浅谈教师的示范性
教师课堂示范的重要性
教师课堂示范的重要性
教师在课堂上的表现是学生获取知识和熟悉不同学科的重要组
成部分，教师课堂示范对于学生的成长和学习固然至关重要。
首先，教师课堂示范可以激发学生的学习兴趣。
课堂上的示范以实际操作的形式展示出课题，学生能够直观地感受到教师传授的知识。
因此，这种激发学习兴趣的方式在学习中得到许多好处，同学们也可以更好地理解课程。
其次，教师课堂示范有助于学生获得系统的知识。
通过教师课堂示范，学生可以迅速地掌握理论知识，而不必仅凭着书本上的文字和图片来理解，更容易把这些知识融会贯通。
再次，教师课堂示范有助于学生掌握实践技能，为未来的发展和竞争力奠定基础。
在实践技能方面，学生可以通过教师课堂示范来更好地掌握技能，而不必仅仅靠着纸上谈兵。
最后，在教学过程中，教师课堂示范有助于提高学生的学习效果。
一个好的老师可以通过课堂示范帮助学生们理解课程的内容，这将有助于学生们获得良好的学习成果。
综上所述，可以看出教师课堂示范对学生成长和学习的重要性。
因此，作为一名优秀的教师，我们应该全心全意地展示课堂示范，以真正表现出对学生成长和学习的热忱，确保同学们能够掌握课程内容，并在未来竞争中发挥作用。
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浅谈聋校美术教师的示范性教学
浅谈聋校美术教师的示范性教学丽水市特殊教育学校鄂宇聋校美朮教师的示范性绘画教学是聋校美术教学中非常重要的一种教学方法。
聋生由于生理和心理的原因，对知识的接受能力比较差，特别是文化课学习遇到的困难是常人难以想象的，美术是视觉艺术，聋生由于听力障碍，以眼代耳观察力强，给视觉提供了良好的发展条件，使聋生的视觉变得敏锐，对图画的感受模仿力强，这些优点非常适合聋生学习美术，走绘画创作之路。
本人作为聋人教师，深知聋生的这些特点，上美术课的时候总是想方设法吸引学生参与到课堂教学中来，其中最吸引学生的美术课教学方法就是教师动手绘画的示范性教学。
示范性教学要求聋校美术教师要熟练掌握一门甚至是几门的美术绘画技能，能够在课堂上画出美妙逼真引人入胜的画案，把学生吸引到绘画过程中来。
美术教师在课堂上亲自动手作画，进行示范性教学，学生接受的快进步的快，教学效果非常明显。
美术教师自身作画水平的高低直接影响着教学的效果。
特别是聋生虽然学识有限，但是他们视觉敏锐，观察模仿能力强，非常容易通过视觉感受接收信息，进而模仿达到理想的绘画境界。
如果美术教师光讲理论，只进行言词教学，课堂上的效果就不一样。
理论上的东西很抽象，枯燥无味沒兴趣，聋生理解不了，课堂容易犯困，不愿意听老师讲解，久而久之就失去了学习美术的兴趣。
所以说美术教师的人格魅力和影响力在很大程度上是靠“作品”来说话的，常言道，行胜于言，一个好的美术教师，应该是非常好的“画家”。
美术教师的作画技能的高低决定了教学效果，一个美术基本功过硬的美术教师，他的课堂绘画教学是有说服力的。
对于聋校的学生来说特别需要老师在课堂上示范作画，不断引导他们进入绘画境界。
因此不断堤高美术老师的绘画技艺和示范性教学水平显得非常重要。
笔者作为聋校美术教师从教五年来，深深感受到美术教师的绘画水平的高低和示范性教学的好坏直接关糸到聋校美术课的教学效果。
那么聋校美术老师怎样做好示范性的教学呢？－教师提高技艺是关键，榜样的力量是无穷的一个美术老师首先是“半个画家，半个教育家”。
浅谈表演专业台词课教师示范的重要性
浅谈表演专业台词课教师示范的重要性在表演艺术中台词和动作是塑造人物形象的两大支柱，而在表演专业的教学中，台词课不仅是基础教学环节，更贯穿整个教学过程中起到了至关重要的作用。
教师正确有效的示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，还可以增强教学的互动性，使学生身临其境的去感受所处的各种艺术情境，调动学生的学习兴趣和创作热情。
所以教师的示范对取得优异的教学效果有着非常重要的作用。
1 台词课在表演艺术教学中的重要性及独特之处表演专业台词课的教学不同于传统意义上常规课程的教学，它是实践性很强的一门学科，不但需要专业理论的支撑，更需要艺术的实践和再创作，单纯的表演理论无法满足表演实践的全部要求，它需要专业理论和艺术感觉的综合运用。
台词课的训练往往是枯燥的，而教师的示范可以指导学生把理论知识灵活运用到实践中，在实践中巩固教学理论的内容。
像刚上大学的学生，年龄不过十七、八岁，生活阅历较浅，理解领悟能力较弱，通过教师的示范能创造亲和共享的关系，和学生进行面对面的交流，增强互动性，教师再因势利导启发学生对示范台词的细致观察，真切感受，准确体现，逐渐化身角色，最后能达到理解和掌握课程内容的目的。
2 教师示范在台词课上的重要意义在台词的创作中，很多带有对艺术情境感觉的东西往往是只能意会不能言传，教师的示范会起到事半功倍的效果。
在讲解理论的前提下，在教师身体力行的示范过程中，学生再加上自己的领悟及艺术再创造，才能真正理解作品。
教师及时的示范是台词课教学中行之有效的一种方法，教师示范的特点是真实感强、效果好，能起到画龙点晴的效果。
首先，教师的示范具有亲切感。
多媒体中的录音虽水平一流，但只闻其声不见其人，很难让学生进入情境，教师的示范却是面对面的，可以缩短教与学的距离，不仅可对学生进行针对性的指导，还可以在近距离的接触中，调动学生的听觉和视觉，除却声音，教师还可以将面部表情、眼神、动作、手势等非语言符号传递给学生，这就更容易唤起学生的共鸣，感染学生。
浅谈教师对学生的榜样示范作用
浅谈教师对学生的榜样示范作用摘要：教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。
教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。
这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远。
关键词：知识；能力；道德教师在教育中总是处于关键地位。
它们对整个教育体系，特别是对学生有着巨大的影响。
无论老师的外表、说话或行为，他们都会被生动地看到并铭记在学生的脑海中。
也就是说，学生有模仿的本能，他们认为教师是学术日常生活中的模仿和学习榜样。
这被称为教师对学生的榜样效应——一种由教师领导的学生的独特变化。
根据最新统计，每天超过6小时的学生是教师陪伴的时间，甚至比与家长在一起的时间还要长，因此学生不可否认会受到教师的影响。
因此，重视教师对学生的榜样的影响具有重要意义。
具体来说，教师建立他们的榜样，在三个内在方面影响学生——知识、能力和道德。
每个角色模型都有它自己的重点。
榜样对学生的一些影响是显著的，而其他一些是难以察觉的。
尽管有“榜样”的推荐概念，但“效果”一词却是一个中立的术语。
因此，教师应该带来好的效果，尽可能减少不良影响。
毕竟，他们的责任是作为榜样给学生带来良好的影响。
即使这些不好的影响无法避免，至少也应该有一个教学原则，从教师的角度来摆脱它。
这样，大多数学生就能够获得惊人的知识，将自己的能力付诸实践，并分别培养自己的道德素质。
良好的知识榜样对学生有益。
以著名的陆逊故事为例：在鲁迅在日本早期的学术生活中，他有幸成为了一位名叫藤野先生的医学老师的学生。
老师对待他的方式很明智。
一方面，藤野先生在课堂教学中非常精确和严谨，以至于他强迫陆逊复制了血管的整个图片，禁止任何详细的改变，因为陆逊经常用想象力来画画。
谈教师的榜样作用
谈教师的榜样作用教师是学生的引路人和榜样，他们的言传身教对学生的成长和发展产生着深远的影响。
因此，树立良好的榜样作用，成为教师开展教学工作的重要组成部分。
关键词：教师、榜样作用、言传身教、教学水平在学生的成长过程中，教师起着举足轻重的作用。
教师不仅是传授知识的人，更是引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观的重要角色。
因此，教师应该树立良好的榜样作用，以自身的言行影响和促进学生成长。
言传身教：教师的言行举止对学生起着示范作用。
教师应该以身作则，通过自己的行为为学生树立正面的榜样。
在言传身教中，教师不仅要注重言辞文明、规范行为，还要注重树立良好的师德师风。
关心学生：教师应该学生的需求和发展，以真挚的爱心关心他们的成长。
通过深入了解每个学生的特点和需求，教师可以更好地因材施教，帮助学生解决学习和生活中的问题。
提高教学水平：教师作为学生的指导者和引路人，应该具备较高的教学水平和业务能力。
教师应该不断学习和提高自己的教学能力，掌握先进的教育理念和方法，以满足学生不断增长的学习需求。
教师作为学生的楷模，应该具备较高的道德品质和行为修养。
具体而言，教师在日常生活中要保持言行一致，做到公正公平地对待每个学生，尊重学生的人格和权利。
同时，教师应该具备敬业奉献的精神，不断提高自己的教育水平和专业素养。
教师应该树立以学生为中心的教育理念，学生的需求和发展。
在实际教学中，教师应该尊重每个学生的个性和特点，根据他们的兴趣爱好和学习能力设计针对性的教学方案。
教师还应该学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。
教学水平是衡量一个教师综合素质的重要标准。
教师应该不断提高自己的教学能力，以满足学生不断增长的学习需求。
具体而言，教师可以通过参加培训、观摩优秀教师的教学、阅读教育类书籍等方式提升自己的教学水平。
教师还应该积极探索创新教学方法，教育改革动态，以适应时代发展的需要。
本文探讨了教师的榜样作用对学生的成长具有重要意义。
教师在公开课中发挥带头示范作用的重要性
教师在公开课中发挥带头示范作用的重要性在教育领域中，公开课是一种常见的教学形式。
公开课不仅为教师提供了展示自己教学技能和方法的机会，也为其他教师和学生提供了学习和观摩的机会。
在公开课中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是发挥带头示范作用。
本文将探讨教师在公开课中发挥带头示范作用的重要性，并分析其具体表现和影响。
首先，教师在公开课中发挥带头示范作用可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师作为学生的榜样，他们的教学方法和态度会直接影响学生对学习的态度和热情。
当教师在公开课中展示出积极、认真和充满激情的态度时，学生会被激发起学习的兴趣，并愿意主动参与到课堂活动中。
相反，如果教师在公开课中表现得漠然或不够专注，学生可能会对学习失去兴趣，甚至出现消极态度。
其次，教师在公开课中的示范作用可以帮助学生树立正确的学习观念和价值观。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
他们的言行举止、态度和价值观会深深地影响学生的成长和发展。
当教师在公开课中注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神时，学生会受到良好的示范，形成正确的学习观念和价值观。
而如果教师在公开课中只注重灌输知识，忽视学生的思考和创新能力，学生可能会形成被动学习和应试教育的观念。
此外，教师在公开课中的示范作用还可以促进教师间的交流与合作。
公开课通常是由多个教师参与观摩和评估的，教师们可以通过观摩其他教师的公开课，学习和借鉴他们的教学方法和经验。
通过交流和合作，教师们可以相互促进，不断提升自己的教学水平和能力。
此外，教师在公开课中展示出的优秀教学案例也可以成为其他教师的借鉴和参考，促进教育教学的改进和创新。
然而，要发挥带头示范作用并不是一件容易的事情。
教师在公开课中需要具备一定的教学技巧和知识储备，同时还需要具备良好的教学态度和品质。
教师应该不断学习和提升自己的专业知识，关注教育教学的最新动态和研究成果。
此外，教师还应该注重个人修养和品德素质的培养，做到言行一致，以身作则。
教师职业强烈的示范性,决定着教师必须以身作则
听了优秀教师师德报告后，我倍受启发。
我觉得，要加强自身修养，成为学生喜欢的老师，应从以下几个方面做起：热爱学生是教师的天职，是师表形象的核心，也是高尚的道德情感。
我对学生的爱应当是神圣的、崇高的，像严父，又像慈母。
常言道：“严师出高徒”，但这绝不是说我们做老师的要每天目无表情或板着脸孔对待学生，而是把培养祖国未来的建设者和接班人的神圣职责同关心爱护学生揉合在一起，把自己全部心血都倾注在学生身上。
我要“以爱动其心，以严导其行”。
也就是说，从爱护学生，使学生健康成长的目标出发，严格要求而不责备惩罚；有父辈的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一个学生。
学习上给予辅导，微小的长处给予肯定，稍有进步给予表扬，遇到打击给予保护，遭到挫折给予安慰，犯了错误耐心教育，安排工作给予信任，让学生感受到真正的自我，从而消除紧张心理，缩短师生的距离，使教育教学取得良好的效果。
我要动之以情，晓之以理，细如雨丝，以慈母般的爱去关心、感染和教育学生，让学生觉得可敬可佩，进而“亲其师，信其道”。
尽力做到“多么慈爱、多么公平、多么伟大”。
诚然，我对学生的热爱是要理智的。
不能因为是差生，远离自己就漠然处之，甚至歧视、挖苦、体罚。
相反，我更应该“偏爱差生”，要给予更多的爱，想尽办法帮助差生，因为差生正是缺少爱和失去爱的结果。
教师职业强烈的示范性，决定着教师必须以身作则，为人师表。
所以我要重视的的核心是：第一是要重“言传”。
虽说“身教重于言教”，但并非是说“言传”一无是处。
通常情况下，学生都是听老师的，对老师崇敬，他们常常会说：“我们的老师就是这样说的”，“老师叫我们这样做的”。
因此往往招来家长的嫉妒。
在学生的养成教育中，教师教育学生“怎样做人”，并告诉学生做人的道理，就是“言传”。
这就要求我针对个性不同的学生把握说话的分寸，根据不同的场合选择说话的方式，或鼓励，或激将，或苦口婆心，或循循善诱，或幽默风趣，或委婉含蓄，在“言传”的过程中，还要做到热心，耐心和诚心。
浅谈音乐课堂教学中教师正确示范的重要性 论文
浅谈音乐课堂教学中教师正确示范的重要性摘要：本文针对音乐课堂教学中教师的正确示范和正确示范的交要性做出了明输的阐述。
正确的示范走上好一节者乐课的重要前提，包括演唱、弹奏、表情和肢体。
找师示范的正碉与否、水平高低不仅走接关系到课堂教学质量，更会彩响学生的审美标准、情感体脸和对音乐的兴趣，因此，教师正确示范的能力对于音乐课堂教学是非常重要的。
关健问：正确示范音乐教学教师音乐是人们表达情感、陶冶情操的重要途径之一，也是人们放松心情、休闲娱乐的主要方式。
尤其对于中小学生来说，音乐更是他们滋养心灵、获得更多的情感体验和培养正确审美观的揖要手段，同时也是培养培养终身学习音乐的重要途径.因此，作为音乐教师，必须不断的探索正确而有效的音乐教学方法，课堂上能用正确的示范给学生以视觉和听觉的震撼和感染，激发学生强烈的情感共鸣，激发表达情感的内动力，从而更好的活跃音乐课堂气第，提高音乐课堂教学的质量，这一点是任何一名优秀的音乐老师都应该具备的能力。
一、音乐教学中的正确示范示范一词的正确解择应为做出典范或榜样，以供人们学习。
音乐课堂教学的示范应该包括演唱、演奏、舞蹈，及其过程中表情和肢体语言，如果教师做出不规范或不正确的示范,往往会适得其反，起不到正确的教学作用。
成年人往往有•定的审美经验或能力，而对于中小学生学生来说，教师往往就是他们心中的最好榜样，教师的示范就是他们学习的目标，或者说是他们模仿的对象，因此音乐教册的示范应该正确的。
正确的示范应该做到范唱歌曲时良好的音准，正确的发声技巧、准确的情感表达、投入的表情和适当肢体动作、以及娴熟的钢号伴奏。
大多数音乐教肺都是经过专业训练的，具备一定的专业水平，但要同时具备正确示范的所有要求，还需要在个人得薄弱环节上多下功夫，例如有的老师声乐很好,但伴奏不行：有的老师钢琴很好，但范唱不行.仃些老师个人练习的时候很好，但上课时候放不开，不能尽情的给学生进行示范，都是影响课堂效果的因素。
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浅谈教师的示范性
浅谈教师的示范性
“学高为师，身正为范。
”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人说成：学深为师，品正为范。
从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源。
从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
教师作为一种职业古已有之。
人类文明的传播以及人类素养的提高都离不开教师的主导作用。
教师活动的教育性，决定了这一职业有其自身的特殊性。
韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，具体说，就是教书育人。
教师活动的这一本质特点，决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。
所以，“师者，人之模范”。
教师劳动与其他劳动者一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。
小学教师的职业特点之所以具有示范性，还在于小学生善于
模仿，具有强烈的“向师性”心理。
特别是在小学阶段，小学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。
他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动；他们的心灵就如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”，可塑性很强。
这个时期，教师会成为学生模仿的中心人物。
在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为“老师说的”都是对的，教师的威信远胜于父母。
许多教师发现，自己的一举一动，学生都在模仿，又因为是向教师学来的，往往就理直气壮地做下去。
教师成为学生最可信赖的模仿对象。
甚至，连说话的语气神态等，学生都在不知不觉中模仿教师。
教师的示范性特征，几乎表现在小学教学的各个环节中。
在教学中，教师对小学生提出要求时，为增强学习的直观性和规范性，使小学生有一个感性的认识，教师都先做示范。
特别是在例题讲解，实物演示，实验操作以及在音、体、美的教学中，教师的示范作用显得更加重要。
此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教,教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。
正如加里宁所指出的那样：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。
”教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。
无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。
学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这
样受到严格的要求。
因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。
总之，教师的示范是学生最直接、最经常的榜样，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段，善于利用教师的示范性，善于做学生的好榜样，就更要时时、事事严格要求自己。
要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
从而给予学生无限正能量，这才是“范”的作用。