hou tall are you教案
《HowTallAreYou》教案范文
《How Tall Are You》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“How tall are you?”及相关回答。
（2）能够正确使用“I’m tall”来描述自己的身高。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够通过观察和测量，了解并比较同学们的身高。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识。
（2）增强学生对身高的认识，培养正确的身高观念。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握问候语“How tall are you?”及回答。
（2）能够正确使用“I’m tall”来描述自己的身高。
2. 教学难点：（1）正确发音“How tall are you?”及回答。
（2）运用所学知识进行实际交流。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材《How Tall Are You》。
（2）身高测量工具（如尺子）。
（3）教学图片或卡片。
2. 学生准备：（1）提前了解身高的相关知识。
（2）准备好测量身高的工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或卡片，引导学生讨论身高话题。
（2）播放歌曲《How Tall Are You》，激发学生兴趣。
2. 新课呈现：（1）教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中人物的身高。
（2）教师引导学生模仿发音“How tall are you?”及回答。
3. 课堂活动：（1）分组活动：学生分组，互相测量身高，并用“I’m tall”进行描述。
（2）小组竞赛：各小组派代表进行身高竞赛，增加课堂趣味性。
4. 巩固练习：（1）教师创设情景，让学生运用所学知识进行角色扮演。
（2）学生互相提问身高，并用所学句子进行回答。
五、作业布置：1. 抄写单词和句子：How tall are you? I’m tall.2. 家庭作业：与家长一起测量家庭成员的身高，并用英语描述。
教学反思：本节课通过图片、歌曲、活动等多种教学手段，引导学生掌握了身高相关的英语知识。
UnitHowtallareyou教案
Unit How Tall Are You 教案一、教学目标1. 让学生掌握询问身高的交际用语，如"How tall are you?" 和"I'm tall."2. 让学生能够正确使用长度单位"meter" 和"centimeter" 来描述身高。
3. 培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人身高的能力。
二、教学内容1. 核心句型：How tall are you? I'm tall.2. 长度单位：meter, centimeter3. 相关词汇：height, tall, short, long, small, big三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的身高，例如："Can you guess how tall I am?" "I'm 1.7 meters tall." 以此引起学生对身高的兴趣。
2. Presentation（10分钟）教师展示一些身高图片，如：1.7 meters, 1.6 meters, 1.5 meters 等，引导学生说出这些身高的英文表达方式。
教师介绍长度单位"meter" 和"centimeter"，并解释如何用这两个单位来描述身高。
3. Practice（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用"How tall are you?" 和"I'm tall." 进行身高问答。
学生可以先用中文进行练习，尝试用英文进行问答。
4. Consolidation（15分钟）教师安排一个角色扮演活动，让学生分组进行身高问答。
学生可以自由发挥，添加一些其他相关词汇，如"I'm taller than you." "You're shorter than me." 等。
《HowTallAreYou》教案范文
《How Tall Are You》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读"How tall are you?" 及其回答"I'm tall."。
b. 学生能够理解并运用"I'm years old." 描述年龄。
c. 学生能够听懂、会说、会读"What's your name?" 及其回答"My name is”。
2. 能力目标：a. 学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍。
b. 学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流。
3. 情感目标：a. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
b. 学生能够通过学习英语，增强自信心。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够听懂、会说、会读"How tall are you?" 及其回答"I'm tall."。
2. 学生能够理解并运用"I'm years old." 描述年龄。
3. 学生能够在日常生活中用英语进行简单的自我介绍。
难点：1. 学生能够正确使用"How tall are you?" 及其回答"I'm tall."。
2. 学生能够正确使用"I'm years old." 描述年龄。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在实际交流中提高英语口语能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、教学准备：1. 教学课件：包含图片、动画等素材，辅助学生理解。
2. 实物道具：如身高尺、玩具等，用于展示和练习。
3. 录音设备：用于播放英语音频，提高学生的听力能力。
UnitHowtallareyou教案
教案：Unit How tall are you?第一章：课程简介1.1 课程目标让学生能够用英语询问和回答他人的身高。
让学生能够用英语描述自己的身高。
让学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
1.2 教学内容单词：height, tall, short, long, round, thin, fat, old, young句型：How tall are you? I'm tall. He/She is tall.第二章：热身活动2.1 活动名称：身体游戏学生围成一个圈，教师随机指着一个学生，问：“How tall are you?”学生需要回答自己的身高。
教师指着一个学生，问：“How tall is he/she?”其他学生需要回答该学生的身高。
2.2 目的：激发学生兴趣，复习身高相关的词汇。
第三章：新课内容3.1 单词教学教师展示身高相关的单词卡片，如height, tall, short等，引导学生跟读。
教师用身高相关的单词造句，如：“I am tall.”，引导学生模仿。
3.2 句型教学教师展示句型卡片：“How tall are you?”，引导学生跟读。
教师创设情境，如：“John is standing next to Mary. How tall is John?”引导学生回答：“John is taller than Mary.”第四章：课堂实践4.1 小组活动学生分成小组，用身高相关的词汇和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4.2 目的：提高学生的口语表达能力，巩固所学知识。
第五章：总结与作业5.1 教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。
5.2 作业布置：抄写身高相关的单词和句型。
结合身高相关的词汇和句型，写一段简单的对话。
第六章：单词扩展6.1 教学内容单词：thin, fat, old, young句型：How tall are you? I'm tall. He/She is tall.6.2 教学方法教师展示单词卡片，如thin, fat, old, young，引导学生跟读。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过有趣的活动和任务，帮助学生掌握询问和描述身高的英语表达方式。
学生将在课程中学习如何用英语询问他人的身高，以及如何描述自己的身高。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够掌握询问身高的英语表达方式，如"How tall are you?"学生能够学会用英语描述自己的身高，如"I am 1.6 meters tall."1.2.2 技能目标学生能够听懂并正确回答关于身高的问题学生能够用英语清晰地表达自己的身高第二章：教学内容2.1 新课导入教师向学生展示一些身高相关的图片，如不同身高的人，引发学生对身高的兴趣教师用英语询问学生"How tall are you?"，并让学生回答2.2 单词和短语学习教师引导学生学习与身高相关的单词和短语，如"tall"、"short"、"how tall"、"one meter" 等学生跟读并模仿教师发音2.3 句型练习教师引导学生练习使用"How tall are you?" 句型，让学生两人一组互相询问身高并回答第三章：课堂活动3.1 小组活动学生分成小组，每组选择一名代表扮演身高不同的角色教师用英语询问各组代表的身高，并记录下来3.2 游戏教师设计一个身高猜谜游戏，让学生通过询问和观察来猜测某个学生的身高第四章：作业4.1 学生完成一份身高调查表，调查家人或朋友的身高，并用英语记录下来4.2 学生练习使用"How tall are you?" 句型，录制一段视频或音频，向他人介绍自己的身高第五章：课程总结教师与学生一起回顾本节课所学的单词、短语和句型学生展示作业成果，分享身高调查表和录音或视频第六章：拓展活动6.1 角色扮演学生分成小组，每组设计一个场景，其中包含询问身高的情境学生用英语进行角色扮演，表演询问和描述身高的场景6.2 互动问答教师提出一些关于身高的有趣问题，如"Are you taller than your parents?"、"Can you reach the top of the door?" 等学生用英语回答问题，并分享自己的身高相关经历第七章：课堂实践7.1 身高比较学生两人一组，比较彼此的身高，用英语描述谁更高或更矮教师引导学生注意使用正确的身高形容词，如"tall"、"short" 等7.2 小组讨论学生分成小组，讨论关于身高的不同观点，如"Is height important for a job?"、"Can people grow taller after a certn age?" 等每组选择一名代表向全班分享讨论结果第八章：作业8.1 学生写一篇短文，描述一次与身高相关的经历，如"The Time I Tried to Reach the Ceiling"8.2 学生制作一个身高比较海报，展示不同身高的图片，并用英语标注身高数值第九章：课程评价9.1 学生自评学生回顾自己的课堂表现和作业成果，评价自己在身高描述和询问方面的进步9.2 同伴评价学生互相评价彼此在课堂活动和作业成果中的表现，提供建设性的反馈9.3 教师评价教师根据学生的课堂参与度、作业完成情况和发音准确性等方面进行评价，给予鼓励和建议第十章：课程延伸10.1 家庭作业学生与家人或朋友一起进行身高调查，用英语记录调查结果，并分享给同学10.2 课外阅读学生选择一本关于身高的英语绘本或文章进行阅读，了解身高对人们生活的影响，并在课堂上与同学分享阅读体会重点解析本文教案主要围绕“询问和描述身高”的英语表达展开，通过多样化的教学活动和任务，旨在帮助学生掌握相关语言知识，提高实际运用能力。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：how tall, how short, how big, how small。
（2）学生能够运用本节课所学句型"How tall/short/big/small are you?" 进行问答。
（3）学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述身高。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，提高语言运用能力。
（2）学生能够在小组活动中与他人合作，用英语交流身高信息。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握词汇：how tall, how short, how big, how small。
（2）运用句型"How tall/short/big/small are you?" 进行问答。
（3）运用一般现在时描述身高。
2. 教学难点：一般现在时的运用，以及词汇"tall"、"short"、"big"、"small" 的准确运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读等多种方式，让学生在实际情境中学习、运用英语。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师通过出示不同身高的图片，引导学生讨论身高的话题。
（2）引入本节课的主要词汇和句型。
2. 新课呈现：（1）教师展示幻灯片，呈现本节课的主要词汇和句型。
（2）教师用幻灯片上的词汇和句型进行示范，让学生跟随模仿。
3. 听力训练：（1）教师播放听力材料，学生听后回答问题。
（2）教师针对学生的回答给予反馈。
4. 口语练习：（1）教师组织学生进行小组活动，用英语交流身高信息。
（2）教师选取部分小组进行展示，给予评价。
5. 阅读巩固：（1）教师发放阅读材料，学生阅读后回答问题。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握询问身高的交际用语"How tall are you?" 和回答"I'mmeters tall."。
（2）让学生能够运用所学生态词汇describe people's physical appearance。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人身高的能力。
（2）培养学生通过图片和情景剧等形式进行语言交际的能力。
3. 情感目标：培养学生对身高的正确认识，增强自信，学会尊重他人。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）询问身高和回答身高的交际用语。
（2）运用所学生态词汇描述人的外貌。
2. 教学难点：（1）如何正确使用"How tall are you?" 询问他人身高。
（2）如何用英语表达自己的身高。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生用英语进行交际的能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和使用英语。
四、教学过程1. 导入：（1）教师与学生用英语进行自由对话，引导学生进入英语学习氛围。
（2）展示一张图片，引导学生猜测图片中人物的身高。
2. 新课呈现：（1）教师展示身高卡片，引导学生学习新词汇。
（2）教师通过身体动作展示不同身高，让学生用英语描述。
3. 实践环节：（1）学生分成小组，用英语互相介绍身高。
（2）每组选出一个代表，向全班介绍组内成员的身高。
4. 巩固环节：（1）教师设置一个身高排序游戏，让学生用英语进行排序。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问身高场景。
五、作业布置1. 抄写身高词汇并翻译成中文。
2. 编写一个关于询问身高的对话，明天课堂上分享。
3. 回家后询问家人和朋友的身高，并用英语记录下来。
《How-Tall-Are-You》教案
《How Tall Are You》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How Tall Are You》这首歌曲，让学生掌握基本的英语身高表达方式，并能够用英语进行简单的身高交流。
1.2 教学目标1. 能听懂并唱出《How Tall Are You》这首歌曲。
2. 学会用英语询问和表达身高。
3. 能够用英语进行简单的身高交流。
1.3 教学内容1. 歌曲《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 身高相关的英语词汇：short, tall, height, feet, inches。
3. 身高表达句型：How tall are you? I'm feet inches tall.第二章：歌曲学习2.1 教学目标1. 学会《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 能够跟着音乐唱出歌曲。
2.2 教学内容1. 歌词学习：分析并理解歌词中的身高表达方式。
2. 旋律练习：跟着音乐练习歌曲旋律。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习。
第三章：身高表达句型学习3.1 教学目标1. 学会用英语询问身高。
2. 学会用英语表达自己的身高。
3.2 教学内容1. 身高表达句型介绍：How tall are you? I'm feet inches tall.2. 情景练习：模拟身高问答场景，进行角色扮演。
第四章：身高词汇学习4.1 教学目标1. 学会身高相关的英语词汇。
2. 能够正确运用这些词汇进行身高描述。
4.2 教学内容1. 身高词汇讲解：short, tall, height, feet, inches。
2. 词汇练习：用这些词汇进行身高描述的练习。
第五章：身高交流活动5.1 教学目标1. 能够用英语进行简单的身高交流。
2. 提高学生的口头表达能力。
5.2 教学内容1. 身高问答游戏：学生之间进行身高问答，增进相互了解。
2. 小组讨论：以小组为单位，讨论并分享身高话题。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并能够用英语询问他人的身高。
2. 让学生能够听懂并能够用英语回答自己的身高。
3. 让学生能够运用所学的句子进行简单的日常交流。
二、教学内容：1. 单词：tall, short, height, meter, centimeter2. 句子：How tall are you? I'mmeters/centimeters tall.三、教学重点与难点：1. 重点：单词tall, short, height, meter, centimeter的用法。
2. 难点：如何询问他人的身高以及如何回答自己的身高。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用所学的单词和句子。
2. 互动教学法：引导学生进行相互问答，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入：教师向学生展示一些身高差异明显的图片，引导学生谈论身高。
2. 新课内容：教师介绍单词tall, short, height, meter, centimeter的用法，并用卡片或板书展示。
3. 示范与练习：教师以自身为例，演示如何用英语询问他人的身高以及如何回答，让学生进行模仿练习。
4. 小组活动：学生分组，相互询问身高并回答，教师巡回指导。
5. 课堂游戏：教师设计一个关于身高的游戏，如“猜猜看”或“大小排序”，巩固所学内容。
6. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后用英语询问并记录五个同学的身高。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们的兴趣和热情。
2. 口语表达：评估学生在小组活动和游戏中的口语表达能力和流利程度。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，看学生是否能够正确运用所学的单词和句子。
七、教学拓展：1. 让学生尝试用所学的句子询问其他人的体重、年龄等个人信息。
2. 引导学生思考身高在日常生活中的重要性，如购买衣服、找工作等。
《HowTallAreYou》教案范文
《How Tall Are You》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标让学生能够听懂、会说、会读、会写单词：height, tall, short, long, round, fat, thin, big, small。
让学生能够听懂、会说、会读、会写句子：“How tall are you? I'mcentimeters tall.”。
1.2 能力目标培养学生用英语询问他人身高并回答的能力。
培养学生用英语描述身高、外貌等基本信息的能力。
1.3 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
引导学生关注自己的身高和健康，培养他们健康的生活方式。
第二章：教学内容2.1 单词height: 高，高度tall: 高的，瘦高的short: 矮的，短的long: 长的round: 圆的，肥胖的fat: 胖的，丰满的thin: 瘦的，薄的big: 大的small: 小的2.2 句子How tall are you? 你多高？I'm 140 centimeters tall. 我140厘米高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点单词：height, tall, short, long, round, fat, thin, big, small。
句子：“How tall are you? I'mcentimeters tall.”。
3.2 教学难点单词：height, tall, short, long, round, fat, thin, big, small的用法和发音。
句子：“How tall are you? I'mcentimeters tall.”的运用和拓展。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
4.2 教学手段图片、卡片：用于展示单词和句子，帮助学生直观地理解。
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Unit 1 How Tall Are You?一、单元教学内容话题：figure功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构：1．句型：How tall are you / is he / she? I‘m / He / She is 160 cm tall.How heavy are you / is he /she? I‘m / He / She is 40 kg.How long / How big / How large is … ?I wear size 16.He/She is / are taller / heavier / bigger … than…2、词汇：taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、meter、height、weight、length、size二、单元教学目标a) 知识目标i. 能听、说、读A、B部分中的会话。
ii. 能听、说、读、写A、B部分Let‘s learn、Let‘s t alk中的四会单词和重点句型。
iii.能理解Let‘s read中的内容，并能做相应的问答。
iv. 能够运用计量单位：kg 和cmv. 了解Good to know和story time中的内容。
vi. 能够认读音标[ei],[ai],[Ri], 并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b) 能力目标i. 能够相互问答身高、体重、大小、长短，如How tall are you? I‘m …cm tall. How heavy are you? I‘m … kg .ii. 能通过比较词进行事物或身体的比较或描述，如… is taller than ….iii. 能听懂会唱歌曲《My Pets 》。
iv. 能根据所给数据，对两样事物进行比较。
c) 情感、策略、文化目标i. 培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
ii. 了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点a) 本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b) 本单元的教学难点a. 各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b. 比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Part A Let‘s start/ Let‘s learn /Let‘s play第二课时：Part A Let‘s try/ Let‘s talk/ Let‘s chant/ Group work第三课时：Part A Let‘s read& Part C Pronunciation / Let‘s sing第四课时：Part B Let‘s learn/ Let‘s play& Part C Task time第五课时：Part B Let‘s try/ Let‘s talk/ Pair work & Part C Good to know第六课时：Part B Let‘s read& Part C Story time第一课时（Part A Let ’ s learn / Let ’ s play / Let ’ s start/Let’s sing ）教学目标：（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy are you?（二）能力目标：1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程：Step 1.Warm-up ( revision )( 1 ) Sing a song.What‘s your favorite season?( 2 ) Free talk.a. What‘s your favorite season?Which season is it now?What‘s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny? / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman, winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring?Which season is colder，summer or winter?Which is colder, water or ice-cream ?c. I can say ：cold --colderCan you say? warm---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old---older.Step2. Presentation (practice)older/ younger的教学1. How old is the woman? She is 35.2. How old is the girl? She is 12.3. Who‘s older, the woman or the girl?4. 35>12, so we can say the woman is older than the girl.（出示图片）12＜35. We can say the girl is younger than the woman.5. Now let‘s play a game. Guess：How old am I? If your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age, I will tell you younger. Let‘s see who can guess quickly.6. How old am I? Guess, guess,guess.7. It‘s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. （出示图片）先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说older , older, 假如比实际年龄小，老师就说younger , younger。
然后由老师猜图片上小男孩的年龄，全班学生说older, younger来提示老师是否猜对。
最后，由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄，全班学生通过说older, younger 来提示。
8. Who‘s younger, the boy or the girl? （出示图片）9. Let‘s do: Older, older, older, make myself older.Younger, younger, younger, make myself younger.Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.shorter/ taller的教学1.Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it‘s long. Let‘s have a look. Oh, it‘s too long. It‘s difficult for me to take it. Now let‘s make i t shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I‘ll let you see it can be shorter and shorter. （出示钓鱼杆）2. Which are shorter, the shorts or the pants?（出示图片）Who‘s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?（出示图片）How tall is Zhang Yining？She‘s 168cm .How tall is Yao Ming？He‘s 226cm .教学长度单位cm=centimeter3.Who‘s taller, Zhang Yining or Yao Ming??Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who‘s taller than you?5. How tall is it ?（出示图片170cm,160cm,180cm,150cm）6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let‘s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? （老师拉着拉力器说）2. Yes, I can .（请两个学生分别做）3. You look as strong as me. But who is stronger, you or I ? Now, let‘s play another game. If you think I‘m stronger than her, please come here. If you think2．能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
3．能够理解Let‘s chant 部分的内容。