七年级生物下册《土壤里的微生物》三课时学案苏科版
苏科版七年级生物下册《土壤里的微生物》教案-新版
细菌的形态和结构
用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。
请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。
指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。
提示、指导执教学生，并进行补充。
真菌
观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。
播放CAI课件，展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。
各种各样的真菌
学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。
真菌的繁殖
观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。
在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？
通过模拟实验体验孢子的传播过程。
第2节土壤里的微生物教学目标源自1.概述土壤里主要的微生物种类
2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点
3.学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇
4.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用
教学重点
细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系
教学难点
3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？
提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解真菌们的形态结构。
七年级生物下册《土壤里的微生物》三课时学案苏科版
七年级生物下册《土壤里的微生物》三时学案苏科版第二节土壤里的微生物教学目标：知识目标：1概述土壤里主要的微生物种类2说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点说出放线菌的结构特点。
识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系能力目标：1学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇2探究土壤中的微生物情感态度与价值观目标：1体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受3认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用，时安排：3时第一时认识细菌学习内容学生活动教师活动引入新积极思考、踊跃提问展示变质的牛奶，提出问题，引入新认识大型的真菌和真菌中的霉菌仔细观察，从实物中获得有感性认识。
展示大型真菌及霉菌实物。
细菌、真菌培养的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。
引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。
区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌落实物、区分其分布的特点。
阅读教材。
将前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。
细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。
展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。
制定探究活动的方案制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格下后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。
巡视和指导、参与设计，及时激励。
每组发给两套有培养基的培养皿。
第二时学习内容学生活动教师活动组织教学，情景导入。
观看图片。
展示图片，进行爱国主义教育。
细菌的发现阅读书本知识，结合前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。
苏科版七年级生物下册 第2节 土壤里的微生物 教案
《第2节土壤里的微生物》教案第2课时课型新授课题认识真菌教学目标1、说出常见真菌的类别名称，掌握真菌的主要特征，说出青霉和根霉的形态结构特征。
2、通过观察真菌图片，结合实际生活，教会学生学生一些生活常识，如如何分辨和处理发霉物品，辨别食用菌的毒性。
3、培养学生热爱生物学的情操，激发他们探究微生物世界的兴趣。
教学重点及难点重点：真菌的常见类别、共同特征；青霉、根霉、食用菌的主要特征。
难点：认同真菌在生物圈的平衡和稳定起重要作用。
教学方法及教具准备问题情境式，举例法；多媒体课件。
教学过程一、创设情境导入新课教师：同学们，有没有听过“癣”，比如手癣、足癣、头癣，就是皮肤表面出现鳞片状皮疹，可能有轻度刺激或皮肤开裂和脱皮，脚癣会有这样的症状：脚气出现发痒，脚趾之间的鳞片状皮疹；头皮癣是高度传染性和儿童的鳞屑，头皮发痒补丁的形式；指甲癣影响趾甲，使指甲显得呆板和增厚。
指甲感染的一部分可能会散架从指甲休息；股癣出现腹股沟周围地区作为一个环状的红色皮疹。
它是形式小，使人痛苦，非常痒的水泡。
同学们，有没有想过，这是什么引起的？(学生思考，试着得出结论)教师：家里买的水果，时间长了会腐烂；衣服放于潮湿之处会发霉；一些潮湿腐朽树干上会长出一些类似于伞状的东西；当然还有好些美食，如木耳炒鸡蛋、炒蘑菇等等，这些都是微生物世界中的真菌，今天我们就来认识一下这种土壤中的微生物。
二、新课讲授1、真菌的常见类别教师引导学生阅读课本99页内容，同时结合刚才展示的图片和生活实例，举例回答。
（学生阅读课本，观察图片，相互讨论。
）教师：真菌的种类很多，现在已经发现了七万多种真菌，土壤里有大量，其他地方也有分布。
2、真菌的形态结构特征教师引导学生阅读课本99页内容，观察图13-10，13-8，同时观察幻灯片上给出的各种真菌图片，说一说真菌的共同特征。
（学生观察图片，小组内相互讨论，思考问题。
）教师：酵母菌和蘑菇都是真菌，所以它既有单细胞又有多细胞体；但是没有根茎叶的分化，细胞有成形细胞核。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案3苏科版
土壤里的微生物《土壤里的微生物》问题导读生成---评价单（一）姓名班级设计者赵静茹知识链接：在土壤里生活着许多用肉眼看不见或看不清的小生物，我们通常把这些小生物叫做微生物。
土壤里的微生物主要有细菌、放线菌和真菌等。
它们能够分解植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变得更加肥沃。
导学过程：一、默读课文，完成阅读发现。
1、什么是微生物？土壤里的微生物主要有哪些？它们有什么作用？2、细菌的细胞结构由哪几部分组成？细菌的细胞与植物细胞、动物细胞相比较，结构有什么相同和不同之处？3、细菌有哪三种形态？分别是什么样的？二、熟读课本，同伴交流。
三、我的问题：四、教师呈现问题：放线菌是一种什么样的细菌？它的菌丝分为哪几种?各是如何生长的？自我评价：小组评价：教师评价：《土壤里的微生物》问题训练拓展---评价单（一）姓名班级设计者赵静茹1、青霉和匍枝根霉在形态和颜色上有什么不同点和共同点？它们依靠什么进行繁殖？2、青霉和匍枝根霉的细胞内有叶绿素吗？它们如何获得有机养料？3、在培养霉菌的实验中，你成功了吗？分析其中的原因。
4、分别画出细菌细胞、放线菌的结构示意图。
并标明各结构的名称。
5、分别画出青霉、匍枝根霉的形态图，并标出各部分结构。
自我评价：小组评价：教师评价：《土壤里的微生物》问题导读生成---评价单（二）姓名班级设计者赵静茹知识链接：微生物与人类有着密切的关系。
在食品加工、制药、农业病虫害防治以及环境污染的治理方面，都有着重要的作用。
导学过程：一、默读课文，完成阅读发现。
1、真菌有哪些主要特征?2、蘑菇生活在哪里？有根、茎、叶吗？它依靠什么来生活？有什么样的结构？3、常见的食用大型真菌都有哪些？我们在采集野生蘑菇时应注意什么？二、熟读课本，同伴交流。
三、我的问题：四、教师呈现的问题：微生物与人类有哪些密切的关系？自我评价：小组评价：教师评价：《土壤里的微生物》问题训练拓展---评价单（二）姓名班级设计者赵静茹一、填空题：1、放线菌和霉菌都是由______________组成的，而且都有_______和_____ 之分。
2019-2020年七年级生物下册 12.2《土壤里的微生物》教案 苏科版
2019-2020年七年级生物下册 12.2《土壤里的微生物》教案苏科版教学目标：知识目标：1.概述土壤里主要的微生物种类2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点1.说出放线菌的结构特点。
2.识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式3.描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
4.描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系能力目标：1.学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇2.探究土壤中的微生物情感态度与价值观目标：1.体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受3.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用，课时安排：3课时第一课时认识细菌第二课时第三课时2019-2020年七年级生物下册 12.3 人体感知信息教学案（无答案）（新版）苏教版隨堂练习：1.人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）。
A.虹膜和角膜B.角膜和巩膜C.角膜和虹膜D.巩膜和虹膜2.不同人种眼色不同的原因在于下列哪种结构存在的差异（）。
A.虹膜B.角膜C.巩膜D.脉络膜3.听觉形成过程中，能感受刺激、产生兴奋的结构是（）。
A.耳蜗B.鼓膜C.听觉中枢D.半规管4.遇到巨大声响时，应该迅速作出的反应是（）。
A.迅速闭嘴，减少声音对鼓膜的巨大压力B.迅速张嘴，保证鼓膜内外的气压平衡C.迅速张嘴，保证鼓膜不受振动D.反应同平时一样5.视觉形成过程大致是：外界物体反射的光线，依次通过、、晶状体和，并经过晶状体的折射，最终落在上，形成一个物像。
上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
6.听觉形成的过程大致是：外界的声波经传到，的振动通过传到内耳，刺激了内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
第二节土壤里的微生物(3)学案苏科版七年级生物下册
13.2土壤里的微生物（第3课时）一、学习目标1.描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
2.说出微生物在自然界中的作用及其与人类关系。
二、学习过程【探究新知】活动1：观察食用菌1.食用菌是指可供人类食用的，主要有蘑菇、香菇、平菇、草菇等。
2.用放大镜仔细观察，蘑菇是由许多集合成的真菌。
阅读书P101填写各部分名称。
①_____ _ ②__ ___ ③__ _______ ，④是菌丝，伸入土壤，吸收现成的有机养料，⑤是。
观察可知蘑菇没有根、、，也没有，不能制造有机物。
3.许多食用菌口味鲜美、营养丰富，常见的还有羊肚菌、猴头菇、银耳等。
但野生真菌不可随意食用因为有毒，如。
活动2：微生物与人类关系阅读课本P103-104，观察图13-14，查阅有关资料，思考下列问题，与同学交流讨论。
1.举例说出细菌、放线菌、真菌等微生物与人类的生活有什么关系？2.细菌、放线菌、真菌等微生物在自然界中的作用是什么？【学以致用】P102动手做尝试种植食用菌如果你有兴趣，不妨自己试着种植一些蘑菇等食用菌。
首先你要得到菌种。
再想一想要用什么材料和用具，种植过程中需要给食用菌提供什么条件，计划要尽量周全，同学之间可以相互帮助，争取得到家长的支持。
【构建概念】通过本课学习你对食用菌有了哪些认识？微生物与人的关系既有利也有害，我们该怎样与之相处？三、学习反馈1．微生物与人类的关系是（）A．大部分对人体有害，小部分有益于人类 B．所有的微生物都是有害的C．微生物是没有害的 D．大多数微生物有益于人类2．制作泡菜时要用特殊的坛子，坛口必须加水密封密封坛口的目的是（）A．隔绝空气，抑制细菌的繁殖 B．阻止尘埃C．造成缺氧的环境，利于乳酸发酵 D．防止气体对流，利于醋酸菌进行无氧呼吸3．制作下列食品时，用不着微生物的是（）A．蒸制馒头 B．酿制米醋 C．制作酸奶D．腌制咸菜4．夏天一碗放在厨房的豆浆腐败变质这是因为（）A．与空气接触使豆浆发生了变质 B．高温使豆浆发生了变质C．空气中的真菌和细菌在豆浆中繁殖使它变质D．时间久了豆浆就会发生变质5．请将左右两边生产技术与有关的微生物连接起来1制作面包Ａ甲烷细菌2制作泡菜Ｂ放线菌3制取沼气Ｃ酵母菌4生产抗生素Ｄ乳酸杆菌5制醋Ｅ醋酸菌6白酒啤酒6．右图是蘑菇的形态图，据图回答问题⑴图〔1〕中是，〔2〕是，在其中生有许多的，成熟后散落，条件适宜时萌发成新的个体。
七年级生物下册 第13章 第2节 土壤里的微生物(第3课时)教学案(无答案)苏科版(2021学年)
江苏省淮安市七年级生物下册第1３章第2节土壤里的微生物（第3课时）教学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(江苏省淮安市七年级生物下册第1３章第２节土壤里的微生物（第３课时)教学案(无答案）（新版)苏科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第13章第2节土壤里的微生物第3课时【教学目标】１．描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式;描述微生物在自然界中的作用及其与人类的关系。
2.学习用所学知识解决实际问题。
3．认识一些有毒的菌类,知道采集的野生蘑菇不可以随意食用，要关爱健康，珍惜生命;关注人类对真菌类食品等微生物的开发利用.【教学重点】描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
【教学难点】蘑菇的主要特征,用所学知识解决实际问题.导学过程师生活动(教师备课，学生课堂记录）【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦!1、食用菌是指可供人类食用的真菌,主要有_＿＿_＿、_____、_____、＿＿_等。
蘑菇是由_＿_＿＿集合而成的。
一部分菌丝伸入土壤,吸收有机养料;另一部分菌丝结合成＿＿___和__＿__.菌盖内有许多片状的___＿＿_,成熟时里面生有许多_＿＿___。
2、在地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了。
3、野外采集蘑菇，可以随便食用吗? 。
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明!1、微生物与食品：（1)举例说明我们吃的食品中直接或间接地使用等微生物(2)分析:食品放长时间会变质的原因是。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.13.2 土壤里的微生物3
第13章第2节土壤里的微生物——真菌一、教材及学情分析真菌是和动物、植物、细菌、病毒相并列的又一类生物。
在第一课时中已经学习了细菌和放线菌的相关知识，通过前面细菌放线菌的教学情况来看，由于微观世界的接触很少，学生整体对微生物这部分内容比较陌生。
学生认知发展分析：学生对真菌的认识不足，需要教师联系生活实际以及之前学过的酵母菌内容，引导点拨学生进入真菌的世界。
学生认知障碍点：认为食用菌是植物的学生比较多。
在上学期学生已经学习过显微镜的结构及使用，平时也已经对小组互助学习有了一定的训练基础，利用显微镜让学生直观的观察真菌效果应该很好，再结合一些视频和图文资料，让学生在活动中进行自主与互助学习，自主学习内容相对简单，难点通过小组互助讨论交流来突破，以期达到预设的教学目标。
二、教学目标1知识目标1.识别比较青霉和匍枝根霉，并说出它们的营养和繁殖方式；2.描述食用菌的结构，营养和繁殖方式；3.描述真菌的主要特征。
2能力目标1.应用教材中的图文资料以及老师提供的材料，提高自主学习、收集信息、分析和解决有关问题的能力；2.初步学会培养和观察青霉、匍枝根霉。
3.通过小组活动提高交流和表达能力。
3情感态度价值观目标1.感受真菌的世界，增加对微观世界的兴趣。
2.认同真菌与我们的密切关系，关注真菌的有关信息。
三、教学重难点教学重点：1.青霉、匍枝根霉的形态结构、营养方式及繁殖2.食用菌的形态结构、营养方式及繁殖3.真菌的结构特征教学难点：1.观察青霉和匍枝根霉的装片2.比较青霉和匍枝根霉的异同四、教学过程1.新课导入图片出示臭豆腐和腐乳，真面目是毛豆腐。
毛豆腐如何形成？播放视频。
毛霉菌的杰作。
回忆之前学习过的用于制作馒头和酿酒的微生物是酵母菌。
出示一些食用菌图片。
霉菌、酵母菌、食用菌都是常见的真菌，今天就让我们走进真菌的世界去看一看。
2.霉菌自主学习（2min）：阅读课本P99-100青霉和匍枝根霉的相关图文，初步认识霉菌。
七年级生物下册《土壤里的微生物》教案 苏科版
课时安排：2课时江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《土壤里的微生物》教案苏科版（第1课时：细菌）教学目标：（一）．知识目标对前期围绕细菌这一课题进行的探究性学习中所搜集的资料通过口头表达、实验、多媒体演示稿等形式进行交流和分享、总结和评价，获得细菌在形态、结构、营养、生殖、对自然界的意义和与人类的关系等方面的知识。
（二）、能力目标1、通过将细菌的知识与社会生活、生产实际相结合，提高知识应用能力。
2、通过课题研究成果的展示、交流和评价，培养表达和交流的能力。
3、在整理资料和汇报交流中提高计算机的操作使用能力和实验能力。
（三）、情感态度价值观目标1、认识表达和交流对科学探究的意义，认识生物科学对社会生活产生的影响，发展科学解释和评价的能力。
2、学会与别人交流、分享与协作，发展团体合作意识，学会全面地认识客观事物，培养实事求是的科学态度、不断追求的进取精神。
教学重点：本节课为探究性学习的表达交流阶段。
在教学过程中，教师通过灵活组织、适当引导、点拨和评价，使学生获得知识、发展能力，提升情感。
教学难点：细菌的主要特征教具准备：多媒体计算机实物展示台教学手段：计算机辅助教学教学过程：一、情境导入：教师：请看大屏幕上这幅图，这是在显微镜下的一枚用过的注射针头的针尖，上面这些黄色的物体是什么呢？针尖上的这些黄色的物体是细菌。
这幅图是老师在网上收集有关细菌的资料时找到的，对于细菌，老师和你们一样，也怀有强烈的探究的兴趣，和你们一起对细菌进行探究。
这学期同学们结合书本内容对自己感兴趣的一些问题进行了探究学习。
前一段时间，我们班专门组织了围绕“细菌”内容的课题研究，不少同学已经拿出了他们的研究成果，现在，就请同学们来展示自己的研究成果，让我们在交流和讨论中，分享知识、交流学习方法，学会合作，培养探究学习能力。
二、表达交流：1、细菌的形态结构学生：美国“9.11”恐怖事件后，炭疽热又引起了全球的关注。
从电视报纸上，我们获知，炭疽热是一种由炭疽热杆菌引发的急性传染病，炭疽热杆菌可以形成芽孢结构，孢囊具有保护功能，使细菌能够在自然界中长期存活，夹在邮件中的白色粉末就是炭疽热芽孢烘干后与其它粉状物混合在一起形成的。
13.2土壤里的微生物教学设计初中生物七年级下册(苏科版)
2.针对难点内容的教学设想：
（1）采用动画、模型等教学资源，形象地展示土壤微生物在生态系统中的作用机制，降低学生的理解难度。
（2）结合农业生产实际，讲解微生物肥料的作用原理和适用范围，提高学生的实际应用能力。
5.教学拓展：
（1）推荐相关书籍、网站等学习资源，帮助学生拓展知识面。
（2）组织学生参加课外实践活动，如参观农业科研基地、开展环保志愿者活动等，提高学生的实践能力和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一片肥沃的土壤图片，引导学生思考：“同学们，你们知道土壤里都有什么吗？除了我们看到的植物和昆虫，还有什么微小的生物生活在土壤中呢？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：土壤微生物的种类、作用及其与植物生长的相互关系。
2.难点：土壤微生物在生态系统中的作用机制，以及微生物肥料的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容的教学设想：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识土壤微生物的种类。
（2）通过案例讲解，使学生了解土壤微生物在分解有机物质、固氮等方面的作用。
4.学会使用显微镜观察土壤微生物，掌握基本的微生物实验操作技能。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生探究土壤微生物的兴趣和能力。
2.利用多媒体、网络资源等手段，拓展学生对土壤微生物及相关知识的了解。
3.引导学生运用所学知识，分析土壤微生物在农业生产中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
（4）注重实验实践教学，让学生亲自动手操作，培养实际操作能力和观察能力。
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七年级生物下册《土壤里的微生物》三
课时学案苏科版
第二节土壤里的微生物
教学目标：
知识目标：1.概述土壤里主要的微生物种类
2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点
说出放线菌的结构特点。
识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式
描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系
能力目标：1.学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇
2.探究土壤中的微生物
情感态度与价值观目标：1.体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受
3.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用
教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系
教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡
和稳定起着非常重要的作用，
课时安排：3课时
第一课时认识细菌
学习内容
学生活动
教师活动
引入新课
积极思考、踊跃提问
展示变质的牛奶，提出问题，引入新课
认识大型的真菌和真菌中的霉菌
仔细观察，从实物中获得有感性认识。
展示大型真菌及霉菌实物。
细菌、真菌培养的一般方法
请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。
引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。
区分细菌和真菌菌落分布的特点
观察菌落实物、区分其分布的特点。
阅读教材。
将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。
细菌和真菌的分布范围
通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。
展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。
制定探究活动的方案
制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。
巡视和指导、参与设计，及时激励。
每组发给两套有培养基的培养皿。
第二课时
学习内容
学生活动
教师活动
组织教学，情景导入。
观看图片。
展示图片，进行爱国主义教育。
细菌的发现
阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。
用大屏幕展示问题，启发学生思考，及时进行鼓励性评价。
细菌的形态和结构
用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。
请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。
指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。
提示、指导执教学生，并进行补充。
第三课时
学习内容
学生活动
教师活动
第三节
真菌
观看，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。
播放cAI，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。
各种各样的真菌
学生根据观看的内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。
提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。
观察与思考
用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。
观察新鲜蘑菇的形态。
讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？
2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？
3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？
提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。
利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。
酵母菌的形态结构
学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。
出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。
真菌的繁殖
观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。
在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提
出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？
通过模拟实验体验孢子的传播过程。
完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。
带领学生做模拟实验“孢子的传播过程”。
与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。
引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。