说课标_说教材心得体会
说课标心得体会优质8篇
说课标心得体会优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说教材说课标心得体会(精选6篇)
说教材说课标心得体会说教材说课标心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的说教材说课标心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
说教材说课标心得体会篇1在学期初学校组织了“说教材”比赛，每位老师都参加了，通过这次比赛，我收获良多。
通过这次比赛我更进一步的了解了什么是说教材，都需要说哪些内容，以及在各个环节中怎样有条不稳的设计。
这次的说教材稿是我自己通过对要求的理解而准备的，在完成编排这项时，我不明白该写哪些内容，于是上网查找相关信息。
理解到编排体例是指对本章教材在设计上每一个环节的内容及意图。
在课件的制作上，通过暑假学画知识树，自己又琢磨一段时间，所以这次课件大部分是自己做的，在比赛中看到别的老师的课件，真的很有新意，也很漂亮，我还得继续的学习，争取自己能早点做出这么好的课件。
这次听说比赛，我进行了认真的准备，进行了背诵。
在比赛当天，刚开始的时候说的还可以，中间有一句话没有接上，我就有些紧张了，到最后声音都有些变了，下台后，我还在自责，没有平时在家练的好。
说明自己还是背的不熟，同时这种临场经验太少，还需要多通过这种形式让自己能够得到锻炼。
这次比赛我进了复赛，我很高兴，这是大家对我的认可，同时我也会继续努力，积极认真准备学校布置的各项任务，使自己能尽快成长起来。
通过这次比赛，我不仅对教材的编订有了更加详细的了解，而且还得到了资深优秀教师的表扬，这让我对教师之路充满了期待。
以后，我一定多参加比赛锻炼自己，争取做一名优秀的人民教师。
说教材说课标心得体会篇2（一）关注脚下，也要高屋建瓴。
第一次听到“研说教材”这个词，当时感觉这是个非常大的词，好像是编写教材的人研究的范畴，跟我们普通教师离得太远，让我们说教材是不是有点“小材大用”？疫情期间，我们每个老师都要进行一册教材或一个单元，一个主题知识的教材研说，并配合幻灯片知识树加以演示说明。
说课标说教材数学心得体会7篇
说课标说教材数学心得体会7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年参与“说课标 说教材”活动评课后总结发言
参与〃说课标说教材〃活动评课后总结致辞很荣幸也很开心一天半的时间近距离参与“说课标说教材〃活动。
与其说是评，不如说是在学习、反思、交流更恰当。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香〃，低、中、高段各位选手，各有各的特点，都展示出了自己独一无二的风采和魅力。
有几点令人印象深刻：1 .心二十分钟时间，各位老师几乎都是全脱稿，多少内容烂熟于心！教材编排及目的，内容结构和关系，清楚明确。
从本册书到一个单元，步步精准。
老师们钻得透，解得深，说得全，我们看到了大家的用心。
教学中许多行之有效的活动、举措，能可以拿来即用，相互学习，我们也听得开心。
2 .新有新意。
如果说删繁就简是一种境地，那么领异标新就是一种智慧。
老师们在陈述过程中融入了自己的见解，谈了自己的做法，有新意，有不同，所以我们被吸引，也听得专心。
3 .美课件精美，言语优美，演讲秀美，我们沉醉其中，时间悄然流逝，直至铃声响起，才惊觉又一个20分钟结束了。
我有几点想法和大家交流：1 .哪些可以少说，哪些可以多说。
课程标准中我们熟知的内容，课件中大段的引用，这些可以挑着说，说重点、说不同、说理解，简明扼要中凸显智慧。
教学活动可以多说。
课堂教学是根，课堂教学是魂，毕竟前期全部的打算都是为了效劳课堂，落实教学的。
哪些举动可以让“学为中心〃落地生根，哪些活动让教学精彩纷呈，这些都是值得浓墨重彩的地方。
2 .双减是热点，如果大家能说到焦点上，说到一线老师关注的地方，肯定会更精彩，比方，单元作业怎么安排，分层作业如何落实。
3 .关注细节。
有评委看到了课件中的错别字，展示的学生作品字体潦草，老师个别字发音错误。
当然瑕不掩瑜，活动是成功的，表现是优秀的。
这一切是语文给予我们的,最美不过如此。
以上是我的想法，有不到之处。
研课标、说教材的体会
研课标、说教材心得体会董杜庄中学刘慧本次研课标、说教材的内容即谓“三说”——说课标、说教材、说建议。
参加这次活动，在我的教学生涯中又记上了浓浓的一笔，成为我成长过程中一笔宝贵的财富。
接到通知后，我先把课标和教材仔仔细细的研读了几遍，然后才开始制作课件。
下面谈一下我对这次活动的心得体会。
一、对课程标准有了重新的认识经过这次活动，我对“听别人唱歌和自己学唱歌有很大的区别”这句话有了更深的体会。
以前也参加过新课程培训，不过那都是聆听专家学者的讲座，是一些理论性的东西。
也以为自己掌握了。
现在看来，能否把课标中的精髓展示出来，并内化于心难度非常的大。
于是我重新去研读课标，提炼课标的精髓部分，甚至是背会课标。
使我对课标有了全新的认识。
二、对教材有了重新的认识这次说教材不同于以往的说一节课，要求说一个单元。
因此，首先要从整体上把握教材，理解教材中的每一个知识点，熟悉课程标准，了解编者意图，编写体例、基本框架特点。
其次，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，把本学段的知识横向、纵向联系起来，进行整合，形成一个知识体系。
通过说教材，能更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。
只有通览了教材，教学时才会如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加的自信。
三、开阔了视野、增长了体验这次活动中，其他老师对于课标的解读，对于教材的把握，对于教学策略的不同见解，让我从中增长了很多知识。
同时，通过知识树的形式展示出来，更加形象、简单。
在课件的制作上，也有了很大的收获。
其次，课件的制作要结合课本实际。
真正成功而优秀的课件都是体现了自己整合教材的过程，体现了自己对教材的理解，而不是照搬课标、照搬教条。
总之，运用知识树“说课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种区域和校本教研的新形式，既不同于过去的“通教材”，也不同于以往的“说课”，是深入把握课标和教材的好方法。
通过这次活动我深切感受到，要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的。
说课标说教材活动总结（精选5篇）
说课标说教材活动总结（精选5篇）第一篇：说课标说教材活动总结说课标说教材活动总结为认真贯彻落实教研室工作会议精神，为促进教师的专业成长，提高我校教师业务素质，使全校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，引导和促进教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此为契机，推动教师深入钻研教学、研究教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。
我校教研室组织举行了“说课标说教材”活动。
这次活动学校高度重视，本着“相互学习、相互交流、共同提升”的目的，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台。
老师们精心准备，激情演说，对课标精神准确把握，对教材知识强化整合，异彩纷呈，各具千秋。
教师准备材料充分，资料翔实，敢于驾驭大教材，选取专题丰富多彩；课件制作精细，技术表现高；心理素质较高，展示语言精炼简洁与丰赡华美俱佳。
“说课标、说教材”是提高课堂教学效益，实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要；是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。
此项活动的开展，提高了全体教师整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。
在研说过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并在深刻理解的基础上画出“知识树”，写出教材分析；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系并能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合课标及教材说清楚课外资源的开发与利用；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理的教学方法及建议。
此项活动的开展真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研修赋予了新的内涵。
第二篇：说课标说教材活动总结说课标、说教材活动总结刘慧丽开学初(8月25日),我校组织教师举行了“说课标说教材”分组教研比赛活动。
说课标说教材总结
说课标说教材总结说课是指教师在备课后，根据课程标准、教学大纲、教材等教学资源，对教学目标、教学内容、教学方法以及学生评价等方面进行全面的讲解和阐述。
而“说教材”则是对教材的概念、结构、特点、内容、教学价值等方面进行分析和讲解。
在教育教学中，说课和说教材是非常重要的一环，对教师的教学质量和教学效果起到关键作用。
下面就说一下如何进行说课和说教材的总结。
一、说课的总结1.关注教学目标：在说课的过程中，教师应该始终关注教学目标，将学生的学习成果作为衡量教学效果的最直接指标。
对于教师而言，不仅要熟悉课程标准和教学大纲，更要理解每篇教材的特点和教学重点，明确课程目标和教学目标的关系，并设计合理的教学内容和策略，使学生在掌握知识和技能的同时，形成良好的学习态度和价值观。
2.从教材出发：教师要将教材作为教学的重要依据和支持，通过对教材的分析和解读，把握教材的结构、体系和主要内容，理清各个板块之间的联系和纵横交错的线索，形成自己独特的思路和教学方法，使学生在教师的引导下逐步领悟和掌握课程知识和技能。
3.注重学生的主观能动性：在说课之前，教师应该根据学生的年龄、心理和实际情况，设计出有针对性的教学内容和策略。
而在说课的过程中，教师要注重引导和激发学生的主观能动性，让学生在课堂上成为探究者和创造者，大胆想象和表达，积极参与和合作，发挥个性和潜能，效果更佳。
二、说教材的总结1.教材概念的阐述：教材作为教学的重要资源，具有一定的特点和属性。
教材既是知识的载体，也是实践的基础；既是学习的过程，也是教学的目标。
因此，在说教材之前，要对教材的概念和定义有所了解，理清教材与其他教学资源的区别和联系，以便更好地应用教材进行教学。
2.教材结构的分析：教材的结构分为组织结构和知识结构两个方面。
组织结构包括章节、段落、标题、插图和注释等。
知识结构包括层次、分类、归纳、排比和演绎等。
理解教材的结构对于教师的教学至关重要，只有明确教材的组织和知识结构，才能有针对性地制定教学计划，帮助学生掌握知识和技能。
说课标.、说教材心得
说课标说教材心得体会自从开学以来，学校开展了任课教师“说课标，说教材”的活动。
在一段学习时间里，我认真详读了《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》教材，以及《小学语文新课程标准解读》和本册教材参考书。
并与同语言组的教师们进行了多次探讨交流。
重新审视与反省自己的教育教学观念和教学策略，使我对新课程有了更深入的理解，下面就对我在学习期间谈几点浅显的体会。
一、识字写字教学我认识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较困难的教学活动，对学生的写字和识字量，不要急于赶进度。
先要培养学生的写字姿势，写字习惯和规范意识上下功夫。
通过多种途径，利用多种方法调动学生识字写字的兴趣。
从说课标，说教材中，我才感觉到以往对低年级识字写字教学把握上有些混乱。
会认的不要做任何字形分析，新教材之所以大量识字，根本目的就是提前让学生走进阅读，也就是说，识字的根本目的就是为了阅读。
所以就要灵活运用多种识字方法识字，重视培养学生的独立识字能力。
二、教材编排更新教材编排有很大跨越的更新。
综合性方面，教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养。
教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。
科学性方面，体现认识的和会写的都是最常用的出现频率最高的字。
趣味性和实用性方面，以激励学生自主学习，主动学习，增强学生学习语文自信心，体现了“我要学，我会学”的自主精神。
同时教材内容兼顾城乡，也是贯彻统一性和可选择性相结合的原则。
总之，在这次“说课标，说教材”活动中，作为一名语文教师，从把握教材，把握新课标，又重新认真深刻的梳理。
也一定对我的教育教学工作起到了推动作用。
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参加“利用知识树说课标说教材”培训会心得体会
2015年12月8日，科左中旗首届“利用知识树说课标说教材”培训会在宝龙山镇蒙古族中学隆重举办。
我有幸参加了这次会议，通过参加这次培训会，聆听各位领导的讲话和四位骨干教师的三说一演，让我受益匪浅，感触很深，以下是我参加培训会的一点心得体会。
学会如何把握课程标准，用心钻研教材，是每一位一线教师备课时必不可少的一个重要环节。
所以，一线教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。
在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。
构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。
而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。
通过学习我知道了，说课标说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。
1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内
容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。
3、说建议：不仅说课程标准里的教学建议，还应该谈自己具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点：
1、明确知识树绘制及教材解说的意义。
通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。
因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。
2、明确知识树绘制和教材解说的范围。
要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。
3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。
绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难
点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。
突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。
这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。
4、要注意知识的整合思想及策略。
5、要注意教学资源的挖掘与利用。
我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。
6、要精心筛选单元达标练习题。
要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。
通过本次学习，我更加清晰地认识到今后教育改革的走向，以上是我这次学习的一点体会，由于能力有限，理解可能不是很到位，希望和各位同仁共勉！
宝龙山镇第二小学
教师：蒋立新
2015年12月10日。