清朝前中期的鼎盛与危机示范教案
第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教案
第13课清朝前中期的鼎盛与危机一、课标要求通过了解清朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分,认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，通过了解清朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响,认识中国社会面临的危机。
二、教材分析本课分为三个子目，“康雍乾时期的君主专制”主要包括建立奏折制度、设军机处以及文化专制三个方面，这反映了清朝君主专制制度的加强和封建社会的没落；“疆域的奠定”一是开拓和巩固疆域，主要是反对外来侵略和平定叛乱，二是清朝对边疆地区的管理以及疆域的范围；“统治危机初显”一是人口压力与社会动荡，二是西方列强的潜在威胁。
三、教学目标通过较全面的分析清朝加强君主专制统治的措施，史论结合、实事求是地论述其影响；通过地图了解清朝经略边疆的举措，能够选择恰当的时空尺度对清朝经略边疆的具体措施进行分析、综合、比较，并在此基础上论述其特点。
四、学情分析在初中的学习中，学生已经学习过关于军机处文字狱等内容，对于康乾盛世也有所了解，但是对于这些制度的演变及该时期疆域的奠定学生的认知比较模糊，此处需要教师多加引导。
五、教学重难点教学重点：清朝君主专制加强的双重影响、疆域的奠定教学难点：军机处的性质、疆域的奠定六、教学过程导入：用徐扬的《盛世滋生图》引入康乾时期的繁华，康乾盛世，又用历史图片及《饥饿的盛世》引出这个盛世之中隐含着层层危机，由此进入本课。
盛世的辉煌一、固疆拓土、奠定版图【梳理康雍乾时期疆域得到开拓和巩固的史实，用图片及表格进行讲解】康雍乾时期，统一了蒙古诸部，将新疆和西藏纳入版图，并在西南地区推行改土归流政策，最终确定了中国近代的版图，多民族国家得到统一巩固。
（按照课本内容进行讲述）台湾，1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省，台湾重新纳入中国中央政府的统一管辖之下——沙皇俄国，雅克萨之战与《尼布楚条约》，清政府和俄罗斯之间签订的第一份边界条约，是中国历史上第一次以“中国”为国名签署的国际条约——蒙古，以联姻来笼络蒙古各部首领，实行分而治之的盟旗制度——准噶尔，是维护祖国统一、反对民族分裂的正义战争，巩固了清朝对西北边疆的统治——大小和卓，清朝统一中国战争最后一段，使天山南路重新纳入中国版图，设伊犁将军——（提一句土尔扈特部东归）——西藏，册封、驻藏大臣、金瓶掣签，《钦定藏内善后章程》，中央政府对西藏地方行使主权达到制度化、法律化程度——西南，土司制度，后期改土归流——理藩院，管理少数民族事务的最高权力机构。
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生掌握清朝前中期历史的基本知识，提高历史学科素养。
2.通过对历史事件、人物、政策等进行分析，培养学生运用历史唯物主义观点观察和分析历史现象的能力。
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握清朝前中期的历史背景、政治、经济、文化等方面的主要特点，特别是康乾盛世的表现及其成因。
2.了解清朝前中期的疆域扩展与民族政策，认识其对国家统一和民族关系的影响。
3.掌握清朝前中期的对外关系，特别是鸦片战争前夕的中英贸易状况，理解其对中国社会的影响。
（二）教学设想
1.利用多媒体手段，如图片、视频、史料等，直观地展示清朝前中期的历史背景、政治经济状况，帮助学生形成清晰的历史脉络。
-例如，通过展示康乾盛世的地图、经济发展数据、文化成就等，让学生感受清朝前中期的繁荣景象。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，如组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思考兴趣和参与热情。
-例如，让学生扮演清朝政治家、经济学家、文化名流等角色，从不同角度分析康乾盛世的成因及其影响。
3.采用案例教学法，选取具有代表性的历史事件、人物、政策等，深入剖析其背后的原因、过程和结果。
-例如，通过分析乾隆年间的“文字狱”事件，探讨清朝在文化领域的政策及其对知识分子的影响。
4.加强对学生的学法指导，教授历史学习方法，如史料分析、历史比较、逻辑推理等，提高学生的历史学科素养。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的主要内容，梳理清朝前中期的鼎盛与危机。通过总结，使学生形成清晰的历史脉络，加深对历史规律的认识。
第14课清朝前中期的鼎盛与危机优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于清朝前中期的历史氛围中，我将运用多媒体手段，结合图片、视频、音乐等元素，创设生动的历史情景。例如，在讲解康乾盛世时，展示清朝宫廷画、民间风俗画等，让学生直观地感受到当时社会的繁荣景象；在讲述闭关锁国政策时，播放相关纪录片，让学生了解这一政策对国家发展的影响。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
小组合作是培养学生团队协作和交流能力的有效途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行分组讨论、角色扮演等活动。例如，在探讨闭关锁国政策时，学生可以分成支持派和反对派，进行辩论；在分析康乾盛世的原因时，学生可以分组研究不同方面的因素。通过小组合作，让学生在互动交流中碰撞出思维的火花，提高他们的历史素养。
4.注重过程，关注个体
在本案例中，我关注学生的个体差异，充分尊重他们的学习需求。在教学过程中，注重学生的思维过程，引导他们主动探究、反思与评价。同时，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
5.知行合一，提升素养
本案例将历史知识与学生实际相结合，教育学生在了解历史的同时，认识到繁荣与危机并存的现实，培养他们居安思危、勇于进取的精神品质。通过学习清朝前中期的历史，使学生形成正确的价值观，提升历史素养和人文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用悬念法、情境法等手段，激发学生的学习兴趣。首先，展示一幅康乾盛世的宫廷画，引导学生观察并思考：“这幅画描绘了哪个时期的场景？大家觉得这个时期有什么特点？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题——清朝前中期的鼎盛与危机。
接着，提出问题：“清朝前中期为何会出现康乾盛世这样的繁荣景象？这种繁荣背后又隐藏着哪些危机？”让学生带着疑问进入新课的学习，激发他们的探究欲望。
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计
2.提出问题：引导学生思考清朝建立初期面临的困境以及是如何克服这些困境的。
3.学生分享：鼓励学生分享自己对清朝前中期的了解，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.清朝建立与康乾盛世
3.作业完成后，教师要进行认真批改和反馈，指导学生改进；
4.鼓励学生相互交流、合作完成作业，提高作业质量和学习效果。
（2）清朝政治、经济、文化等方面的特点及其内在联系；
（3）清朝鼎盛时期的原因及面临的危机。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）引导学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养学生的历史思维；
（2）指导学生运用所学知识，对清朝前中期的历史事件、人物、制度进行评价。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感；
6.教学评价，关注成长：
采用多元化评价方式，如课堂提问、课后作业、小组讨论等，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性。
7.教师引导，提高教学效果：
教师在教学过程中要充分发挥引导作用，关注学生的需求，适时调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以图片展示、故事引入的方式，引导学生进入清朝前中期的历史情境。
（2）制作一份关于清朝前中期历史的宣传册，内容包括图片、文字、图表等，展示清朝的辉煌成就及面临的危机；
（3）策划一次关于清朝前中期历史的主题活动，如知识竞赛、讲座、展览等，提高同学们对历史的兴趣。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要认真查阅资料，确保内容的准确性；
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要上
3.引导学生从历史事件中汲取经验教训，认识到政治腐败、贪污浪费等行为的危害，树立廉洁自律的意识。
4.培养学生对国家和社会的责任感，激发学生为民族复兴、国家富强而努力奋斗的信念。
5.强调团结协作、共同发展的民族关系，培养学生热爱和平、尊重各民族优秀文化的精神。
2.学生的思维能力：高中阶段的学生已经具备一定的分析、评价和论证能力，但在运用历史唯物主义观点分析问题时，仍需教师进行指导和启发。
3.学生的学习兴趣：学生对清朝鼎盛与危机的话题感兴趣，但可能对史料阅读和解读存在一定的畏难情绪，教师应激发学生的兴趣，帮助他们克服困难。
4.学生的合作学习能力：在小组讨论和课后实践活动中，学生需要学会倾听他人意见、表达自己的观点、共同解决问题。教师应关注学生在合作学习中的表现，及时给予指导和鼓励。
4.课堂小结，巩固知识：
-在每个教学环节结束后，及时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
-通过提问、讨论等方式，检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决问题。
5.课后实践，拓展延伸：
-设计课后实践活动，如查阅相关史料、撰写小论文等，让学生在实践中巩固和拓展知识。
-鼓励学生将所学知识与社会现实相结合，培养他们的社会责任感和历史使命感。
-教学中如何有效组织学生进行课堂讨论，提高学生的合作学习效果。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生正确的历史观和民族观，引导学生认识到历史的发展是有规律的。
-激发学生的责任感、使命感，使他们在学习历史中汲取经验教训，树立廉洁自律的意识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过多媒体展示清朝前中期的历史图片、视频资料，激发学生的兴趣，为后续教学做好铺垫。
第13课清朝前中期的鼎盛与危机优秀教学案例—高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
本节课我采用了问题驱动的教学方法，设计了多个富有思考性的问题。例如，“清朝为何能走向鼎盛？”“清朝鼎盛时期的特点有哪些？”“清朝危机的原因是什么？”“清朝如何应对危机？”等问题。通过这些问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我组织学生进行多次小组合作活动。例如，在分析清朝鼎盛与危机的原因时，让学生分小组讨论，共同探讨问题答案。小组合作既培养了学生的团队协作能力，又提高了他们的表达能力。同时，通过小组讨论，我也能够更好地了解学生对知识的理解程度，为下一步教学提供依据。
（四）反思与评价
在课程结束后，我组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点与不足；其次，让学生对自己的学习成果进行评价，看看是否达到了教学目标；最后，我根据学生的表现，给予他们中肯的评价，鼓励他们继续努力。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，提高自我监控能力，为今后的学习奠定基础。
2.引导学生从历史中汲取智慧，认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
3.培养学生对历史人物的尊重，学习历史人物的优良品质，如康熙帝的勤政爱民、雍正帝的严于律己等。
4.引导学生关注历史与现实的联系，以史为鉴，珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣，我巧妙地创设了多个教学情景。例如，在讲述顺治帝时期的历史时，我通过展示顺治帝的绘画作品，让学生感受顺治帝的艺术修养；在讲述康熙帝时期的历史时，我引入康熙帝南巡的故事，让学生了解康熙帝的勤政爱民；在讲述雍正帝时期的历史时，我通过展示雍正帝的奏折，让学生了解雍正帝的严于律己。这些情景创设使学生身临其境，充分激发了他们的学习兴趣。
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解清朝前中期的历史背景，掌握清朝鼎盛时期的主要历史事件，如康乾盛世、摊丁入亩等，理解其在中国古代历史发展中的地位。
2.掌握清朝前中期的政治、经济、文化、外交等方面的特点，分析清朝鼎盛与危机的成因，提高学生对历史现象的分析能力。
2.选择一位清朝前中期的重要历史人物，如康熙、乾隆等，写一篇人物评传，要求内容包括人物的生平、主要成就、影响及评价。（字数要求：不少于800字）
3.结合所学，思考清朝鼎盛与危机对当今社会的启示，撰写一篇短文，阐述自己的观点和认识。（字数要求：不少于600字）
4.完成课后练习题，巩固课堂所学知识，提高解题能力。
2.运用比较法、分析法等，对清朝前中期的历史现象进行深入剖析，提高学生的历史思辨能力。
3.设计课堂讨论、小组交流等活动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
4.结合多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对清朝前中期）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示清朝鼎盛时期的图片、视频等资料，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习，构建框架：引导学生自主学习，梳理清朝前中期的历史脉络，构建知识框架。
3.合作探究，剖析难点：针对教学难点，设计具有思考性的问题，组织学生进行合作探究，引导学生从多角度分析清朝鼎盛与危机的成因。
4.鼓励学生在课后继续深入学习，提高历史素养，为今后的人生道路奠定基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
第14课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计高一上学期统编版必修中外历史纲要上
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一幅清朝鼎盛时期的地图导入新课，引导学生关注清朝前中期的疆域扩展，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.提问学生：“同学们，你们知道清朝前中期的疆域达到了我国的哪个历史巅峰吗？这个时期有哪些重要事件和人物？”通过问题引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于“清朝前中期鼎盛与危机”的小论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。通过此项作业，培养学生分析历史事件、提炼观点的能力，同时提高学生的写作水平。
2.请学生绘制一张清朝前中期的历史事件时间轴，标注重要事件和人物，并简要说明其对清朝历史发展的影响。此项作业旨在帮助学生梳理历史线索，强化对历史时间的敏感度。
3.教学过程中，注重培养学生的史料实证能力和历史思维能力。通过分组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在互动交流中学会分析、评价历史事件和人物，提高学生的历史素养。
4.结合课本内容，设计富有启发性的习题，巩固学生对教学重难点的掌握。同时，鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识。
5.在情感态度与价值观方面，通过讲述清朝前中期的历史故事，引导学生树立正确的人生观、价值观。同时，强调国家兴衰与民族命运的关系，培养学生的历史责任感。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从政治、经济、文化等方面总结清朝前中期的鼎盛与危机。
2.强调清朝前中期历史发展的经验教训，教育学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
3.鼓励学生关注现实问题，从历史中汲取智慧，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于清朝前中期鼎盛与危机的小论文，提高学生的历史素养和写作能力。
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《清朝前中期的鼎盛与危机》教学方案课标要求通过了解清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
教材分析本课是《中外历史纲要》（上）第四专题《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第二课，上承宋元时期的政治经济文化变动，作为中国古代发展的新的至高点而备受推崇；下启中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机。
本课主要讲述清朝的政治形态、疆域的奠定和统治危机的出现。
康乾盛世及统一多民族国家疆域的确定，体现了清朝的鼎盛；强化君主专制、人口迅速膨胀，加剧了社会危机，闭关锁国拉大了中国与世界的差距，体现了清朝的危机。
从鼎盛走向危机，清朝的历史给后人以深刻的启示。
教学目标1.概括康乾盛世的主要表现。
识记密折制、军机处、文字狱、基本史实。
结合《清朝形势图》，梳理台湾设府、管辖西藏、巩固西北边疆的大致过程，培养时空观念核心素养。
2.根据材料提取关键信息，概括清朝后期由盛转衰的历史史实，分析产生的主要原因，培养史料实证的素养。
3.通过学习清朝巩固边疆四至的史实和了解清朝由盛转衰的过程，提高对多民族国家的文化认同感、弘扬与时俱进的改革精神。
教学重难点教学重点：认识康雍乾时期的盛世与危机。
教学难点：认识清中叶统一多民族国家版图奠定的重要意义。
教学过程【导入新课】《万国来朝图》轴由清代宫廷画家创作。
画卷描绘了清乾隆时期藩属及外国使臣在新年伊始携带各种珍稀贡品，聚集太和门外等待觐见乾隆皇帝。
作者以鸟瞰的角度从太和门前的两个青铜狮子画起，将紫禁城中的主要建筑依次呈现。
在大雪的银装素裹之下，整个场面层次丰富，宏伟壮观。
（设计意图）通过创设情境，增强了学生对清朝强盛的认识。
引出第一目内容：清朝前期的强盛主要是康雍乾时期，这一时期既是中国历史最后一个盛世，也是君主专制的形成时期。
教师也可使用“清朝疆域的奠定”情境视频导入，让学生了解清朝疆域的奠定概况后再讲解新课。
【讲授新课】一、康雍乾时期的君主专制1. 康乾盛世与明朝皇帝怠政不同，康熙、雍正、乾隆在位期间独断朝廷大政方针，以勤勉著称。
他们统治期间政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，出现了长达100多年的鼎盛时期，被称为“康乾盛世”。
出示图片就如康熙皇帝所言：“今天下大小事务，皆朕一身亲理，无可旁贷。
若将要务分任于人，则断不可行。
所以无论巨细，朕必躬自断制。
”雍正皇帝也曾经说过：“朕自朝至夕，凝坐殿室，披览各处章奏，目不停视，手不停批，训谕诸臣日不下数千百言。
各省文武官员之奏折，一日之间尝至二三十件，或多至五六十件，皆联亲自览阅批发，从无留滞，无一人赞襄于左右”。
2.君主专制的加强（1）奏折制度出示材料奏折是指各级官员向皇帝直接呈送的秘密文书。
清初，官员奏事，可用题本和奏本。
二者区别在于题本用来上奏公事，且须加盖印章，奏本则用来上奏私事，无须盖印。
乾隆时，停止使用奏本，题本成为各级官员向皇帝奏报政务的重要官方文书。
无论题本还是奏本，都要经通政司、内阁层层传达才能上达皇帝，手续繁多，除影响行政效率外，还要经过多人参阅，容易泄露，各级官员因此心存顾虑，难以直言无隐，也滞碍皇帝了解重要信息。
为了改变此种局面，奏折制度便应运而生。
——倪玉平《清史》①特点迅速、机密。
皇帝亲手批阅后返回，不经过其他中转。
②作用使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，强化了对官僚机构的控制。
（2）军机处①军机处设置原因雍正期间对西北蒙古准噶尔部用兵，在养心殿附近隆宗门内设立了军需处，协助其处理军务文书，后更名军机处。
出示材料(雍正)八年(1730)，上以西北用兵，命设军机房隆宗门内，以怡亲王允祥、(张)廷玉及大学士蒋廷锡领其事。
嗣改称办理军机处……自是内阁权移于军机处，大学士必充军机大臣，始得预政事，日必召入对，承旨，平章政事，参与机密。
──《清史稿》卷288《张廷玉传》【想一想】从下图关于军机处的图片中获取什么信息?机构简单，只有几间入值房舍，内部陈舍简陋。
②军机处概况雍正时，在皇帝寝宫旁边设立，军机大臣由被指派的朝臣兼职充任。
出示《军机处人员构成图》③军机处职责轮流值班，商议军情，起草或处理机要文书。
④军机处特点在皇帝直接监督下工作。
出示材料雍正以来，本章归内阁，机务及用兵皆军机大臣承旨。
天子无日不与大臣相见，无论宦寺不得参，即承旨诸大臣亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也……——赵翼⑤军机处设置的影响军机处的设置使君主专制达到顶峰。
出示材料军机处是个特殊的政治机构，它地处内廷，接近皇帝居住的地方，办事机密而且一切活动均在皇帝的直接授意和严密监视之下，大大方便了皇帝的控制。
军机处办公无衙署，仅有值房无专官，只有差遣,具有极大的临时性。
并且进入军机处的人员完全由皇帝根据自己的意志来挑选，皇帝交给政务，军机处才有事可做，皇帝不予交办，军机处就无权可用。
在这种情况下，军机处的人员便绝对形不成与君权抗衡的力量，只能做皇帝的附庸工具。
教师此处可播放“军机处的设置”知识解析视频，让学生形象直观了解军机处的设置知识点。
(3)文字狱①文字狱实行原因：清朝的祖先曾经长期臣属于明朝，受官袭爵，而清廷入关之后对此讳莫如深，，私人著书涉及此内容必获重罪。
同时清朝统治者对士人眷念明朝、尊奉南明、否定清廷正统地位的民族意识也十分疑忌，将其视为“反清复明”的图想苗头，予以严厉镇压。
教师此处可播放“清朝文字狱”知识解析视频，让学生形象直观了解清朝文字狱概况知识点。
②文字狱内容③文字狱实行影响清朝文字狱就是以文字作品定罪，绝大多数的文字狱都是望文生义，捕风捉影，任意罗织罪状的。
文字狱是封建社会中没有政治民主和言论自由的必然产物，也是专制皇帝用以震慑官吏、知识分子的重要手段。
在中国两千多年封建社会里，文字狱屡见不鲜，而清朝的文字狱，次数之频繁、株连之广泛、处罚之残酷，超过以往的朝代。
教师出示材料，带领学生概括文字狱实行的影响。
今之文人，一涉笔惟恐触碍于天下国家……人情望风觇（chān看，窥视）景，畏避太甚。
——李祖陶《迈堂文集》造成社会恐怖、摧残人才。
避席畏闻文字狱，著书都为稻粮谋。
——龚自珍禁锢思想、阻碍学术（设计意图）通过阅读文本资料，学生知道清朝君主专制的勤政传统。
其次在课堂教学中，讲清奏折制度，奏折制度早于军机处，初中学习中没有涉及到，学生容易忽略。
军机处是本目的重点，通过解读文本、课堂学习的，学生了解军机处建立的原因和内容，理解为什么它的建立标志着君主专制达到顶峰。
过渡：康熙、雍正、乾隆皇帝统治时期，不仅在政治方面君主专制到达顶峰，同时也奠定了我国的疆域，版图在前代王朝的基础上进一步开拓和巩固。
二、疆域的奠定1.疆域的奠定出示清朝巩固疆域领土示意图，按照方位与学生一起学习。
2.统一台湾（1）郑成功收复台湾背景明朝末期国势衰败，荷兰趁机侵占台湾并实行殖民统治。
清朝初年，郑成功在福建沿海坚持抗清，决心收复台湾。
出示郑成功雕像与招降书（2）郑成功收复台湾经过①1661年，郑成功横渡台湾海峡湾1661年，郑成功率领25000名将士，乘坐400艘战舰从金门出发，横渡台湾海峡，抵达台湾岛南部，登陆后受到数千当地居民的热烈欢迎。
荷兰军队分水陆两路反攻。
郑成功指挥军队迎击，在海上击沉荷兰战舰，在陆路迅速占据重要渡口，把敌人包围在赤嵌城和台湾城两个孤立的据点中。
②郑成功迫使赤嵌城的荷军投降，然后打败荷兰海上援军赤嵌城的荷军看到坚守无望，向郑成功投降。
随后，郑成功对台湾城采取长期围困的战略，并多次打败荷兰的海上援军。
1662年2月，经过8个月的围攻，郑成功发动总攻，荷兰殖民长官被迫投降。
至此，被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。
郑成功是我国历史上的民族英雄。
出示郑成功收复台湾形势图，培养学生时空意识（3）评价郑成功郑成功是我国历史上的民族英雄，促进台湾经济发展。
（4）台湾建制1683年，清军渡海远征，郑氏后裔战败投降。
1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省。
郑成功死后，他的儿子继续治理台湾。
清王朝在稳定了对内地的统治后，决定对台湾用兵，进一步实现国家的统一。
1683年，清军两万人进攻台湾，郑氏军队战败，台湾归入清朝的版图。
1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。
台湾府的设置，加强了中央政府对台湾的管辖，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。
1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。
【知识小结】3.反击沙俄侵略（1）概况（2）经过十七世纪前期，沙皇俄国的势力已伸展到中国东北的黑龙江流域，以雅克萨城(在今黑龙江漠河以东，江北岸)为主要据点，出没劫掠。
1685年、1686年，清朝两次发兵围攻雅克萨，俄军死伤惨重，被迫求和。
（3）结果：签订《尼布楚条约》《尼布楚条约》》明确规定以格尔必齐河、外兴安岭和额尔古纳河为两国的分界线，外兴安岭和乌第河之间的地区暂行搁置，留待后议。
但条约规定俄国全部拆除在雅克萨及额尔古纳河南岸的据点，从而制止了俄国向中国黑龙江流域的扩张。
《尼布楚条约》是中俄两国之间签订的第一个平等条约，也是清朝与外国缔结的第一个正式条约。
它以国际法所确认的条约形式肯定了黑龙江流域为中国领土，保障了东北边疆的安定。
中俄雅克萨之战，是中国与欧洲国家的第一次战争，中方赢得了这场战争的胜利。
4.巩固西北边疆（1）平定准噶尔叛乱①康熙三次亲征噶尔丹。
1688年，准噶尔部噶尔丹趁外蒙古诸部内部纷争之际向东大举进攻，追击外蒙古部众直至漠南草原，与清朝形成直接军事冲突。
康熙帝统军亲征，与噶尔丹大战于乌兰布通，噶尔丹战败逃走。
后噶尔丹再次进攻漠北，窥探漠南。
1696年，康熙发兵十万北伐，分为三路，自统中路军。
噶尔丹闻讯西撤，与清朝西路军遭遇在昭莫多，再次失败。
昭莫多战后，噶尔丹力量衰弱，众叛亲离，于康熙三年暴病而亡。
②雍正初年，平罗卜藏丹津在青海的叛乱被平叛③乾隆二十二年（1757），彻底平定准噶尔雍正、乾隆期间，准噶尔部屡次叛乱，经过康、雍、乾三代皇帝的长期经营，乾隆期间终于彻底击败了准噶尔这一强劲对手。
西北获得稳定。
（2）平定大小和卓叛乱清朝平定准噶尔部叛乱后，维吾尔族大小和卓由伊犁回归故地，策划建立独立的伊斯兰汉国，起兵反清。
1759年，清军平定回疆，大小和卓出逃被杀。
（3）管辖西北①清朝在蒙古族地区设立盟、旗两级单位进行统治。
②1762年，在新疆设立伊犁将军，总领军政事务。
5.巩固对西藏的管理（1）清朝统治者尊崇黄教，以稳定西藏局势。
清政府以“达赖喇嘛”册封五世达赖。
康熙以“班禅额尔德尼”的尊号赐予五世班禅。
（2）1727年，设驻藏大臣，代表中央与达赖、班禅共同治理西藏。