谈古论今学历史
历史教学要提倡“谈古论今”——关于历史教育功能有效实现问题的思考
除了教师加 以评点外 ， 要引导学 生发 议论。唐太 宗早 就认
识到“ 以古 为镜 ， 以知兴 替” 我们 的认 识应该 超过古 人。 可 ，
三是“ 据往知来 ” 中国 的近代历 史教 育家 夏 曾佑在 论述 。 史学的社会功能 时写 道 ： 智莫 大于 知来 。来 ， 以得知 ？ “ 何
在 历史 教学 中提倡和实施 “ 古论今 ” 既是 一个更 新 谈 ，
历史教育思 想的问题 ， 同时也是一个 改革 历史 教学 内容 和 历史教学方 式方 法 的问题 。它对 于改 变 目前 历史 教 学 的
“ 古为今用 ” 以及 历史科 学 中的“ 史论统一 ” 原则 ， 没有 等 都
在 历史教学 中得到切 实贯彻 和有效运 用 ， 是历 史教 学教 这
实， 在传授历史 基础知识 的过程 中， 与现实经济 、 、 对 政治 文
化有联系的史事 或者 对认 识上述 方面问题 有启 迪的史 事 ，
问题 ： 在智力 因素 同非智力 因素 的关系上 ， 重智力 因素 轻非 智力 因素 的问题 ； 在教学 目标上 ， 智育 轻德 育的 问题 ； 重 在 智育 目 上 ， 标 重知识轻 能力的 问题 ； 在学 科课 程结构 上 ， 重 课 内轻课外 的问题 ； 在师生关系上 ， 重教师主导作用 轻学生
“ 热下凉” 国家 重视 而在不少学 校却被 冷落 ）学生 感到 上 （ 、
“ 腻” 厌 的局面 ， 使对 青少 年正 确人 生 观、 道德 观 和文化 素 质 的形成有着重要作 用 的历史 课程 ， 以充 分显现 它 的生 得 机和活力 ， 具有重要意义 。因此 ， 主张 历史教学 要 “ 我 谈古 论今” 。对 此 ， 当从理论 和实践 的结合上 来加 以总结 ， 应 并
谈古论今活动总结范文
为了弘扬中华优秀传统文化，增强师生对历史的了解和认识，提高同学们的综合素养，我校于本月举办了“谈古论今”主题活动。
此次活动旨在让同学们在轻松愉快的氛围中，深入了解我国古代文化，感受中华民族的智慧和魅力。
二、活动内容1. 开幕式活动伊始，校领导发表了热情洋溢的讲话，对同学们提出了期望，希望大家能够积极参与，感受古代文化的魅力。
2. 主题讲座邀请了历史学教授为同学们带来了一场精彩的讲座，从历史的角度解读了古代文化的内涵，使同学们对古代文化有了更深入的了解。
3. 分组讨论同学们被分成若干小组，围绕“古代文化的传承与创新”这一主题展开讨论。
各小组积极发言，分享了各自对古代文化的理解和认识。
4. 古典诗词朗诵比赛同学们纷纷报名参加古典诗词朗诵比赛，通过朗诵古代诗词，展示了对古代文化的热爱和尊重。
5. 结束式活动在同学们的欢声笑语中圆满结束，校领导对同学们的表现给予了高度评价，并鼓励大家继续传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、活动成果1. 增强了同学们对中华优秀传统文化的了解和认识，激发了同学们对古代文化的热爱。
2. 提高了同学们的综合素养，培养了同学们的团队协作能力和创新精神。
3. 活动期间，同学们积极参与，展现了良好的精神风貌，为校园文化建设增添了活力。
1. 部分同学对古代文化的了解不够深入，参与活动的积极性有待提高。
2. 活动组织过程中，部分环节的衔接不够紧密，影响了活动的整体效果。
五、改进措施1. 加强对古代文化的宣传和普及，提高同学们的参与度。
2. 优化活动组织，确保各个环节的顺利进行。
3. 邀请更多专家和学者参与活动，为同学们提供更丰富的知识盛宴。
总之，本次“谈古论今”活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续努力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
谈古论今发言稿
谈古论今发言稿尊敬的各位领导，各位同仁，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家发表我的一些观点，我想借这个机会，谈一谈古今的一些事情。
首先，我想谈谈古代的一些历史和文化。
古代的中国，是个非常繁荣的国家，有很多伟大的文化和历史遗产。
其中，最具代表性的是中国的四大发明，包括造纸术、印刷术、火药和指南针。
这四大发明不仅在当时对中国有着巨大的影响，也对整个世界产生了深远的影响。
由此可见，古代中国的科技水平和文化艺术是非常发达的。
其次，我想说说现代的一些事情。
当下的社会，科技发展迅速，社会进步也很快。
信息技术、生物技术、新能源技术等领域不断涌现新的成果，给我们的生活带来了很多便利。
同时，随着社会进步，人们的生活水平也在不断提高。
可以说，当下的世界是一个多元化、多样化的世界，人们的生活方式、文化娱乐方式也在不断变化。
再者，我想聊聊古今中外的一些文化和价值观。
在古代中国，儒家思想、道家思想、佛家思想等各种思想流派在中国文化中占有重要的地位，这些思想影响了中国几千年的历史。
这些思想中所包含的一些价值观，比如仁爱、孝顺、忠诚、谦恭等，在当今社会也有着不可替代的意义。
同时，西方的思想和价值观也在不断影响着我们的生活，比如自由、民主、平等等价值观。
最后，我想谈一谈古今中外的一些问题和挑战。
在古代，社会和中外的社会一样，都面临着许多问题和挑战，比如战争、自然灾害、疾病等等。
而现代社会也同样存在着各种问题和挑战，比如环境污染、资源枯竭、人口老龄化等等。
这些问题和挑战，需要我们共同努力去解决，需要我们共同来面对。
总的来说，不管是古代还是现代，不管是中外，我们都要保持对历史的尊重和对未来的期待。
我们应该继承古人的传统，发扬古代的文化，同时也要拥抱现代的生活，积极面对现代社会的挑战。
我们应该不断学习，不断进步，为了共同的美好未来而努力。
在这里，我想再次感谢各位领导和听众，谢谢大家！。
谈古论今发言稿
谈古论今发言稿各位尊敬的领导、各位同事，大家好！今天，我站在这里，想谈一谈古今之间的联系和延续，谈谈我们对古代文明的继承和传承。
古代是我们的历史长河，凝结着智慧和文化。
古代先贤留下的经典著作，如《论语》、《道德经》等，都是我们学习和领悟的宝贵财富。
这些古代哲学家、文人的言行举止，都是我们学习的楷模。
我们要继承他们的优秀品质，传承他们的精神。
在现代社会，我们面临着前所未有的挑战和机遇。
信息时代的飞速发展给我们带来了无数的便利和机遇，但同时也带来了诸多的困难和挑战。
在这个时代，我们应该如何立足于现实，实现自我的价值呢？我认为，我们需要坚守古人所讲的“仁、义、礼、智、信”等传统文化价值观，树立正确的人生观和价值观，做一个有担当、有责任心的现代人。
古今之间，虽然有着千丝万缕的联系，但也有着明显的差异。
古代注重礼仪与仪式，讲究规矩和秩序，而现代更加强调自由和创新。
古代的文人雅士以诗词歌赋为乐，注重修身养性，而现代的人们更加注重实用性和效益。
但是，古代的那种人文关怀和情怀，却值得我们深思和传承。
现代社会的快节奏生活让人们忽略了内心的追求和执着，我们需要从古人的处世智慧中汲取养分，找到自己的定位和坚守。
古人云：“学而时习之，不亦说乎。
”我们在现代社会中学习者，同样要不断努力、勤奋钻研，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
我们要学习古人的优秀传统文化，继承古代思想的精髓，才能有所建树，有所成就。
古代的发明和创造力是我们的宝贵财富。
古代发明了造纸术、火药、指南针等伟大的科学技术，为人类社会的进步做出了杰出的贡献。
在现代社会，我们也要发扬这种创新精神，努力推动科技进步，为人类社会的发展贡献自己的力量。
古代文化的继承和传承是我们的责任和使命。
古代的文化瑰宝、历史遗迹都是我们的宝贵遗产，我们要珍惜这些古老的物质文化，传承这些文化遗产，让后人继续感受到古代文明的魅力。
我们要倡导文化多样性，推动文化产业的发展，让更多的人了解古代文化，传承中华民族的文化血脉。
秦国谈古论今的作文
秦国谈古论今的作文
《说说秦国那些事儿》
嘿，咱今天来谈谈秦国啊！秦国这在历史上可真是留下了浓墨重彩的一笔呢！
你们知道不，我之前去参观过一个关于秦国的展览，哎呀妈呀，那可真是让我大开了眼界。
一进展厅，就仿佛穿越回了几千年前的秦国。
我看到好多那时候的兵器啊，啥刀剑啊、弓箭啥的，那做工，啧啧，真精细。
我就盯着一个青铜剑看，嘿，你猜怎么着，那剑身闪闪发光，上面的纹路都清晰可见。
我就在那想啊，当年拿着这剑的士兵得有多威风啊。
还有展示的那些兵马俑，哇塞，一个个栩栩如生的，表情都不一样。
我就细细地观察着，仿佛能感觉到他们曾经在战场上的那种气势。
我就特别好奇，他们是怎么被制造出来的呀，真是太神奇了。
秦国啊，从一个小小的诸侯国一步步崛起，最后统一了天下。
这中间经历了多少风风雨雨啊。
就像咱生活中一样，要想做成一件大事，那可得付出很多努力。
回想起来，那次参观真的让我对秦国的了解更多了几分。
秦国的故事啊，真的值得咱好好琢磨琢磨，从中也能学到不少东西呢。
不管是过去还是现在，咱都得努力奋斗，才能有自己的一片天地呀！哈哈，这就是我对秦国的一些看法啦，你们觉得我说得有没有道理呀！。
谈古论今发言稿范文格式
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨“谈古论今”这一主题。
自古以来，我国就是一个历史悠久、文化灿烂的国家。
从古代的智慧结晶到现代的科技发展，无不体现了中华民族的伟大和坚韧。
今天，我就从历史与现实的角度，与大家分享一些我的思考。
一、古人的智慧古人云：“读史使人明智，读诗使人灵秀。
”我国古代文化博大精深，孕育了无数伟大的思想家、政治家、军事家、文学家。
以下是我对古人智慧的几点感悟：1. 修身齐家治国平天下。
古人强调个人修养，认为只有修身才能齐家，齐家才能治国，治国才能平天下。
这一思想至今仍具有现实意义。
2. 治国理政需以民为本。
古代先贤主张“民为邦本”，强调政府要以民众的利益为出发点，关注民生，推动社会和谐发展。
3. 诚信为本，道德为先。
古人强调诚信，认为诚信是立身之本，道德是治国之基。
在当今社会，诚信和道德依然是我们必须坚守的原则。
二、现代的发展时光荏苒，岁月如梭。
我国在改革开放以来取得了举世瞩目的成就。
以下是我对现代发展的几点思考：1. 科技创新是关键。
在新时代，科技创新成为国家发展的重要驱动力。
我们要加大科技创新力度，提升国家核心竞争力。
2. 绿色发展是趋势。
面对资源环境约束，我国提出了绿色发展理念，努力实现经济发展与生态环境的协调。
3. 民生福祉是根本。
我们要始终把人民群众的利益放在首位，努力提高民生福祉，让全体人民共享发展成果。
三、古为今用古人智慧与现代发展相辅相成，古为今用，才能推动我国不断前进。
以下是我对古为今用的几点建议：1. 弘扬优秀传统文化。
我们要传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自信心和凝聚力。
2. 坚持以人民为中心。
我们要始终把人民群众的利益放在首位，关注民生，推动社会和谐发展。
3. 深化改革开放。
我们要继续深化改革，扩大开放，推动我国经济社会发展。
总之，谈古论今，既要继承和发扬古人智慧，又要紧跟时代步伐，推动我国不断发展。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！谢谢大家！。
谈古论今意思
谈古论今意思近两千年间，中华民族以智慧无穷、实践钻研抓落实为历史使命，历史上许多后人探究过留下的文献，深刻挖掘过前人思想，靠着谈古论今的办法把握过历史，把来自不同时期的观点思想结合在一起。
谈古论今，就是从古到今统一思想的一种方式和方法，用于领悟“历史是一面镜子”这句话，进行时代积累与创新，萃取跨时代的精华，唤起自身古今本质的思考，最终以更加深刻思考历史，达到继往开来、开新辟等目的。
由此可见，谈古论今不止是一种意识形态，更是思想之母，是一种思考方式，用于从不同时期和不同文化下汲取精华、改造思想，探寻和落实事实。
谈古论今，归根结底是为了学习历史，汲取历史的智慧，将历史的经验吸收进自己的血液，实现历史的发展。
因此，古今联系的深度直接影响着古今之间的距离。
谈古论今，对于社会发展是必不可少的。
它能够激发新的社会创新，使社会进步。
一方面，在谈古论今中，经典文献把握过历史，把来自不同时期的观点思想结合在一起，激发出一种知识结构，使人们从过去收获经验，用以把握未来；另一方面，从谈古论今中可以提取历史的精华，以及唤起自身古今本质的思考，影响人们继往开来的思想，提出新的观点，改变历史进程，推动社会的发展。
谈古论今，也是在追求历史真理的过程中，不断探索历史的本质，发现历史的真理，识别历史规律，唤起人们以历史为参照，以正确的态度反思今日社会。
谈古论今，用历史智慧，来诠释现实社会的历史进行中的真实，从古老的思想中获取新的智慧，来认识、分析、处理实际社会问题。
谈古论今，利用历史的资源，来想象未来，分析未来可能的发展路径，分析未来的意义，从而实现更高的目标。
成功的探究，就要把谈古论今的思想发挥出来。
只有将古今之间的思想相结合，才能更好地了解过去，更好地判断未来，更好地发掘历史的秘密。
在此过程中，我们要善于结合实际情况反思历史，以一种客观、深刻、实事求是的态度谈古论今。
这样，不仅仅能够激发新的社会创新，把握未来发展，推动时代发展，更能让自己在历史的洪流中获取智慧。
历史教学应注重“谈古论今”
来为现实生活服务。 的代表作。如果教师仅仅照本宣科 ， 势必使学 ｔ 校接受 教育 ， 却不懂得 怎样 去伪存真 ， 不懂得 但 遗憾 的是 ， 历史 教学 中， 有的教师往 往 生忙于记忆纷繁复杂的人名与作品 ，对希腊 、 人与人 ， 人与 自然的和谐相处是社 会发展 的前 过 于强调基本知识 ， 要求学生牢固掌握 史实的 ：罗马文化是 “ 西方 文化 的摇篮 ” 的说法 仅停 留 ： ，光明与进步 始终 居于人类 活动的主流地 提
一
、
习兴趣
： 表性成就亦会有更深一层的理解 和记忆。
： 少分析这场战争发生在人类发展 的哪个阶段 ，
中学历 史教学对象是 自我意识 不断增 强 ： 三、 进行古今联 系 ， 有助于培 养学生的历 ： 很少说明战争带来 的巨大伤亡和危害 。这样 ， 的青少 年学生 ， 他们思想活跃 ， 关心现实。 而历 ｒ 史思维能力 一 学生听得热血沸腾 ， 牢记战争 的时间 、 地点 、 经 史 自身的“ 过去性” 特点 ， 使学 生在 学习过程 中 ： 历史 思维能力是 人们再认 和再现历 史事 过之余 ， 对胜利 者满怀崇敬 ， 战斗充满热情 对 容易产生隔 阂 ， 得“ 觉 反正这些都 是过去 的事 ：实 ， 解释和理解历史现象 ， 把握历史发展进程 ，： 和向往 。 无意中 ， 推崇暴力的思想 已然萌发。 要
质培养方面的作用没有得到充分发挥 ， 要改变这 － 看到的柱廊式建筑 等内容 ， 学生就可以形象 地 ｔ 为例 ， 教师往往侧重于通过对史 实的描述 ， 强 种状况 ， 笔者认 为 ， 在历史教学 中注重 “ 谈古论 了解 自文艺复兴以来 ， 西方社会对古希腊 、 化学生记忆。 罗 今”加强古今联系与对比是必不可少 的。 ， ： 马文化 的继 承和推崇 ， 而领会希腊 、 马文 从 罗 比如在讲到某一场 战争 时， 教师注重的多 进行古今联 系 。 助于提高 学生的学 － 有 化对后世的深远影 响 ， 对课本 介绍的各 领域 代 一 半是 战场气氛 的渲染和战争艺术 的描绘 ， 而很
观古察今 古为今用——历史教学应注重历史与现实的联系
让学生在历史与现实的联系中去发现问题 、 访华。在上课时 ， 探 我及时利用这一重大新闻， 设
索 问题 ， 才能有效地激发学生学 习历史的兴趣 ， 计了几个问题让同学们思考。 １为什么说奥巴 （）
把枯燥无 味的历史 课变的 从而培养学生认识历史 、 观察社 会的能力 ， 让历 马此次访华 ， 是踏着 当年尼克松的足迹？ 让学生 历史变得 鲜活起来 ， 让遥 不可及的历史变为让学生感 觉 史更好地为现实服务 。 下面， 我结合 自己日常历 了解两位总统的访华背景和行程 。２ 为什 么奥 有滋有味 ， （）
人在指 导历史 研究 性课 题 时 ， 首先让 学 生从 地地震后 ， 中 一
２０ （ ） 实感、 亲近感 ， 能激发 他们浓 厚 的探究 兴趣 ， 写？ 这就需要知道海地的历史 ， 海地 曾经是法 教学问题 ，０ ６ ２ ． 其实 ， 现实生 活中很多 问题用历史 同时也有 利于解决现实 生活 中的遇 到的很 多 国的殖民地。
《 新课程 》
２１年１ 月２ 日 ００ １ ８
观 察 古 今 古 今 为 用
历灾教学应注重历 史与现实的联系
◎浦江县 中山 中学 盛 爱琴
摘 要： 有效的历史教学方法之一， 就是让 社会大力提倡构建和谐社会 ， 培 我们该如何从“ 江 去 引 导学 生 认 识 或 解 决 现 实 生 活 中的 问 题 ，
疑惑 。
的眼光来分析 ， 都可 以迎刃而解 。 放眼高考 ， 这儿年高考题 目均侧重 以问题
历史与现实互动起来。即教师让学生在历史与 南第一家 ， 和谐三百年” 的文化 中吸取精华 ， 让 养学生树立正确的人生观和价值观。
现实的联系 中去发现问题、 探索问题。 这样的教 历 史 给今 天 的人 以启迪 ？ 学 既能让“ 的历 史变得鲜活起来 ， 死” 同时又能 通过探究和学习身边 的历史 ， 能培养学生
谈古论今发言稿范文
谈古论今发言稿范文
尊敬的主持人、评委和亲爱的同学们：
大家好！今天我要谈论的是古代和现代的变化与发展。
历史是人类前进的镜子，古代的智慧能够启迪我们对于现代社会的思考。
古代社会，古代智慧是我们如今的基石。
在古代，人们没有现代科技的帮助，但却能够创造出伟大的艺术和建筑，例如长城和敦煌壁画。
古代智慧培养了人们团队合作的精神，需要人们相互协作，以达到更大的目标。
这种团队合作精神也渗透到了现代社会，使我们能够更好地协作和交流。
然而，现代社会的变化却是古人无法预见的。
科技的飞速发展给我们带来了巨大的便利，例如互联网的出现使得信息的获取变得更为容易，让人们与世界紧密相连。
同时，现代科技也给我们留下了一些问题。
比如，人类依赖于科技的程度提高了，我们却更加孤立，社交关系也更加淡薄。
与此同时，环境问题也成为当代社会的重要议题。
古代人们生活在自然中，保护环境是他们的重要职责。
而现代人更需要思考如何在科技的进步同环境保护之间找到平衡点。
然而，不论是古代还是现代，人类的情感和价值观都是相通的。
古代人注重仁爱、孝道、忠诚等美德，这些价值观仍然在现代社会中被提倡。
古代文化的传承对于培养我们的情操和品德至关重要。
在谈古论今的过程中，我们应该看到古代和现代的长短相对。
古代的智慧是我们所依靠的基石，但现代科技带来的便利也是不可或缺的。
我们不应该回避现实，而应该在学习古人的智慧的同时，积极应对现代社会的挑战。
让我们怀揣着古人的智慧和现代的科技，共同努力，为创造一个更加美好的世界而奋斗！
谢谢大家！。
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谈古论今学历史
“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替。
”——李世民
历史是一面镜子，学好历史可以帮助我们少犯一些历史上曾经出现的错误，也可以帮助我们认识人类在历史长河中所取得的辉煌成就，因此，在九年义务教育初中段的历史教学中如何引导学生学习历史、学好历史就显得尤为重要。
我认为“谈古论今”式的教学就能很好的激发学生兴趣，引导学生学习。
首先，“谈古论今”式的教学可以让课堂富有故事性，寓教于乐，有利于激发学生学习热情。
历史课大多安排在上午第四节和下午第一节，基本都是学生饿了或是最犯困的时候，因而想使课堂达到高效便极为困难。
每逢此时我们利用一个或多个与当堂课有关的历史故事来激发学生兴趣效
果便会大不相同。
例如：在《大变革的时代》一课的教学中，我很顺利地引导学生了解了战国时期铁农具和牛耕、都江堰等内容，正当要学习本课的重点“商鞅变法的主要内容和作用”时，我却突然听到教室内一片哈欠声。
闻声望去，满眼尽是张大的嘴、睁不开的眼。
怎么办？我临时改变了一下计划，大声地对同学们说：“下面我们进入‘讲故事，学历史’环节”，不少学生睁大了眼、闭上了嘴，我又趁热打铁地说：“请同学们在小组内交流一下自己所了解的商鞅变法的故事，然后我们再请同学讲，评出今天的‘故事大王’。
”商鞅舌战群儒、商鞅南门立木……一个又一个精彩的故事让
学生们听得津津有味，我在其中又不失时机的追问“南门立木是为了什么？舌战群儒的原因几何？说明了什么？……”就这样，一节课学生们再也没有打瞌犯困，重点内容也以理解熟记。
这个事例生动地告诉我们，“谈古论今”对于激发学生的学习历史的兴趣，将会产生怎样的影响。
其次，“谈古论今”式的教学有利于锻炼学生的综合能力。
历史教学不仅知识传授基本的历史知识，还应注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法的能力。
例如：在《繁盛一时的隋朝》一课教学大运河的相关内容时，我利用多媒体将“隋朝大运河”与“京杭大运河”的地图出示，让学生找出古今运河的异同，进而锻炼学生的对比分析、观察归纳能力；在《贞观之治》一课的教学中，我让学生尝试总结“汉、唐两朝的相同与不同之处”，通过与汉朝的横向联系和纵向对比，学生很容易就能总结出一个王朝兴衰的基本规律，那就是：施行仁政，重视民生。
在此基础上，我又因势利导，引导学生结合历史谈谈对当今中国应如何走向更加繁荣富强的道路。
短短几分钟，由古至今，学生既学会了汉、唐相关历史知识，又懂得了以史为鉴的道理，还锻炼了学生的综合概括能力和发散思维能力，真可谓是一举数得。
最后，“谈古论今”式的教学可以开拓学生眼界，培养学生情感。
历史课是人文科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。
谈古论今，用人类优秀的历史文化来陶冶学生的心灵、提高学生的人文素养、增强学生的爱国主义情感、拓展学
生的国际视野，帮助学生客观地认识历史，树立正确的世界观、人生观。
例如：《海峡两岸的交往》一课，我将情感目标定为“通过对两岸交往事实的学习，认识到统一是民心所向、大势所趋，从而让学生树立起对国家、民族的历史责任感和使命感”。
我将此目标放在合作探究“两岸和平统一的有利和不利因素”这一问题时突破，我首先引导学生回忆台湾历史，让学生认识到“台湾自古就是中国不可分割的一部分”；然后展望今天，海峡两岸在经济、文化各个领域的交流与交往已密不可分，用一个个学生所熟知的鲜活事例让学生体会到“两岸关系正蓬勃发展”；最后畅想未来，引导学生想象、描绘未来的两岸关系，让学生坚信：随着祖国的强大、时间的推移，台湾一定会重回祖国的怀抱。
就这样谈古论今，学生既学到了系统的历史知识，有扩大了知识面，更重要的是孩子们心里都有了一个统一的认识：台湾是中国不可分割的一部分，维护祖国统一是每一名中国人的责任，任何分裂祖国的阴谋都不会得逞！
谈古论今，引导学生联系历史探索现实，让学生快乐的学习、轻松的学习，既能让学生学好历史，又能让学生爱上历史，我们的历史教学也将会迎来明媚的春天！。