美学在体育教学中的体现

美学在体育教学中的体现

体育组许兰

美是体育运动的灵魂，美融汇在体育运动的每一个动作之中，失去美的体育运动是没有生命力的。

随着社会物质文化生活水平的日益提高，体育中不断渗入艺术因素，一些古老的传统项目也臻美化，为了满足人们对体育活动日益增长的审美要求，使之能象欣赏文艺节目一样地欣赏竞技表演和比赛，现已新创造了许多极富审美价值的运动项目，如艺术体操、团体操、技巧、冰上舞蹈、芭蕾滑雪、冲浪、帆板、滑水、花样游泳和健美比赛等等，为体育活动增添了更加迷人的魅力，使人们在美的享受中，深深地受到感染，这就是美的因素在体育中的体现。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”体育中的美学，是现代体育发展的需要，是人类文明发展到一个新阶段的象征，它将使体育在理论上得到丰富和充实，促使人类身体发展水平的提高，并为各项运动寻求最完美的形式而做出贡献。因此，将审美教育贯穿于整个体育教学之中，启发学生对体育美的充分认识，从而使学生以更大的热情、更浓厚的兴趣、更自觉的行为去参加体育锻炼，去创造优异的体育运动成绩。

以美学促使体育，是提高体育教育水平的重要途径。而在我们日常的体育教学中，目前却存在这样的倾向，人们往往只注重体育的竞技性和增强体质、助益身心的作用，而忽略了它的美学作用。所以我认为探讨美学在体育教学中的体现的时候，特别要注意以下几点：

1、美学在引导学生认识真美、培养学生良好品德中的体现

青少年对美的向往和追求十分突出，社会经济的快速发展也带来了审美观念的复杂认识。许多学生以洋艳为美，以奇阔为美，行为上表现出追求化妆和修饰，追求名贵服装，在体育课上，这种现象就直接地产生了负作用，虽然这是个涉及范围较大的教育问题，但是它直接影响体育课的教学效果，所以体育教师面临着直接的不可回避的教育责任。我们应当向学生灌输这样的道理：健美的皮肤、匀称的身材、有力的肌肉才是真美，永恒的美是其他修饰无法替代的；体育锻炼是青少年身体健康和健美必不可少的条件；体育成绩合格是中学生毕业和升学的必要条件。培养学生对健美、心灵美的鉴赏能力，是体育教学的主要目的之一。我认为体育与美育，二者是“以美促体，以体显美”的互进关系，从某种意义上说，体育本身应该就是美育，古代奥林匹克运动中就强烈地展示着二者的关系，在现代教育的具体表现上我们也看到了二者的融合与统一，因此，体育与美育相结合，对于培养学生的良好品质具有重要作用。

2、美学在教学方法和教学手段中的体现

教师的教学方法和教学手段，要与学生的年龄特点和心理特点相适应，讲究美学在其中的体现，并根据不同教材的内容有所选择，充分利用美感提高联系情趣和联系效果。它对教师组织教学的能力提出了很高的要求，教师要努力使自己的教学步骤和环节紧紧相连，紧紧相扣，从而使整个教学组合流畅、通达，充分显示出富有美学特征的教学设计和教学指挥艺术。在实际教学中我们要经常变换教学方法和手段，给学生一种新鲜感，让学生由“厌学”到“乐学”，并且还能从中得到美的启迪。比如，在准备活动中，同样的徒手操，可以用和谐的音乐伴奏，可以用击掌操，可以用双人操，而且要注意头和眼神的动作。这样，就可以大大提高学生的积极性，体会到美的神韵。尤其是对于男、女生要采取不同选项练习，男生可以用练习健美，让他们来展示自己的肌肉，女生可以练习韵律操来表现她们的韵味儿，这

样他们就各自走能引导学生去认识美、创造美，从而体现出美学在体育教学中的作用。

3、美学在体育项目教学过程中的体现

体育老师在体育项目的教学过程中，要注重对体育项目动作本身的审美分析。很多体育项目的动作，都是符合美学要求的，不符合美学要求的动作就不自然，不协调。比如篮球，就讲究动作的流畅、协调，这就是美学的体现。有人说，建筑就是静态的音乐，那么，体育项目的动作就是动态的音乐、动态的建筑。因此，老师在教授体育项目时，不仅要教授动作要领，而且要对动作进行美学分析，要从动作的节奏性、协调性、流畅性、平衡性等方面分析动作本身所体现的美，让学生懂得怎么做才是好看的、美的，在教学实际中，有些学生动作完成得很规范，但是就是缺乏美感，主要原因就是没有从审美的角度去理解动作和完成动作。比如：在技巧项目中，教学生做一个手臂波浪动作，有的学生只注意了手臂动作，就没注意头的动作和脚的动作配合，如果加上头的下颌微微抬起微笑着眼看前面的手，脚尖点地，重心前移，挺胸收腹，这样感觉就完全不同了，就产生了美。因此，体育教师要经常通过多媒体等现代化教学手段，让学生欣赏到体育项目动作的优美的示范画面，同时自己也积极做好富有美感的示范动作，让学生在观摩和练习中体味和掌握体育项目动作的美感，做出规范的、富有美感的体育项目动作来，也让学生自己在完成优美的体育项目动作过程中获得审美的心理享受。

4、美学在体育教师自身修养中的体现

教师在学生眼里应富有美感，形象气质、文化修养、品格风度和言谈举止都要堪称师表。这样就要求我们体育老师做到仪表和语言的美。因为体育老师的一举一动、一言一行将对学生产生潜移默化、举足轻重的影响。如体育教师衣着合体、穿戴整洁，不仅能给学生以谦和和文雅的美感，而且能唤起学生的情绪，振作精神，从而形成一个适宜的教学气氛。可以这样说，教师的仪表是影响到是学生身心面貌能否健康发展的一个重要因素，也是衡量我们教育工作者师德的一个方面。所以，在实际教学中，体育教师应努力探求让学生从自己质朴的外表中获取高尚的审美享受，陶冶高雅的审美情趣。同样，在语言表达上，应力求简练、准确、深入浅出、生动活泼，能用一句话的口诀来表达，就尽量用。比如，篮球中行进间单手低手投篮，可以用“一大二小三跳起”来表达，边示范、边说明口诀的意思。这样，学生在运动中细细品味，既兴趣浓、又记得牢、学得快。从而有效地激发学生的求知兴趣，使学生在无意识中顺利进入教学角色，而通过学生独立作业来克服困难，从而唤起愉悦之情，促使学生有领悟而上升为真理的追求，对完美的赞赏。

总之，我们探讨美学在体育教学中的体现，就是从实际出发，从发展的观点，从变化的观点，从流动的观点来考察，并力求使学生在一个生动活泼的环境、气氛中进行体育项目的练习，从中发展学生的身体素质、提高技术、技能。通过体育教师正确引导学生去实现、去领悟、去揭示、去感悟、去追求体育的美，进而热爱和欣赏各种自然美、艺术美和生活美，把学生培养成新的一代，美的一代。