(人教版)八年级数学上册教材配套教学课件:12.2.1 全等三角形的判定一“SSS”

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人教版数学八年级上册 12.2三角形全等的判定 第一课时 “边边边”(sss)判定(共31张ppt)(智能版推荐)

人教版数学八年级上册 12.2三角形全等的判定  第一课时 “边边边”(sss)判定(共31张ppt)(智能版推荐)

学完本节课你应该知道
定理:三条边都相等的三角形全等
全等三角形 “边边边”
判定
数学语言表示和证明
尺规画定三角形 尺规作图
尺规画等角
动笔练一练
• 满足下列条件的两个三角形不一定全等的
是( C )
A. 有一边相等的两个等边三角形 B. 有一腰和底边对应相等的两个等腰三角形 C. 周长相等的两个三角形 D. 三条边都相等的三角形
动笔练一练
• 在四边形ABCD中, 已知:AB=CD, AD=CB。试证明: ∠A=∠C。
动笔练一练
证明: 在△ABC和△FDE中:
AB=CD(已知) AD=CB(已知) BD=DB(公共边) ∴△ABD ≌△ ACD(SSS) ∴∠A=∠C(全等三角形的对 应角相等)
课后练一练
请同学们独立完成配套课后练习题。
下课!
谢谢同学们!
在我的印象里,他一直努力而自知,每天从食堂吃饭后,他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己,他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他,大多看 到了他的前程似锦,却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的:“如果这世上真有奇迹,那只是努力的另一个名字,生命中最难的阶段,不是没有人懂你,而是你不懂自已。” 而他的奇迹,是努力给了挑选的机会。伊索寓言中,饥饿的狐狸想找一些可口的食物,但只找到了一个酸柠檬,它说,这只柠檬是甜的,正是我想吃的。这种只能得到柠檬,就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为:“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸,却又大多安于现状,大多原因是不知该如何改变。看时,每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪,独立纠结的樊胜美,乐观自强的邱莹莹,文静内敛的关睢尔,古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼,拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯,这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知;樊胜美虽然虚荣自私,但她努力做一个好HR,换了新工作后也是拼命争取业绩;小蚯蚓虽没有高学历,却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁;关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课,处理文件;就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走:嫁人,啃老,安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行,为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来,但至少可以为明天积累,否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成?身边经常 有人抱怨生活不幸福,上司太刁,同事太蛮,公司格局又不大,但却不想改变。还说:“改变干嘛?这个年龄了谁还能再看书考试,混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友,质问为什么好久不联系我?她说自已每天累的像一条狗,我问她为什么那么拼?她笑:“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩,新换的上 司,海归,虽然她有了磨合几任领导的经验,但这个给她带来了压力。她的英语不好,有时批阅文件全是大段大段的英文,她心里很怄火,埋怨好好的中国人,出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服,流露出了嫌弃她的意思,甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门?她的脸红到了脖子,想着自己怎么也算是老员工,由她 羞辱?两个人很不愉快。但她有一股子倔劲,不服输,将近40岁的人了,开始拿出发狠的学习态度,报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃,每天要求上中学的女儿和自己英 语对话,连看电影也是英文版的。功夫不负有心人,当听力渐渐能跟得上上司的语速,并流利回复,又拿出漂亮的英文版方案,新上司看她的眼光也从挑剔变柔和,某天悄悄放了 几本英文书在她桌上,心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了,她才发现新上司的优秀,自从她来了后,部门业绩翻了又翻,奖金也拿到手软,自己也感觉痛快。她说:这个 社会很功利,但也很公平。别人的傲慢一定有理由,如果想和平共处,需要同等的段位,而这个段位,自己可能需要更多精力,但唯有不断付出,才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力?一位长者告诉我:“适者生存。”这个社会讲究适者生存,优胜劣汰。虽然也有潜规则,有套路和看不见的沟沟坎坎,但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了,但还是很拼。比如剧中的安迪,她光环笼罩,商场大鳄是她的男闺蜜,不离左右,富二代待她小心呵护,视若明珠,加上她走路带风,职场攻势凌历,优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人,不管多忙,每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的,而是能量,能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中,努力真的重要,它能改 变一个人的成长轨迹,甚至决定人生成败。有一句鸡汤:不着急,你想要的,岁月都会给你。其实,岁月只能给你风尘满面,而希望,唯有努力才能得到!9、懂得如何避开问题的 人,胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上,不知道怎么办的时候,就选择学习,也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念!在家里看到的永远是家,走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前,看到的永远是钱,把钱放在有用的地方,看到的是金钱的世界。给人金钱是下策,给人能力是中策,给人观念是上策。财富买不来好观念,好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场,是在人的脑海里!要用行动控制情绪,不要让情绪控制行动;要让心灵启迪智慧,不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别,主要差在两耳之间的 那块地方!人无远虑,必有近忧。人好的时候要找一条备胎,人不好的时候要找一条退路;人得意的时候要找一条退路,人失意的时候要找一条出路!孩子贫穷是与父母的有一定 的关系,因为他小的时候,父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线!有什么信念,就选择什么态度;有什么态度,就会有什么行为;有什么行为,就产生 什么结果。要想结果变得好,必须选择好的信念。播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行

八年级数学上册三角形全等的判定课件

八年级数学上册三角形全等的判定课件

画法:(1)画∠MC′N=90°; (2)在射线C′M上截取B′C′=BC; (3)以点B′为圆心,AB为半径画弧, 交射线C′N于点A′; (4)连接A′B′.
A
B
C
N
A′
M B′
C′
新知探究
知识点1
判定5:斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.(可以简写成“斜
边、直角边”或者“HL”) A
∴△ABC≌△A′B′C′(AAS).
学习目标
1、理解并掌握直角三角形全等判定“斜边、直角边”条件的内容. (重点) 2、熟练利用“斜边、直角边”条件证明两个直角三角形全等.(难 点) 3、通过探究判定三角形全等条件的过程,提高分析和解决问题的 能力.
课堂导入
思考:两个直角三角形中,已经有一对相等的直角,还需要满足几个条件就可 以说明两个三角形全等?
知识回顾
3、两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或 者“SAS”).
符号语言表示:在△ABC和△A′B′C′中, AB=A′B′, ∠B=∠B′, BC=B′C′,
∴△ABC≌△A′B′C′(SAS).
知识回顾
4、两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或 者“ASA”).
符号语言表示:在△ABC和△A′B′C′中, ∠B=∠B′, BC=B′C′, ∠C=∠C′,
∴△ABC≌△A′B′C′(ASA).
知识回顾
5、两角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形全等(可以简写成“角角 边”或者“AAS”).
符号语言表示:在△ABC和△A′B′C′中, ∠A=∠A′, ∠B=∠B′, BC=B′C′,
A
B┐
C
A′

人教版八年级数学上册12.2:三角形全等的判定(第一课时)(共28张PPT)

人教版八年级数学上册12.2:三角形全等的判定(第一课时)(共28张PPT)
第十二章 全等三角形
12.2三角形全等的判定 第一课时
【学习目标】
●1.掌握全等三角形判定方法1-“SSS”. ●2.学会尺规作图. ●3.掌握简单的证明格式.
【课前预习】
● 1.如图,在和中,,,下列结论错误的是( )
● A.两个三角形的周长相等 B.两个三角形的面积相等 C. D.
● 2.如图,在△ABC中,AB=AC,D为BC的中点,则下列结论中:①△ABD≌△ACD;②∠B=∠C;③AD 平分∠BAC;④AD⊥BC,其中正确的个数为( )
● A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
● 3.如图所示,在∠AOB的两边上截取AO=BO,CO=DO,连接AD、BC交于点P,则①△AOD≌△BOC; ②△APC≌△BPD;③P在∠AOB的平分线上,其中结论
● 正确的是( )
● A.① B.②
C.①② D.①②③
● 4.如图所示,在△ABC和△DBC中,已知AB=DB,AC=DC,则下列结论中
B′C′的周长
6.下列条件能判定△ ABC≌△DEF 的是( )
A.AB=DE AC=DF ∠B=∠E
B.AB=DE AC=DF ∠C=∠F
C.AB=DE AC=DF ∠A=∠D
D.AB=DE AC=DF ∠B=∠F
7.下列说法正确的是( )
A.有一边对应相等的两个等边三角形全等 B.角平分线上任意一点到角的两边的线段长
相等
C.三角形的三条高线交于一点 D.相等的两个角是对顶角
8.小明用四根竹棒扎成如图所示的风筝框架,已知 AB=CD,AD=CB,下列判断不正确
的是( )
A.∠A=∠C B.∠ABC=∠CDAC.∠ABD=∠CDB D.∠ABC=∠C

12.2 三角形全等的判定 初中数学人教版八年级上册优质课件

12.2 三角形全等的判定 初中数学人教版八年级上册优质课件
八年级数学上册·人教版
第12章 全等三角形
12.2 三角形全等的判定
01 全等三角形证明之SAS
02 全等三角形证明之SSS
03 全等三角形证明之ASA 05 全等三角形证明之AAS
04 全等三角形证明之HL
1 全等三角形证角边定理,又叫SAS(Side-Angle-Side)—— 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等
证明方法如(1),图见图⑥

A.SAS
B.SSA
C.ASA
D.都行
如图,∵AB=A′B′,∠A=∠A′,∠B=∠B′ ∴AB是∠A与∠B的夹边,A′B′是∠A′与∠B′ 的夹边
∴△ABC≌△A′B′C′的根据是ASA.
3 全等三角形证明之AAS
3 全等三角形证明之AAS
角角边定理,又叫AAS ——两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。
2 全等三角形证明之ASA
2 全等三角形证明之ASA
角边角定理,又叫ASA(Angle-Side-Angle) ——两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等
ASA在题目中怎么用
对应图形
2 全等三角形证明之ASA
1.已知AB=A′B′,∠A=∠A′,∠B=∠B′,则△ABC≌△A′B′C′的根据是(
5 全等三角形证明之HL
如图,已知Rt△ABC≌Rt△ADE,∠ABC=∠ADE=90°,BC与DE相交于点F, 连接CD,EB,求证:CF=EF
证明:连接AF,如图, ∵Rt△ABC≌Rt△ADE, ∴AB=AD,BC=DE, ∵∠ABC=∠ADE=90°, ∴在 Rt△ABF和Rt△ADF中,有
∴△ABC≌△B′C′A′(ASA).
4 全等三角形证明之SSS

12.2 三角形全等的判定 第1课时 课件-人教版数学八年级上册

12.2 三角形全等的判定 第1课时 课件-人教版数学八年级上册

弧,分别交OA , OB 于点C , D;
(2)画一条射线O′A′ ,以点O′为圆心, OC
O
长为半径画弧,交O′A′于点C′;
(3)以点 C′ 为圆心, CD 长为半径画弧,与第2
步中所画的弧交于点D′;
(4)过点D′画射线O′B′ ,则∠A′O′B′ = ∠AOB.
O′
B D
C
A
B′ D′
C′ A′
复习引入 探索三角形全等的条件
A
A'
△ABC≌△A'B'C' 性质
B
C B'
C'
边 AB=A'B',BC=B'C',AC=A'C'
角 ∠A=∠A',∠B=∠B',∠C=∠C'
思考
如果△ABC与△A'B'C'满足上述六个条件中的1个或2个,它们一定全等吗?
获取新知 探索三角形全等的条件
探究
只满足1个条件时,两个三角形一定全等吗?
12.2 三角形全等的判定 第1课时
学习目标
1.通过教师引导明确判定两个三角形全等至少需要三个条件,发展学生 的逻辑推理能力. 2.通过自主探究并掌握“边边边”判定方法,会用“边边边”的判定方 法证明三角形全等,提高学生分析问题和解决问题的能力. 3.经历探索三角形全等条件的过程,体会如何探索研究问题,让学生初 步体会分类思想.
一边 一角


A
A'
A
A'
A'
B
C B'
C'
B
C B'
C'

人教版八年级上册 12.2 全等三角形的判定(一) 课件(共23张PPT)

人教版八年级上册 12.2 全等三角形的判定(一) 课件(共23张PPT)
(2)过程与方法目标:经历探索三角形全 等条件的过程,体会如何探索研究问题, 让学生初步体会分类思想,提高分析问题 和解决问题的能力。
一、教材分析:
(3)情感态度与价值观目标:通过画图比 较、验证,培养学生注重观察、善于思考、 不断总结的良好思维习惯。
4、重难点分析: 重点:用“边边边”证明两个三角形全等。 难点:探究三角形全等的条件。
布置作业 1min
三、教学过程分析
1、复习引入: 全等三角形的概念:能够完全重合的两个
三角形 全等三角形的性质:对应边相等,对应角
相等 问题:根据全等三角形的性质,我们如何
证明两个三角形全等呢?
三、教学过程分析
2、讲授新课 首先提出问题1:两个三角形三条边相等、
三个角相等,这两个三角形全等。若满足 这六个条件中的一个、两个或三个条件它 们是否全等呢?
三、教学过程分析
2、讲授新课 探究二:让学生在练习本上各画一个边长分
别为2、3、4的三角形(当然,在这里要先给 学生讲清楚已知三边如何画三角形,并且让学 生牢记此种画三角形的方法),学生画好之后 剪下来,同桌之间进行比较、验证,看它们是 否重合。
三、教学过程分析
2、讲授新课 结论二:有三条边对应相等的两个三角形
三、教学过程分析
2、讲授新课 探究一:指导学生分组动手操作并讨论满
足一个条件和两个条件的两个三角形是否 全等。 结论一:两个三角形若满足这六个条件中 的一个或两个条件是不能保证两个三角形 一定全等的。
三、教学过程分析
2、讲授新课 问题二:两个三角形若满足这六个条件中
的三个条件能保证它们全等吗?满足三个 条件有几种情形呢?
四、巩固练习 课后练习1
五、教学评价与反思
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先任意画出一个△ABC,再画出一个△A′B′C′,使A′B′= AB, B′C′= BC,A′C′= AC.这两个三角形会全等吗?
判定方法1:三边对应相等的两个三角形全等 (简写为“边边边”或“SSS”).
A
D
文字语言
B
C
E
用数学符号语言表述:
在△ABC 和△DEF 中
F 图形语言
AB=DE BC=EF
如果三角形的两边分别为4cm,6cm 时
4cm 6cm
4cm 6cm
只给两个条件能画出全等的三角形吗? ①两角: ②两边: ③一边一角:
三角形的一个内角为30°,一条边为4cm时
30◦ 4cm
30◦ 4cm
如果满足三个条件画三角形,ห้องสมุดไป่ตู้能说出有哪几 种可能的情况?
①三边; ②三角;
③两边一角;
④两角一边。
求证:(1)△ABC ≌ △DEF;
如图,已知点B,E,C,F在同一条直线上,AB=DE,
AC=DF,BE=CF.
求证:(1)△ABC ≌ △DEF;
证明:因为 BE=CF, 所以 BE+EC=CF+EC,即 BC=EF. 在△ABC 和△DEF 中, AB=DE, BC=EF, AC=DF, 所以△ABC≌△DEF(SSS).
人教版 数学 八年级 上册
探索: 两个三角形具备怎样的条件才能全等?
全等三角形判定方法“边边边”的简单应用
已知△ABC ≌△ A′B ′C ′,找出其中相等的边与角。
A
A′
B AB =A′B′
∠A =∠A′
C
B′
BC =B′C′
∠B =∠B′
C′ AC =A′C′
∠C =∠C′
思考:能否从六个条件中选择部分条件 简捷地判定两个三角形全等呢?
A.BD=DE B.BD=CE C.DE=CE D.以上都不对
1 判定方法1:三边对应相等的两个三角形全等 (简写为“边边边”或“SSS”)
2 全等三角形判定方法“边边边”的简单应用
符号语言
CA=FD
∴ △ABC ≌△ DEF(SSS)
例: 已知:如图,AB=AD,BC=CD,
求证:△ABC≌ △ADC
证明:在△ABC和△ADC中
B
AB=
BC= AC=
(已知) () (公共边)
∴ △ABC ≌ (SSS)
A D
C
我们把判断两个三角形全等的推理过程,
叫做证明三角形全等
如图,已知点B,E,C,F在同一条直线上,AB=DE, AC=DF,BE=CF.
(2)AB∥DE.
解:由(1)知 △ABC≌△DEF, 所以∠B=∠DEF. 所以AB∥DE.
1.如图,下列三角形中,与△ABC全等的是( C )
2.如图,已知AB=AC,AE=AD,点B,D,E,C在同一 条直线上,要利用“SSS”推理得出△ABE≌△ACD,还需 要添加的一个条件可以是( )
满足一个条件能画出全等的三角形吗? ①只给一条边: ②只给一个角:
3cm
3cm
3cm
满足一个条件能画出全等的三角形吗? ②只给一个角:
45◦
45◦
45◦
满足两个条件能画出全等的三角形吗? ①两角: ②两边: ③一边一角:
如果三角形的两个内角分别是30°、45 °时
30◦ 45◦
30◦
45◦
满足两个条件能画出全等的三角形吗? ①两角: ②两边: ③一边一角:
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