部教版语文八年级下册《社戏》知识点归纳
八年级下册社戏知识点总结
八年级下册社戏知识点总结社戏是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
作为文化遗产的一种，社戏在中国的传统文化中占据着极其重要的地位。
在八年级下册的社会课程中，学习了大量的社戏知识点。
本文将对这些知识点进行总结，以便同学们更好地理解和掌握社戏文化。
1. 社戏的起源和发展社戏是中国民俗文化中的一种，它起源于原始宗教崇拜，经历了漫长的发展过程。
在中国历史上的各个时期，社戏都发挥着不同的作用，它在祭祀、娱乐和文化传承等方面都有重要的意义。
社戏具有多种形式，常见的包括“大秧歌”、“踩高跷”、“红绸子”等等。
2. 社戏的剧情和表演形式社戏的剧情多是围绕着古老的民间传说或历史事件展开的。
在社戏的表演中，演员往往需要有一定的身手和技艺。
社戏的表演形式包括歌舞、快板、落子等多种，它们相互辅助，共同构成了社戏独特的艺术风格。
3. 社戏与中国传统文化社戏是中国传统文化的重要组成部分，它与其他文化元素相互交融，形成了中国独特的文化风貌。
在社戏的表演中，不仅有精美的服饰和灯光，更有着深厚的历史文化内涵。
作为中国传统文化的代表性之一，社戏离不开对传统文化的研究和传承。
4. 社戏的意义和价值社戏作为一种传统文化的表现形式，不仅是文化遗产的一部分，更是中国民族文化的象征。
从社戏中，我们可以看到中华民族优秀传统文化的精髓。
社戏的价值和意义不仅在于表演本身，更在于它对我们价值观的影响和引领，以及对文化传承的保护和延续。
综上所述，社戏是中国传统文化不可分割的一部分，它是中华民族文化遗产的重要组成部分。
在学习社戏的过程中，我们需要深入了解社戏的历史和文化内涵，掌握社戏的表演技巧和规律，并积极参与社戏的传承和推广。
通过学习社戏，我们可以更好地体验和感悟中华民族的优秀传统文化，更好地了解和热爱自己的国家和文化。
社戏知识点梳理
社戏知识点梳理社戏，又称社火，是一种流传于中国民间的传统戏剧形式。
它以其独特的形式、生动的表演和丰富多彩的剧情深受人们喜爱。
本文将对社戏的历史渊源、剧种分类、表演形式以及艺术特点等知识点进行梳理，以便更好地了解和欣赏社戏。
一、社戏的历史渊源社戏起源于中国古代的祭祀活动，最早可追溯到战国时期。
人们在祭祀神灵的同时演绎一些舞蹈和戏剧，以迎神贺福、祈求丰收和祥和。
随着时间的推移，这些表演逐渐形成了一种独特的民间戏剧形式，即社戏。
二、社戏的剧种分类社戏根据不同地域和剧目，可以分为多个剧种。
常见的社戏剧种有京剧、豫剧、越剧、评剧、黄梅戏等。
每个剧种都有其独特的表演风格和艺术特色，丰富了社戏的艺术形态。
三、社戏的表演形式1. 服饰道具：社戏中的演员常常身穿华丽的戏装，根据角色的不同进行着装。
道具丰富多样，包括各种戏具、器械、旗牌等，以营造出逼真的舞台效果。
2. 唱腔表演：社戏中常常会出现唱腔，即演员通过有节奏的歌唱来表达情感和剧情。
不同的剧种有各自独特的唱腔形式，如京剧的高亢激昂、越剧的婉转柔美等。
3. 武打动作：社戏中的武打动作精彩绝伦，演员通过精心排练的身法和功夫来展示各种招式和战斗场面。
动作的技巧和力度给观众带来了视觉上的享受。
4. 面具表演：一些社戏剧种，如皮影戏和露脸戏，常常使用面具进行演绎。
演员通过精巧的面具和面部表情的变化，来刻画角色形象和情绪状态。
四、社戏的艺术特点1. 寓教于乐：社戏通常以一种娱乐的形式，通过生动的表演和故事情节传递一定的价值观念和文化知识，起到寓教于乐的作用。
2. 丰富多彩：社戏的剧目丰富多样，涵盖了各个方面的题材，包括历史传说、民间故事、文学名著等。
观众可以从中享受到多样化的艺术体验。
3. 结合多种艺术形式：社戏通常融合了音乐、舞蹈、戏曲、戏剧等多种艺术形式，形成了独特的舞台艺术风格。
4. 传承与创新：社戏在传承经典的基础上，也在不断进行创新，吸收现代元素，以适应观众的需求和时代的发展。
部编版八年级语文下册1《社戏》知识点
16、《社戏》知识点一、本文的线索是什么?到赵庄看戏二、读1—3段，思考：1、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？（1）“我”在那里受到“优待”。
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。
（5）在农村可以亲近大自然。
2、这一部分与写看社戏有什么关系？（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——戏的人物——乡间生活的小朋友；看社戏做了重要的铺垫。
同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
三、读4—30段，思考：1、第二部分主要写了哪几件事? 戏前波折；月夜行船；船头看戏；归航偷豆。
2、“戏前波折”部分可以删除吗？第一层写了看戏前的三次波折、三次转机。
在书上找出来。
并思考这样写的好处。
三个波折：叫不到船。
不准和别人同去。
外祖母要担心三次转机：八叔的航船回来了。
愿意和“我”一同去。
“写包票”保证不出事好处：笔法曲折，为看社戏做铺垫。
突出“我”去赵庄看戏的急切心情，表现小伙伴热情、能干等特点。
四、读22~23段：1、这一写月夜归航部分，景物描写突出表现了哪两点？景美；船快。
2、回望戏台在灯火光中，……满被红霞罩着了。
〔“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？〕“回望”两字，表现“我”依依不舍的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，写出了它的朦胧美，与来时呼应。
3、找出这两段的两个比喻句并赏析。
A、回望戏台在灯火光中，……满被红霞罩着了。
生动形象地写出了戏台的朦胧美。
B、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
生动形象地写出了小伙伴驾船本领的高超、船行之快，表现了小伙伴欢快的心情。
4、“月下归航”中“我”的心情与去看戏的心情有何不同？去时：心情很急迫。
回来时：无比欢畅轻快。
五、读24—29段，这几段写偷豆要表现什么？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、淳朴。
社戏知识点归纳总结
社戏知识点归纳总结社戏起源于中国南方地区，最初是在农忙季节的村庄集市上演。
社戏的内容主要围绕着百姓们的生活故事，描绘了农民的艰辛劳作、家族之间的矛盾纠纷，以及对抗外敌的斗争等。
在表演形式上，社戏主要由三大类组成：踩高跷、蹬花树、拉二胡、顿锣鼓等表演方式。
这种粗犷豪放的表演风格和淳朴的唱腔，深受农民和广大观众喜爱。
在表演服饰上，社戏的服饰相对简单朴素，主要以农民日常穿着为主，并以一些特定的标志性装饰来区分不同角色。
古朴的服饰和粗犷的表演方式，使社戏具有独特的魅力。
同时，社戏也以其风格独特、剧情曲折、节奏快、激烈的情节表现，使得它成为古代中国社会中最受欢迎的戏曲剧种之一。
在唱腔方面，社戏以浑厚豪迈、情感真挚、朴实自然而著称。
其唱腔多采用田野调，深受广大农民的喜爱。
而社戏的音乐伴奏也多采用简单的器具，如锣、鼓、二胡等，以及鼓乐和歌唱相结合的方式，充满了浓厚的民间风情。
在剧情设置上，社戏多以农村生产、生活为主题，内容涉及土地分配、春耕秋谷、灾害抢救等，生动全面地反映了江南农村的风俗生活和社会矛盾。
同时，社戏还将一些历史传说、神话传说等内容加入剧情中，丰富了戏剧的内涵。
在表演形式上，社戏尤以其豪放、奔放、粗犷的表演风格而著称。
演员们在台上常常大笑大闹，用自己的方式去表达情感，既有男女老少，又有吟情唱和的唱功，使得社戏在表演上更具有传神力，使人情感得以表达得淋漓尽致。
同时，社戏还注重身段、舞蹈和武打，使得表演更加生动有趣。
在继承发展上，社戏经过了数百年的历史积淀，在南方地区得以完整保留。
而在北方地区，社戏则与多种地方戏曲有机融合，形成了多元化的戏曲文化体系。
在现代社会中，社戏已经逐渐走进了人们的生活，并受到了一些文化爱好者的广泛关注。
虽然现今社戏在一些地方的影响力不如以往，但作为中国传统戏曲文化的一部分，社戏仍然具有重要的历史和文化价值。
因此，加强对社戏的保护、传承和发展，不仅有助于丰富中国戏曲文化，也有助于推动中国传统文化的传承和发展。
八年级下册社戏的知识点
八年级下册社戏的知识点社戏，是中国的一种民间戏剧形式，也被称作村社戏、乡社戏、地方戏等，是中国传统文化的重要组成部分。
在八年级下册的学习中，社戏是一项重要的学习内容，下面将为大家总结八年级下册社戏的知识点，帮助大家更好地学习社戏。
一、社戏的起源和发展社戏的起源可以追溯到战国时期，而社戏的发展则与中国的农民文化和地方文化有着密不可分的关系。
社戏的发展经历了多个时期，如元代的柳子戏、明代的太原戏、清代的晋剧等，而现代的社戏则受到了电视、电影等媒介的影响，呈现出多样化的形式。
二、社戏的类型社戏是一种民间戏剧，其类型众多。
从剧情来看，社戏可分为历史剧、传统神话剧、现实生活剧等。
从地域上来看，社戏可分为昆山戏、闽南潮剧、粤剧等。
从表演形式上来看，社戏可分为掌中戏、两个人的细腻唱腔等。
三、社戏的表演艺术社戏不仅有深厚的文化内涵，还有独特的表演艺术。
社戏的表演艺术主要包括唱、念、做、打、舞等方面。
其中，唱腔是社戏最为独特的表演艺术之一，包括小腔、大腔、过调等，其旋律悦耳动听，长于表现情感。
四、社戏的文化意义社戏在中国传统文化中占有重要地位，有着深刻的文化意义。
首先，社戏是中国的民间戏剧，可以反映农民文化和地方文化。
其次，社戏的表演艺术和唱腔在文化传承方面起着重要作用。
最后，社戏也是一个文化品牌，有利于推广中国的民间文化。
五、社戏的教育价值社戏的教育价值不容忽视。
首先，社戏可以让学生了解中国传统文化。
其次，社戏可以提高学生的审美能力和文化素质。
最后，社戏也可以培养学生的创新能力和表演技巧。
六、社戏的保护和发展社戏是中国传统文化的重要组成部分，需要得到保护和发展。
政府应该制定相关政策，保护社戏的传承和发展。
此外，社会各界应该共同关注社戏，积极为其发展提供支持。
总之，八年级下册社戏的知识点非常丰富，有着深厚的文化内涵和独特的表演艺术。
学习社戏不仅可以增长知识，还可以提高学生的文化素质和审美能力，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
部教版语文八年级下册《社戏》知识点归纳
部教版语文八年级下册《社戏》知识点归纳《社戏》是部教版语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了一位叫王胜利的教师通过精心策划、指导学生们排演社戏的过程，并以此传达爱国爱校的主题。
以下是《社戏》中的一些重要知识点：1. 社戏：社戏是古代人们在农闲时期演出的一种民间戏曲形式，表演形式多样，包括有动作、唱腔、外道具等。
它既是人们娱乐的一种方式，也是传递文化、历史和价值观念的载体。
2. 春节：春节是中国传统的农历新年，也是中国最重要的传统节日之一。
春节是中国人民团聚、祈求丰收、祭祖，以及进行各种传统文化活动的时刻。
3. 五月篱：五月篱是人们在春天踏青游玩时围起来的篱笆。
在秋天，篱笆上可以结出玉米、红薯、豆角等农作物。
4. 国家重视的标志：在文中，“国家重视”的“重”字是用实心笔写的，表达了国家对于社戏的重视和支持。
5. 高呼口号：指在表演中发出响亮的口号。
在社戏中，呼喊口号可以增加整场演出的气氛，表达演员对于演出主题的热情与期待。
6. 社戏才子：指的是在社戏领域有很高艺术造诣的人。
社戏才子不仅要有出众的演技，还需要对社戏的历史和传统有深入的了解。
7. 心酸：表示内心感受到痛苦或悲伤。
在文中，王胜利看到社戏排练场地的情况后感到心酸，因为社戏的演出条件十分艰苦，需要演员们克服困难才能排练和表演。
8. 融合：指将不同的事物或元素融为一体。
在文中，王胜利为了成功地表演社戏，将革命题材和传统社戏相融合，形成了具有较高艺术性和思想性的演出。
9. 爱国情怀：指对国家有深厚的感情和对国家利益的忠诚。
在文中，社戏的演出旨在唤起人们的爱国情怀，让青少年深刻体会到热爱祖国、热爱人民的重要性。
以上是《社戏》的一些重要知识点归纳，通过阅读和理解这些知识点，可以更好地理解《社戏》，并从中领悟作者想要传达的思想和价值观。
《社戏》重点知识点总结
《社戏》重点知识点总结
一、资料背景
1. 时间背景：小说故事主要发生在中国历史上的一个特殊时期。
2. 地点背景：小说的背景主要设定在一个虚构的城市，这个城市在小说中成为了人们争夺的焦点。
3. 社会背景：小说描绘了一个特殊的社会环境，这个社会环境中存在着巨大的阶级矛盾和人际关系的复杂性。
二、主要人物
1. 主人公：小说中有几个主要人物，他们是故事的关键角色。
2. 配角：除了主要人物之外，小说中还有一些次要人物，他们的存在对故事的发展也有一定的重要性。
三、情节发展
1. 故事开篇：小说的开篇部分主要是对主人公和背景的介绍。
2. 情节发展：随着故事的发展，主要人物之间的关系逐渐被揭露，他们之间的复杂关系及其背后的利益纠葛也逐渐浮出水面。
3. 高潮和结局：小说的高潮和结局通常会体现出主人公的成长和命运的转折。
四、文学特点
1. 语言风格：小说的语言丰富多彩，充满生活气息，具有很强的现实感。
2. 哲学内涵：小说中的人物形象和情节往往能够引发人们对社会现象和人生哲学的深入思考。
综上所述，《社戏》是一部以特殊时期的历史背景为背景，主要描绘了人物之间的关系及其背后的利益冲突的小说。
通过对主要人物和情节发展的分析，可以更加深入地了解这部小说的内涵和价值。
社戏知识归纳提纲
《社戏》知识归纳提纲一、文学常识1、作者介绍：鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
2、作品介绍：本文选自《呐喊》。
《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。
这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
3、关于社戏：“社”，原指的是土地神或土地庙。
后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。
南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。
”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。
在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
4、背景资料：本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。
他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
二、基础知识1、会读会写：钳撮偏僻行辈照例欺侮宽慰嘱咐怠慢礼数撺掇凫水潺潺踊跃家眷皎洁好歹2、会解释【怠慢】冷淡；客套话，表示招待不周。
【悠扬】形容声音时高时低而和谐。
【依稀】模模糊糊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部教版语文八年级下册《社戏》知识点归
纳
双喜是一个农村孩子，与“我”同龄。
他不受封建教育的束缚，自由自在地在大自然中游戏、研究，有着健康的身体和开朗的性格。
他对于城里的“我”很感兴趣，主动与他交朋友，带他去看社戏，展现了他的友善和包容。
3.阿发
阿发是一个社戏班子的成员，是社戏的主要演员之一。
他在社戏中扮演的是英雄角色，鼓舞着观众的士气。
他的形象象征着勇敢、正义和自由的力量，也是社戏中的一种精神象征。
主题思想】
社戏》揭示了封建教育制度的丑陋和荒谬，呼吁人们要推翻这种制度，让孩子们能够自由地成长和发展。
作品中通过“我”与双喜的对比，表现了封建教育和自由教育的区别，强调了自由教育的重要性。
同时，社戏作为一种民间艺术形式，也是人民自由表达的一种方式，作品中对社戏的描写，也传达了人民渴望自由和正义的心声。
整篇文章的主题思想是呼吁人们要推翻封建教育制度，让人民能够自由地表达自己的思想和情感，追求自由和正义。
双喜是小伙伴中最聪明的，他心细如发，聪明伶俐。
当我看不懂戏，急得要哭时，双喜马上能想出好主意，并且能举出让外祖母和母亲也相信的理由。
铁头老生夜晚不翻筋斗，我很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰我，表现了他的亲切体贴。
他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭
骂的”，又表现了他体贴他人的好品质。
六一公公是淳朴乡民的代表。
六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”。
听说摘豆是为了请客，他马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人。
后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
我夸了他一句，竟然非常感激起来，体现了老实厚道的农民本色。
本文主要描绘了农村孩子们的形象，展现了他们淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
通过“我”与农村孩子看社戏前后
的故事的叙述，生动地表现了农村少年天真无邪、聪明能干、活泼勇敢、自尊自信的性格，赞美了他们纯朴诚挚、热情、无私的品德。
小说作者通过“我”对前后两种看戏情景不同的感受，
表现了对冷漠、混乱、彼此排挤的人与人关系的深深憎恶；对人与人之间平等、融洽、相爱相助的和谐关系的赞美和向往。
其深刻意义在于：通过对比手法，体现了鲁迅深厚的人道主义精神，小说由对农家少年纯朴、美丽心灵的赞美，从而在更深一层意义上显现了当时社会中存在的丑恶、卑琐，表现了鲁迅彻底的反封建思想。
注音：
撺掇cuān duō；絮叨xù dāo；怠慢 dài màn；蕴藻yùn zǎo；纠葛jiū gé
凫水fú shuǐ；漂渺piāo miǎo；家眷jiā juàn；皎洁jiǎo jié
乐 lè/yuè；哄hōng/hòng；喝hè/hē；壳 qiào/ké
掇duō/duo；惮 dàn；缀 zhuì；蝉 chán；辍 chuò；婵 chán；翘 qiáo；楫 jí；翅 chì；辑 jí
乐土lè tǔ；撺掇cuān duō：劝诱
怠慢是指待客态度冷淡且考虑不周的行为。
这个词由“怠”和“慢”两个字组成，意思是轻慢和态度冷淡。
纠葛是指纠缠不清的事情。
这个词由“葛”这个字组成，意
思是葛藤，比喻纠缠不清的关系。
朦胧在本文中是动词，意思是“模糊起来”，用作形容词时，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊，不清晰。
在本文中，朦胧用作动词，表示月光不明。
本文的主题是“看社戏”。
除了看社戏以外，文章还写了随母亲省亲小住平桥村，以及钓鱼放牛的乡间生活。
文章的结尾写到六一公公送豆。
平桥村是一个“离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼的”，“只有一个杂货店”的村子。
在
这个偏僻的平桥村，作者可以免读“秩秩斯干，幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
这里有许多年龄相仿的小朋友陪着作者玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
每天可以钓鱼、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
作者在平桥村中最想做的事情是到赵庄去看戏，但却没有船，不能看戏，因此感到很不乐。
作者抓住心情急剧变化来写，先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。
最后是猜测：“我似乎
听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
”这样的
猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。
写作者的不乐，文章还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母
亲既怕外祖母生气，又怕作者和别人同去会使外祖母担心。
写作者的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。
文章通过嗅觉（清香、水气）、视觉（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）、听觉（似乎听到了歌吹）、想象（几点火，料想便是戏台）等方面来描写看戏的景象。
在作者笔下，所急切要看到的戏并不好看。
因为演员没唱好，观众也没兴致。
答：作者通过这些矛盾的描述，表现了人们对美好事物的向往和追求，但现实往往与梦想不符，导致失望和厌烦。
同时也表现了人们对于美好事物的记忆和怀念，即使同样的事物再次出现，也无法再次感受到当初的美好。
这种矛盾和反差的描写，使文章更加生动有趣，也更加真实地反映了人们的情感和思想。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后
再小幅度的改写每段话。
统观全文，作者有意用这些矛盾暗示我们，“我”不能忘怀的不是那夜的豆和戏，而是一起看戏、吃豆的一群农村少年，是他们美好的品格和真诚的友谊；还有那使人陶醉的夏天江南农村富有诗情画意的夜景和古朴的民俗。
答：作者在全文中使用了矛盾的手法，暗示我们“我”最不能忘记的不是那夜的豆和戏，而是一群农村少年，他们的品格和友谊令人难以忘怀。
此外，江南农村的夏夜景色和古朴的民俗也让人陶醉。
9.本文的结尾有什么特点？
答：本文的结尾暗示了全文的主题，即“旧时的意味”具有魔力，能够让人追忆童年，寻找“真正的美感”。
这种“旧时的
意味”充满了对农村和农民的爱。
作者通过描述豆和戏的“旧时的意味”，勾起了读者的共鸣，让人们对童年时的生活充满怀念。
D.这幅画的色彩斑斓，构图精美，给人以强烈的视觉冲击。
加点词语理解不正确的是C项。
想表达的是作者因为接
触了书，知道了更多的知识，感到自己的头脑变得更加丰富。
但是“空荡的脑瓜”这个词语理解不正确，应该是指作者以前对知识的了解很少，而不是说他的头脑是空的。
可以改为“只觉
得自己的头脑贫乏，缺乏知识”。
我”在读书后，心中充盈着知识的喜悦。
灯光照在他们五颜六色的丝绣和头饰上，让它们呈现出金碧辉煌的光彩。
改写后的句子更加简洁明了，表达更加清晰。
考点】：正确理解词语在句子中的作用
点拨】：D项中对“金碧辉煌”的作用分析有误。
正确的表
述应该是：“灯光照在他们五颜六色的丝绣和头饰上，让它们
呈现出金碧辉煌的光彩。
”这样表述更加准确，不会引起歧义。