最新外研版小学英语五年级上册M5U1公开课教学设计
外研版(三起)英语五上《M5U1》教学设计
新标准（三年级起点）Book 6 Module5 Unit 1 It’s big and light. 教学设计高密市恒涛双语实验小学庄晓红Long long long , the snake is long.Young young young , the girl is young.Old old old , the man is old.【设计意图】此项活动是通过运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，复习描述物体特点所需的反义词，如：big --small ,fat--thin ,short—tall/long，young --old ,为新的内容作铺垫。
Step2. Presentation1、T: Close your eyes.(拿出一个红色的大气球)Look! What‘‘s this ? What color is it?Can you talk something about it?Ss: It‘‘s a balloon. It‘‘s red. It‘‘s…T: Yes. It‘‘s big and light.引出课题并板书，教授单词light。
【设计意图】用漂亮的红气球吸引学生的注意，激发学习兴趣。
2、创设情境呈现单词：（1）教授单词“broken” 、“pocket”T：We have got a big balloon. Now let‘‘s make another one.（拿出一个没吹的绿气球请一名学生上台吹）Make the balloon bigger and bigger….（吹爆炸为止）Peng! Oh，it‘‘s broken!顺势把破气球装在口袋里，问：where is my broken balloon? 指着口袋教学单词“pocket”。
（2）教授单词“heavy” 、“hard”T: (出示两个包)Look ,I have got two bags.(引导学生说) The yellow bag is small. Look, it‘‘s empty. And I can take it very easy. So, it‘‘s light. The black bag is big . （教师拿出一本大词典）Now I put a big dictionary into the black bag. Oh, it‘‘s heavy. （装作拿不动的样子）It‘‘ll be hard for you. Boys and girls, let‘‘s have a chant : Light, light. The yellow bag is light. Heavy, heavy. The black bag is heavy.【设计意图】用实物形象直观，学生更容易理解新单词，TPR教学方法能给学生真实语境学习英语，轻快的歌谣能巩固新单词和句子。
外研版5年级英语上册教案Module 5Unit 1 第1课时
Module 5模块说明Module description本模块主要学习“There be...”句型及基数词。
本模块要求学生灵活使用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量,并鼓励学生积极联系实际生活,关注生活,能和同学互相谈论某物的数量。
本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为There are only nineteen crayons.本单元主要围绕萨姆和埃米在课堂上数蜡笔的趣事而展开一系列的对话和活动。
本单元要求学生能够运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。
Unit 2的主题为There are forty.本单元主要是让学生在对“There be...”句型进一步学习的同时,学习基数词,提高英语运用能力。
同时,本单元还要求学生掌握字母组合ou、ow、ear、air在单词中的发音。
在本模块中,学生主要学习句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量,这是我们日常生活中常涉及的话题。
模块话题很贴近学生的日常生活,且“There be...”句型在四年级上册就已经初步讲过,因此,对于学生来说,本模块重点句型的难度不大。
但本模块所涉及的词汇量偏多,学生需要理解并记忆大量数词。
这些数词拼写又很相似,此类单词给学生的直观感受是难记,且在记忆过程中,单词拼写容易混淆。
因此,建议教师在讲解词汇和句型时,多设计相关活动,让学生在活动中认识和熟悉单词、理解和运用句型。
此外,教师可以运用多媒体设备、单词卡片等多种教学媒介,为学生创造具体的、更容易理解的情景,让学生有兴趣主动参与和体验。
1．能够听、说、读、写本模块的四会单词：crayon,begin,floor,happily,many。
2．能够听、说、认读本模块的三会单词及短语：nineteen,fifteen,thirteen,fourteen,sixteen,seventeen,eighteen,forty,number,thirty,fifty,sixty,seventy, eighty,ninety,give out,all right。
外研版英语五上M5-U1 It’s mine (8)教案
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 it’s mine.一、教材分析本课是《新标准英语》小学英语一年级起点第9册第5模块的Unit 1 It’s mine.本课通过一些图片，对话让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，让学生知道如何表达自己所有的物品。
二、教学内容：单词mine, yours, his, hers, argue, matter, wear, line, clean.句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.三、教学对象：小学五年级学生四、教学目标：（1）语言知识目标：A.掌握单词mine/yours/hers/hisB.掌握句型It’s mine/yours/hers/hisIt isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
五、情感目标：1）能够运用所学英语句子It’s mine /yours/hers/his 表明物品所属关系。
2）在和谐的氛围中，让学生轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
3）教育学生遇事要弄清楚原因，不要鲁莽地与他人争吵。
六、学习策略目标：通过有趣的活动让孩子在轻松的学习英语，培养学生的合作能力。
七、教学重点，难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。
八、教学准备：单词卡片十、板书设计：Module 5 Unit 1 It’s minewear clean matter argueThis is my pen, it’s mine.your book, it’s yours.his ruler, it’s his.her pencil, it’s hers.十一、教学过程：（一）热身1.GreetingT: Hello! Boys and girls! Good morning!Nice to meet you !What’s your name?How are you?Can I be your friend?T:I am very glad to be your friend,now let’s begin our lesson.”Class begin”T:First, we will play the“Simon says”game. When I say “Simon says”you should do the action,and when don’t say “Simon says”you shouldn’t do the action ,If you’re wrong, you’ll be punished by a gun “peng peng”.Understand?T:Now, let’s begin, Simon says touch your ear.Simon says point to your head.Nod you head.Simon says touch your partner’s shoulder.Point to her desk.Simon says pick up you pen and say it’s my pen.…T：OK! You’re wonderful!（设计理念：通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。
五年级上册英语教案-Module 5Unit 1 It’s mine. (3) 外研社(一起)
五年级上册英语教案-Module 5Unit 1 It’s mine. (3) 外研社（一起）教材分析本课时来自外研社（一起）五年级上册英语教材，是Module 5 Unit 1的第三部分。
本教材主题为It’s mine，主要教授“所有格”的使用，即表示“我、你、他、她、它”的用法。
教学目标知识目标：•掌握所有格的用法。
•熟练运用所有格描述物品的所有权。
能力目标：•学生能够正确运用所有格描述物品的所有权。
情感目标：•让学生明白在生活中要尊重他人的物品，不要随便占有他人的物品。
教学重难点•重点：掌握所有格的用法。
•难点：运用所有格描述物品的所有权。
教学方法本课时将采用“任务型教学法”教学方法。
即通过任务，让学生参与个体活动和团体活动，完成教学目标。
教学步骤步骤一：导入1.教师出示一张幻灯片，上面有两个图片，一个是小朋友的玩具，另一个是老师的书。
老师问学生：“这些东西是谁的？”。
2.学生回答“小朋友的/老师的”。
3.老师请学生说一下自己的物品，并问学生，如果别人使用你的物品，你会怎么样？步骤二：任务1 灵活运用所有格1.教师出示一张卡片，上面写着一个物品，例如：“pen”。
2.教师请学生讲出这支笔是谁的，例如：“It’s Tom’s pen.”。
3.学生们继续模仿，李华可以说：“It’s my book.”，然后赵雷可以说：“It’s his ruler.”。
4.学生自己拿出他们的班级锁匙并告诉别人拿在哪里。
步骤三：任务2 写组合句1.教师带领学生总结归纳句型，例如：“It’s his/her/my…”。
2.学生们拿出自己的物品卡片，并请学生读出上面的英文单词，然后运用学过的句型组合出新句子，例如：“It’s his pen, it’s my book.”。
3.学生们把单词卡片交给同桌，然后同桌根据类别写出句子来。
步骤四：任务3 观察形象化故事片段1.教师播放故事片段，教学故事情节。
2.学生们观看。
五上M5U1教案-
外研社（三起点）五年级上学期Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教案设计【教材分析：】本课是《新标准英语》三起点第五册Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons. 本课时的主要内容是Mrs Smart 让Sam 帮忙发蜡笔。
Sam 数了数蜡笔，发现只有19支，但全班有20个学生。
这是，Amy 发现课桌下有一支蜡笔，原来一支蜡笔掉到地上了。
Amy 想把蜡笔捡起来递给Sam, 结果不小心把蜡笔再次掉到了地上，蜡笔摔成可两段。
Sam 幽默地说：“现在有21支蜡笔了！”通过Sam 和Amy 的描述，让学生学会运用已经学会的数字谈论数量。
本模块话题贴近学生的日常生活，使学生能够从自身兴趣出发，在真实的语言环境中，积极运用所学知识，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。
【学情分析：】本课的教学对象是五年级学生。
本模块的学习重点是数词，孩子们在四年级上册Module 7 U nit 2中已经学过一些数词，而本模块的学习重点是有一定规律的数词以及如何运用已学数字通过there be 句型谈论数量。
在难度上循序渐进，过渡自然，有利于学生对于新知识的掌握。
本模块的教授结合着具体的语境，内容生动有趣，能够是学生在快乐的气氛中学好本模块的内容。
【教学目标：】一、知识目标：1.能听说认读单词及短语：crayon，begin，give out，all right，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，floor。
2. 能听懂认读句子：There are only nineteen crayons. But there are twenty children in the class.二、能力目标：能运用句型“There are...”描述物品的数量。
外研版英语五上M5-U1 It’s mine教案
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 It’s mine.本课是对以前所学物主代词my,your,his,her等的延伸与扩展，根据教材特点和模块特点我拟定的教学目标如下：1. 知识目标(1)熟练掌握单词：mine yours his hers(2)句型：Whose T-shirt is it?2. 过程方法运用创设情境法，谈话法，任务型教学法，充分发挥学生的主体地位，调动学生的学习积极性。
3. 态度，情感，价值观4. 培养学生的合作精神与创新精神，及互相谦让的精神。
根据本课教学目标，我确立的本课重点是学习名词性物主代词：mine yours his hers 及句型Whose T-shirt is it?难点是正确的使用这些词去谈论某物属于某人。
关键是让学生在活动中运用与掌握重点单词与句型。
教学步骤：复习导入是引导学生进入到良好学习状态的关键，恰到好处的复习可以为学生一堂课的知识学习做好铺垫。
Ⅰ.Warmer1.Greetings.2.Free talk.What’s the weather like? Is it cold?What do you wear? What’s this?Do you wear a T-shirt?3.Revision.Is this your/ his/ her book/ pen/ desk/ schoolbag?谈论学生身边的事物，会让学生感兴趣。
所以我首先用学生的身边的书，来提问，引出本课重点句型。
Ⅱ.Presentation and leading.1.“T shows a book”. Whose book is it? It’s my b ook/ his pen/ your desk/ her schoolbag.2.Understand and spell: whose3.Answer: Whose book/ pen/ schoolbag/ desk is it?4.T and Ss ask and answer.5.(T shows a T-shirt) It’s a red T-shirt. Whose T-shirt is it? Now look and listen and answer.通过新旧知识对比，引出本课重点单词：名词性物主代词。
五年级上册英语教案Module5Unit1Itx27smine1外研社
Module 5U nit 1 It’s mine!◆ 教材剖析本课经过一些图片，对话,教师的教授等方式帮助学生理解重要句型和单词，掌握和理解好本节课所教的内容以后，能够在平时生活顶用简单的表示所属关系的句型来表达自己的意向。
为下一节课的深入学习打下词汇基础还有感情基础。
◆ 教课目的【知识目标】1、学生能在创建的情境和老师的指引放学习、理解课文,能听、说、读、写单词 mine, yours, hers, his及句子 It ’s mine \ his\ hers\yours.2、依据图片和情境说出单词和句子；3、学会运用名词性物主代词描绘物件的所属关系,联合新旧知识组织对话 ,进行社交。
【能力目标】能说明物件的所属关系。
【感情目标】经过本课学习使学生敢于张口，乐于模拟，在鼓舞性评论中建立信心 ,在小组活动中踊跃参加合作，进而意识到沟通关于学习英语的重要意义。
◆ 教课重难点◆【教课要点】1、能理解单词mine, whose, yours, hers, both, wet, That’s OK.2、运用句型讨论事物的所属。
【教课难点】全体学生能够理解运用名词性物主代词，讨论物件的所属。
◆课前准备Tape recorder, Multimedia◆◆ 教课过程Step 1 Warm-up1. Free talkT: Look, thi s is my book. It’s mine. This is my pen. It’s mine.同时 ,取出一本书发问 :Is this your book? Is it yours?S1: Yes, it y’booksm.T: Oh, it’s your book. It’s yours.2. Let ’s watch.学生观看活动一课文动画以后，教师发问:T: Whose eraser is it? Is itLingling’s? Is it her eraser?ithers?IsS: No, it isn’ t.T: What does Sam say?Ss: It mine’s.T: So it’ s his eraser. It.’ s hisStep 2 Presentation1. T: Sam and Amy are arguing about a red T-shirt. Whose T-shirt is it?出示 Lingling, Sam, Amy 的头饰或图片，让学生听录音回答下列问题。
(外研版)英语五年级上册教案MODULE5unit1
NSE （三年级起点）五年级上册教案Module 5 In ClassUnit 1 There are enough!教学重点：Words of Unit 1教学难点:1. There are ten pencils in the blue box.2. There are enough pencils.教学用具: radio and pictures.教学程序：1. 复习Review the words of Module 42．课文教学(1)SB练习1A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) How many people are there in this dialogue?2) What is Sam doing?3)Are there enough pencils?B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。
在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。
T给获胜的小组加分。
示例：enough give every everyone them carefulC.放录音，SS跟读。
a)俩人一组完成AB练习2b)SB活动33.教学活动1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4) 全班完成AB练习1放一遍磁带。
然后对编号。
第二步要求写句子，难度比较大。
六人一组，每人负一幅图。
最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。
教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
4.课后作业Copy the key words and sentences and recite them.教学板书设计。
外研版英语五年级上册《Module 5Unit 1 It’s mine.》word教案 (3)
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 It’s mine！Teaching aims:语言知识：名词性的物主代词：mine/ yours /his/hers/ours/theirs/Tom’sWhose bag is this? Is it Lingling’s bag?语言运用能力：Listen: Part 1, 3 and 4Speak: Part1, 2 and 5Read: Part 1 and 3Write: some words and sentences情感培养：让责任成为我们的习惯Teaching ways: 创设情景和相互提问教学法Important and difficult sentences:1. Whose bag is this?2. Is this Sam’s T-shirt?3. It’s Lingling’s bag.诊断性评价：按要求写出相应的人称代词1.I（宾格）_______2.she（名词性物主代词）________3.we（形容词性物主代词）________4.you（单数）_______5.them（名词性物主代词）---________6．his（主格）__________（名词性物主代词）__________ 8.I（复数）________ 9.he（形容性物主代词）_________ 10.her（主格）_________教学过程：Step1(第一步). Warmer（热身）On the board, write the following dialogue（对话）:A: Whose book is this? B: It’s ...’s book.Pick up a book. Ask and answer the question by yourself so the students understand.Now pick up another book. Ask the question and have the class answer. Do a lot of examples.Vary the objects by using pens, pencils, rulers or rubbers.step2.（courseware）课件Step3.Listen, point and say.Make up some riddles（互动游戏）(if you have enough time, you may want to get the students to make them up in groups).Have the class guess what you are describing and then who it belongs to.Example: Riddle. It’s long.It’s used for measuring things.What is it?Answer: It’s a ruler.Step 4. Point,ask and answerPut the students in groups of four or five.They must each place two objects on the desk. They take turns to pick up an object and ask “Whose. Is this? The rest of the group has to answer.Step 5. Listen and underline the letters that make the sound. Then say the words.Write the five phonetic symbols on the board, i.e.形成性评价用所给词的适当形式填空1. This bag is_________(I). It isn’t ___________(you).2. Your__________(coat) are on the line.3. I________ (wash) them for you yesterday.4. __________ (who) pencil is this?5. The pen is ________ (Tom).6. This is ________ (she) book, not________ (I).7. Can I________ (wear) you’re T-shirt? Homework:1. Remember the words of Module 42. Do Activity Book。
小学英语新外研版(一起)五年级上册Module 5 Unit 1 It's mine 教案第二课时
小学英语新外研版（一起）五年级上册Unit 1《It’s mine》教案——第二课时教学目标1. 知识与能力目标掌握句子It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it? It’s mine. Whose bag is it? It’s hers.的听说读写；在图文或场景下能进行简单的英语交流和表演；能在情景中灵活运用本节课所学内容表达自己的思想。
2. 情感态度目标通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点掌握句子It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it? It’s mine. Whose bag is it? It’s hers.的听说读写。
教学难点本课的教学难点是能说明物品的所属关系。
教学方法合作学习法和活动教学法。
课前准备课件, 录音机。
课时安排1课时教学过程Step 1 导课Listen and point.Point to your book / desk/ pencil-box.Point to her bag /his head.Point to your English teacher.(设计意图：调动课堂气氛，消除学生紧张心理，同时在活动中不知不觉的复习形容词性物主代词，为新授扫除出障碍，打下基础。
)Step 2 新授1. Show a basketball.T: Do you like playing basketball? Is it yours? / Is it his? / Is it hers?(设计意图：借助篮球引出his / hers的教学，同时在此过程中增加师生对话，巩固之前所学单词和句型。
)2. Look, guess and say: It’s his / hers.CAI shows some things and photos.T: Whose pen/bag/watch…is it? Can you guess? Let’s have a competition.Super stars: Zhao Wei / Chen Kun/ Li Xing/ Wang Han.(设计意图：通过展示了班上同学的照片还有他们的物品，让其他学生判断物品主人。