清水小学特殊群体学生管理制度
(完整版)小学特殊群体学生护理制度
(完整版)小学特殊群体学生护理制度小学特殊群体学生护理制度
目的
本文旨在确立小学特殊群体学生的护理制度，保障他们的身体
健康与研究环境。
背景
小学特殊群体学生包括但不限于身体残疾、研究困难、自闭症、注意力不集中等特殊需求的学生。
为了满足他们的特殊需求，制定
相应的护理制度势在必行。
内容
1. 学校将配备专职的特殊群体学生护理员，负责照顾和协助这
部分学生的生活和研究。
2. 特殊群体学生护理员将通过专业培训，熟悉各种常见的特殊
需求学生的护理技能和知识。
3. 学校将建立特殊群体学生的护理计划，针对每个学生的特殊
需求进行个性化护理，确保他们的身体和心理健康。
4. 特殊群体学生护理员将密切与学生家长、老师和医生合作，
共同制定学生的护理计划，并及时反馈学生的情况。
5. 学校将提供相应的设施和资源，以满足特殊群体学生的护理
需求，如无障碍设施、特殊研究材料等。
6. 学校将定期组织培训和交流会议，提高特殊群体学生护理员
的专业素质，并分享最佳实践经验。
7. 学校将建立特殊群体学生护理工作的监督机制，确保护理员
履行职责和执行护理计划。
结论
制定小学特殊群体学生护理制度是为了关注和满足这部分学生
的特殊需求。
通过确立清晰的护理政策和措施，学校能够为特殊群
体学生提供良好的学习环境和个性化的照顾，促进他们的全面发展。
小学学生特殊教育与支持管理制度
小学学生特殊教育与支持管理制度一、引言在小学教育中，每个孩子都有其独特的学习需求和发展路径。
对于一些存在特殊教育需求的学生，学校需要建立一套完善的特殊教育与支持管理制度，以确保他们能够获得适当的教育资源和关怀，充分发挥其潜力，实现全面发展。
二、特殊教育与支持管理的目标1、提供个性化教育：根据学生的特殊需求，制定个别化教育计划（IEP），确保教育内容和方法适合每个学生的能力和学习风格。
2、促进融合教育：创造包容的学习环境，让特殊教育学生能够与普通学生共同学习和成长，培养他们的社交技能和合作能力。
3、提高学生的综合素质：关注学生的学业成绩、心理健康、生活技能等方面的发展，帮助他们克服困难，树立自信，为未来的生活做好准备。
三、特殊教育与支持管理的对象特殊教育与支持管理的对象包括但不限于以下几类学生：1、学习障碍学生：如阅读障碍、数学障碍、书写障碍等。
2、智力障碍学生：包括轻度、中度和重度智力障碍。
3、身体残疾学生：如肢体残疾、视力残疾、听力残疾等。
4、情绪与行为障碍学生：如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍（ASD）、情绪障碍等。
5、其他特殊需求学生：如天才儿童、语言障碍学生等。
四、特殊教育与支持管理的流程1、筛查与评估教师在日常教学中观察学生的学习表现和行为特点，发现可能存在特殊教育需求的学生。
学校组织专业的评估团队，包括心理教师、特殊教育教师、医生等，对学生进行全面的评估，包括智力测试、学业水平测试、心理评估等。
根据评估结果，确定学生是否存在特殊教育需求，并明确其类型和程度。
2、制定个别化教育计划（IEP）对于确定有特殊教育需求的学生，由特殊教育教师、普通教育教师、家长和相关专业人员共同组成 IEP 团队。
IEP 团队根据学生的评估结果和需求，制定个性化的教育目标、教学内容、教学方法和评估方式。
IEP 定期进行审查和调整，以适应学生的发展变化。
3、教育与支持实施普通教育教师在课堂教学中根据 IEP 的要求，为特殊教育学生提供必要的支持和调整，如座位安排、教学材料的改编、作业的分层等。
学校特殊人群服务管理制度
一、总则为加强学校特殊人群的服务管理工作，保障特殊人群的合法权益，维护学校正常的教育教学秩序，根据国家有关法律法规和上级教育行政部门的有关要求，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、服务对象本制度适用于我校内的特殊人群，包括但不限于以下几类：1. 精神障碍患者；2. 残疾人；3. 家庭经济困难学生；4. 学习困难学生；5. 留守儿童；6. 孤儿；7. 其他需要特殊关照的学生。
三、服务原则1. 尊重人格：尊重特殊人群的人格尊严，保护其合法权益，关心其身心健康。
2. 全程服务：对特殊人群提供全方位、全过程的关爱与帮助。
3. 分类管理：根据特殊人群的特点和需求，实施分类管理和个性化服务。
4. 预防为主：加强特殊人群的心理健康教育，预防心理问题的发生。
四、服务措施1. 建立特殊人群档案：详细记录特殊人群的基本信息、健康状况、家庭背景、学习状况等，以便提供针对性的服务。
2. 开展心理辅导：为特殊人群提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
3. 设立专项资助：为家庭经济困难学生提供助学金、奖学金等资助，减轻其家庭负担。
4. 加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注特殊人群的成长，共同解决困难。
5. 优化教学环境：为特殊人群提供适宜的学习环境，如无障碍设施、特殊教育课程等。
6. 开展社会实践活动：组织特殊人群参加各类社会实践活动，帮助他们融入社会。
五、责任与分工1. 学校成立特殊人群服务管理领导小组，负责统筹协调全校特殊人群服务管理工作。
2. 各部门、各班级要明确责任，加强协作，共同做好特殊人群服务管理工作。
3. 特殊人群所在班级班主任为第一责任人，负责班级特殊人群的日常管理工作。
4. 学校心理咨询室、学生资助中心等部门要发挥专业优势，为特殊人群提供优质服务。
六、监督与考核1. 学校定期对特殊人群服务管理工作进行检查，确保各项措施落实到位。
2. 学校对特殊人群服务管理工作进行考核，对表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
学校特殊学生教育管理制度
学校特殊学生教育管理制度一、背景介绍学校特殊学生教育管理制度是为了满足特殊学生的学习和成长需求而制定的一套规范和细化的管理制度。
特殊学生指的是那些在智力、身体或社交能力等方面存在困难的学生，包括但不限于有学习障碍、残疾、自闭症等学生。
二、特殊学生教育资源配置学校要根据特殊学生的实际情况，合理配置教育资源。
这包括招聘具备特殊教育专业背景的教师，提供专业培训，购置适合特殊学生教学的教育设备，改造教室以适应特殊学生的需要等。
三、个别化教学计划制定针对不同特殊学生的具体情况，学校应制定个别化教学计划，根据学生的学习能力、兴趣爱好和发展需求，合理安排学习内容和教学进度。
这样可以更好地满足特殊学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、特殊学生辅助技术和工具使用学校应积极借助现代科技手段，为特殊学生提供辅助技术和工具的支持。
比如，使用电子教学设备、智能学习软件等，帮助特殊学生更好地学习和参与课堂活动。
五、特殊学生心理支持学校特殊学生教育管理制度中，重要的一环是为特殊学生提供心理支持。
特殊学生常常面临自卑、社交障碍等问题，学校应提供专业的心理辅导服务，帮助他们建立自信、拥有积极的心态。
六、特殊学生社交融入学校要积极组织特殊学生参加各种社交活动，促进他们与普通学生的交流和融入。
通过与不同背景的学生接触，特殊学生可以更好地适应社会环境，培养与他人合作和沟通的能力。
七、特殊学生家长参与学校特殊学生教育管理制度中，需要重视家长的参与和支持。
学校应定期与特殊学生的家长进行沟通，了解学生的学习情况、成长需求和家庭背景等。
同时，学校还应鼓励家长参与学校活动，提供家长培训课程，共同促进学生的学习和发展。
八、监督与评估机制学校特殊学生教育管理制度还需建立完善的监督与评估机制，对特殊学生教育进行定期评估和反馈。
通过评估结果，学校可以及时调整和改进特殊学生的教育计划，提高教育质量和效果。
九、师生互动与合作特殊学生与教师之间的互动与合作至关重要。
学校特殊教育学生管理制度
学校特殊教育学生管理制度特殊教育学生是指有特殊教育需求的学生，如智力残障、身体残疾、听力障碍等。
为了确保这些学生能够得到公平的教育机会和适当的支持，学校需要建立特殊教育学生管理制度。
本文将从教师培训、个别教育计划、辅助设备等方面展开，探讨如何有效管理特殊教育学生。
一、教师培训学校应为教师提供相应的特殊教育培训，使他们掌握特殊教育的基本理论和实践技能。
通过专业培训，教师能够更好地理解特殊教育学生的特点和需求，为他们提供贴心的教育支持。
二、个别教育计划针对每个特殊教育学生，学校应编制个别教育计划。
该计划应包括学生的目标和需求、教学方法和教材选择、评估方式等内容。
通过个别教育计划，学校能够更好地了解学生的学习状况，为其提供有针对性的教学服务。
三、辅助设备学校应提供适当的辅助设备，满足特殊教育学生的学习和生活需求。
例如，为听力障碍学生提供听力辅助设备，为智力残障学生提供智力开发设备等。
这些设备可以帮助学生更好地参与学习，提高他们的学习效果。
四、资源整合学校应加强与社会资源的整合，如与特殊教育机构、社会福利机构等建立合作关系。
通过整合社会资源，学校可以为特殊教育学生提供更广泛的学习资源和支持，提高他们的学习能力和生活质量。
五、家校合作特殊教育学生的家庭是学校最重要的合作伙伴。
学校应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和需求。
同时，学校也应与家长合作，共同制定特殊教育学生的学习计划和目标，共同关注学生的发展。
六、心理支持特殊教育学生在学习和生活中可能会遇到各种挫折和困难，学校应提供心理支持。
例如，为学生设置心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，调节情绪，提高自信心和自我管理能力。
七、团队合作特殊教育学生的管理不仅仅是单个教师的责任，学校应鼓励教师之间的团队合作，共同为学生提供支持和服务。
通过教师团队的合作，可以集思广益，共同解决学生的问题，提高管理效果。
八、合理分班学校应根据特殊教育学生的特点和需求，合理安排分班。
特殊学生管理制度
特殊学生管理制度一、总则《特殊学生管理制度》是为了规范特殊学生的学习和生活行为，提高教育质量，保障学生的权利和安全而制定的。
特殊学生包括身体残疾学生、智力残疾学生以及其他特殊需要学生。
二、基本原则1. 照顾特殊学生的特殊需求，关爱和支持每一个特殊学生的成长和发展。
2. 以尊重和理解为基础，促进特殊学生与普通学生的融合教育和平等交往。
3. 以个性化、差异化、终身化为目标，促进特殊学生的全面发展。
三、特殊学生的招生与管理1. 学校要根据《义务教育法》和《残疾人保障法》的相关规定，为特殊学生提供平等接受教育的机会，并制定有关特殊学生的招生政策和管理规定。
2. 学校要建立健全的信息登记系统，及时掌握特殊学生的基本情况和特殊需求，为他们提供个性化的学习和生活服务。
3. 学校要建立特殊学生教育管理委员会，负责特殊学生的招生、管理和服务工作，保障他们的权益和安全。
四、特殊学生的学习管理1. 学校要为特殊学生提供个性化教学服务，制定特殊学生的教学计划和课程设置，根据他们的特殊需求和能力水平，开设特殊教育课程和辅导课程。
2. 学校要配备专门的特殊教育教师和辅导员，负责特殊学生的学习指导和情感关怀，帮助他们解决学习和生活中的困难。
3. 学校要积极营造包容、和谐的学习环境，鼓励学生之间的互助和支持，促进特殊学生与普通学生的融合教育。
五、特殊学生的生活管理1. 学校要提供特殊学生专门的生活服务和管理，为他们提供饮食、住宿、医疗等方面的保障。
2. 学校要开展各种适合特殊学生的体育、文娱、劳动等活动，丰富他们的校园生活，促进身心健康发展。
3. 学校要加强对特殊学生的安全教育和自我保护教育，指导他们树立正确的安全意识和自立自强的意识。
六、特殊学生的卫生保健管理1. 学校要建立健全的特殊学生卫生保健制度，保证特殊学生的身体健康和生活品质。
2. 学校要配备专门的保健人员，对特殊学生进行定期的健康体检和身体护理，及时发现和处理身体健康问题。
特殊学生管理制度
特殊学生管理制度特殊学生指的是在身体上、智力上或者心理上存在一定障碍，相比于一般学生需要更多的教育、帮助和关注的学生。
针对特殊学生的存在和需求，学校应该制定相应的管理制度。
一、资格认定学校应该在学籍管理系统中标示出特殊学生的身份和情况。
认定特殊学生应该经过教育部门或者相关专业机构的审核和评估，达到相关标准才可以被认定为特殊学生。
同时，学校应该与特殊教育资源中心等机构联系，为特殊学生提供更多的教育资源和支持。
二、教育方案学校应该根据特殊学生的具体情况，制定个性化的教育方案，为其提供有针对性的教育和培养。
教育方案应该涵盖学生的学习、生活、健康等多方面的需求，应由学校专业人员进行制定和调整。
另外，教育方案中应该规定特殊学生的评估和辅导机制，帮助他们克服学习上的困难和心理障碍。
三、教师培训学校应该为教师提供有关特殊学生的专业知识、技能和方法的培训，使他们能够更好地理解特殊学生的需求和问题，并有能力加以解决。
同时，学校可以邀请特殊教育专家和医学专家为教师进行专业指导和技能培训。
四、课堂管理学校应该为特殊学生提供适合其个性和需求的教育环境和设施，如创建特殊教育班级、装备专业教学设备等。
同时，学校可以通过设置听课、讲座、研讨会等活动，为教师提供更多的特殊教育管理和教学方法方面的信息和指导。
五、家长参与学校应该积极引导和鼓励特殊学生的家长参与教育管理工作。
为此，学校应该制定家校合作计划，加强与家长的沟通和联系，并邀请家长参与特殊学生监护委员会、家长组织和志愿团体等活动。
家长的参与可以促进学校和家庭之间的互动和合作，为特殊学生的成功和成长提供更多的支持和帮助。
六、测试、评估和奖惩学校应该对特殊学生进行定期测试和评估，为其提供个性化的教育和辅导。
同时，学校应该建立特殊学生的奖惩制度，为特殊学生的优秀表现和行为表现予以表彰和激励，同时对于不当行为予以适当的惩罚和制度。
特殊学生是学校教育中不可或缺的一部分，学校应该建立完善的特殊学生管理制度，为特殊学生提供更好的教育和支持。
小学特殊教育管理规定
小学特殊教育管理规定一、概述小学特殊教育管理规定旨在确保特殊教育学生的合理权益和良好发展，营造一个包容、友爱、平等的学习环境。
二、特殊教育学生的认定1. 特殊教育学生是指存在听力障碍、视力障碍、智力障碍、情绪行为障碍、肢体障碍等，需要特殊教育支持的学生。
2. 特殊教育学生的认定程序包括个案研讨、专业评估、家长协商和学校审核等环节。
三、特殊教育学生的学校安排1. 特殊教育学生的学校安排应根据学生的特殊需求，提供适当的教育和支持。
2. 学校应设立特殊教育班级或提供个别辅导，以满足不同特殊教育学生的学习需求。
四、特殊教育学生的教育计划1. 学校将制定特殊教育学生的个性化教育计划（IEP），明确学生的学习目标和支持措施。
2. 教师应根据学生的IEP，提供个别化的教学，确保学生的学习进度和质量。
五、特殊教育学生的评估和监测1. 特殊教育学生的评估应依据学生的特殊需求和IEP制定的目标，采用多元评价方法，综合考虑学生的综合能力。
2. 学校应定期监测特殊教育学生的学习进展，及时调整教学计划和支持措施。
六、特殊教育学生的教师培训1. 学校应加强对特殊教育学生的教师培训，提高教师对特殊教育的专业知识和教学方法的掌握。
2. 学校还应鼓励教师参与特殊教育学术交流和研究，促进特殊教育的不断发展和进步。
七、特殊教育学生的家长支持1. 学校应积极与特殊教育学生的家长互动，建立良好的沟通机制，了解学生和家庭的需求。
2. 学校还应提供家长培训和支持，帮助家长更好地理解特殊教育学生的特点和需求，与学校共同促进学生的发展。
八、特殊教育学生的社会融合1. 学校应积极组织特殊教育学生参与社会实践、文化体验和体育活动，促进他们的全面发展。
2. 学校还应宣传特殊教育，提高社会对特殊教育学生的认知和理解，营造一个包容和谐的社会环境。
结语：小学特殊教育管理规定的实施将有助于提高特殊教育学生的教育质量和生活幸福感，推动特殊教育事业的发展。
学校、教师、家长和社会应共同努力，为特殊教育学生创造一个更加友善和包容的学习环境。
特殊学生管理制度范文
特殊学生管理制度范文特殊学生管理制度范文第一章总则第一条：为了保障特殊学生的权益，促进其全面发展，提高特殊学生的学习效果和自我管理能力，制定本管理制度。
第二条：本管理制度所称特殊学生是指具有不同程度身心障碍、智力低下及其他特殊教育需求的学生。
第三条：特殊学生以其特殊的身心状况和个体差异，享有与一般学生一样的受教育权利和义务。
第四条：特殊学生的教育管理应以促进其身心康复和自主发展为中心，注重个别差异和特殊需求。
第五条：特殊学生的家长或法定监护人有权了解其子女的学习状况、身心康复情况和健康状况。
第六条：特殊学生的学籍管理应按照国家相关规定进行，提供完善的信息服务。
第七条：特殊学生教育管理机构应建立健全特殊学生档案，保护其个人隐私和权益。
第八条：特殊学生的教育管理机构应建立特殊学生心理咨询服务体系，提供及时帮助和指导。
第九条：特殊学生的教育管理机构应配备专业教育工作者和医疗工作者，提供个别化教学和康复服务。
第十条：特殊学生的教育管理机构应与一般学校加强合作，推动特殊学生融入普通教育。
第二章学生招生与班级管理第十一条：特殊学生教育管理机构应依据特殊学生的身心状况和学习需求，制定招生范围和招生政策。
第十二条：特殊学生招生应通过面试、体检和学习能力评估等方式进行，确保招生公平和科学。
第十三条：特殊学生教育管理机构应根据学生的身心情况，制定适宜的班级划分原则和标准。
第十四条：特殊学生班级应实行小班化教学，每班人数不超过15人。
第十五条：特殊学生班级应有专业教育工作者和医疗工作者共同配备，保证学生全面发展和康复需求。
第十六条：特殊学生班级应制定相应的课程计划和教学目标，注重个体差异和特殊需求。
第十七条：特殊学生班级应建立良好的纪律和规范，培养学生良好的学习和行为习惯。
第十八条：特殊学生班级应加强和一般学校的沟通与合作，促进融合教育的发展。
第三章学习管理第十九条：特殊学生的学习管理应根据其身心需求和学习能力制定个性化的学习计划。
特殊学生管理制度
特殊学生管理制度随着社会的发展和进步，特殊学生的教育问题日益受到重视。
为了更好地照顾和管理特殊学生群体，各级教育部门纷纷建立了特殊学生管理制度。
本文将从背景介绍、管理目标、管理措施和效果评估等方面进行探讨。
一、背景介绍特殊学生是指那些在学习过程中可能面临一定困难或需要特殊照顾的学生，包括但不限于身体残疾、智力障碍、学习障碍、情绪障碍等群体。
传统的教育体系往往无法满足他们的需求，因此特殊学生管理制度的建立势在必行。
二、管理目标特殊学生管理制度的目标是为特殊学生提供平等的教育机会和资源，促进他们的全面发展。
具体而言，管理目标包括：1. 提供个性化的教育服务：根据特殊学生的个别差异，制定相应的教育方案，为他们提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
2. 营造良好的学习环境：为特殊学生创造一个安全、稳定且充满关爱的学习环境，让他们感受到教育的温暖，增强学习的积极性和主动性。
3. 加强家校合作：特殊学生需要家庭的理解和支持，在学校与家庭之间建立紧密的联系，共同关注学生的发展情况，制定合理的教育计划。
三、管理措施为了实现上述目标，特殊学生管理制度采取了一系列管理措施，包括但不限于：1. 多元化的教育方案：根据特殊学生的具体情况，制定个性化的教育方案，采用不同的教学方法和评估方式，最大程度地发挥他们的潜力。
2. 资源的合理配置：为特殊学生提供适宜的教育资源，包括辅导人员、教学设备和教育技术支持等，确保他们能够得到充分的支持和帮助。
3. 建立有效的监测机制：建立特殊学生的学习档案，对他们的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并采取相应的措施进行干预和调整。
4. 提供专业的培训和支持：教师和学校管理人员需要接受相关的特殊教育培训，提高专业能力，为特殊学生提供有针对性的教育服务。
5. 鼓励合作与互助：通过组织特殊学生间的合作活动和互助行为，培养他们的团队意识和社交能力，促进他们在学习和生活中的成长。
四、效果评估特殊学生管理制度在促进特殊学生全面发展方面发挥了积极的作用。
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清水小学特殊群体学生管理制度
为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健
康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，特制订如下制
度：
1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父
母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、
身体和心理异质学生等。
2、逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设
定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
3、为每名特殊学生配备成长导师。针对不同学生群体的状况，
学校安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通
过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅
导的学生健康成长。
4、定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。将学
生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对
指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优
先予以倾斜。同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要
内容。
5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专
用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
6、建立走访反馈制度。学校定期走访学生家庭，了解特殊学生
的思想状况，生活学习情况，注重做好的信息收集、情况反馈及协调
服务工作，根据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。与父母
沟通、交流，指导家长作好对孩子的正确教育工作。同时，积极倡导
学生家长进行校访，设置专门房间，接待学生家长，虚心听取他们的
意见，强化交流合作，在教育转化不良学生上形成一个和谐的氛围。
盘县柏果镇清水小学
2013年9月
清水小学安全培训制度
一、统一思想，提高认识
学校安全工作是学校工作的重中之重，全体师生员工要进一步提
高认识，绷紧安全工作这根弦，做到时时讲安全，事事为安全，保证
师生人身安全和集体、个人财产不损失。
二、加强师生安全教育
1、学校定期组织师生学习安全防范知识，以及上级有关安全要
求，增强师生的安全意识和自我保护能力，避免和减少安全事故的发
生。
2、每学期学校举行（办）一次安全教育（知识）讲座。观看安
全教育录像，开展相关的形式多样的安全教育活动。
3、组织全体学生学习每学期至少二次以上学习有关的安全常识，
尤其是新入校的学生的学习，并组织学生安全常识竞赛，评选“安全
小卫士”。
4、加强安全教育学习，利用班队会、晨会，各种活动等形式提
高学生的安全意识。
5、学校在开展春游、集会、外出活动时，要统一组织，统一指
挥，教育在前。
6、教导处、大队部，每学期都要将学生安全教育工作放在首位，
并纳入德育工作计划中，利用校会、晨会、宣传栏等向全体学生进行
多种安全教育。
7、班主任要经常性的对学生强化安全意识，每周一为各班安全
教育日，进行有的放矢的安全教育，密切注意安全隐患，做到多引导、
多跟班、多观察；每学期要利用班（队）会，黑板（墙）报等进行安
全方面的主题教育，将安全教育贯穿于班级工作始终。
8、学校定期检查体育器材、设施、注意它们的保养与维修，体
育（活动）课教师，认真上好每节课，指（辅）导学生，完成各类体
育运动项目，课上不得随意离开体育教学现场。
清水小学网络安全管理制度
为加强校园计算机网络的维护和管理，确保网络安全、可靠、稳
定地运行，促进校园网络的健康发展特制定本管理规定。
第一条 各用户必须自觉遵守国家有关保密法规：
· 不得利用国际联网泄露国家秘密；
· 涉密文件、资料、数据严禁上网流传、处理、储存；
· 与涉密文件、资料、数据和涉密科研课题相关的微机严禁联
网运行。
第二条 任何用户不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下
列信息：
· 煽动抗拒、破坏宪法和法律、行政法规实施；
· 煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度；
· 煽动分裂国家、破坏国家统一；
· 煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结；
· 捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序；
· 宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教
唆犯罪；
· 公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人；
· 损害国家机关信誉的；
· 其他违反宪法和法律、行政法规的。
第三条 任何用户不得从事下列危害计算机信息网络安全的活
动：
· 经允许，进入计算机信息网络或者使用计算机信息网络资
源；
· 未经允许，对计算机信息网络功能进行删除、修改或者增加
的；
· 未经允许，对计算机信息网络中存储、处理或者传输的数据
和应用程序进行删除、修改或者增加的；
· 故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序的；
· 其他危害计算机信息网络安全的。
第四条 用户的通信自由和通信秘密受法律保护。任何部门和个
人不得违反法律规定，利用国际联网侵犯用户的通信自由和通信秘
密。
第五条 校园网管理工作领导小组应当履行下列安全保护职
责：
· 负责本网络的安全保护管理工作，建立健全安全保护管理制
度；
· 落实安全保护技术措施，保障本网络的运行安全和信息安
全；
· 负责对本网络用户的安全教育和培训；
· 对委托发布信息的单位和个人进行登记，并对所提供的信息
内容按照相关规定进行审核；
· 建立计算机信息网络电子公告系统的用户登记和信息管理
制度；
· 发现有违法乱纪行为的，应当保留有关原始记录，并在二十
四小时内向学校领导和相关职能部门报告；
· 按照国家有关规定，删除本网络中含有违法内容的地址、目
录或者关闭服务器。
第六条 校园网管理工作领导小组必须实行以下安全管理制
度：
· 分级管理，分级负责，校园网建设与管理成效与单位年终考
核挂钩制度；
· 信息发布文责自负、审核、登记制度；
· 有害信息监视、保存、清除和备份制度；
· 违法案件报告和协助查处制度；
· 帐号使用登记和操作权限管理制度；
· 安全教育和培训制度；
· 校园BBS注册实名登记制度；
· 禁止涉密微机入网制度。
第七条 对于不符合安全管理规定的站点，一经发现，即从网上
隔离，并要追究有关人员的责任。
第八条 校园网管理工作领导小组要定期对相应的网络用户进
行有关的信息安全和网络安全教育，并根据国家有关规定对上网信息
进行检查。发现问题应及时上报，并采取处理措施。
第九条 校园网管理工作领导小组必须接受并配合国家和学校
有关部门依法进行的监督和检查。
盘县柏果镇清水小学
2013年9月1日
清水小学来客来访登记制度
为进一步加强加强学校安全工作，切实保障师生的人身安全，维
护学校正常的教育秩序，根据有关法律法规，特制订以下《清水小学
来客来访登记制度》。
一、门卫人员应热情接待上级主管部门、兄弟单位和其他有关单
位的人员以及学生家长来校检查或联系工作。
二、门卫人员对上述来宾、来客和来访人员，必须予以查询、登
记，并与学校被访人员联系，征得同意后，方可进校。
三、门卫人员对来宾、来客和来访人员的车辆，应指定停入学校
停车区域，外来卡车一律不得进入校园。
四、对外来推销各类商品的人员，一律拒绝进入校园。
五、门卫人员对学生家长来访后，如带学生离校，须凭班主任签
字同意单据，否则应要求家长在来访登记簿上注明情况并签名。
六、门卫人员必须防止学校财产流出学校，外来借物或废旧物品
出售，须凭总务处签发的清单和出门证，方可放行。
盘县柏果镇清水小学