区域活动分析记录
托班区域活动观察记录与分析【精选5篇】
托班区域活动观察记录与分析【精选5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班区域活动观察记录与分析措施
中班区域活动观察记录与分析措施5月9日今天参加建筑游戏的是XXX和XXX，这是两个建筑能力非常强的孩子，但是两个能力强的孩子合作能力较弱，经常发生争执，谁也说服不了谁。
我在游戏开始时对他们提出了新的要求:你们要先一起商量，设计一座立交桥，然后再搭。
两个孩子在协商后设计出了一张四层立交桥图，遮挡关系表现得非常清楚，并估算了大概需要什么形状的积木，需要多少块。
看到两个曾经互不相让的孩子能在一起认真地商量和设计图纸，我非常高兴。
在搭建的过程中，两个孩子遇到了难题:设计的四层桥太难搭了，因为没有足够数量的四种长度的积木做柱子，于是他们调整了计划，改建了一座两层立交桥。
但是底层桥只是在地面上围成了一个类似围墙的形状，既没有高度又没有路面，两个孩子并没有发现这一问题。
我觉得今天对他们的挑战已经很多了，就暂缓了这个问题的提出。
搭建结束后，两个孩子边数自己实际用的积木数量边对照自己的估算数量，发现相差很多，有一点失落。
我鼓励他们道:事先想出需要积木的数量太难了，你们能够按照自己的设计图搭建己的桥就已经很棒了，你们在搭建时发现了什么问题?两个孩子争着发表自己的意见:我们想要指挥灯、交通标记，这样才像真正的马路。
活动区结束时，我请他们与其他孩子分享今天的游戏经验，其他孩子看到他们的设想图也非常感兴趣，表示自己今后也要先设想再搭建。
美工组的小朋友答应明天为他们制作指挥灯和交通指示牌。
5月10日今天来建构区游戏的是XXX和XXX，他们设计的是一室两层的立交桥，也表现出了遮挡关系，但是路线被遮挡后就不能顺畅连通了:原因是遮挡前的线路与遮挡后的线路发生了错位，使得这座立交桥的马路不十分顺畅。
他们的设计图虽然比尤尤他们的简单，但是有自己的特色:立交桥的拐弯有变化，有一个是直角，其他的角度是弧形。
由于设计图简单，所以搭建起来就比较容易，他们在搭建过程中，也是把地层桥贴着地面搭，但是他们把积木放平了。
这样就形成了可以跑车的马路。
幼儿园区域活动观察记录评价与分析改进措施及目标
幼儿园区域活动观察记录评价与分析改进措施及目标幼儿园区域活动观察记录篇1当孩子们贴国旗时，他们在国旗右上角贴上五颗黄色的星星，而且排列不均匀。
大星星和小星星排成一排。
评估和分析儿童的年龄特点决定了儿童的观察不够细致。
他们只看到国旗上有一颗大星星和四颗小星星，却不注意星星的位置和顺序。
教师的干预策略教师了解星星的位置，引导幼儿观察四颗小星星是如何围绕大星星排列的。
改善措施及目标教师在引导幼儿观察时，应注意星星的位置和顺序，粘贴时应注意个性引导。
幼儿园区域活动观察记录篇2观测时间:10月21日观测对象:龙浦、嘉成观察场景:娃娃屋观察场景下午，孩子们进入活动区，开始玩游戏。
龙浦进入玩偶之家后，拿起电话给妈妈打了过去。
这时，嘉成看见了，一把抓住了它。
他说:“给我一个，给我一个。
”龙浦不同意。
两个孩子立刻想要抢起来，留下“孩子们有玩具可以一起玩，其他人的事情可以讨论”这句话。
我马上走过去说:“嘉成玩具是龙浦公司最先获得的。
”他演奏完后你能演奏吗？虽然加成没有抢，但他还是不愿意看龙浦手里的手机。
我灵机一动。
我在教室里找到了另一个电话，大声地说:“贝尔·嘉成来接电话了。
”爸爸在找你。
贾成高高兴兴地跑去接电话:“爸爸，你在上班吗？”我把幼儿园搞砸了。
听着嘉成可爱的话，我笑了!简单的分析:小班儿童年纪小，往往不能控制自己的情绪，为了满足自己的需要而与别人竞争。
我利用儿童情绪易转移的特点，及时干预和引导解决冲突，保证游戏活动的正常开展，不影响儿童游戏情绪!。
小班区域活动观察记录与分析五篇
小班区域活动观察记录与分析五篇1.小班区域活动观察记录与分析观察实录：新的一轮表演又要开始了,梁xx和白xx几个人一头扎进表演区里,七嘴八舌地讨论起了新的故事,梁xx快速跑到语言区拿了本《灰姑娘》“咱们今天表演灰姑娘吧,我特别喜欢”几个女孩子一起附和着,迫不及待的翻开了书,“我们先来看看都有哪些角色,我们一共有五个人”白刘妤希说着,几个人围在一起开始讨论起了故事人物。
“灰姑娘、王子、姐姐、妹妹......”“哎呀,不行,人太多了,我们只有五个人肯定不够”白刘妤希皱着眉头对梁xx说到,“那你说怎么办,你说？”梁xx看着白刘妤希,“嗯...那我们再去看看还有什么书可以不”妤希说到,“好吧好吧,我们再找找吧”,几个人又在语言区找了一会,两手空空的走了出来,几个人你看看我,我看看你,不一会梁xx兴奋地说“我们自己编故事吧,就像新年的时候赵老师给咱们排的《大灰狼过大年》一样”,五个人兴奋极了说着“好呀,好呀”“咱们也演小红帽的故事吧,在森林里外婆和小红帽准备去参加聚会,但是不小心摔到了陷阱里面,外婆一直大声呼喊着......”梁xx激动的说着自己想的故事,“还可以把大灰狼变成好人,和小白兔一起救了外婆......”吕xx激动的表达着自己的想法,五个人七嘴八舌地讨论起了新故事。
观察分析：首先幼儿对于表演区游戏的规则和环节清晰,根据兴趣选择自己喜欢的故事,并且比较自主、清楚地表达自己的想法来选择剧本、讨论剧情。
其次,发现故事不合适时能主动提出问题,表达自己的想法,思路清晰,同伴之间在为故事讨论时愿意听取他人的建议,尝试新的方法,与同伴交友好的相处,在发现并没有合适的故事时能主动想办法、出主意,同伴之间相互合作,共同探讨,并且有较强的学习能力和想象创造、语言发展能力。
根据日常中的经验学习来仿编新故事,解决游戏中出现的问题。
调整策略：1.请小朋友分享自己的新故事,教师及时鼓励幼儿,引导在以后表演区幼儿通过其他途径来进行故事的选择,大胆想象创编新的故事,提高幼儿的想象力、语言表达能力等。
幼儿园区域活动记录(通用5篇)
幼儿园区域活动记录（通用5篇）1.幼儿园区域活动记录第1篇观察对象阿浩年龄性别位置角绘画领域时间3.14下午福音14:15观察记录儿童绘画的主题是“我要飞翔”。
他的脸很滑稽。
他看起来像在睡觉，头抬起来，四肢张开。
评估和分析这个孩子很有潜力。
他的绘画技巧很好。
虽然他看起来很滑稽，但他表现出“飞翔”的样子。
教师的干预策略事实上，“飞翔”的外观是无法修复的。
我只是引导孩子们飞到那里，他们所看到的，和他们所看到的基础上飞行。
改善措施及目标如何飞翔，如何在儿童绘画中飞翔，在他的思想中是无法固定的。
我想通过丰富的想象力来引导孩子们画出飞翔的样子，并添加更多丰富的信息。
2.幼儿园区域活动记录第2篇观察对象程彭水年龄性别位置角结构面积时间3.18 - 14.25点观察记录插入一个非常宏伟的飞机与雪花。
机身和机翼的轮子都是可用的。
插入的平面非常生动。
评估和分析孩子的潜力是很好的，按照老师的要求插入了一个非常形象的平面。
教师期望孩子在此基础上有更好的突破和创新。
教师的干预策略教师引导幼儿能够插上另一架战斗机、直升机和未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。
改善措施及目标对于潜力大的孩子，教师可以设定更高的目标。
3.幼儿园区域活动记录第3篇观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察资料：本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。
经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把书收掉了。
在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎样玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在教师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。
中班区域活动观察记录与分析措施
中班区域活动观察记录与分析措施为了更好地了解和满足幼儿的学习需求，我在幼儿园中班学习区域进行了观察记录，并采取了一些分析措施，使活动区域更加适应幼儿的发展需求和兴趣。
以下是我观察和分析的一些记录与措施：观察记录：1.观察时间：2024年10月1日至10月5日。
2.观察区域：中班学习区域，包括角角区、电子操作区、图书角、美术角等。
3.观察内容：(1)幼儿的活动偏好：我注意到幼儿对角角区、电子操作区和美术角的兴趣较大，而对图书角的兴趣则相对较低。
(2)幼儿的参与情况：我观察到幼儿在角角区域的参与度最高，许多幼儿都能够积极主动地参与到角色扮演游戏中。
而在电子操作区，幼儿的参与度较低，只有少数幼儿会去主动操作电子设备。
(3)幼儿的交流情况：我注意到在角角区域，幼儿之间的交流较为频繁，他们能够积极合作和沟通。
而在电子操作区和美术角，幼儿的交流情况相对较少。
分析措施：根据观察记录，我认为可以采取以下措施来改进中班区域活动：1.调整布置与丰富角色扮演区域的材料：由于幼儿对角色扮演游戏的兴趣较高，我可以根据幼儿的需求和兴趣调整角角区的布置，并提供更丰富的角色扮演材料，如各种服装、道具等，以激发他们的想象力和创造力。
2.增加电子操作区的互动性：为了提高幼儿对电子操作区的参与度，我可以增加一些互动性较强的电子游戏设备，如多人游戏、对战类游戏等，这样能够促进幼儿之间的互动和交流。
3.加强图书角的引导和倡导：虽然幼儿的兴趣对图书角相对较低，但这并不意味着他们对阅读没有兴趣。
我可以通过引导和倡导，利用有趣的图书、玩具、声音效果等，吸引幼儿的注意力，培养他们的阅读兴趣。
4.利用美术角提升幼儿的表达能力：美术角是培养幼儿创造力和表达能力的重要区域。
我可以引导幼儿通过绘画、手工等活动，表达自己的想法和感受。
同时，将幼儿的作品挂在墙上展示，激励幼儿的创造力。
5.促进幼儿之间的合作与交流：幼儿园是一个社交的地方，我可以通过组织小组活动、角色扮演游戏等，促进幼儿之间的合作与交流。
幼儿园区域活动观察记录分析与措施大班
幼儿园区域活动观察记录分析与措施大班一、观察记录1.安静区：在幼儿园的安静区，观察到有些幼儿在安静地看书，有些幼儿在安静地玩拼图。
但是也有些幼儿并不理解安静的意义，这时候教师需要及时引导幼儿学会安静。
2.绘画区：在绘画区，有些幼儿表现出了很好的创造力，他们能够自由发挥，创造自己的画作；但也有些幼儿可能并没有太多的自信，他们在看到别的幼儿作品之后，会感到自卑，教师需要更多地鼓励和指导，让每个幼儿都能充分发挥自己的创造力。
3.建构区：在building blocks区，孩子们积极地进行搭建，有些幼儿建造出了非常有创意的作品；但是也有一些幼儿并不知道究竟该去搭建什么样的作品。
教师可以引导他们，给他们提供一些搭建的思路，让他们可以更好地发挥创造思维。
4.角色扮演区：在角色扮演区，孩子们扮演了各种角色，有的是警察，有的是医生，有的是飞行员，他们一边扮演，一边进行着交流。
但是也有一部分幼儿并没有想象的丰富性，他们扮演同一个角色比较久，对话内容也重复。
教师可以引导他们换一个角色扮演，扩大他们的想象空间。
5.运动区：在运动区，孩子们进行着各种运动，有的孩子在玩投掷游戏，有的孩子在翻滚，有的孩子在跑步。
但是也有一部分幼儿运动能力比较弱，他们不敢尝试某些动作。
教师需要鼓励他们多进行运动，让他们有勇气去尝试。
二、问题分析根据以上的观察记录，我们总结出以下的问题：1.孩子并不清楚各个区域的规则，需要教师进行引导。
2.部分孩子对某些区域内的活动不是很感兴趣，需要教师进行激励和鼓励。
3.部分孩子缺乏想象空间，需要教师进行引导，扩大他们的想象力。
4.部分孩子并不敢尝试某些动作，害怕失败，需要教师进行鼓励。
三、解决措施1.教师应该在进入各个区域之前，向幼儿明确该区域的规则，让幼儿知道自己应该如何行动，否则会影响其他孩子的活动。
2.教师应该对幼儿进行鼓励，让幼儿对某些活动产生兴趣。
例如，对于不喜欢绘画的孩子，教师可以安排有趣的绘画任务，让孩子们发挥自己的创造力并获得成就感。
幼儿园小班区域活动观察记录与分析
幼儿园小班区域活动观察记录与分析一、引言幼儿园小班是孩子们开始接触学习和社交的重要阶段，区域活动是幼儿园教学中重要的一环。
本文通过实地观察幼儿园小班区域活动，并对观察结果进行记录和分析，以期能够发现问题并提出相应的改进建议，以促进孩子们的全面发展。
二、观察记录1. 书角•观察时间：上午10点•孩子们在书角选择图书阅读，但书籍种类较为单一，缺乏多样性。
•部分孩子对书籍内容不感兴趣，可能是因为与年龄和兴趣不符。
2. 积木区•观察时间：下午2点•积木区内孩子们积极参与，但积木种类较少，难以满足孩子们的创造欲望。
•部分孩子在搭建过程中遇到困难，缺乏指导和鼓励。
3. 美术角•观察时间：下午4点•孩子们在美术角展现出艺术潜能，但材料种类单一，缺乏创新性。
•师资力量不足，无法给予孩子们艺术指导和技巧支持。
三、分析与建议1.书角–建议增加图书种类，丰富孩子们的阅读选择，引导他们培养阅读习惯。
–针对不同年龄段孩子的兴趣，选择适合的图书来吸引他们的注意力。
2.积木区–增加不同类型的积木，提供更多搭建可能性，激发孩子们的创造力。
–提供老师的指导和鼓励，帮助孩子们克服困难，增强自信心。
3.美术角–增加美术材料种类，如颜料、彩纸等，让孩子们有更多选择和发挥空间。
–增加专业美术老师的指导时间，教授孩子们基本的绘画技巧，激发他们的艺术潜能。
四、结论通过对幼儿园小班区域活动的观察记录与分析，我们发现了一些问题，并提出了相应的改进建议。
重视区域活动的设计和实施将有助于提升幼儿教育质量，促进孩子们的身心全面发展。
希望幼儿园能够根据建议进行改善，为孩子们创造更好的学习环境和体验。
大班 区域活动观察记录与分析
大班区域活动观察记录与分析一、引言在幼儿园教学中，区域活动是一种常见的教学方式，能够有效地激发幼儿的学习兴趣与动手能力。
本文通过对大班区域活动进行实地观察，并结合教师访谈和幼儿反馈，对其进行记录和分析，旨在深入了解大班幼儿在区域活动中的表现和特点，同时探讨其对幼儿发展的影响。
二、观察记录1. 游戏区域•日期： 2022年9月10日•观察对象：大班1班•观察内容：在游戏区域，幼儿们主要进行角色扮演游戏，如扮演老师、医生等角色。
他们能够自发地组织游戏活动，分工合作，表现出较强的沟通和社交能力。
2. 科学探索区域•日期： 2022年9月15日•观察对象：大班2班•观察内容：幼儿们在科学探索区域进行了盆栽种植活动。
他们通过观察植物生长的过程，培养了观察力和耐心，同时学到了植物生长的基本规律。
3. 创意美术区域•日期： 2022年9月20日•观察对象：大班3班•观察内容：幼儿们在创意美术区域进行了涂鸦和剪纸活动。
他们展现出丰富的想象力和创造力，作品富有个性和独特性，表现出艺术天赋。
三、观察分析1. 社交能力的培养通过区域活动，幼儿有机会与同伴互动、合作，在游戏中学会分享、倾听和尊重他人意见。
积极的社交互动有利于促进幼儿的情商发展，培养他们的团队意识和合作精神。
2. 认知能力的提升在不同的区域活动中，幼儿需要运用各种认知能力，如观察、分类、比较等，通过亲身体验和操作，激发了他们的主动学习意识，培养了解决问题的能力。
3. 创造力的发展创意美术区域和科学探索区域为幼儿提供了自由发挥想象力和表达情感的机会，促进了他们艺术和科学思维的发展，培养了创造力和创新能力。
四、结论大班区域活动作为幼儿园教学的重要环节，对幼儿的综合素质发展具有重要意义。
通过观察记录和分析，我们发现区域活动能够有效促进幼儿的社交能力、认知能力和创造力的发展，为幼儿提供了多样化的学习体验和成长空间。
在未来的教学实践中，需要继续关注大班幼儿的区域活动，不断优化活动设计，激发幼儿的学习兴趣和动力，推动其全面发展。
大班区域活动观察记录与分析措施【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了⼤班区域活动观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】⼤班区域活动观察记录与分析措施 观察对象：浩浩 时间：12⽉18⽇ 观察区域：建构区 投放主题材料：建构积⽊、各种形状的纸板、硬纸筒 幼⼉活动情况： 区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞⾮常感兴趣，⼀边对照⽼师提供的图⽚，⼀边搭建⾃⼰的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积⽊的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“⼀⽚废墟”。
看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。
”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的⾮常好，⽼师相信如果你重新搭⼀遍的话，⼀定会搭的更好。
”然⽽，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积⽊和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好⼏种办法来替换半圆形积⽊和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。
”“浩浩，不要放弃，我们⼀起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，⼀定能想出好办法将窑洞搭好的。
”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况： 1.给幼⼉适当的⿎励与引导，提⾼幼⼉的积极性。
2.在幼⼉遇到困难时，以游戏参与者的⾝份参与指导。
效果： 在教师的提⽰⿎励下，幼⼉坚持完成搭建作品宝塔⼭。
分析： 搭建过程中，浩浩很投⼊，能按照图⽚的提⽰进⾏搭建，遇到困难时能在⽼师的⿎励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，⾮常有耐⼼的完善⾃⼰的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满⾜。
反思： 1.幼⼉的合作意识还有待加强。
2.教师深⼊参与⾓⾊，观察幼⼉的需求，并将材料准备更加丰富⼀些。
【篇⼆】⼤班区域活动观察记录与分析措施 班级：⼤⼀班 观察对象：泽泽 观察时间：12⽉14⽇ 观察地点：户外 观察情况： 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。