轻叩儿童诗的大门——浅谈儿童诗教学策略
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案
人教版语文六年级上册《轻叩诗歌的大门》教案一、教学目标知识目标1.了解诗歌的定义和特点。
2.对诗歌进行简单的鉴赏和解析。
3.理解《轻叩诗歌的大门》这首诗歌的内容和意义。
能力目标1.培养学生独立欣赏诗歌的能力。
2.提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
2.增进学生对美的感悟和情感体验。
二、教学重难点重点1.《轻叩诗歌的大门》这首诗的内容理解。
2.引导学生发现诗歌的美。
难点1.提升学生的鉴赏能力，深入挖掘诗歌的内涵。
2.培养学生对于诗歌的热爱和欣赏能力。
三、教学过程第一课时导入通过播放相关诗歌的视频或音频，激发学生对诗歌的兴趣。
学习1.分组朗诵《轻叩诗歌的大门》，学生感悟诗歌中的美。
2.听老师讲解诗歌背景和作者生平，了解《轻叩诗歌的大门》的创作背景。
操练1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生对诗歌的热爱。
2.让学生自由创作一首属于自己的诗歌。
第二课时复习回顾前一堂课学习的内容，让学生对《轻叩诗歌的大门》有更深入的理解。
学习1.教师详细讲解《轻叩诗歌的大门》中隐含的意义和修辞手法。
2.让学生分组讨论诗歌中的重要词语和意象。
操练1.学生分角色表演《轻叩诗歌的大门》中的情景，理解诗歌的情感表达。
2.学生就《轻叩诗歌的大门》撰写读后感，分享自己的理解和感悟。
四、课堂作业1.背诵《轻叩诗歌的大门》。
2.完成课后练习题目，进一步巩固对诗歌的理解。
五、教学反思在教学中，要注重培养学生的思维能力和表达能力，引导学生从诗歌中发现美、感悟美，提高学生对文学的欣赏能力和理解力。
同时，要根据学生的实际情况调整教学方法，让每个学生都能参与到诗歌欣赏与理解中来。
小学语文_轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计【教学目标】1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
【教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。
如：圆月、盘子、太阳等。
同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。
）如;漩涡指纹地球年轮等.【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。
】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：（1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。
如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）（2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（请学生写到黑板上）（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（生板书）（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一:___________是___________的眼睛。
3、全班交流。
4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。
四年级语文《轻叩诗歌大门》教案知识点与范文
知识点和范文一、习作题目与要求：轻叩诗歌大门诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。
这段时间,我们阅读了许多儿童诗,了解了一些诗歌的特点,体会了诗歌的韵味,感受了诗歌的魅力。
本次习作,让我们继续轻叩诗歌的大门,从儿童的眼光看世界,捕捉生活的乐趣,试着仿写或创作富有童趣的儿童诗,表达我们内心的童真。
我们还需要把收集或自己创作的诗歌分门别类，合作编排小诗集。
二、写作思路：孔子说:"不学诗,无以言."诗歌,以简洁凝练的语言,表达丰富的情感。
儿童诗,以活泼、幽默、儿童喜闻悦见的语言,反映我们儿童对生活、对世界的认识。
第一、仔细观察生活，寻找获取素材。
儿童诗的主题和内容,一定不是高雅的,难以理解的。
都说艺术来源于生活,所以写儿童诗,就需要我们从身边的细节入手,发现生活中的点点滴滴。
体察生活,从生活中获取素材,不但容易编写,而且更容易深入读者内心,产生共鸣。
第二、巧妙构思，发挥自己想象力生活中的事物千姿百态,五彩缤纷。
我们需要做的便是选择事物的一个特点或者整合几个特点,这样写出来的诗歌就不会显得复杂难懂了。
例如：《山泉水》山泉水，清亮亮,淌着葡萄味,飘着苹果香。
我说它是果子酱,不信请你尝一尝。
小作者选择并整合了山泉水在"颜色、味道"两个方面的特点,将山泉水写得有声有色。
第三、美化描写语言,增添更多童趣诗是语言的艺术。
一首好的儿童诗一定有着优美的语言,优美的语言方能展现生活的魅力。
优秀的儿童诗富有节奏感,读起来郎朗上口,就像一百悠扬婉转的歌曲。
这就是我们说的"韵律美",也叫"音乐美"。
总之，语言押韵富有节奏,让诗歌像一首悠扬的歌;语言结构设计精巧,让诗歌如一幢美丽的建筑。
读这样优秀的诗歌,不禁让人感叹:"我不但感受了听觉的美,也收获了视觉的美。
"范文1. 蚂蚁搬家瞧蚂蚁的队伍拥拥挤挤是不是要在大雨前把家搬到新的高地一趟一趟又一趟看着真着急我真想把我的玩具汽车借给它们用用可惜它们没有会开车的司机范文2. 院外有棵歪脖子树小小的院子外有一棵长了好久好久的枣树院内,则是妈妈的百草园吊兰、牵牛,还有朱顶红所有花儿都是妈妈的孩子妈妈整天围着他们转啊转不是喂他们吃喝就是帮他们打扮院外的枣树啊你整天探看身子越长越歪就不怕一头栽进墙里哦我明白了你是羡慕院内的花儿整天伸着脑袋看啊看脖子就变歪了范文3. 童年是什么童年是什么?是宁静的夜晚,瓶中那一只只玲珑的萤火虫,在沉睡的夜里发出微弱的光芒。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）
《轻叩诗歌的大门》教学设计（五篇范例）第一篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计《轻叩诗歌的大门》说课一、教材分析：六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。
学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。
虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。
因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。
综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。
在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。
《轻叩诗歌的大门》教案一、导入：1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。
今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。
（板书课题）2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。
请组长来介绍一下自己的小组。
（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。
二、经典诗文我最爱：1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？2.各组汇报学习情况：四季诗。
春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。
小学语文_轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计【教学目标】1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
【教学重难点】1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、想象引领，诗歌创作有人说：想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。
如：圆月、盘子、太阳等。
同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。
）如;漩涡指纹地球年轮等.【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。
】2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过：（1）、什么是天空的眼睛？引导学生把话说完整。
如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上）（2）、那谁又是大地的眼睛呢？如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上）（3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？露珠是花瓣的眼睛。
（请学生写到黑板上）（4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？如：我是奶奶的眼睛。
（生板书）（5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一:___________是___________的眼睛。
3、全班交流。
4、（指板书）我们一起来读一读这些句子:太阳是天空的眼睛湖泊是大地的眼睛露珠是花瓣的眼睛我是奶奶的眼睛5、这样一读你有什么感觉？不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧，如:《眼睛》。
四年级下册语文《轻叩诗歌大门》教案
四年级下册语文《轻叩诗歌大门》教案
《轻叩诗歌大门》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以诗歌为主题，通过对诗歌的学习和实践，使学生能更好地理解诗歌的特点和魅力。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；
2. 学生能学会想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；
3. 学生能开展编辑诗集、诗歌朗诵会的活动，提高语文的综合素养；
4. 学生能通过合作学习，完成诗集制作和朗诵表演活动。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对诗歌的认识和欣赏。
在此基础上，组织学生进行小组分工，如推选主持人、环境布置、编排节目单、化妆等，为班级朗诵会做准备。
最后，举办诗歌朗诵会，让学生展示他们的成果。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（精选2篇）
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（精选2篇）《综合性学习：轻叩诗歌的大门》思路及反思篇1《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计思路及反思（之一）我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌便是文明之中最为夺目的明珠之一。
诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的优美文字，千百年来，亘久流长。
古今诗篇皆如此，美丽的文字是没有国界的。
动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。
人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。
在进入本组课学习之前，我一直在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习。
应试和素质之间，你我心知肚明。
考虑到班情，学情及对我自身的教育理想的挑战，我挣扎再三后鼓足勇气结合实际情况开展了这样的综合性学习。
本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
阅读材料中所涉及篇目有《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黄沙道中》（宋·辛弃疾）、《天净沙·秋》（元·白朴）、《太阳的话》（艾青）、《白桦》（俄国诗人·叶赛宁）。
第二部分阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：《致老鼠》《爸爸的鼾声》。
人教教材中针对这次综合性学习建议开展的活动有：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。
4、举行诗歌朗诵会。
5、根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
建议课时为12到14课时。
针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计。
《轻叩诗歌大门——小学诗歌教学教案》
《轻叩诗歌大门——小学诗歌教学教案》《轻叩诗歌大门》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，感受诗歌的魅力。
2. 引导学生诵读诗歌，培养学生的语感和朗读能力。
3. 激发学生创作诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重难点4. 重点：了解诗歌的特点和分类，诵读诗歌，激发学生创作诗歌的兴趣。
5. 难点：引导学生创作诗歌，提高学生的语言表达能力和创造力。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、创作法四、教学过程6. 导入（5 分钟）1. 教师通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么喜欢诗歌？诗歌有什么特点？7. 诗歌的特点和分类（15 分钟）1. 诗歌的特点：1. 语言简洁、凝练，富有节奏感和韵律美。
2. 表达情感真挚、强烈，能够引起读者的共鸣。
3. 常常运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象。
2. 诗歌的分类：1. 按内容分：叙事诗、抒情诗、哲理诗等。
2. 按形式分：古体诗、近体诗、现代诗等。
8. 诵读诗歌（15 分钟）1. 教师选取一些经典的诗歌，如《静夜思》《春晓》《望庐山瀑布》等，让学生诵读。
2. 指导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达，提高学生的朗读能力。
3. 可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣。
9. 创作诗歌（25 分钟）1. 引导学生观察生活中的事物，如花草树木、小动物、自然风光等，激发学生的创作灵感。
2. 教师可以给出一些诗歌创作的主题，如“春天来了”“我的梦想”“我爱我的祖国”等，让学生选择自己感兴趣的主题进行创作。
3. 学生创作诗歌时，教师可以巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4. 学生完成诗歌创作后，组织学生进行交流分享，让学生朗读自己的诗歌，并说说自己的创作思路和感受。
10. 总结（5 分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的魅力和重要性。
2. 鼓励学生多读诗歌、多创作诗歌，提高自己的语言表达能力和创造力。
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计
人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计教学设计：轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教学目标】1.了解儿童诗的特点，自主选题，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。
教学重点和难点】1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、想象引领，诗歌创作想象是一切希望和创作的源泉。
现实世界是有限的，而想象的世界是无限的。
让学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的事物。
例如，看到一个圆圈，可以想到圆月、盘子、太阳等。
引导学生发散思维，让他们的想象力更丰富，例如漩涡、指纹、地球年轮等。
二、眼睛是我们的窗口老师看到圆圈，又看到学生，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒。
引导学生思考，让他们说出天空的眼睛、大地的眼睛、花瓣的眼睛等。
然后让学生完成练一，例如“______是_______的眼睛”。
三、诗歌创作全班交流，一起读出学生们想象出来的句子：“太阳是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛。
”将这些句子罗列起来，就变成了一首儿童诗，让学生给它取个题目，例如《眼睛》。
设计意图】通过引导学生发挥想象，创设情境，让他们自由表达，初步了解儿童诗的特点和创作方法。
同时，通过品读和创作儿童诗，培养学生的审美意识和创造力。
儿童诗是一种自由的诗歌体裁，不拘泥于格式，充满想象力和创意，有韵律但不必依照诗韵。
在这节课中，我们将走进儿童诗的世界，研究写儿童诗，发挥自己的想象力，感受儿童诗的创作要充满想象力。
通过板书和交流，我们发现儿童诗的特点是比较短，分行排列，充满想象力。
想象是诗歌的生命和灵魂，写诗歌要充满想象。
接着，我们欣赏了几首富有情趣、充满想象的儿童诗，通过生读和讨论，体会修辞手法的妙处，让诗歌充满童趣，富有节奏感。
轻叩儿童诗歌的大门(六年级)
轻叩儿童诗歌的大门（六年级）一、教学目标1．让学生初步感知儿童诗，初步掌握儿童诗的写作技巧，激发想象，学写儿童诗。
2. 引导学生感受儿童诗的魅力，感受生活的美好，从而激发他们对儿童诗的欣赏、写作兴趣。
3．鼓励学生积极展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平二、教学重难点教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点感受儿童诗的美好，感受生活的美好，成为一个热爱生活的人。
教学难点：指导学生掌握儿童诗的写作技巧，激发他们对儿童诗的欣赏兴趣和创作热情。
三、教学过程（一）由课题激趣提问入手创设情境，诱发诗趣。
师语:孩子们,为什么老师要用上“轻叩”?孩子们自由发言,师在孩子们回答的基础上归纳。
师继续追问:你们以前见过儿童诗吗?那你们知道什么叫儿童诗吗?学生自由回答，师根据学生的回答随机引出儿童诗的概念。
（二）赏一赏。
赏诗引路，领悟诗趣、诗情，获得写诗灵感与方法。
1．依次出示课件：《向着明亮那方》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》方法：同学们读诗，边读边思考之后自由谈收获，师灵活穿插引领并归纳从赏析以下诗中所获得的写作启迪。
（1）从《向着明亮那方》一诗中，你收获了哪些？（2）《致老鼠》你读出了哪些不同感受？（3）《爸爸的鼾声》诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。
让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！(三)理一理。
儿童诗特点及写法。
1、语言具有韵律美、生动活泼美、风趣幽默美。
2、有丰富的想象，富有童真童趣。
3、学会观察周围的事物。
4、热爱生活，要有一双发现美的眼睛（四）说一说。
发现生活之美，逐步深化创作指导。
（1）（四人一组自由谈夏天的美之所在、趣之所在)小组发言创编形式:夏天你是美丽的,美在____________________或春天你是美丽的________________……展示形式：每组四个人，一人一句巧串成诗。
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４ ． 勇于实践 ． 培养孩子创造的才能
在诗 歌教学 中． 如果 教师创造一 种轻松 民主 的氛 围 ． 鼓励学生大 胆地各抒 己见 ． 往往 可以使他们加深对 诗歌的理解 ． 从 而增强他们 的 思 维能力 。当学生发表 自己的看法时 ， 只要思路正确 ， 都应 予以肯定 ． ２ ． 感 悟 儿 童 诗 中 蕴藏 的情 感 ． 使 孩 子 产 生 共 鸣 儿童诗那短短 的诗句 中， 流淌着一条情感 的河 流。教师在儿童诗 以保护他们 的积极性 只要 能参 与． 能提 出不 同凡响的见解 。 就说明是 善 于思考且富有创新精神的 的教学 中， 从开 Ｅ ｌ 说第一句话起 ． 就要带着学生融人课 文 ． 透过一词一 积极 向上 ． 句， 感悟文字背后蕴藏 的丰富情感 ． 从而让孩子获得初 步的情感体验 ． 例如 ， 在教学诗歌《 水乡歌》 时， 学生对美丽 的水 乡有了一定 的了 产生共 鸣。 解， 通 过诗歌也感受 到了水 乡的水多 、 船多 、 歌多 。这时 ， 可 以再追 问 ： “ 水 乡还有什 么多？” 学生很快就能 回答 出不少 ： 鱼多 、 桥多 、 花 多…… 例如 ， 《 一株 紫丁香》 教学 片断 ： 就让 学生 也来 当一 回小 诗人 ． 学着 书上 的样 子也来 夸夸水 导人 ： 小朋友 ． 教师节那天 。 老师收到了你们送 的很多 贺 卡 ． 老师 紧接着 ， 特 别喜 欢 同学们 自己设计 制作 的贺 卡 ．你 们真 是 尊师 爱师 的好孩 乡美。 不 一会儿 ， 一 首首小诗就新 鲜出炉 了： “ 水 乡什么多？鱼多。千 子。 条鱼 ， 万条 鱼 ， 鱼儿一 网又一 网， 乐得 渔民唱起歌 。 ” “ 水 乡什 么多？ 花 万朵 花 ． 花儿开 了满 池塘 ， 花香 阵阵飘十里 。” 在这样 的 今 天老师给大家带来 了一位客人 ， （ 出示课文 插 图） 。你们 看她是 多。千 朵花 ． 谁？ （ 学生说 ） 这位老师在干什么呀？ （ 学生说 ） 老师为 了培育 学生 ， 不知 活动 中 ． 不 仅锻炼 了学 生 的 口头 表达 能力 ． 也． 培 养 了他 们 的创造 能 道花 了多少心血 ， 流 了多少汗水 ， 熬 了多少 个夜晚啊 ！ 今天 ． 我们就来 力 。 总之 ． 在儿童诗 的教学 中． 要 以学生为主体 ． 不失时机地鼓励学 生 学 习一首 散文诗 看看诗 中的小朋友是 怎样尊师爱师 的。（ 板书 ， 学生 齐读课题） 大胆想 象 ． 勇于创造 。同时 ， 作 为起 主导作用 的教师 ， 我们必须 丰富 自 提高 自己的诗歌赏析 能力 ． 这样才能在 诗歌课堂教学 中充 课堂 一开始 ． 从孩 子们教师节 的 自身经历 出发 ． 营造 出一 种尊师 己的学识 ． 分激发学生无边 的想象力和无穷的创造力 ． 才能让学生 叩响儿童诗 的 爱师 的氛 围， 为接下来理解诗歌蕴含的感情做好铺垫。
“ 小诗人” ！从而激发学生对诗歌的学 习兴趣 ， 并培养他们强烈 的创造 欲望 。 例如 ， 在教 学一年级《 鲜 花与星星》 这 首儿童诗 时 ， 我是这样让孩 子们在不知不觉 中感受诗歌的美妙的 ： 在指导学生读好第－ －４ ， 节后追问 ： “ 小朋友们 ，你们喜欢 什么呀？ 也来照着这个样子说一说吧 ！” 学生一个 个迫不及待地说 开了 ： “ 我最 喜欢小羊 ， 这里一只 ． 那里一只 ， 真 比天上 的星星还多 ！ …‘ 我最喜欢小 鱼， 这里一条 ， 那里一条 ， 真 比天上的星星还多 ！” 听了孩子们 的回答 ， 我笑着告诉他们 ： “ 刚刚 同学们都做 了一回小 诗人 ． 你们说 的就是一首首小诗 ” 孩子们听完脸上马上露出欣喜的神 色， 他们没想到诗 的创作如此平常 、 简单 ， 自己也能做小诗人呢 １
◇ 教学研 讨◇
科技 嚣向导
２ ０ １ ３ 年第 ｌ ２ 期
轻Ｉ １ Ｐ Ｊ Ｌ 童诗的大门
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浅谈儿童诗教 学策略
Байду номын сангаас
钱 晓琴 ｆ 常熟市 张桥 中心小学 江苏
常熟
２ １ ５ ５ ５ ２ ）
【 摘 要】 语文教 学中的儿童诗是指专 门为少年儿童创作 、 ４ ； ＇ ［ － ￣４ ｇ ４ ｒ ３ 心理 和审美特 点的诗歌 。它“ 以饱蕴情感的诗的形象、 优美深邃的意 境， 引发 少年儿童的丰 富联想 ， 沟通交流感情 ， 启迪心灵， 使他们 获得 美的薰染和 享受。” 著名 儿童诗人圣野 曾说 ： “ 一个 自幼受过 儿童诗 熏陶的 人。 长 大肯定是个有是非观、 有真性情的好人 。” 我们教 师要 充分认识到 儿童诗教 学在语文教 学中的重要地位 ， 积极开展 儿童诗教 学 ， 让我们的
师： 是呀 ！ 蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美 丽的大 自 然 中， 感受着鸟 语花香 我们多么希望盲婆婆的眼睛突然恢 复 了光明 真正地享受到 歌声带给她的欢乐生活 让我们再一次读好 第三小节 ， 把对盲婆婆 的 祝愿之情表达 出来 通过 展开丰 富的想象 ， 孩子们体 会到 了“ 我” 对盲 婆婆的那 片爱 心． 深入理解 了诗歌 的含义 ． 让学生在想象 后的朗读 中感 悟到事小情 深． 在 朗读 中陶冶美好的心灵
孩子在诗一样的课堂 中学 习， 迈进诗歌 － ； ， ｋ ＿ ｒ ｌ 。 【 关键词 】 儿童诗； 教 学策略
丰富 的想象 力是创造力 的基础 亚里士 多德说 过 ： “ 想象 力是发 儿童诗 ． 尤其在低年级语文教 材中出现较多 ， 具有语言凝练 、 意境 发明等一切创造活动的源泉。” 没有想象 力就没有 创造 ， 善于创造 悠远 、 情感丰富等特点。 新课标在第一学段提出如下 目标 ： “ 诵读儿 歌、 现、 童谣 和浅近 的古诗 ． 展 开想象 ． 获得初 步的情感 体验 ， 感 受语 言 的优 就必须善于想象 美。” 教学中 ． 如何 采取相应策 略 ， 使儿童诗 的教 学达到 目标 中提 出的 例如 ， 《 盲婆婆的蝈蝈 》 教学 片断 ： 师： （ 出示插 图二 ： 盲 婆婆手捧 蝈蝈 ， 大背 景是 广阔的 田野 ） 小朋 要求 ． 是每一个教师必须认 真思索 的问题 。 下面就结合 我平 时的教学 ， 友， 你看 ． 盲婆婆双手捧着蝈蝈 ， 脸 上露出微 笑 ， 聚精 会神地听着 ， 听着 谈谈 自己的粗浅认识 ｆ 播放蝈蝈叫声） 她仿佛会听到什么 ， 看到什 么呢？ １ ． 揭 开儿 童 诗 神 秘 的 面 纱 ． 让 孩 子 爱 上 诗 歌 生： 她仿佛看到了美丽的大 自 然。 很多孩子总觉得诗歌非常神秘 ， 甚至神圣不敢 高攀 。 那 么， 我们老 生： 她仿 佛听到了小溪 “ 淙淙 ” 流淌的声音 。 师就有必要改变孩子们 的这种看法 ． 在语 文课堂中揭开诗歌那层神秘 生： 她仿佛听到了孩子们欢快 的笑声 。 的面纱 ． 让孩子们明 白： 哦， 原来这就是诗 ， 原 来我们也能写诗 ， 做 一位