《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计15篇《孔子游春》教学设计 1教学目标：1．学会本课3个生字，联系上下文理解文中的成语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。

3．联系上下文，体会孔子师生论水、言志所体现的君子文化。

4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的情谊。

5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。

6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。

教学重点：联系上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进行仿写训练。

教学过程：第一课时一、揭示课题，了解孔子1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。

2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。

3．针对课题提出问题。

【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联系起来教。

凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步了解孔子这位伟大的教育家。

】二、初读课文，学习成语1．在课前预习的基础上，指名分自然段朗读课文，相机正音。

2．画出文中成语，联系上下文理解成语意思，然后汇报。

【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。

编者设计了文后第3题，就是希望教师引导学生联系上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。

】3．理解脉络，概括出小标题。

三、品读春景，仿写句子1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜爱、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美好。

【《语文课程标准》第三学段目标之一：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

”教学这一段，无疑应该达成这一重要的学段目标，并且在此过程中让学生得到自然美的熏陶。

】2．拓展朗诵《春日》一诗。

【《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，推荐1～6年级背诵75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。

朱熹是南宋理学家，也是儒家学派集大成者，他的这首诗写的也是泗水春景。

在课堂中诵读这首诗，既能落实课标要求，又能让学生更好地走进文本。

】3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。

指导有感情地朗读课文。

4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。

学生练写，然后进行交流。

四、指导写字1．认真观察“逸、凿、蹲”三个字，交流书写时的注意点。

2．学生练习书写，及时点评。

第二课时一、导入1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。

学生背诵。

2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。

君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。

【“每日推荐”是本班一个小小的特色，由学生每天轮流摘抄经典诗文，每节课上花一分钟时间诵读、理解，长期坚持下来，学生的经典诗文积累也日渐丰厚；同样，小组共读也是本班的小特色，一组读的书籍是一样的，轮流读，轮流写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅、欣赏，有效增加了阅读兴趣。

导入由《论语》、《论语》中君子文化开始，再到结尾推荐《论语》的设计，做到课堂结构的首尾呼应，也在开课的时候告诉学生：我们这节课，来谈君子文化。

】二、主题探讨，接触“君子”1.孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不*静，这是为什么呢？分角色朗读第3—8自然段。

（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡）2．孔子有句名言，“仁者乐（yào）山，智者乐水。

”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。

孔子对水有怎样的.理解呢？指名读孔子的话。

①孔子的话是围绕哪一句展开的？②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。

③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。

（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行）交流：a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来。

”/奉献师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。

（指名读）b.有情义——重情重义/侠肝义胆体会“或”（有时）师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！（女生齐读）c．有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）/ 水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。

读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。

d ．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》）师：水纯净、洁净，生活中，离不开水，水能够——师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。

3.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。

（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度）水_________，____________，它好像___________。

4.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非）5.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT）三、古今对照，师生言志1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。

其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。

我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示颜渊、季路侍。

子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。

”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。

”子路曰：“愿闻子之志。

”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。

”师生共读，比较理解。

（指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。

）2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。

同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？（现实版的“师生言志”。

）四、学习结尾的写法我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？（联系本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课则是深化中心的结尾/“更浓”二字,景浓情更浓。

）五、引向课外，亲近经典1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？学生交流。

2.我们来看看前人对他至高无上的评价：天不生仲尼，万古长如也。

——杜甫高山仰止，景行行止。

——司马迁孔子之谓集大成。

集大成也者，金声而玉振也。

——孟子2．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下”，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目标靠近！布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。

《孔子游春》教学设计 2教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。

教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。

教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎!②敏而好学，不耻下问。

③学而不思则罔，思而不学则殆。

④发愤忘食，乐以忘忧。

⑤温故而知新，可以为师矣。

师：这些话是谁说的?(孔子。

)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗?(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。

他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。

他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。

)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。

”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。

读了这句话，感到自豪吗?让我们自豪地读读这句话。

过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢?今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。

(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。

2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。

3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。

(1)交流成语，然后质疑。

(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗?出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。

(3)词语会读了，那么你能从这六个成语当中选择一些来说一说与课文内容、与孔子有关的话吗?如：(1)泗水河畔，桃红柳绿、绿草如茵，孔子带着弟子们去欣赏美景。

(2)孔子从司空见惯的流水中说出了一番意味深长的话。

(3)孔子和弟子们在泗水河畔谈论自己的志向，当孔子听到颜回的“志向歌”时，竟情不自禁地手舞足蹈起来。

4.谁能用上六个词语来概括一下课文的主要内容?5.浓缩这三句话，就是三个小标题，你能吗?——赏景、论水、言志。

6.根据小标题，快速将课文分为三段。

(学生分段，交流。

)7.同学们，课文读通了，条理也理清了，下面我们就要到课文中去寻找孔子的智慧了。

默读课文，边读边想，看看你从课文的什么地方找到了孔子的智慧，并说说你的理由。

8.交流：找到了吗?谁来说说你的发现。

四、学习智慧1.孔子说过，“仁者爱山，智者爱人”。

意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水。

孔子就是一位智者，他对水特别有兴趣。

课文中他关于水的一番宏论，更是体现了他的智慧。

请大家细细读读这段话，思考这段话是围绕哪一句话来讲的?2.真君子是对品德高尚的人的一种敬称，而孔子认为“水是真君子”的理由是什么呢?(指名说：有德行、有情义、有志向、善施教化，再板书。