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全(儿研所)ICU新生儿呼吸窘迫综合症临床路径

全(儿研所)ICU新生儿呼吸窘迫综合症临床路径

首都儿科研究所附属儿童医院新生儿呼吸窘迫综合症临床路径一、新生儿呼吸窘迫综合症临床路径标准住院流程(一)适用对象第一诊断为新生儿呼吸窘迫综合症,又称新生儿肺透明膜病(HMD)(ICD-10:P22.002)。

(二)诊断依据。

根据《临床诊疗指南-小儿内科分册》(中华医学会编著,人民卫生出版社),《诸福棠实用儿科学(第七版)》(人民卫生出版社)1. 病史:早产儿或糖尿病母亲婴儿及剖宫产儿。

生后1-3小时出现呼吸困难。

进行性加重并伴呼气性呻吟,吸气性三凹,青紫,严重者呼吸减慢,节律不整.呼吸暂停。

由于严重缺氧和酸中毒。

患儿可出现反应迟钝,肌张力低下,体温不升,心功能衰竭,休克等。

病情于24-48小时达顶峰。

死亡多发生于生后3天内,3天后病情可逐渐恢复。

2. 体征:呼气性呻吟,吸气性三凹,青紫,两肺呼吸音减弱。

严重者呼吸减慢,节律不整.呼吸暂停。

3. 辅助检查:1) X线表现:有持征性改变,分四级。

I级:两肺细小颗粒网状阴影,分布较均匀,心影清楚,支气管充气征不明显。

Ⅱ级:两肺见较大密集的粒网状阴影,胸廓小,呈钟形,肺透光度减低,可见支气管充气征。

Ⅲ级:全肺透光度丧失,呈磨玻璃样,横膈及心影模糊,支气管充气征明显。

Ⅳ级:全肺野一致性密度增高,完全变白,膈面和心影看不见,支气管充气征不明显。

2) 泡沫稳定试验:对怀疑可能发生的病人生后3分钟之内取胃液0.5-1ml,加等量95%酒精,用力振荡15秒钟,静立15分钟后观察试管内泡沫多少。

(-)无泡沫。

(+)试管液面周边1/3有小泡沫。

(++)试管液面周边>1/3至整个管周有一层泡沫。

(+++)试管周边有泡沫层。

(-)支持HMD诊断,(+)或(++)可疑、(+++)可排除HMD。

(三)治疗方案的选择。

根据《临床诊疗指南-小儿内科分册》(中华医学会编著,人民卫生出版社),《诸福棠实用儿科学(第七版)》(人民卫生出版社)1. 支持治疗及护理:应按早产儿加强护理。

儿科ICU护士假如我是患者演讲稿

儿科ICU护士假如我是患者演讲稿

儿科‎I C‎U护‎士假‎如我‎是患‎者演‎讲稿‎‎演讲‎稿和‎发言‎稿儿‎科I‎C U‎护士‎假如‎我是‎患者‎演讲‎稿患‎者演‎讲稿‎假如‎护士‎I C‎U儿‎科‎人们‎常说‎:‎‎‎平安‎是福‎,‎是啊‎,谁‎不希‎看具‎有健‎康,‎阔别‎病痛‎呢?‎然而‎在无‎影灯‎投射‎下的‎手术‎台上‎、在‎白色‎的病‎床上‎,我‎们看‎到的‎却是‎一个‎个特‎殊的‎人群‎患‎者。

‎看着‎他们‎苍白‎的脸‎上写‎满了‎痛苦‎,疲‎惫和‎无奈‎,乃‎至失‎望,‎我时‎时在‎想,‎假设‎我是‎一位‎患者‎,我‎又会‎有怎‎样的‎感受‎,又‎会对‎医生‎有怎‎样的‎需求‎呢?‎我是‎儿科‎I C‎U的‎一位‎护士‎,在‎我的‎工作‎中,‎天天‎所接‎触的‎,都‎是需‎要悉‎心照‎顾生‎命垂‎危的‎患儿‎,天‎天所‎面对‎的,‎都是‎一个‎个父‎母期‎盼焦‎虑的‎眼神‎。

假‎设我‎是一‎位新‎生患‎儿的‎母亲‎,经‎过十‎月的‎期待‎,我‎满怀‎欣喜‎地迎‎来了‎新的‎生命‎,但‎是医‎生却‎告知‎我们‎:‎‎宝‎宝需‎要住‎儿科‎重症‎监护‎室。

‎这一‎消息‎如同‎凶讯‎一般‎笼罩‎着我‎,我‎很茫‎然、‎心痛‎、焦‎虑,‎乃至‎抱怨‎老天‎的不‎公,‎根本‎顾不‎上自‎己身‎体的‎疼痛‎与不‎适,‎一心‎盼看‎着孩‎子能‎够早‎日好‎起来‎。

当‎宝宝‎住进‎儿科‎I C‎U时‎,我‎希看‎儿科‎的医‎护职‎员能‎在第‎一时‎间用‎专业‎的知‎识明‎确地‎告知‎我,‎宝宝‎所患‎疾病‎是不‎是严‎重、‎有多‎大影‎响?‎在新‎生儿‎重症‎监护‎室,‎我希‎看接‎诊医‎生不‎但具‎有高‎超高‎深的‎医疗‎技术‎,还‎有高‎尚的‎医德‎,富‎有责‎任心‎、同‎情心‎和亲‎切感‎,以‎其渊‎博的‎医学‎知识‎、深‎厚的‎职业‎素养‎、通‎俗易‎懂的‎解说‎,使‎我明‎白我‎的宝‎宝目‎前的‎状态‎,并‎能为‎我宝‎宝提‎供切‎合实‎际的‎医治‎方案‎、和‎所要‎承当‎的医‎疗费‎用等‎。

儿科ICU亚专科护理小组培训方法及效果评价

儿科ICU亚专科护理小组培训方法及效果评价

2019年4月第26卷第7期儿科ICU亚专科护理小组培训方法及效果评价孙丽珍黄建芬邹鑫蓓张丹如亚专科是指比专科低一个级别,以达到专科领域更加精细化为目标的一个分支专科。

我院儿科ICU自2017年6月实行亚专科护理小组培训,效果良好,现将结果报道如下:1 资料与方法1.1 对象与分组我院儿科ICU共有护士38人,由4名通过浙江省ICU专科护士培训并取得证书的专科护士担任亚专科护理小组组长,再从其余34人中根据护士岗位能级分层级方法选取32人为亚专科护理小组成员,设立机械通气及人工呼吸道管理小组(A组)、血液净化小组(B组)、静脉输液管理小组(C组)与皮肤管理小组(D组),各9人,其中N1级3人,N2级3人,N3级2人,N4级1人。

1.2 培训方法1.2.1 相关理论及技能培训第1个月加强理论学习,每周1次利用午休时间由组长对小组护士进行1小时专业基础知识授课,同时安排1次操作特训,邀请护理部培训中心人员,采用现场操作示范,练习指导的方式进行技能培训。

第2个月开始,每月1次由组长或邀请相关科室亚专科带头人对小组成员进行相关理论知识培训。

组员自我查找相关知识,丰富个人专业知识。

1.2.2 亚专科实习采用亚专科化排班模式[1],保证每天每班次能有不同亚专科小组成员在场;对患儿实行亚专科小组负责制,保证危重症患儿由小组成员轮流管理。

1.2.3 护理质量控制及监督每日由组长或组内N4级护士对亚专科小组所有患儿进行一次护理查房,查房时先由作者单位:325027 温州医科大学附属第二医院、育英儿童医院儿童重症监护室通信作者:孙丽珍,Email:slz528@ 责任护士介绍患儿班内护理情况,再由检查者查看护理落实情况及效果,针对存在问题予就地整改或24小时内讨论,组员积极发表见解并讨论,必要时请其他科室亚专科护理小组指导;每月在科务会上,各小组以PPT形式向全科人员汇报各小组临床实践中遇到的护理问题,提出整改意见。

儿科ICU专科护士核心能力评价指标体系的构建

儿科ICU专科护士核心能力评价指标体系的构建

202121本文作者:钱孔嘉据统计,我国5岁以下儿童死亡率为8.4‰,其中50%~70%在医院内死亡[1-2]。

儿科ICU 是危重症患儿抢救、治疗的主要场所,入住患儿大多病情严重、变化快,护士在其病情观察、并发症预防等工作中承担着重要角色。

《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》[3]明确指出,需发展专科护士队伍、加大专科护士培训力度、提高专科护理水平。

提高专科护士核心能力可有效提升护理服务质量,降低医疗成本[4]。

DOI :10.3761/j.issn.2096-7446.2021.01.002基金项目:浙江大学医学院儿科学院教育教学改革项目(ch20202008)作者单位:310052杭州市国家儿童健康与疾病临床医学研究中心/浙江大学医学院附属儿童医院神经内科(钱孔嘉),护理部(徐红贞,周红琴,诸纪华),质管办(程晓英),新生儿重症监护病房(罗飞翔),外科重症监护病房(盛美君),儿科重症监护病房(夏姗姗),院感科病房(陈朔晖)通信作者:徐红贞,E -mail :钱孔嘉:女,本科(硕士在读),主管护师,E -mail :2020-08-22收稿儿科ICU 专科护士核心能力评价指标体系的构建钱孔嘉徐红贞程晓英罗飞翔盛美君夏姗姗周红琴陈朔晖诸纪华【摘要】目的构建儿科ICU 专科护士核心能力评价指标体系,为儿科ICU 专科护士的培养、考核、评价提供客观的参考依据。

方法基于素质洋葱模型的概念框架,运用文献回顾、半结构式访谈法初步构建儿科ICU 专科护士核心能力评价指标,于2020年3月—5月采用德尔菲法进行专家函询,运用优序图法与德尔菲法计算指标权重。

结果纳入全国25名专家进行2轮函询。

2轮函询问卷有效回收率均为100%,函询专家的权威系数为0.89、判断依据系数为0.88、熟悉程度系数为0.90。

最终构建的儿科ICU 专科护士核心能力评价指标体系包括5个一级指标(专业知识、临床实践能力、专业发展能力、评判性思维能力、职业素养)、17个二级指标、62个三级指标。

护士在儿科ICU工作中的角色与职责

护士在儿科ICU工作中的角色与职责

04
护士在儿科ICU中的挑战 与应对
工作压力
工作强度大
儿科ICU的护理工作通常需要高强度的关注和照护,护士需要时刻 保持警觉,应对各种紧急情况。
时间紧迫
由于儿科ICU的患者病情通常较为严重,需要快速响应和紧急处理 ,护士需要在有限的时间内完成大量的工作。
情感压力
面对病痛和死亡,护士需要保持专业和冷静,同时也要面对患者家 属的焦虑和担忧,这对护士的情感是一大挑战。
心理护理技能
心理护理技能是儿科ICU护士的重要职责之一,由于ICU环境特殊,患者和家属 往往面临巨大的心理压力和焦虑情绪。护士需要关注患者的心理状态,提供心理 支持和疏导,帮助患者和家属缓解焦虑和恐惧情绪,增强治疗信心。
心理护理技能要求护士具备心理学和医学心理学方面的知识。护士需要了解不同 年龄段患者的心理特点和需求,掌握有效的沟通技巧和疏导方法,能够与患者和 家属建立良好的信任关系,提供个性化的心理护理服务。
团队协作
与其他医护人员密切合 作,共同为患者提供全 方位的护理服务,提高 患者的治疗效果和生活 质量。
持续改进
通过收集患者反馈、分 析护理数据等方式,发 现护理过程中存在的问 题,并采取措施进行改 进,以提高护理质量。
健康宣教
向医护人员和患儿家长普 及儿科ICU的相关知识和 护理技巧。
沟通者
与医生沟通
将患儿的病情变化和护理情况及时反 馈给医生,与医生共同制定护理计划 和方案。
与家长沟通
与其他医护人员沟通
与其他医护人员协作,共同完成患儿 的护理工作,确保患儿得到全面、连 贯的护理服务。
及时向家长通报患儿病情和治疗进展 ,解答家长的疑问和困惑。
03
护士在儿科ICU中的专业 技能

ICU护士儿科医院进修学习工作总结

ICU护士儿科医院进修学习工作总结

ICU护士儿科医院进修学习工作总结引言在儿科医院的ICU(Intensive Care Unit,重症监护病房)进修学习是一段极具挑战性和充满学习机会的经历。

作为ICU护士,不仅要具备扎实的医学知识和技能,还要有高度的责任心和耐心,以应对儿科患者的特殊需求。

本文档总结了在儿科医院ICU进修期间的学习经历和工作体会。

进修目标1. 掌握儿科ICU护理的专业知识2. 提升紧急情况处理能力3. 学习先进的护理技术和方法4. 增强团队协作和沟通能力专业知识学习儿科生理和病理特点学习了儿童生长发育的各个阶段及其对疾病的影响。

掌握了儿童常见疾病的病理特点和护理要点。

儿科ICU护理操作熟练掌握了儿童气管插管、静脉穿刺等操作。

学习了儿童生命体征监测和呼吸机使用。

儿童心理护理了解了儿童心理发展的特点和需求。

学习了如何与儿童及其家长进行有效沟通。

紧急情况处理急救技能提升通过模拟训练,提高了心肺复苏(CPR)和急救操作的技能。

学习了如何处理儿童休克、呼吸衰竭等紧急情况。

应急预案演练参与了多次应急预案的演练,熟悉了ICU的应急流程。

学习了如何在高压环境下保持冷静和有效决策。

护理技术和方法高级护理技术学习了儿童血液净化、营养支持等高级护理技术。

掌握了儿童疼痛管理和镇静技术。

护理科研参与了儿科ICU护理相关的科研项目。

学习了如何进行护理文献检索和科研设计。

团队协作和沟通团队合作在多学科团队中学习了如何与医生、营养师和其他护理人员协作。

增强了团队合作精神和集体责任感。

沟通技巧学习了与不同年龄儿童及其家长沟通的技巧。

提升了解决冲突和促进团队和谐的沟通能力。

进修成果专业技能提升成功掌握了儿科ICU护理的关键技能和操作。

在紧急情况下能够迅速、准确地做出反应。

知识体系完善对儿科ICU护理的理论知识有了更深入的理解。

学习了国内外先进的护理理念和技术。

个人素质提高增强了自我学习和自我提升的能力。

培养了良好的职业道德和责任感。

结论在儿科医院ICU的进修学习是一段宝贵的经历。

小儿ICU镇静镇痛


芬太尼
作用效能为吗啡的80-100倍 脂溶性高 起效快,静脉注射后很快起效 (6.8 min) 外周室的容积大:清除期间,药物可能从外周室再进入
中央室 作用时间受使用剂量,肝血流和肝功能的影响 调整药物的使用剂量可以达到不同的使用目的 在新生儿中使用时比吗啡有更大的优越性
芬太尼的使用剂量推荐
“又动了,再加个钉子!”
恐怖 可怕 痛苦 疼
ICU为什么要镇静
50%的患者有痛苦的记忆! 70%的患者在ICU存在焦虑和躁动! 80%ICU患者有谵妄的症状!
下辈子打死也不去ICU!!!
Pharmacotherapy.2000 Jan;20(1):75-82
小儿疼痛的特点
疼痛是极其原始的生理反射 疼痛感受器发育于孕25周,胎儿对疼痛有反应。 小儿的痛阈低,对疼痛敏感性高,反映强烈,但持续时间
对躯体刺激有反应,不能交流及服从指令,有自主运动
不能 唤醒
对恶性刺激无或仅有轻微反应,不能交流及服从指令
恶性刺激:指吸痰或用力按压眼眶、胸骨或甲床 5 秒钟
常用镇痛药物
阿片类药物
阿片类镇痛效能强,对心血管功能和脑血流量影响小,能 有效抑制气道反应
有呼吸抑制、心动过缓、低血压、抽搐、声门及胸壁肌肉 僵硬等不良反应
Increased vital signs, Expression, Sleeplessness) ——新生儿
0
1
2
Crying(哭泣)

哭泣声音响亮,音 调高
不易被安慰
Requires O2
saturation (维持 SPO2>95%是否需

要吸氧)
氧浓度<30%
氧浓度>30%

儿科icu工作总结

儿科icu工作总结儿科ICU工作总结。

儿科ICU(重症监护病房)是一个关乎生命的地方,这里是医护人员为了孩子们的健康而奋斗的战场。

在这个特殊的工作环境中,我们经历了无数的挑战和感动,也积累了许多宝贵的经验和教训。

首先,儿科ICU工作需要我们具备高度的责任感和专业素养。

孩子们的生命脆弱而宝贵,我们每一个决定都可能影响到他们的生死。

因此,我们必须时刻保持警惕,严格执行医疗流程,确保每一个治疗方案都是最合适的。

其次,团队合作是儿科ICU工作的核心。

在这里,医生、护士、技师等各个岗位的人员需要紧密合作,共同为患儿提供最优质的医疗服务。

每一个人都承担着重要的责任,只有团结一心,才能战胜疾病,挽救生命。

另外,儿科ICU工作也需要我们具备高度的应变能力和心理素质。

在这里,我们经常面对患儿和家属的情绪波动,需要耐心倾听、理解和安慰。

同时,我们也会遇到各种突发状况,需要迅速做出决策和处理。

这些都考验着我们的应变能力和心理素质。

在这个特殊的工作环境中,我们不仅仅是医护人员,更是孩子们的守护者和希望的守望者。

我们时刻坚守在这片净土上,为了孩子们的健康而努力奋斗。

我们深知,每一个孩子的微笑都是我们最大的回报,每一个康复的故事都是我们最大的鼓舞。

儿科ICU工作虽然充满了挑战,但我们愿意义无反顾地投入其中,因为我们深爱着这份职业,深爱着每一个孩子。

总之,儿科ICU工作需要我们具备高度的责任感、团队合作精神、应变能力和心理素质。

在这个特殊的工作环境中,我们不仅仅是医护人员,更是孩子们的守护者和希望的守望者。

让我们携手并肩,共同为孩子们的健康而努力奋斗!。

儿科重症护理论文综述范文

儿科重症护理论文综述范文儿科护理对象是0-14岁的儿童,心理护理是非常重要的手段和方法下面是店铺为大家整理的儿科重症护理论文综述范文,供大家参考。

儿科重症护理论文综述范文篇一【摘要】目的探讨在儿科重症监护病房(PICU)开展优质护理服务的效果。

方法180例PICU患儿,随机分为优质护理组和常规护理组,各90例。

常规护理组患儿采用传统的护理方法,优质护理组在常规护理的基础上采用综合性措施护理服务。

比较两组患儿护理干预前后焦虑心理状况、睡眠质量及护理服务满意度情况。

结果护理后优质护理组患儿焦虑评价量表(SAS)评分和医院睡眠问卷(SMH)评分均优于常规护理组,差异均有统计学意义(P<0.05)。

优质护理组满意度为93.33%显著高于常规护理组的78.89%,差异有统计学意义(P<0.05)。

结论在儿科ICU病房中开展优质护理服务有助于改善其睡眠质量,减轻患儿的烦躁、焦虑等负面情绪,明显提高患儿及其家属的护理满意度,临床可积极应用。

【关键词】优质护理;儿科重症监护病房;应用效果DOI:10.14163/ki.11-5547/r.2015.34.190为对危重患儿进行综合监护与救治,PICU逐渐发展,这是一种综合性的多学科联合救治模式。

PICU中患儿各器官功能未发育完全,且病情危重、变化快,使得患儿并发症多、预后差;有30%~70%的患儿存在心理、恐惧、焦虑、烦躁等负面情绪,影响到患儿的康复,更有甚者依从性较差对临床治疗和护理产生抵触,形成恶性循环,所以对于护理工作的要求高于普通病房,导致PICU中护理工作难度高、劳动强度大。

本文选取本院2014年3月~2015年3月收治的180例ICU病房患儿,在保证护理安全的前提下开展综合性措施开展优质护理服务,护理质量得到改善,患儿及其家属满意度明显提高,现报告如下。

1 资料与方法1. 1 一般资料选取本院2014年3月~2015年3月收入ICU病房的患儿180例,入选标准:入住PICU>5 d;无精神障碍,能与医护人员进行语言、文字、手势等正常交流。

儿科重症医学科(PICU)临床技术操作技巧规范标准

*-心电监测一、适应症1.危重症患儿2.神经系统疾病患儿3.心脏病患儿4.水、电解质凌乱的患儿二、使用物品心电监护仪一台,电极 3 个, 75%酒精,棉签,弯盘,必要时备接线板三、操作步骤1.携用物致床边,向病人说明监测的意义,以便除掉病人的忌惮,取患病人合作,必要时先协助排便。

2.依次接好地线、电极线、电源线、上心电记录纸。

3.选好适合的监护导联,按要求去脂,固定电极于选定的导联地址上。

4.翻开电源,选择适合的导联,振幅,设报警参数。

5.随时观察心电监护荧光屏显示情况,填好监测记录,发现病情变化要及时办理。

6.使用达成后,关电源开关,办理用过的物品。

中心静脉穿刺术【适应证】1、需要开放静脉通路,但又不能够经外周静脉置管者。

2、需要多腔同时输注几种不相容药物者。

3、需要输注有刺激性、腐化性或高渗性药液者。

4、需要血流动力学监测的危重患儿。

5、需要为迅速容量复苏供应充分保障的患儿。

【禁忌证】一般禁忌证包括穿刺静脉局部感染或血栓形成。

相对禁忌证为凝血功能阻拦,但这其实不是绝对禁忌证。

【操作方法及程序】目前在 ICU 中多采用导引钢丝外置管法 (Seldinger 法〕。

常用的穿刺部位有锁骨下静脉、颈内静脉和股静脉。

一、锁骨下静脉穿刺技术穿刺进路的方法有锁骨下路和锁骨上路 2 种。

1、锁骨下路(1)体位:平卧,最好取头低足高位,床脚抬高 15°~ 25°,以提高静脉压使静脉充盈,同时保证静脉内的压力高于大气压,从而使插管时不易发生空气栓塞,但对重症患儿不宜勉强。

在两肩胛骨之间直放一小枕,使双肩下垂,锁骨中段抬高,借此使锁骨下静脉与肺尖分开。

患儿面部转向穿刺者对侧,借以减小锁骨下静脉与颈内静脉的夹角,使导管易于向中心方向送入,而不致误入颈内静脉。

(2)穿刺点选择:如选右锁骨下静脉穿刺,穿刺点为锁骨与第 1 肋骨订交处,即锁骨中 l/3 与外 1/3 交界处,锁骨下缘 l ~ 2cm处,也可由锁骨中点周边进行穿刺。

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❖ 不同年龄输液速度不同
婴儿 :3-4ml/kg﹡h
幼儿 :2-3ml/kg﹡h
儿童 :2-2.5ml/kg﹡h
输液速度过快,短时间内输入液体过多,容 易引起小儿急性肺水肿、心力衰竭,甚至危 及病人的生命
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25
❖ 如果没有合并心肺肾疾病的腹泻或脱水的患 儿,输液速度要快些
❖ 小儿发生肺炎、支气管炎或心肌炎时,如果 不注意输液速度会易引起肺水肿、心衰等。
9 做好家属的心理护理 因小儿突如其来的抽搐发作,家长都 极为担心,应及时向家长讲解疾病的有关知识,使其树立信 心,配合抢救与治疗。
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小儿输液速度的控制
❖ 正确把握输液速度,是保证患儿治疗及护理 安全的重要环节.小儿静脉输液速度的快、慢 与输液安全有密切的关系,应根据小儿各年 龄阶段组织器官功能及药物在体内的代谢情 况,在静脉输液过程中严格掌握输液速度, 才能确保静脉输液安全进行。
7 迅速建立静脉通路 建立静脉通路可以保证及时、 正确用药,尽量使用留置针,防止抽搐时针头滑脱。 对持续而频繁抽搐,使用20%甘露醇时,注意输入 速度,应在30 min内滴完,同时防止药液外渗。
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护理措施
8 加强营养,做好基础护理 患儿清醒后给予高热量、高蛋白、 高维生素富于营养的饮食,同时做好口腔护理2次/d,给予 生理盐水擦洗,保持病室空气清新,环境整洁,适宜的温度、 湿度,保持床单位整洁、干燥、平整,及时 更换污染的衣 被,婴幼儿 大小便后及时清洗、更换尿布。
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发热的分期
体温上升期
高热持续期
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体温下降期
8
体温上升期
❖ 表现: 体温上升有快有慢,快者 可于几十分钟或几小时达到 高峰,慢着于数日内才达到 高峰。此期残热增加散热减 少,皮肤血流减少且汗腺不 分泌。患儿畏寒发冷,皮肤 干燥,面色苍白,四肢末梢 厥冷,伴有抖动寒战表现
❖ 护理: ※应加强保暖措施,给患儿增
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❖ 正确掌握输液速度新生儿4-6滴/min,或遵 医嘱使用微量注射泵控制输液速度8~ 10 ml/h,婴幼儿15~20滴/min,学龄前 儿童20~30滴/min,以滴管滴出20滴相当 于(1±0.1)ml为标准,对危重患儿输液速 度应根据病情、药物、病人的个体差异及尿 量、心率等指标,进行灵活而及时的调整
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15
小儿高热惊厥定义
❖ 凡是小儿神经系统以外的感染 所致38 ℃以上发热时出现的 惊厥称 小儿高热惊厥 。属于 儿科常见急症,发病率为 3% ~5%,复发率为30%~40%。
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临床表现
❖ 临床表现 先有发热,随后发生惊厥,惊厥 出现的时间 在发热开始后12 h内,在体温骤 升之时,突然出现短暂的全身性惊厥发作, 意识突然丧失;多伴有双眼球上翻,凝视或 斜视,面肌或四肢肌强直,牙关紧闭、呼吸 暂停乃至面色、口唇发绀、四肢肌肉痉挛或 不停地抽动。发作时间可由数秒至几分钟, 有时反复发作,甚至呈持续状态。
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❖ 每日尿量:
❖ ~2月为250~400ml/d,
❖ ~1岁为400~500ml/d,
❖ ~3岁为500~600ml/d,
❖ ~5岁为600~600ml/d,
❖ ~8岁为600~1000ml/d,
❖ ~14岁为800~1400ml/d,
❖ >14岁为1000~
1600ml/d。
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加盖被。待体温到一定程度 寒战就会消失 ※ 此期不宜用冷敷、酒精擦浴 等物理降温措施,以免引起 周围循环不良 ※饮食应以流食为主,如蛋花 汤、米汤、绿豆汤,多进食 蔬菜水果、温热饮料,以减 轻寒战等不适
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高热持续期
❖ 表现:
此期皮肤血管开始扩张散热,体表血流量增加,皮 肤温度升高且潮湿,呼吸脉搏增快,患儿面色潮红, 体温超过38℃.,伴随体温升高,患儿可出现许多精 神症状,头痛、嗜睡、不安,高热者可有瞻望、神 志不清等,有的患儿还可出现抽搐。伴有食欲不振、 恶心、呕吐、腹胀、便秘、口干、尿少、尿色黄等 症状。
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❖ 3、行为退化 由于患儿住院后,整天置身于 单一的白色色调及特殊的气味之中,疾病带 来的痛苦和折磨,各种令人不快的侵入性操 作,医务人员固定的操作如按时查房、定时 打针等又极少与患儿交流,都可以使急危重 患儿在住院期间逐渐产生压抑感和退化的行 为。例如不愿活动、沉默寡言、拒食、尿床、 剧烈哭闹甚至睡眠障碍等。
实用文档
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❖ 4、偏执、敌对此类心理问题常发生于10—14岁的 男性儿童,以病程长、病情迁延不愈甚至逐渐恶化 的患儿多见。这也是所有问题中最危险的一种。由 于患儿住院时间长,肉体上的痛苦,精神上的折磨 或没得到较好的治疗,某些要求没有得到满足等, 都可产生强烈的反抗行为。患者对治疗失去信心, 不予合作甚至拒绝治疗。对医护人员失去信任、仇 视、敌视医生护士。常拿医务人员出气,损坏物品 来发泄自己对疾病的反抗情绪。患儿易激惹、固执 任性。
110~140
1~3岁 25~30
100~120
4~7岁 20~25
80~100
8~14岁 18~20
70~90
呼吸:脉搏 1:3 1:3~1:4 1:3~1:4 1:4 1:4
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❖ 血压: ❖ 年龄越小,血压越低。不同年龄小儿血压的
正常值可用公式推算: 收缩压(mmHg)=80+(年龄×2); 舒张压应该为收缩压的2/3
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❖ 二、护理措施 ❖ 1、拥有安全感 视每位住院儿童的具体情况做好
相应的心理护理。患儿入院后,很难一下子适应医 院病房的环境,心里格外紧张。在无陪的监护病房, 护理人员应采用多种方法安慰患儿。护士此时要主 动接近,哄抱儿童,在时间及病情允许的情况下, 可以适当带患儿游戏、玩耍,增加护患之间的感情 及心理沟通。6个月左右的婴儿,心理反应虽然小, 但非常需要母亲的爱抚,护士应经常对他们轻拍, 抚摸,搂抱,大的患儿如果病情允许经常抱一下患 儿,抚摸头部,对他们示以微笑,亲切询问他们的 感受。这样能调节患儿大脑的兴奋和抑制过程,从 而产生一种在母亲怀中的安全感。
2 迅速控制惊厥 反复的惊厥会导致脑细胞的损伤。首选 药物苯巴比妥。如给予10%水合氯醛灌肠,尽量保留1 h以上,以便使药物充分被吸收。
3 吸氧 因惊厥时氧的需要量增加,及时吸氧可提高患儿 的血氧浓度,对改善脑细胞的缺氧状时松解患儿的衣被,降低环境温度,但避免直接吹 对流风,立即使用退热剂。同时予以物理降温,如额部冷湿 敷,头枕冰袋,温水擦浴,使超高热尽快降至惊厥阈以下, 保护脑细胞,使缺氧缺血得以改善。
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❖ 一、心理问题的分析
1、恐惧、紧张不安 患儿因为急危重症疾病 住进PICU,一方面受到疾病的折磨,本身就 很痛苦。一方面来到陌生的环境,监护室内 各种仪器的报警声、强光线、各种抢救治疗 以及陌生的医护人员,再加上没有父母亲人 的陪伴,恐惧、紧张不安随之而来,有的患 儿哭闹不停。
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❖ 2、分离性焦虑 因生病住院而被迫与父母分离,与 父母开始建立的信任过程被中断,便表现出一种焦 虑与恐惧,如哭闹、拒食、避开和拒绝生人。婴幼 儿和学龄前儿童懂得认生,会哭闹或者害怕不配合 治疗。学龄期儿童会情绪低落,往往担心自己的病 是否很重,能否治好,能否继续上学等。住院时间 长,还可表现为抑郁、呆板、不活泼、表情淡漠、 闷闷不乐等。
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❖ 护理: 一、一般护理: 1、休息 2、喝水 3、饮食
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❖ 二、物理降温 一般在38.5℃以下使用 1、解包降温 2、温水擦浴降温 3、酒精擦浴降温 4、冷敷降温 5、灌肠
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❖ 药物降温:
1、临床上一般是患儿体温 38.5℃以上才给予退热药 ,对有高热抽搐病史的患儿 可根据每次发作的体温情况 适当提前使用退热药,对于 6个月以下的婴儿应尽量少 使用
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重症监护室护士对患儿的心理护理
❖ PICU的患儿由于无家长陪伴,语言表达能力 及理解能力有限,进行心理护理非常困难,很 难达到预计的效果和目的。但随着现代医学 模式的转变,研究儿科病人的心理特点以及 如何有效的采用心理护理方法,将心理学的 基本理论应用于临床实践,是我们的首要任 务。
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体温下降期
❖ 表现:
患儿体内产热量减少散热 量增加,皮肤血管扩张。退 热过快,还可出现大汗淋漓 、面色苍白、四肢冰冷,甚 至发生电解质紊乱或脱水
❖ 护理:
1、嘱患儿卧床休息,减少 氧耗
2、出汗后及时更换衣服擦 干汗液
3、可给患儿喝加盐的米汤 或糖盐水,防止虚脱,并给 予营养丰富、易消化、少油 腻的食物及水果,少时多餐 。
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主要特点
❖ 多发于6个月至3岁小儿。
❖ 多在体温骤升时(T38.5~40℃或更高)发 作。
❖ 发作呈全身性、次数少、持续时间短。
❖ 恢复快,预后好,无阳性神经系统体征。
❖ 退热后1周脑电图检查正常。
❖ 家族有高热惊厥史。
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护理措施
1 保持呼吸道通畅 惊厥发作时即刻松开衣领,患儿取侧 卧位或平卧,头偏向 一侧,以防呕吐物误吸造成窒息。 必要时定时吸痰,动作轻柔,以防损伤呼吸道黏膜及减 少惊厥的发生。
儿科常见症状 的观察及护理
儿科ICU
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❖ 小儿生命体征及尿量 ❖ 发热的护理 ❖ 输液速度的控制 ❖ 疼痛的护理 ❖ 小儿哭闹及心理护理
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2
一、小儿生命体征及尿量的观察
❖ 腋下36~37℃为正常。
❖ 各年龄小儿呼吸、脉搏(次数/分)
年龄
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