新课标二年级上说课标说教材 ppt课件
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最新部编版小学语文二年级上册知识树说课PPT
能具体明确的，文从字顺 的表达自己的意思，根据 日常生活需要，运用常用 的方式写作
习作
具有日常口语交际的 能力，学会倾听表达 和交流，初步学会文 明的进行人际沟通和
社会交往
阅读
口语交际
识字与写
字
学会汉语拼音，能说普通话，认识
总
3500个左右的常用汉字，能正确
目
标 工整的书写汉字，并有一定的速度。
综合性学习
复述故事：
年级上册
说教材>>>知识与技能立体整合 纵向整合 年级上册
说教材>>>知识与技能立体整合 纵向整合 年级上册
说教材>>>知识与技能立体整合 纵向整合
说教材>>>知识与技能立体整合 纵向整合 年级上册
2.评价建议 1.教学建议
3.课程资源 开发与利用
说 建 议
说建议>>>教学建议
葡萄沟
大禹治水
黄山奇石
语文园地
说教材>>>知识与技能立体整合 横向整合
积累并运用表示动作的词语：从理解体会到运用
小蝌蚪找妈妈
对比中感受用词 的准确
我是什么
词语在描述情形 上的细微不同
植物妈妈有办法
关注词语的运用
各部分内容环环相扣，互相配合。
说教材>>>知识与技能立体整合 纵向整合
口语交际：
一年级上册
培养语文实践能力
全面准确的落 实语文教学目标
编写特点及规律
二 年 级 上 册
突破传统呈现方式，增强 教材与学生之间的亲和力
2.内容结构及 分析
3.编写特点 及整合
说 教 材
二年级上册语文说课 课件-课文二7《妈妈睡了》人教部编版 (共27张ppt)
核心理念
相信学生能学会
（一）歌曲导入，激发兴趣
首先，我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入， 激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己 观察到的妈妈的样子，从而导入新课，并指导学 生读好课题。
（二）自读课文，整体感知
教师范读 出示自读要求 指名读、小老师教 读、同桌互读、小 组合作读
说一说课文写了什么？
哪些词句写出了妈妈“好温柔”， 请用“ ”画出来；哪些词句写出了 ”画出来。 妈妈“好累”，请用“
2、分段学习
明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 乌黑的头发 微微渗出汗珠的额头
(五）拓展延伸，升华情感
说话训练
“当妈妈美美地、甜甜地 一觉醒来你会对她说些什 么呢?”
八、 作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖
现状 强化
如今，太多的孩 子享用着，甚至 挥霍着母爱，自 己却浑然不觉。
对学生进行关爱 父母、感恩父母 教育。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级 学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教 学目标： ● 正确认读本课13个生字，会写田字 格里的8个生字。 ● 用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。 ● 通过关键词句，感受睡梦中妈 妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好 的爱。
义务教育课程标准部编版教科书
语 文
二年级 上册
《妈妈睡了》说课
临泾镇毛头小学 仵钰璟
一、说教材 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性阅读课文。 作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈
好美丽、好温柔、好累。文章透过对睡梦中的妈
妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，
同时更能体现出作者对妈妈的爱。
二、说学情
相信学生能学会
（一）歌曲导入，激发兴趣
首先，我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入， 激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己 观察到的妈妈的样子，从而导入新课，并指导学 生读好课题。
（二）自读课文，整体感知
教师范读 出示自读要求 指名读、小老师教 读、同桌互读、小 组合作读
说一说课文写了什么？
哪些词句写出了妈妈“好温柔”， 请用“ ”画出来；哪些词句写出了 ”画出来。 妈妈“好累”，请用“
2、分段学习
明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸 乌黑的头发 微微渗出汗珠的额头
(五）拓展延伸，升华情感
说话训练
“当妈妈美美地、甜甜地 一觉醒来你会对她说些什 么呢?”
八、 作业设计
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖
现状 强化
如今，太多的孩 子享用着，甚至 挥霍着母爱，自 己却浑然不觉。
对学生进行关爱 父母、感恩父母 教育。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级 学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教 学目标： ● 正确认读本课13个生字，会写田字 格里的8个生字。 ● 用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。 ● 通过关键词句，感受睡梦中妈 妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好 的爱。
义务教育课程标准部编版教科书
语 文
二年级 上册
《妈妈睡了》说课
临泾镇毛头小学 仵钰璟
一、说教材 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性阅读课文。 作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈
好美丽、好温柔、好累。文章透过对睡梦中的妈
妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，
同时更能体现出作者对妈妈的爱。
二、说学情
新课标二年级上说课标说教材ppt课件
《义务教育课程标准实验教科书》
二年级语文
说课标 说教材 说建议
韦林镇仓头小学 尹娜
;.
1
研说流程 学习目标
编写 特点
编写体 例
及目的
单元 内容 结构
立体式 整合
教学建议
单元目标 内容标准
说教材知内容
说课标知方向
说建议知方法
评价建 议
课程资源 的开发与
利用
二
年
级
上
册
;.
2
说课标知方向
;.
3
② 认识450个字，会写350个 字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形 分析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字形， 理解意思，正确书写，练习在
⑥能阅读浅显的课外 读物，能与他人交流 自己的感受和想法。
⑦认识课文中出 现的常用标点符 号。学习使用句 号、问号和叹号。
⑧逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与 人交流的意识，能 认真听别人讲话， 听懂主要内容，能 主动与别人交谈， 讲述简短的故事和
见闻。 ⑨对写有兴趣， 能把看到的，想 到的写下来，在 写话中乐于运用 阅读和生活中学 到的词语。了解
②正确、流利、 有感情地朗读本 组课文，并能背
读《识字2》 《一株紫丁香》
等课文。
①会认57 个字，会写
46个字
⑥初步引导学生了
解校园生活的丰富
多彩，激发学生热
爱学习、热爱校园、
热爱老师的情感。
第
二
单
元
目标;.
5
② 结合学生的课内课外活动 进行教学，并注意利用校内外 教育资源，指导学生创造性地 开展各种活动，在活动中培养 学生广泛的兴趣爱好，陶冶学
二年级语文
说课标 说教材 说建议
韦林镇仓头小学 尹娜
;.
1
研说流程 学习目标
编写 特点
编写体 例
及目的
单元 内容 结构
立体式 整合
教学建议
单元目标 内容标准
说教材知内容
说课标知方向
说建议知方法
评价建 议
课程资源 的开发与
利用
二
年
级
上
册
;.
2
说课标知方向
;.
3
② 认识450个字，会写350个 字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形 分析，不要求书写。要求会写 的字能读准字音，认清字形， 理解意思，正确书写，练习在
⑥能阅读浅显的课外 读物，能与他人交流 自己的感受和想法。
⑦认识课文中出 现的常用标点符 号。学习使用句 号、问号和叹号。
⑧逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与 人交流的意识，能 认真听别人讲话， 听懂主要内容，能 主动与别人交谈， 讲述简短的故事和
见闻。 ⑨对写有兴趣， 能把看到的，想 到的写下来，在 写话中乐于运用 阅读和生活中学 到的词语。了解
②正确、流利、 有感情地朗读本 组课文，并能背
读《识字2》 《一株紫丁香》
等课文。
①会认57 个字，会写
46个字
⑥初步引导学生了
解校园生活的丰富
多彩，激发学生热
爱学习、热爱校园、
热爱老师的情感。
第
二
单
元
目标;.
5
② 结合学生的课内课外活动 进行教学，并注意利用校内外 教育资源，指导学生创造性地 开展各种活动，在活动中培养 学生广泛的兴趣爱好，陶冶学
人教版小学二年级语文上册说课标说教材知识(课堂PPT)
中 的 秋 天 Nhomakorabea11
内容
低年级
中年级
识字
学习使用字典。学习独立 会使用字典、词典。有初步
纵
写字
识字
的独立识字能力
向
按笔顺规则用硬笔写字 开始练习用钢笔书写正楷字
整
用毛笔描红
合
阅读
学习用普通话正确、流利 学会用普通话正确、流利有
有感情的朗读
感情的朗读
写话（习 作）
口语交际
写自己看到、想到的事物 简述简短的故事和见闻
议 方式，沟通课堂内外，增加学生
语文实践的机会。”
15
重视朗读 培养阅读能力
课内阅读
识用结合
课外阅读
阅读
创设生活情境 自由愉快的进行
口语交际 在日常生活中 大胆与人交流
激发学生对 写话感兴趣 能把看到的 想到的写下来
随文识字 生活识字
“注重听说读写之间的有机联系，
加强教学内容的整合，统筹安排 教学活动，重促视进培学养生创语新文精素养的
整体提高。神”和“实重践视能学力生读书、 写作、口语交际、搜集处理信息 课 等语文实践，提倡多读多写，改
标 变机械、粗糙、繁琐的作业方式， 让学生在语文实践中学习语文，
建 学会学习。善于通过专题学习等
义务教育课程标准实验教科书
研课标 说教材
大营子小学 大营白子福小珠学 白福珠
1
说教材
说课标
说建议
二 年 级 上 册
2
内容结构
编写体例
立体式整合
编写特点 学段目标 课程总目标
说教材
说课标
说建议
二 年 级 上 册
教学建议 评价建议 课程资源的 开发和利用
内容
低年级
中年级
识字
学习使用字典。学习独立 会使用字典、词典。有初步
纵
写字
识字
的独立识字能力
向
按笔顺规则用硬笔写字 开始练习用钢笔书写正楷字
整
用毛笔描红
合
阅读
学习用普通话正确、流利 学会用普通话正确、流利有
有感情的朗读
感情的朗读
写话（习 作）
口语交际
写自己看到、想到的事物 简述简短的故事和见闻
议 方式，沟通课堂内外，增加学生
语文实践的机会。”
15
重视朗读 培养阅读能力
课内阅读
识用结合
课外阅读
阅读
创设生活情境 自由愉快的进行
口语交际 在日常生活中 大胆与人交流
激发学生对 写话感兴趣 能把看到的 想到的写下来
随文识字 生活识字
“注重听说读写之间的有机联系，
加强教学内容的整合，统筹安排 教学活动，重促视进培学养生创语新文精素养的
整体提高。神”和“实重践视能学力生读书、 写作、口语交际、搜集处理信息 课 等语文实践，提倡多读多写，改
标 变机械、粗糙、繁琐的作业方式， 让学生在语文实践中学习语文，
建 学会学习。善于通过专题学习等
义务教育课程标准实验教科书
研课标 说教材
大营子小学 大营白子福小珠学 白福珠
1
说教材
说课标
说建议
二 年 级 上 册
2
内容结构
编写体例
立体式整合
编写特点 学段目标 课程总目标
说教材
说课标
说建议
二 年 级 上 册
教学建议 评价建议 课程资源的 开发和利用
说课标说教材二年级上册
1、初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘 米）；初步形成估计物体长度的意识。 2、初步认识线段，会量整厘米线段的长度； 初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会 用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画 线段、角和直角。 3、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的
形状。
图形与几何
数与代数
通过观察、猜测、实验等活动，找出最简 单的事物的排列数和组合数，培养学生初 步的观察、分析及推理能力，初步形成有 顺序地、全面地思考问题的意识。
小学数学二年级上册教材研说
香山中心校
张国清
研说内容
学段目标 新旧课标
对比
内容结构 知识和技能整合
说教材
教学建议
课程资源
研
开发利用
说
流
程
说课标
一、说课标
（新旧课标对比、学段目标、内容标准）
说课标
2001： “两能”分析问题的能力解决问题
2001： “双基”基础知识、 基本技能2011： “四基”基 础知识、基本技能、基本思 想、基本活动经验
(教学建议、评价建议、 课程资源的开发与利用)
说建议
围绕教学目标， 创设良好情境， 开展教学活动 激励学生学习
培养学生的 问题意识
充分利用课 堂生成资源
积极做好预 习指导工作
说课中
教 学 建 议
说建议
评价主体 的多元化
学习过程 的评价
评价方式 的多样化
关注对教 学的改进
情感与态 度的评价
数学思考和 问题解决
说课标
问题解决 情感态度
二 上 学 段 目 标
能结合具体情境发 现并提出数学问题
了解分析问题的一 些基本方法
知道同一问题可以 有不同的解决办法
二年级上说课标说教材ppt
教学建议
长 方 体 和 正 方 体
回民小学
教学建议
简单公式的考察
联系生活
4.抓住关键点，组织 有针对性的练习。
教学建议
长 方 体 和 正 方 体
回民小学
公式的逆运用
三、说建议
2.评价建议
回民小学
评价建议
《新课标》：既要关注学生知识与技 能的理解和掌握，更要关注他们情感 与态度的形成与发展。
能否用自己的语言说 出长方体的特征。 注重对学生数学学 习过程的评价。
评 价 建 议
回民小学
评价建议
注重评价方式多样化。
评 价 建 议
回民小学
•对学生学习情况的评价应 注意多种评价形式相结合， 不光要有师生评价，还要 有生生评价，生师评价。
三、说建议
3.课程资源的开发建议
回民小学
课程资源的开发建议
《新课标》：数学教学过程中要恰当 地使用数学课程资源，提升课堂教学 质量。
正 方 体
回民小学
二、说教材
1.教材的编写特点
回民小学
编写特点
注重联系生活实际 。
编写特点
正长 方方 体体 和
回民小学
编写特点
重视对概念的理解。 注重联系生活实际。
编写特点
正长 方方 体体 和
回民小学
编写特点
重视对概念的理解。
注重联系生活实际。
编写特点
正长 方方 体体 和
回民小学
编写特点
重视对概念的理解。
回民小学
评 价 建 议
回民小学
评价建议
对于《2011版新课标》中关于“评价主体多元化、 评价方式多样化”的落实，采用小组合作的方式.
以小组加分制度进行学生 的评价，提高学生学习的 积极性。 注重对学生数学学 习过程的评价。
《纸船和风筝》说课课件(共23张PPT)
《纸船和风筝》说课
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
部编版二年级上册语文《黄山奇石》PPT说课课件
这就是著名的“狮子抢球”。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
什么样子的？
仙女弹琴
天狗望月
在一座陡峭的山峰上，坐着一 位美丽的仙女，前面平放着一台石
琴。仙女的身体微微向前，两只手
抚摸着琴弦，像是为游客弹着一首
首动听的歌曲，这就是著名的“仙
女弹琴”。
Hale Waihona Puke 归纳总结仙桃石神
奇
奇
猴子观海
5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《黄山奇石》
仙桃石：像桃子、巨大、飞
猴子观海：形象逼真 仙人指路：有趣
金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
比喻、拟人手法，生动形象。
课文讲解
4、这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？
金
每当太阳升起，有座山峰上的
鸡
叫
巨石，就变成了一只金光闪闪的雄
天
鸡。它伸着脖子，就像对着天都峰
都
不住地啼叫。不用说，这就是著名
的“金鸡叫天都”了。
比喻手法，生动形象。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
板块二、初读课文，识记生字词，整体感知。 1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。
4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
什么样子的？
仙女弹琴
天狗望月
在一座陡峭的山峰上，坐着一 位美丽的仙女，前面平放着一台石
琴。仙女的身体微微向前，两只手
抚摸着琴弦，像是为游客弹着一首
首动听的歌曲，这就是著名的“仙
女弹琴”。
Hale Waihona Puke 归纳总结仙桃石神
奇
奇
猴子观海
5.看教师在黑板上范写。 6.学生描红。 7.完成习字本上的练习。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《黄山奇石》
仙桃石：像桃子、巨大、飞
猴子观海：形象逼真 仙人指路：有趣
金鸡叫天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
比喻、拟人手法，生动形象。
课文讲解
4、这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？
金
每当太阳升起，有座山峰上的
鸡
叫
巨石，就变成了一只金光闪闪的雄
天
鸡。它伸着脖子，就像对着天都峰
都
不住地啼叫。不用说，这就是著名
的“金鸡叫天都”了。
比喻手法，生动形象。
课文讲解
5、想象一下：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是
板块二、初读课文，识记生字词，整体感知。 1.鼓励学生自由读课文。 2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。
4.指导学生书写。 5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
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以实用文即文章体选文为主， 也编选了一些文质兼美的选文
教材选文
教材注重提升学生思想境界、 扩大人文视野、丰富生活实践
等方面
注重全面提高学生的语文素养， 着眼于引导学生学会学习，
帮助学生理解和运用阅读方法， 提高自主独立阅读能力。
编写目的
教材编写 体例及目的
注重学生情感、态度、价值观 的培养，在语文教学
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
二年级语文
说课标 说教材 说建议
2020/12/2
韦林镇仓头小学 尹娜
1
研说流程
编写 特点
编写体 例
及目的
单元 内容 结构
立体式 整合
学习目标
教学建议
单元目标 内容标准
说教材知内容
说课标知方向
说建议知方法
评价建 议
课程资源 的开发与
利用
二
年
级
上
2020/12/2
册
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
说课标知方向
2020/12/2
5
② 认识450个字，会写350个字。 要求认识的字能读准字音，结合 词句了解意思，不作字形分析， 不要求书写。要求会写的字能读 准字音，认清字形，理解意思， 正确书写，练习在口头和书面表
达中运用。
③ 会使用音序 查字法，学习用 部首查字法查字 典，培养独立识
字的能力。
的感受和想法。
⑦认识课文中出现 的常用标点符号。 学习使用句号、问
号和叹号。
⑧逐步养成讲普通话
的习惯和愿意与人交
流的意识，能认真听
别人讲话，听懂主要
内容，能主动与别人
交谈，讲述简短的故
本
事和见闻。
册
目
⑨对写有兴趣， 能把看到的，想
标
到的写下来，在
写话中乐于运用
阅读和
人文性目标上体现出倾向性。
2020/12/2
15
2020/12/2
《我选我 》
《一株紫丁 香》
《一分钟 》 《难忘的一天 》
识字 课
导语
课文
语文园 地
我的发现 日积月累 口语交际 展示台
第二单元 内容结构
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立 体 式 整 合
知 识 与 技 能 的
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从各个不同方面反映
学生的学习生活，学
像练习中的“我会认” “我会读”“我会连”， 像小孩吐的泡泡里的话， 它们不是装饰或点缀，实 际上是在启发学生自读自
悟，自己发现问题
体现学生自主学习
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体现师生的平等
教 材 编 写 特 点
选编课文贴近学生生活
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“我的发现”这一栏目，引导学生自己 发现字、词的规律，主动识字、学词， 积累语言。“展示台”为学生提供了展 示与交流学习成果的机会。这样的教材 呈现方式，充分体现了现代教育理念所 提倡的教师与学生之间的平等关系，人 与文本之间的对话关系。我们相信，只 有平等、和谐、民主的师生关系才能使 学生形成一种自由的、独立的、主动的 探索心态，才能使学生处于最佳的学习 状态。只有学生与文本之间是一种对话 关系，而不是被动接受的关系，才真正 有可能培养出能独立思考的人，有创新
生从中可以受到爱老
师、爱集体、爱学习、
爱劳动以及珍惜时间
列出的词语反映
的教育
了学校生活的丰
富多彩
四篇
课文 语文
点出本组的 专题，激发
识字二
园地
横向
学习兴趣。
导语 整合
①本单元要求会认 的字共有57个（包 括园地中8个）,要
求会写的字46个
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③ 教学中可以
举行主题班会， 学生能畅所欲 言，谈谈自己 对学校生活的
感受。 ④引导学生按 部首给汉字归 类。认识部首 初步掌握查字 典的一些方法。
第
二
单
元
内
容
标
8
准
说教材知内容
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体现师生的平等
③词句的运用点： （1） 会说“动宾”结构的词
组。 （2）会用“热 爱”“关心”“亲 切”“仔细地”等词造
句。 （3）学会“是”字句
的转换。
②正确、流利、 有感情地朗读 本组课文，并 能背读《识字 2》《一株紫 丁香》等课文。
①会认 57个字， 20会20/写12/246
④学会用 部首查字 法查字典
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教 材 编 写 特 点
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八 个 专 题
目 录
选 读 课 文
生 字 表 ㈠后
㈡记
部
分
编 写 体 例
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人教版 教材
以“知识”单元为主要编写形式， 同时注重读、写结合训练；
编写形式
北师大版 教材
以“内容”（有人概括称“主题”） 单元为主要编写形式，
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选编课文贴近学生生活
教
材
编
写
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特
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点
编写角度的创新和突破。 由过去关注教师的教，转 向既关注老师的教，也关
注生的学。 无论是单元前的导语、课 后的练习，还是语文园地 中安排的学习活动，都不 是过去那样的布置式的， 而是以学生自读自悟的形 式，或是以学习伙伴的口 吻提出，学生感到亲切自 然。同时安排学习伙伴互 相启发，体现合作精神。
④ 喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学 习用普通话正确、 流利、有感情地 朗读课文。能背 诵指定的课文和 自己喜欢的课文
片断。
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①复习巩 固汉语拼 音，能借 助汉语拼 音识字、 正音。
⑤能联系上下 文和生活实际， 了解课文中词 句的意思，在 阅读中主动积
累词语。
⑥能阅读浅显的课外读 物，能与他人交流自己
精神的人。
体现学生自主学习
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教 材 编 写 特 点
选编课文贴近学生生活
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教材中安排的精读课文， 文质兼美，语言典范，学 生爱读，并且图文并茂， 增强了教材的直观性、形 象性和趣味性，使学生不 仅在思想上得到启迪，又 能在情感上受到感染和熏
陶。
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第 二 单 元 目 标
⑤通过“讲故 事”“竞选班干 部”等方式，培 养学生敢于上台， 善于表现自己， 愿意将自己的特 长、才艺在大众 面前展示的能力。
⑥初步引导学 生了解校园生 活的丰富多彩， 激发学生热爱 学习、热爱校 园、热爱老师
的情感。
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② 结合学生的课内课 外活动进行教学，并 注意利用校内外教育 资源，指导学生创造 性地开展各种活动， 在活动中培养学生广 泛的兴趣爱好，陶冶 学生美好的道德情操。