的签订及影响
《辛丑条约》
5亿 人民更加贫困；
列强侵略势力深入到中国内地
允设厂——允许日本在中国的通商口岸开设
工厂，产品运销中国进内一地步掠免夺收中内国的地原税料和廉价
劳动力，外国资本的挤压阻碍 了中国民族资本主义的发展。
近 代
鸦片战争 后开放的通商 口岸
中
国
开
第二次鸦片
放
战争后开放的通
的
商口岸
通
商
中日甲午
口
战争后开放的
岸
通商口岸
甲午战争的失败对国内外造成了怎样的影响？
客观上刺激了中华民 族的真正觉醒
列强纷纷在中国土地上 划分势力范围，中国面 临着亡国灭种的危机。
清政府： 进行军事改革
维新派： 戊戌变法 革命派： 决心用暴力推
翻清政府 农民阶级：义和团运动
第14课从中日甲午战争到八国联军侵华
二.经过：
（1）1894年日军在朝鲜半岛海面袭击清军 船只，挑起战争。 （2）在黄海海战中，邓世昌等爱国将士英勇 作战，为国捐躯。北洋水师虽损失惨重， 但也沉重打击了日军。 （3）清政府坚持片面求和方针，终至战败。 （4）台湾人民的反割台斗争，再次显示出不 畏强暴、坚决御侮的斗争精神。
三.结果：清朝战败，签订了继 《南京条约》以后危害最为严重 的《马关条约》：
天津望海楼大 教堂为法国天主教 传教士设立。由于 该教堂吸收恶棍入 教，拐骗幼童，强 占民地，激起民愤， 于1870年酿成群众 捣毁教堂，打死洋 教士的“天津教 案”。
天津望海楼大教堂
反洋教斗争宣传画（流传于19世纪末中国民间）
扶清灭洋的主要含义：扶保中国， 不单维护清朝。
• 揭帖：先拆电线杆，后拆火车道，杀尽外 国人，再与大清闹。
• ①割让台湾岛及其附属岛屿、澎湖列岛和辽 东半岛给日本； • ②赔偿日本军费2亿两白银； • ③开放沙市、重庆、苏州、杭州为新的商埠； • ④允许日本在华设厂； • ①《马关条约》是继《南京条约》以后危 害最深的不平等条约。不仅破坏了中国的 领土主权，同时刺激了列强瓜分中国的野 心，使中华民族陷入了极其严重的危机， 大大加深了中国半殖民地半封建化程度；
义和团运动兴起的原因
材料一： 山东人民受外来教会 势力的压迫和清政府 神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。 的卖国行为。 材料二： 最恨和约,误国殃民。上行下 效，民冤不伸。……羽翼洋人。 …… 肆虐同群。
外国资本主义的侵 材料三： 略造成下层人民破 挑铁路，把线砍，旋再毁坏大轮船。 产、生活更加贫困。 大法国，心胆寒，英吉、俄罗势萧然。 烧铁道，拔电杆，海中去翻火轮船。
• 启示：甲午战争的失败说明单纯学习西方 技术的道路走不通，从此开始了学习西方 政治制度的尝试。
人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》 教案
人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教案第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》一、课标落实课程标准课标细化课标分解列举1894年日本侵华的主要史实；概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
列举1894年日本侵华的主要史实1. 了解中日甲午战争的背景，熟记《马关条约》的内容与影响提高综合分析历史问题的能力。
2. 自主学习、合作探究，探究近代前期列强侵华阶段特征，学会总结相关历史史实之间内在联系。
3. 激情投入，深刻体会中华民族英勇不屈的斗争精神，增强历史责任感和使命感。
概述甲午中日战争中国军民斗争的主要事迹。
二、教材地位和学情分析1. 教材地位《甲午中日战争》是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。
甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
这一课是中国近代史上一次重大的战争，故学好本课至关重要。
2. 学情分析根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、图示法、比较法。
同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解六、教学程序设计（一）导入新课导入新课：同学们，学习中国古代史我们最大的感受是，中华民族是一个伟大的民族。
为人类文明发展作出了巨大的贡献。
学习中国近代史又让我们认识到中华民族还是一个多灾多难的民族。
自从鸦片战争以来，堂堂泱泱大国一次次地承受着西方侵略所带来的侮辱，甲午中日战争中国竟然败给了“蕞尔小国”小日本。
这可以说是对东方大国最后一点体面的摧毁。
今天就让我们翻开历史画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体会民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
打出第1张幻灯片（一）预习案◆中日甲午战争（1894——1895）1、历史背景（1）国际背景：第二次工业革命后列强向帝国主义过渡，掀起瓜分世界的狂潮，在全球抢占投资场所。
【历史】4.14《从中日甲午战争到八国联军侵华》教案(岳麓版必修1)
第四单元内忧外患与中华民族的奋起第14课从中日甲午战争到八国联军侵华一、教学目标1、知识与能力了解甲午中日战争的背景、过程及结果，八国联军侵华的主要史实，中国人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。
2、过程与方法（1）通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧理解，掌握分析历史问题的方法。
（2）通过对义和团起因、口号以及结果的分析，认识到义和团运动是民族矛盾空前激化的结果，让学生掌握正确评价历史事件的方法。
（3）结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌握透过历史现象看本质的历史思维方法。
3、情感态度和价值观（1）通过对《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的分析，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。
（2）结合甲午战争结果的分析，使学生深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大志向。
4、教学重难点：（1）重点分析：①《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的一个不平等条约，大大加深了中国半殖民地化的程度。
②《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会秩序的完全确立，中国的半殖民地半封建社会形成了。
从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具。
（2）难点分析：甲午战争后中国各阶层的探索是难点。
面对民族的生存危机，中国各阶层展开了一系列的探索。
清王朝进行了军事改革，派袁世凯编练新军；康、梁等资产阶级维新派掀起了维新变法运动；以孙中山为首的资产阶级革命派则创立了中国第一个资产阶级团体——兴中会，提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府”的纲领；农民阶级则掀起了义和团运动，反抗外来侵略，但最终都失败了。
二、教材分析1、知识结构：日本的侵略扩张政策中日甲午战争的爆发和过程甲午战争和民族危机的加深《马关条约》及其危害帝国主义掀起瓜分中国的狂潮战后中国救亡图存的运动义和团的兴起和“扶清灭洋”的口号八国联军侵华与中国人民的反抗斗争《辛丑条约》的签订及其危害义和团运动的影响2、课本分析：本课内容包括两部分：甲午战争和民族危机的加深、八国联军侵华与中国人民的反抗斗争。
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第16课从中日甲午战争到八国联军侵华
教学目标
1知识与能力：中日甲午战争和八国联军侵华战争爆发的背景、简况、结果和影响。
义和团
运动兴起的背景、口号、结果和历史意义。
2．过程与方法：从多方面、多角度分析甲午战争爆发的背景和影响；从主观、客观两个方面分析义和团运动失败的原因。
3．情感态度与价值观：通过对中日甲午战争、义和团运动和八国联军侵华战争三个重大历
史事件的学习，增强学生的民族危机感和责任感，激发学生的爱国热情。
预习思考
1分析中日甲午战争爆发的背景和影响。
2．甲午战争后，中国各阶层面对民族危机进行了哪些探索？
3．义和团运动兴起的背景、历史意义和失败的原因是什么？
4“扶清灭洋”是义和团运动的口号，如何对其进行评价？
5．八国联军侵华战争发生的原因是什么？这场战争对中国带来哪些严重的危害？重难诠释1．关于义和团运动与太平天国运动的比较
①相同点：都是近代以农民为主体的革命运动；都以宗教作为发动、宣传和组织运动的主要手段，采取暴力斗争的方式；规模和影响都很大；都暴露出了农民阶级的局限性；都被中外反动势力联合镇压；都沉重打击了中外反动势力；都说明农民阶级不是先进生产力的代表者，不能领导中国革命取得胜利。
②不同点：从兴起的原因看，前者主要是由于鸦片战争后国内阶级矛盾的空前激化；后者主要是由于中华民族和帝国主义矛盾的尖锐。
从斗争的主要对象看，前者把斗争的矛头主要指向清王朝；后者把斗争的矛头指向帝国主义。
从运动的进程看，前者有统一的领导，建立了自己的政权，提出了明确的革命纲领；后者没有形成统一的组织和斗争纲领，始终处于分散状态。
从清政府对运动的态度看，清政府对前者自始至终坚持“剿”；对后者则经历了
“剿”→“抚”→“剿”的变化。
从对西方的态度看，前者在反对列强侵略的同时，主张学习西方；后者盲目排斥一切外来事物。
2．对“扶清灭洋”口号的评价
①“扶清灭洋”口号反映了当时中国社会主要矛盾的变化，即帝国主义和中华民族的矛盾成为
中国社会最主要的矛盾。
然而，这一口号并不是义和团在科学分析中国社会主要矛盾之后提出的。
因此，这个口号既是民族矛盾激化的结果，又是大多数中国人民对中外反动势力的认识还处在感性阶段的产物。
②这一口号继承了群众在反洋教斗争中所逐渐形成的朴素认识，也反映出广大小生产者无法冲破皇权主义的思想枷锁，而只能将封建国家作为被侵略的整体来保卫的思想认识阶段。
“灭洋”触及了时代救亡的主题，但它又具有盲目排外的落后性；“扶清”虽然同样具有“爱国”和“保清”的含义，却又将“中国”、“朝廷”和“大清”等观念混同，这表明义和团在主观上不反对清政
府，也不反对封建制度。
③这一口号的提出，最初曾起了发展队伍和壮大声势的作用，并在一定程度上影响了清政府的政策。
但是，这个口号也使义和团放松了对清政府的警觉，不能识破清政府的阴谋诡计，以至后来上当受骗。