2017春人教版音乐七下第4单元欣赏《斑鸠调》ppt课件3
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《斑鸠调》精品课件2023
第一课 《斑鸠调》
音乐类型
《斑鸠调》是江西赣南的民间小调，也是当地节日歌舞活 动中的一种传统“灯歌”。
灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱 太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。
演唱欣赏
《斑鸠调》
欣赏
伴奏
注：马格，江西方言“什么”的意思。
音乐卡片
歌曲曲调欢快活跃，因为歌词头一段以“斑鸠鸟”为 引题，故称《斑鸠调》。
谢谢观赏
音乐卡片
听完《斑鸠调》大家脑海里浮现出怎样的画面？ 音 乐情绪是怎样的呢？
斑鸠鸟叫、桃花盛开、秧田翠绿、春意盎然的一幅景象。 情绪欢快、活泼。
音乐卡片
歌词里面有很多衬词“呀嗬嗨”“里格”“咿呀一子哟”这些词都是为了 突显地方特色。也增加了气氛和节奏的变化。其中还有模仿鸟叫的声 音“咕咕咕”
音乐互动
欣赏
伴奏
随音乐模仿一下鸟的叫声
音乐互动
欣赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
伴奏
随音乐跟唱1～9小节
作品小结
《斑鸠调》这首民歌欢快、 优美，给我们带来了春天鸟语 花香的气息。
课堂思考
课堂思考
同学们喜欢今天的歌曲吗？感兴 趣的同学可以在课下继续了解关于 地方民歌的特点。
课堂小结
课堂小结
今天的音乐课程到这就结束了，我们不仅收获 了歌曲，同时还学会很多延伸的知识。同学们要 在音乐中不断积累音乐知识。
音乐类型
《斑鸠调》是江西赣南的民间小调，也是当地节日歌舞活 动中的一种传统“灯歌”。
灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱 太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。
演唱欣赏
《斑鸠调》
欣赏
伴奏
注：马格，江西方言“什么”的意思。
音乐卡片
歌曲曲调欢快活跃，因为歌词头一段以“斑鸠鸟”为 引题，故称《斑鸠调》。
谢谢观赏
音乐卡片
听完《斑鸠调》大家脑海里浮现出怎样的画面？ 音 乐情绪是怎样的呢？
斑鸠鸟叫、桃花盛开、秧田翠绿、春意盎然的一幅景象。 情绪欢快、活泼。
音乐卡片
歌词里面有很多衬词“呀嗬嗨”“里格”“咿呀一子哟”这些词都是为了 突显地方特色。也增加了气氛和节奏的变化。其中还有模仿鸟叫的声 音“咕咕咕”
音乐互动
欣赏
伴奏
随音乐模仿一下鸟的叫声
音乐互动
欣赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
伴奏
随音乐跟唱1～9小节
作品小结
《斑鸠调》这首民歌欢快、 优美，给我们带来了春天鸟语 花香的气息。
课堂思考
课堂思考
同学们喜欢今天的歌曲吗？感兴 趣的同学可以在课下继续了解关于 地方民歌的特点。
课堂小结
课堂小结
今天的音乐课程到这就结束了，我们不仅收获 了歌曲，同时还学会很多延伸的知识。同学们要 在音乐中不断积累音乐知识。
《斑鸠调》歌曲赏析
《斑鸠调》歌曲赏析
江西民歌《斑鸠调》的曲式为上下两段体的结构形式，由三个部分组成。
第一部分为“起承转合”的四句式结构，其中前两句在旋律、节奏上完全相同。
而第三句为“转句”，出现了二拍子的切分，在节奏上与前两句有所不同，为歌曲的节奏增加了新的元素。
而第四句是“合”句，为了使其和前几句连贯起来，在音调上则以音符“la”开头和前句结尾的音符“re”往下构成一个和谐的纯四度。
第二部分的旋律是在第一部分的旋律基础上改编而成。
第一句的第一拍由前面的切分拍子变成了十六分拍子，第二句则是第一句的重复。
第三句是“转句”出现了二拍子的切分，与第一部分第三句相同。
在第二句与第三句之间有两小节为四个八分音符的连接句，“mi”“sol”两个音符把两句紧紧的结合在一起，其成为一个密不可分的整体。
第三部分与第二部分基本相同，只是在结尾句采用了第一部分的第四句。
而在第一部分第四句中第二小节有一拍附点音符，在第三部分则被改成了四分音符，最后到达“sol”终止。
由于歌曲旋律为五声徵调式，音符“sol”就像标点符号中的句号给了歌曲一个完满的结束。
人音版七年级下册音乐《斑鸠调》课件PPT模板共28页文档
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
人音版七年级下册音乐《斑鸠调》课 件PPT模板
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝பைடு நூலகம்
之
易
安
。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
人音版七年级下册音乐《斑鸠调》课 件PPT模板
6
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露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝பைடு நூலகம்
之
易
安
。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
斑鸠调教案
教学具准备
及手段
课件、钢琴、扇子。
多媒体
教学方法
教学环节及预设师生活动
一、组织教学。
二、创设情境。
1、导入。
师：我们现在正处在什么季节？
师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面）
师：春天到来时的心情是怎样的？
师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？
（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语）
三、学唱江西民歌。
1、教师分句教唱《斑鸠调》
师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？
师：括号里面的词叫什么？
师：歌曲中都有哪些衬词？
师：你觉得他们都有什么作用？
师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）
2、再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理。
3、跟琴听唱。
下滑音的讲解和演唱处理。
4、学生唱唱《斑鸠调》。（教师倾听，发现学生演唱难点）
5、解决演唱难点。
师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？
生：对答式演唱
6、师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。
7、学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。（分组对唱、男女对唱）
师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？
生：…… （请学生介绍江西人文、景色）
四、感受江西民歌。
师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？
2、师范唱歌曲《斑鸠调》。
师：歌曲中有什么动物的叫声呢？
生：斑鸠、蛤蟆
师：这首歌曲情绪怎样？
生：欢快、活泼的……
师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？
3、复听歌曲《斑鸠调》（明亮、清澈）
及手段
课件、钢琴、扇子。
多媒体
教学方法
教学环节及预设师生活动
一、组织教学。
二、创设情境。
1、导入。
师：我们现在正处在什么季节？
师：春天的景色是怎样的？（待学生说完之后，课件出示春天景色的画面）
师：春天到来时的心情是怎样的？
师：同学们知道有关春天的成语吗？谁来说一说？
（春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语）
三、学唱江西民歌。
1、教师分句教唱《斑鸠调》
师：请同学们看看这首歌的歌词有什么特点？
师：括号里面的词叫什么？
师：歌曲中都有哪些衬词？
师：你觉得他们都有什么作用？
师：我们常用的衬词都有哪些？（啊、哎、吧、啦、得等）
2、再次教唱歌曲，注意有衬词地方的处理。
3、跟琴听唱。
下滑音的讲解和演唱处理。
4、学生唱唱《斑鸠调》。（教师倾听，发现学生演唱难点）
5、解决演唱难点。
师：请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点？
生：对答式演唱
6、师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。
7、学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》。（分组对唱、男女对唱）
师：同学们唱得真棒，这是一首浓郁的地方特色歌曲，那你们知道它是哪个地方的民歌吗？
生：…… （请学生介绍江西人文、景色）
四、感受江西民歌。
师：说得真好，春天有花香、有鸟语，现在我们一起来看看，这个春天里有些什么声音呢？
2、师范唱歌曲《斑鸠调》。
师：歌曲中有什么动物的叫声呢？
生：斑鸠、蛤蟆
师：这首歌曲情绪怎样？
生：欢快、活泼的……
师：演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢？我们再来听听看？
3、复听歌曲《斑鸠调》（明亮、清澈）
人教版初中七年级下册音乐(简谱)斑鸠调_课件1
斑鸠调
斑鸠简介
斑鸠属的鸟类在分类学中隶属于鸟纲鸽形目。它们的体形大
小不一，但一般与家鸽差不多，雄鸟和雌鸟的羽色大体相似。鸠 鸽类大都在树上栖息，少数栖息于地面上或岩石间，善于飞行， 迁徙性强。常成群活动，有的成群繁殖。主要以植物的种子、果 实、芽、叶等为食，也吃昆虫和小型无脊椎动物，分布于全球的 热带和温带地区。
现在先让我们听首流行歌放 松一下再学习《斑鸠调》吧！
聆听歌曲 听一听歌曲，发现它的音乐特点是什么？ 说说你对这种表演形式的看法。可以和晰、悠扬婉转、节 奏富有跳跃感。
练一练：参照课本的谱例， 分声部合唱歌曲片段。注意 体会两个声部在节奏上的穿 插对比。
采茶业的兴盛刺激了江西的经济文化，从而促进了采茶 歌曲的发展，出现了许多脍炙人口的采茶歌并成为了江西赣 南民歌的代表。起初这种采茶歌是人们在收获季节里采摘茶 叶时演唱的歌曲，人们也常常认为歌名或者歌词和茶有关的 称为茶歌。其实不管歌名或者歌词是不是与茶有关，只要能 让人联想到茶的都应归为“茶歌”类。而民歌《斑鸠调》就 是江西赣南地区采茶歌中最具代表性的一首。
《斑鸠调》歌曲介绍
《斑鸠调》是江西赣南的民间小调，也是当地节日 歌舞活动中的一种传统“灯歌“。
歌曲曲调欢快活跃，因为歌词头一段以“斑鸠鸟”为 引题，故称《斑鸠调》。
《斑鸠调》历史背景
江西地区是典型的鱼米之乡，风景秀美、气候温暖，且有着 悠久的历史和文化渊源。江西赣南地区盛产采茶歌曲，《斑鸠调》 就是其中较有代表性的一首。采茶歌曲流行于中国的南方地区， 那里山多、气候宜人，非常适合茶树的生长，所以该地区盛产茶 叶，在江西乃至全国都非常有名。
斑鸠简介
斑鸠属的鸟类在分类学中隶属于鸟纲鸽形目。它们的体形大
小不一，但一般与家鸽差不多，雄鸟和雌鸟的羽色大体相似。鸠 鸽类大都在树上栖息，少数栖息于地面上或岩石间，善于飞行， 迁徙性强。常成群活动，有的成群繁殖。主要以植物的种子、果 实、芽、叶等为食，也吃昆虫和小型无脊椎动物，分布于全球的 热带和温带地区。
现在先让我们听首流行歌放 松一下再学习《斑鸠调》吧！
聆听歌曲 听一听歌曲，发现它的音乐特点是什么？ 说说你对这种表演形式的看法。可以和晰、悠扬婉转、节 奏富有跳跃感。
练一练：参照课本的谱例， 分声部合唱歌曲片段。注意 体会两个声部在节奏上的穿 插对比。
采茶业的兴盛刺激了江西的经济文化，从而促进了采茶 歌曲的发展，出现了许多脍炙人口的采茶歌并成为了江西赣 南民歌的代表。起初这种采茶歌是人们在收获季节里采摘茶 叶时演唱的歌曲，人们也常常认为歌名或者歌词和茶有关的 称为茶歌。其实不管歌名或者歌词是不是与茶有关，只要能 让人联想到茶的都应归为“茶歌”类。而民歌《斑鸠调》就 是江西赣南地区采茶歌中最具代表性的一首。
《斑鸠调》歌曲介绍
《斑鸠调》是江西赣南的民间小调，也是当地节日 歌舞活动中的一种传统“灯歌“。
歌曲曲调欢快活跃，因为歌词头一段以“斑鸠鸟”为 引题，故称《斑鸠调》。
《斑鸠调》历史背景
江西地区是典型的鱼米之乡，风景秀美、气候温暖，且有着 悠久的历史和文化渊源。江西赣南地区盛产采茶歌曲，《斑鸠调》 就是其中较有代表性的一首。采茶歌曲流行于中国的南方地区， 那里山多、气候宜人，非常适合茶树的生长，所以该地区盛产茶 叶，在江西乃至全国都非常有名。
斑鸠调PPT
我们一起来学练《斑鸠调》
现场展示及师生评价
学生分组进行现场展示及师生评价
1、评选出2个最佳表演组
2、请同学们谈谈自己本节课的收获 和体验
课堂小结
通过这次民歌《斑鸠调》的赏 析和学习，同学们掌握和了解了江 西赣南民间小调的音乐特点，并且 进行了创编伴奏等活动；促使我们 要更加热爱我们的家乡，更加热爱 我国的民族音乐文化，继承和发扬 民族的优良传统，让我们的民族文 化流光溢彩，更加绚丽灿烂！
《斑鸠调》表演唱欣赏
作业
课后加强练习《斑鸠调》
谢谢观赏！
2、《斑鸠调》最大的特点就是具有客家 的方言特征和地方色彩的衬腔和衬词； 比如模仿斑鸠的叫声“叽里咕噜”及 衬词“那个”“里格”等等。
《斑鸠调》独唱欣赏
欣赏过程中你有哪些最深的唱欣赏
欣赏过程中你有哪些最深的感受？请记录并与同学分享
《斑鸠调》歌舞表演唱欣赏
欣赏过程中你有哪些最深的感受？请记录并与同学分享
《斑鸠调》
---选自人教版2012七年级下册第四单元欣赏 部分
看图说鸟：这种鸟叫什么名字？
请同学们说说
1、请同学们猜猜这只鸟叫什么名字？
斑鸠鸟
2、请同学们联想：与这鸟有连系的 一首歌是什么歌？
《斑鸠调》
3、这首歌是属于哪个地区的民歌呢？
江西赣南
歌曲《斑鸠调》简介
1、《斑鸠调》是江西赣南的民间小调， 也是当地节日歌舞活动中的一种传统 “灯歌”，因为歌词头一段以“斑鸠 鸟”为引题，故而称为《斑鸠调》； 歌曲曲调清晰、悠扬婉转、欢快活跃。
《斑鸠调》课件
05
教学反思
成功之处
01
学生对音乐兴趣得到提升
通过斑鸠调课件的辅助，学生对音乐的学习兴趣得到了明显的提升，
参与度提高。
02
学生对音乐理解加深
课件中融入了大量的历史文化及音乐元素，使抽象的音乐变得更加具
体，帮助学生更好地理解音乐。
03
教学效果显著
通过斑鸠调课件的辅助，本节课中学生表现出了较高的学习效果，对
通过多媒体辅助教学，可以更好地帮助学生理解抽象的音乐知识，提高学生的学 习兴趣和参与度。
将历史文化融入教学
在课件中融入历史文化及音乐元素，可以帮助学生更好地理解音乐，提高学生的 文化素养和综合素质。
06
教学资源与拓展
推荐资源
教材配套资源
可以选用由人民教育出版社出版的《普通高中音乐鉴赏（必 修）》教材，该教材中有很多优秀的传统民间音乐、世界民 族音乐、大型音乐作品等，对《斑鸠调》的拓展教学很有帮 助。
音乐有了更深入的认识和理解。
需要改进的地方
课件内容需要进一步完善
虽然本次课件得到了学生的喜爱和认可，但仍有部分内容需要进一步完善， 如对斑鸠调音乐的历史背景介绍等。
部分教学内容需要精简
在本次教学中，由于内容过于丰富，导致部分教学内容精简不够，需要进一 步精简和提炼。
值得推广的经验
运用多媒体辅助教学
注重学生个体差异
针对学生的不同特点和需求，选用个性化的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握知识。
灵活多变
根据教学实际情况，灵活选用不同的教学方法和手段，使教学活动更加生动有趣、丰富多 彩。
04
教学步骤及内容
课程导入
情境导入
播放斑鸠的叫声，引导学生倾听并思考，调动学生学习兴趣 。
斑鸠调 课件ppt
斑鸠调
聆听歌曲
1.歌曲带给你怎样的情绪感受？
（欢快跳跃）
2.歌曲中出现了哪些事物？ （桃花、茶树、杜鹃、斑鸠、杜鹃）
3.你眼前浮现出一幅怎样的画面？ （秧田翠绿的春景）
走进歌曲
1.依据节奏有感情地朗诵第一段歌词， 体会客家方言带给江西民歌的特殊韵味。
（里格，咿呀咿子）
2.加入身势律动朗诵第二段歌词 （一组拍手拍腿、另一组跺脚拍手， 衬词“呀哈嘿、咿呀咿子”处两组按节 奏型，轻叩桌子）
谢谢大家！
视唱简谱
注意十度大跳音准 1 2 3· 5· l 3 5 3 5 l 叽里 咕噜 咕噜 叽里
演绎音乐
在身势律动中以欢快跳跃的情绪背唱 歌曲。
（一组拍手拍腿、另一组跺脚拍手，衬 词“呀哈嘿、咿呀咿子”处两组按节奏 型，轻叩桌子）
再创作音乐
加入打击乐 强拍：双响筒、响板、碰铃、三角板 弱拍：沙锤、串铃（八分节奏） 色彩：三角铁、沙锤、串铃（衬词节奏型）
聆听歌曲
1.歌曲带给你怎样的情绪感受？
（欢快跳跃）
2.歌曲中出现了哪些事物？ （桃花、茶树、杜鹃、斑鸠、杜鹃）
3.你眼前浮现出一幅怎样的画面？ （秧田翠绿的春景）
走进歌曲
1.依据节奏有感情地朗诵第一段歌词， 体会客家方言带给江西民歌的特殊韵味。
（里格，咿呀咿子）
2.加入身势律动朗诵第二段歌词 （一组拍手拍腿、另一组跺脚拍手， 衬词“呀哈嘿、咿呀咿子”处两组按节 奏型，轻叩桌子）
谢谢大家！
视唱简谱
注意十度大跳音准 1 2 3· 5· l 3 5 3 5 l 叽里 咕噜 咕噜 叽里
演绎音乐
在身势律动中以欢快跳跃的情绪背唱 歌曲。
（一组拍手拍腿、另一组跺脚拍手，衬 词“呀哈嘿、咿呀咿子”处两组按节奏 型，轻叩桌子）
再创作音乐
加入打击乐 强拍：双响筒、响板、碰铃、三角板 弱拍：沙锤、串铃（八分节奏） 色彩：三角铁、沙锤、串铃（衬词节奏型）
《斑鸠调》精品课件2023
斑鸠调
简线谱转换
简线谱转换
简线谱转换
试着创编 新词唱一唱吧。
简线谱转换
试着创编 新词唱一唱吧。
设计动作，随《斑鸠调》音乐律动。
《斑鸠调》是流行于江西安远地区的民间小调，歌词以五言 为主体，间用四言的多句体，“呀哈嗨”“里格”“一呀一子呦” 等衬词、衬句，既增加了唱词节奏的变化，也突出了歌腔的地方 特色。歌曲由三部分组成，第一部分是基本的呈示，节奏规整， 音调欢快，具有一定的方整性和较鲜明的舞蹈风格；第二部分除 结尾处有一点变化外，基本是首段的重复；第三部分是第一部分 的原样再现，把音乐推到了高潮并完满终止。乐曲为民族五声徵 调式，贯穿使用具有赣南色彩特征的语汇，使整首乐曲荡漾着春 天的勃勃生机，令人欢快喜悦。
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1
2
12
划拍视唱下简线谱转换
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12
划拍视唱下面的曲谱，并在《斑鸠调》里找一找 它重复出现了几次？
简线谱转换
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下节课见哟！
简线谱转换
简线谱转换
简线谱转换
试着创编 新词唱一唱吧。
简线谱转换
试着创编 新词唱一唱吧。
设计动作，随《斑鸠调》音乐律动。
《斑鸠调》是流行于江西安远地区的民间小调，歌词以五言 为主体，间用四言的多句体，“呀哈嗨”“里格”“一呀一子呦” 等衬词、衬句，既增加了唱词节奏的变化，也突出了歌腔的地方 特色。歌曲由三部分组成，第一部分是基本的呈示，节奏规整， 音调欢快，具有一定的方整性和较鲜明的舞蹈风格；第二部分除 结尾处有一点变化外，基本是首段的重复；第三部分是第一部分 的原样再现，把音乐推到了高潮并完满终止。乐曲为民族五声徵 调式，贯穿使用具有赣南色彩特征的语汇，使整首乐曲荡漾着春 天的勃勃生机，令人欢快喜悦。
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划拍视唱下简线谱转换
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12
划拍视唱下面的曲谱，并在《斑鸠调》里找一找 它重复出现了几次？
简线谱转换
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下节课见哟！
《斑鸠调》精品课件2022
欣赏歌曲
欣赏歌曲，谈谈这 首歌曲描绘了什么
景象！
歌曲可以分为三个乐段，第一乐段描绘了春天来临，万 物复苏，斑鸠开心叫起；第二段描绘了斑鸠开心叫起的热闹 场景；第三段描绘了桃花盛开的美丽场景。
欣赏歌曲
歌曲《斑鸠调》是江西的民间小调， 也是当地节日歌舞活动中的一种传统—— 灯歌。 灯歌是人们在农闲时的一种自娱 自乐的以唱丰收、唱太平年景、贺新年为 主的歌曲。曲调欢快跳跃，常以锣鼓或丝 竹乐队伴奏，因为唱词头一段常以“斑鸠 鸟”为引题，故称“斑鸠调”。
欣赏歌曲 歌曲由三部分组成，第一部分是基本呈现，节奏规整，
音调欢快，具有鲜明的舞蹈风格。其中，“呀嗬嗨”、“里 格”、“依呀依子哟”、“那个”等衬词、衬句，及增加了 唱词节奏的变化，也表现了歌腔的地方特色。
欣赏歌曲
第二部分是模仿斑鸠“咕咕”叫 声的二声部对唱，也是歌曲的难点； 第三部分是第一部分的再现，以活泼 对答和合唱的形式赞美了斑鸠鸣叫、 桃花盛开的大好春光，整首曲子荡漾 着春天的勃勃生机，令人欢快喜悦。
观看《猫和老鼠》片段
《猫和老鼠》现场音乐演奏
课堂小结
音乐作为影视动画不可缺少的 组成元素之一，对影视动画画面的视 觉效果具有重要的诠释作用。音乐的 加入不仅有助于情感的宣泄，也能为 影片的剧情发展埋下伏笔，引导观众 深入到情节发展的过程中。
板书设计
音乐作为影视动画不可缺少的组成元素之一 学唱《斑鸠调》第一乐段
斑鸠调
新课导入
同学们，你们喜欢看动漫 吗？一起来看一段江西民间小 调《斑鸠调》的动漫视频。再 感受一下，如果只有画面没有
音乐，会是什么效果。
视听欣赏
新课导入
讨论：只有动画没有音乐能充分表现动画的意境吗？音乐 与动漫视听结合后，给你什么不同的感受？
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
歌曲分析
这首歌是比较著名的江西民歌，在江 西的乡村里可以听到歌曲《斑鸠调》， 也是当地节日歌舞活动中的一种传统 “灯歌”。
歌曲风格
乐曲具有浓郁的江西风格。它欢快喜 悦，歌唱性很强。
• 斑鸠调合唱
• 你还知道哪些关于江西的音 乐？ 来给你的小伙伴说一说吧！谢谢观赏Fra bibliotek教学目标
• 一、知识目标：能够用不同的力度、速度、 及情感演唱《斑鸠调》,并能给歌曲设计一 种演唱形式。 • 二、能力目标：了解江西民歌演奏特点。 • 三、情感目标：通过学唱歌曲使学生对民 歌有所了解，启发学生热爱生活。
有部分课件由于控制文件大小，内容不完整，请联系购买完整版
你知道这是哪种艺术形式吗？