思想品德八年级下册第七课第二框

小组讨论，然后归纳遗产的三个必备条件
引发学生思考，培养学生分析问题，归纳整理问题的能力。
3、法定继承人的范围及其确立。
4、继承顺序。
你赞同谁的观点？？请说出依据。（学生发言后，指导学生阅读教材p77，然后再请学生谈自己的看法）
活动二：人生AB剧（学生扮演）
不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。
教学重点
1、遗产继承权的实现方式
2、学会依法维护继承权
教学难点
遗赠与遗嘱继承的区别
教法学法
1、教法：多媒体直观教学法，案例分析法，问题式教学法；。
2、学法：小品角色扮演，自主感悟，小组合作交流。
教学时间
一课时
课前准备
搜集案例，多媒体制作、节目编排等
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
播放幻灯片，展示大把钞票。同学们，一看到这些，就知道我们这节课的内容还是与金钱财产有关。我们都知道财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》（板书课题）
导入新课
新
授
新
授
一、我们享有财产继承权
1、几个重要概念：
（1）被继承人
（2）继承人
（3）遗产
（4）继承权
提问：
1、晓军之父尚未辞世，他的财产能继承吗？
2、晓军家的共有财产，能继承吗？
活动一：角色扮演（学生分角色扮演晓军一家人）
中学生晓军的家庭是个典型的联合家庭，全家共六口人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑和自己，其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，此外，他们家还有公共财产：五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产继承问题。
创设情境激发兴趣，为后面知识的学习做好铺垫
2、遗产必须具备的三个条件：
（1）必须是公民死亡时遗留的财产；
（2）必须是公民个人所有的财产；
（3）必须是合法的财产。
指导学生看书，展示几个重要概念（被继承人，继承人，遗产，继承权）
学生自由发言
帮助学生理解记忆本课的几个重要概念
提问学生，归纳遗产的三个必备条件，（学生回答后多媒体展示正确答案）
4、遗赠
三、当继承权发生争议的时候
1、注重情义，互谅互让，弘扬中华美德。
2、增强维权意识，继承权受到侵害时，要运用法律武器，维护合法权益。
活动四：家庭纷争
（多媒体展示）
三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。提问：
活动三：律师到我家（学生扮演）正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。（学生自由发言）
通过小组合作，让学生在合作中探究出问题答案，培养学生的合作探究能力和自信心以及语言表达能力
3、通过学校老师或有关部门，做姑姑和母亲的工作，向她们宣传有关法律知识，通过协商取得自己应该继承的遗产。
4、起诉姑姑和母亲，运用法律武器维护自己的合法权益
这是本节课的难点又是重点，通过小组合作，让学生集思广益，在合作中探究出问题答案，并且要学会自己整理归纳，培养学生的合作探究能力以及语言表达能力。
课堂反馈
思想品德八年级下册第七课第二框
《财产留给谁》教学设计
课题财产Βιβλιοθήκη 给谁授课年级八年级
执教
何水梅
课标要求
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
教材分析
《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。主要分析说明公民的继承权受法律保护，让学生知道遗产继承的方式，当公民的合法继承权收到侵害时，应依法维护自己的继承权。要通过教学，让学生知道未成年人的继承权不受侵犯，了解有关财产继承的法律规定和维护继承权的方法。
巩固新知
出示侯耀文遗产继承案视频
根据本课知识点和视频提出问题
1.此案中谁是被继承人？哪些人属于法定继承人？
2.哥哥侯耀华在哪些情况下可以获得遗产？
观看侯耀文遗产继承案视频，
回答问题。
通过真实的案例检测、巩固学生对本课知识点掌握情况。同时让学生感受到本课所学知识在现实生活中确实能用得上，达到学以致用的目的。
（2）、材料中，哪些人属于法定继承人？其中谁属于第一顺序？谁属于第二顺序？
（3）、王某的养女是否有继承权？为什么？
学生做题
课堂巩固
板书设计
财产留给谁
一、我们享有财产继承权
1、几个重要概念：被继承人，继承人，遗产，继承权。
2、法定继承人的范围
3、继承顺序
二、继承权的实现方式
1、法定继承
2、遗嘱继承
三、当继承权发生争议的时候
（学生自由发言）
在没有接触任何相关法律知识的情况下，让学生根据自己的想法分配遗产，然后通过自学让学生自己纠正错误，培养学生自主学习的能力，加深对相关知识点的理解。
二、继承权的实现方式
1、法定继承
2、遗嘱继承
3、有效遗嘱的必备条件
提问：
1、你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？
2、遗嘱继承与法定继承相比，有什么优点？
1、邻居能继承晓军爷爷奶奶的房产吗？请说明理由。
2、面对姑姑和母亲的做法，假如你是晓军，你会怎么做？
学生分组讨论，然后派代表说明本组观点（学生自己整理归纳维护继承权的有效方法）
1、邻居不能继承晓军爷爷奶奶的房产，因为，他们不是晓军爷爷奶奶的法定继承人。但是可以接受爷爷奶奶的遗赠。
2、晓军可以与姑姑协商，拿出爷爷奶奶的部分存款给姑姑。我们要注重情义、互谅互让，这是我们中华民族的传统美德。
教学目标
1、知识目标：
知道遗产的含义及其必备的条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠与遗嘱继承的区别；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。
2、能力目标：
初步培养学生运用法律武器维护自己的财产继承权的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
注重情义、互谅互让、协商解决继承问题。
1、注重情义，互谅互让，协商解决。
2、运用法律武器维护继承权
学情分析
现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，也有些未成年人缺乏维权意识，当自己的财产继承权受到侵害时不能及时寻求法律保护。基于上述情况有必要对未成年人进行财产继承法的教育，有针对性地提高未成年人这方面的法律意识，通过本课教育教学不仅使其能了解相关知识，遵循法律规定，又能弘扬中华民族注重情义、互谅互让的传统美德。
课堂小结
课堂总结
教师小结：本节课我们知道了法律保护公民财产继承权。当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的合法权益受到侵害时，还要勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。
学生体会感悟。畅谈本节课的学习感受
加深理解
情感升华
课堂练习
多媒体展示
请你当法官
（1）、王某临终前对全家人说，把图书、字画留给当教师的弟弟，这属于哪种继承方式？