植物的激素调节说课稿
生物教案植物的激素调节
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湖北省云梦县梦泽高中高二生物《植物的激素调节》说课稿
说教材1、教材内容：《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。
2、教材地位：本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的条件是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
第一节只以发现和研究得最早的生长素为例来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。
《植物的激素调节》一节中的植物的向性运动内容于第八章讲述的生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素和其他激素的内容与第五章讲述的植物的个体发育的内容，以及第一章讲述的细胞分裂等内容有关。
植物激素合成的内容与第二章讲述的细胞的结构和功能的内容有关。
因此有必要学好这一节教学内容。
3、重难点分析：（1）生长素的发现过程，是本课题的教学重点。
虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施探究式教学。
通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。
（2）生长素的生理作用，也是本课题的教学重点和难点。
一方面，学生通过植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较为普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，有利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
而对于生长素两重性的生理作用学生理解起来比较难，还有对生长素促进生长的原理，学生也难以理解。
（3）生长素发现的实验设计，是本课题的教学难点。
本课题在讲述生长素的发现之前安排了向性运动方面的知识，以向性运动的有关实例启发学生思考并能激发其探究的欲望。
以科学的严密的逻辑思维要求学生层层设疑、层层设计实验来解决。
这个能力对于学生来说是具有难度的，也是具有挑战性的，通过这个教学难点的解决，让学生掌握如何去解决问题。
高中生物《第三章 植物的激素调节 第3节 其他植物激素》说课稿 新人教版必修3
高中生物《第三章植物的激素调节第3节其他植物激素》说课稿新人教版必修3【从容说课】植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。
植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。
植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。
随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。
自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。
【三维目标】知识与技能：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法：1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感态度与价值观：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
【教学重点】1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
【教学难点】1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
【教具准备】多媒体课件。
【学时安排】1学时。
【教学过程】【课前准备】准备好多媒体课件。
【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕[多媒体课件一段文字及图片] “红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋苏轼《格物粗谈果品》）。
植物激素调节说课稿
2、教材内容
（1）植物的向性运动；生长素的发现；生长素 的产生、分布和运输； （2）生长素的生理作用及生长素类似物在农业 生产中的应用。
3、教学重难点
教学重点:１、生长素的发现过程 2、生长素的生理作用
教学难点：１、学会科学设计实验 ２、体验科学研究的一般过程。
4、教学目标
依据课程标准和本节内容我确定这节课的教学目标为
3．下列关于生长素和生长激素叙述正确的是 （ ） A．化学本质相同 B．均由专门腺体产生 C．均能影响生物体的代谢、生长、发育和 生殖等 D．含量少，作用大
六、教学体会
实践证明，在教学中能否引导 学生进入一种最佳的学习境界是 教学成败的关键，在我的教学设 计中有大量的学生活动，给予学 生表现的空间，活动的空间，思 维的空间，给学生创造了一种良 好的学习氛围，大大的激发了学 生学习的兴趣，使他们积极参与 到教学中，从而提高教学质量。
（1）知识目标
１、了解植物的向性运动及生长素的 发现过程。 ２、设计向性运动实验及观察植物的 向性运动。 ３、掌握生长素的生理作用
（2）能力目标
１、通过设计和观察“植物的向性运动的实验 培养学生科学设计实验的能力。 ２、通过学习生长素的发现过程，使学生初 步掌握科学研究的一般过程。 ３、通过进行探究实验的过程，培养学生的 认知能力。 4、通过学习生长素的生理作用，让学生联系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活 实际，培养学生理论联系实际，解决实际问题的 能力。
五、说教学过程
1、新课引入：交流课前收集的向日葵迎着太阳生长、 阳台上的植物向光生长的相关信息，激发学生学习植 物激素对植物生命活动调节的欲望。并从学生的交流 和发现中引入本节内容的学习。
讨论： 1．图中的植株的生 长方向有什么特点？ 2．可能是哪种环境刺激引 发了这株植物生长方向的改 变？这种改变有什么适应意 义？ 从而得出向光性的概念
《植物的激素调节》(第一课时)说课稿
验材料 （ 胚芽鞘 、 纸 、 脂 、 母 等 ） 乏感性认 识。所 以 如 锡 琼 云 缺 要循序渐进 、 由浅 人 深 地 分 析 探 究 性 实 验 的 一 般 流 程 和 一 般 原 则 ， 此 基 础 上 让 学 生 自 己 动 手 设 计 单 一 变 量 的 探 究 性 实 在 验设计 。 ３ 学 情 及 学 法 指 导 ． ３１ ．学情 分 析 。 本节 课 学 习 之 前 ．学 生 已有 一定 的知 识 基 础 和生 活 体 验 ． 如 ： 物 向光 性 、 植 向重力 性 ， 简单 而 不规 范 的 实验 设 计 ， 等 。但 等 由于 高 中学 生 相对 发 言不 太 活跃 ， 讨论 积 极 性不 太 高 ， 此还 需 因 要课 前充 分准 备 ， 堂 上耐 心 引导 ， 效 激发 学生 的探 究兴 趣 。 课 有 ３２ 法 指 导 。 ．学 ① 通 过 课 前 指 导学 生 做 “ 米 胚 芽 鞘 的 向光 性 和 向重 力 玉 性 ” 实验 ， 养学生动手能力 、 察能力 、 的 培 观 探究 能力 。
动 发 挥 学 生学 习 的主 体 性 ， 而 启 发 、 导学 生 实 现 教 学 目标 。 进 引
５教 材 的再 处 理 及 理 由 ．
① 通过 “ 玉米胚芽 鞘的 向光性和 向重力性 ” 的实验设计 ，
培 养 学 生初 步掌 握 科 学 探 究 的方 法 ，学 会 根 据 实 验 的 变 量 和 结 果 ， 行 分 析 ， 出结 论 。 进 推
③通 过设计不 同难度层次 的问题调 动学生发散 思维 ， 引
导 学 生 从 不 同角 度 、 同层 次 思 考 。 不 ４教 法选 择 ． 针 对 制 定 的教 学 目标 和学 生 已有 的 知 识 ．结 合 素 质 教 育 理论 ， 用 “ 采 引导 一 究 式 ” 学 模 式 ， 借 助 多 媒 体 手 段 变 教 探 教 并 师 讲 实 验 为 学 生 设 计 实 验 ， 读 科 学 史 为 体 验 科 学 史 ， 分 调 变 充
植物的激素调节生物教案
植物的激素调节生物教案植物的激素调整生物教案在教学工开展教学活动前，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
则大家知道正规的教案是怎么写的吗？下列是我收拾的植物的激素调整生物教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。
植物的激素调整生物教案1一、教学目标确实定本节是第3章《植物的激素调整》中继生长素的发觉之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在学问方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的缘由以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此根底上，本节的学问方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度〞的探索活动中。
此项探索活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探索活动，尝试探究如何将科学发觉在生产实践中进行应用，并领悟做预试验的意义。
二、教学实施的程序学生活动。
老师的组织和引导。
教学意图。
观看“问题探讨〞中的曲线图，并思量其中的问题。
分析教材提供的图片和文字信息，以及老师提供的资料，并进行研究和沟通。
对比教材图3-7，体会生长素类似物的作用。
观看预试验的操作。
承受探索试验活动的培训，照实验材料的挑选，试验用具的留意事项。
组成小组，成员间分工配合，设计探索试验的初步方案，提交给老师。
进入试验室，以小组为单位挑选药品，制作试验装置，承受老师检查。
小组内沟通试验办法和过程，进行操作。
将试验装置带到教室、家庭或自选场所。
留意平安和试验装置的完好。
图形引导，以问题入手，探索“嵌入〞，引导学生理性思量。
利用多种资料，提供应用的实例，帮学生理清应用原理。
利用2，4-d对黄瓜幼苗生长的影响，激发探索2,4-d等生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度的兴趣。
演示预试验。
进行本探索试验主要方面的培训，如扦插枝条、沙土筛洗与消毒、扦插枝条制作等。
用提前录制的预试验的主要过程录像,演示探索试验的关键步骤。
对学生提出的初步方案赋予适当的指导。
植物的激素调节说课课件
叶片
老和脱落。
乙烯
植物体各个部 促进果实成熟，也
位（成熟的果 有促进果实脱落的
实含量较多）
作用。
四、练 习 反 馈 知 识（大约3分钟）
1. 下面是有关生长素及其类似物生理功能的叙述，其中不正确的是 （）
A . 根的向地性生长与茎的背地性生长受生长素的调节
B . 花蕾期去雄，将一定浓度的生长素涂在雌蕊的柱头上可以得到无 子果实
三、其他植物激素（大约4分钟）
植物激植素物激素合间成的部相位互作用 生理作用
细植胞物分的裂生素长发根育尖过、程茎尖是多种促导激进芽素细的胞 分分 化裂 、， 延诱 缓 相互协调，共同调节 叶片衰老。
赤霉素 幼芽、幼根和 促进细胞生长，解 未成熟种子 除种子、块茎的休 眠并促进萌发等。
脱、教 材 分 析
(一)教材的地位和作用 《植物的激素调节》是人教版高二生物第一册第四章
《生命活动的调节》中第一节的内容，它是第四章内容的 开篇，对今后第四章全章的学习都有着积极的引导作用。 通过《植物的激素调节》第一课时的学习，学生学习了植 物的向性运动及意义，对达尔文、温特等科学家100多年 前的实验也有了深入的了解，从而揭示了生长素的发现过 程。本节课是承接第一课时的内容，主要通过对生长素的 生理作用以及生长素在农业生产上的应用等内容的学习， 把理论和实践紧密联系，培养学生利用理论知识解决实际 问题的能力，本节与第五章中《植物的个体发育》以及第 八章中生态因素对生物的影响的知识紧密衔接，在课本中 承前启后，具有重要的实际意义。
2.应用
（1）促进扦插的枝条生根
（2）促进果实发育
（3）在防没有止接落受花花落粉果的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的 （生样4）长的双素果类实子似就叶物是植溶无物液子杂，果草子实房。的就除能草够剂发育成果实，这
高中高一生物教案：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案：植物的激素调节高中高一生物教案：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
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植物的激素调节说课稿
《植物的激素调节》（第一课时）说课材料
一、说教材
1、教材内容：
《植物的激素调节》（第一课时）的主要内容包括：植物的向性运动；生长素的发现；生长素的产生、分布和运输；生长素的生理作用。
2、教材地位：
本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的条件是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
第一节只以发现和研究得最早的生长素为例来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。
《植物的激素调节》一节中的植物的向性运动内容于第八章讲述的生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素和其他激素的内容与第五章讲述的植物的个体发育的内容，以及第一章讲述的细胞分裂等内容有关。
植物激素合成的内容与第二章讲述的细胞的结构和功能的内容有关。
因此有必要学好这一节教学内容。
3、重难点分析：
（1）生长素的发现过程，是本课题的教学重点。
虽然植物生长素的发现过程，并不一定需要学生重点记忆，但是生长素的发现是。