第九章 历史构造分析
九年级世界历史下册教材分析
九年级世界历史下册教材分析一、教材知识体系：九年级世界历史下册共8个单元，属世界现代史的范畴。
大家都知道，世界现代史是指从1917年俄国十月革命直至当今，将近80年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格局的出现与发展为主要特征。
后四个单元大体上就是这一历史时期的史实。
二、单元知识体系与教学要点分析1、基本线索：综观世界现代史，有四大基本线索：一是社会主义国家的出现到社会主义阵营的形成与扩大再到社会主义运动遭到严重挫折；二是资本主义在各种因素的冲击下不断调整、发展；三是社会主义力量与资本主义势力之间的长期对抗，以及战后世界格局的演变；四是在世界民族民主运动的打击下，资本主义世界殖民体系最终瓦解、崩溃。
2、具体知识脉络与要点分析：第五单元“社会主义国家的改革与演变”，主要阐述了20世纪80年代末90年代初在“斯大林模式”的长期束缚之下，东欧社会主义国家经济衰败，加之各国改革的失败，西方“和平演变”攻势和戈尔巴乔夫“新思维”的影响，东欧发生剧变，苏联解体，社会主义处于低潮；第六单元“亚非拉国家的独立和振兴”，主要讲述20世纪五六十年代，帝国主义殖民体系逐渐崩溃。
第三世界各国的力量不断发展壮大，在国际事务中发挥日益重要的作用。
而且把当今世界普遍关注的热点——巴以问题写入了教材；第七单元“战后世界格局的演变”，二战后，美国成为资本主义世界的霸主，为了进一步称霸世界，对社会主义国家采取“冷战”政策，甚至进行局部战争，如朝鲜战争、越南战争等，苏联为了取得同美国同等的霸权地位，也推行对外称霸的政策，古巴导弹危机是双方正面较量的开始，1979年侵略阿富汗把这一政策推向了极至，资本主义和社会主义两大阵营对峙的局面长达三十多年；随着东欧剧变和苏联的解体，二战后形成的两极格局崩溃，世界格局呈现“一超多强”和多极化趋势；20世纪八、九十年代，随着冷战的结束，和平与发展成为世界的发展趋势，经济全球化趋势加速发展。
历史初中教材第八年级第九章教学解析
历史初中教材第八年级第九章教学解析历史是一门重要的学科，它让我们了解人类的过去，从而更好地理解现在和未来。
在初中阶段，历史教学起着培养学生独立思考、批判精神和历史意识的重要作用。
本文将对历史初中教材第八年级第九章进行教学解析，帮助学生更好地理解这一章节的内容。
第九章主题为“现代工业社会的产生与世界格局的重塑”，本章的重点是介绍工业革命的兴起和对世界格局的影响。
以下是本章的教学解析。
1. 工业革命的背景与原因工业革命是指从18世纪末至19世纪中叶，以英国为中心，机械工业代替手工业为特征的一系列革命性变革。
教师可以通过图表、图片和视频等多媒体手段，向学生展示当时的经济、科技和社会背景，引发学生对工业革命的兴起产生兴趣。
2. 工业革命的特点与影响工业革命带来了一系列的变革，包括机器制造业的迅速发展、城市的扩张和人口的大规模流动等。
教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分析这些变化对社会和经济产生的影响，并总结工业革命的特点。
3. 工业革命在不同国家的传播工业革命起初是在英国兴起的，但很快传播到其他国家。
教师可以利用地图、资料和案例等教学资源，让学生了解工业革命在其他国家的传播和影响。
通过学习不同国家的工业革命，学生可以比较各国的发展差异，并进一步理解工业革命对世界格局的重塑。
4. 世界格局的重塑工业革命不仅改变了国家内部的社会经济结构，也对世界格局产生了深远影响。
教师可以引导学生分析工业革命对国际贸易、殖民扩张和冲突等方面的影响，并让学生思考工业革命对国际关系和全球化的推动作用。
5. 工业革命对个人生活的影响工业革命的兴起改变了人们的生活方式，教师可以通过图片、文献和实地考察等方式，让学生了解工业革命对个人生活的影响。
比如，工人阶级的出现、城市生活的改变以及科技创新对日常生活的改善等方面。
通过以上的教学解析，希望能够帮助学生更好地理解历史初中教材第八年级第九章的内容。
教师在进行教学时，可以根据学生的实际情况和教学资源的条件，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高历史教学的效果。
古生物学复习重点
第一章绪论一、名词解释古生物学地史学古生物地史学二、问答题1.试述古生物地史学的发展历史及其相应的重大事件。
第二章化石的形成与古生物学一、名词解释化石实体化石模铸化石遗迹化石化学化石自然分类二名法二、问答题1.试述化石形成的过程及保存条件。
2.简要说明研究化石的方法及意义。
第三章生命的起源与生物的进化一、名词解释物种绝灭假绝灭种系代谢生态代替背景绝灭大规模绝灭生物演化的不可逆性特化趋同趋异二、问答题1.论述生物演化的过程、生物进化的特点及规律。
第四章古生物的主要门类（一）——无脊椎动物及半索动物一、名词解释蜓的隔壁和旋脊头足类缝合线四射珊瑚中柱面线胎管线管胞管笔石枝笔石体笔石簇二、问答题1．所学古生物门类中哪些类别具有两个壳瓣？如何从硬体形态构造来区别它们（列表比较）2．试述四射珊瑚的构造带型的特征及地史分布，并各举一例说明。
3．试述不同地质时期蜓的演化特征。
4．论述各地质时期笔石体的特征。
第五章古生物的主要门类（二）——脊索动物及古植物一、名词解释恐龙羊膜卵古植物学石松植物的叶座叶痕二、问答题1.简述植物界演化的主要阶段。
2.试述两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲动物适应环境生存的进步性特点。
第六章生物与环境一、名词解释群落特征种生态系统优势种指相化石二、问答题1.举例说明应用古生物学分析环境的方法有哪些？第七章地层形成的沉积环境和沉积作用一、名词解释沉积相沉积环境瓦尔特相律相标志交错层理递变层理准同生变形构造地层叠覆律海进海退超覆退覆沉积旋回穿时二、问答题1. 沉积环境的识别标志有哪些？并举例说明之。
2. 简述几种主要沉积环境的沉积特征。
3. 详细叙述地层形成的沉积作用有哪些?第八章地层单位和地层系统一、名词解释地层对比地层划分岩石地层单位组年代地层单位生物地层单位延限带顶峰带组合带层型二、问答题1. 试述地层划分的依据和地层对比原则及方法。
2. 列表对比岩石地层单位、年代地层单位、生物地层单位，注意它们之间的相互关系。
历史学-历史层次分析法
历史层次分析法历史层次分析法（大纲）复旦大学陶寰1．历史层次分析法不是对传统历史比较语言学的基本原则否定。
历史比较语言学认为：“语言演变无例外”、“凡例外必有原因”，层次分析法正式建立在这条基本原则之上，并为解释汉语方言演变中的“例外”做进一步的探索。
2．传统历史比较语言学最大的不足之处在于它的语言（方言）分化模型。
语言演变的动力和方式大致有四种：○1、自身的演变。
○2、演变的传播。
○3、借用。
○4、改换（克里奥尔化）。
传统历史比较语言学的语言分化模型，即所谓的谱系树模型，是建立在第一种演变动力的基础之上的，它假设一种语言由于操这种语言的人群的分离，而各自发生不同的演变，产生不同的方言，最终形成不同的语言。
这种方式我们姑且称之为“分裂说”，可图示如下：[图1]语言地理学关注的是第二种方式，即由传播方式导致的语言演变，这种传播是地缘性的、渐进的。
反映在历史语言学中就是所谓的“空间反映时间”的观念。
它没有建立语言演变模型，是对传统历史比较语言学的一个补充。
借用虽然很早就引起大家的注意，但并不为历史语言学所重视。
借用在多数语言里都有明显的痕迹，一般反映在词汇层面上，少数出现于语法层面。
在借用程度较深的时候，会形成所谓的“语言联盟”，但并非都是如此。
日、韩两种语言有百分之七十以上的词汇借自汉语，但并没有如汉语一样的声调，在语言类型上也与汉语截然不同。
由于历史原因，汉语界很少关心洋泾浜语或克里奥尔语。
克里奥尔化导致的是语言的突变，即由一些人放弃原来使用的语言而改用另一种语言，因此也不为历史语言学家所重视。
然而，这种演变方式很有可能是造成汉语方言形成及分化的重要途径，所以有必要引起我们的注意。
借用和改换，尤其当两种语言或方言的接触程度比较深入的时候如何区别，目前还是个疑问。
相对于第一种方式，后三种都与人群（不同语言社团）的接触有关。
我们不妨称之为“接触说”。
历史层次分析法想要提醒历史语言学界和方言学界的是：在汉语中，接触带来的后果也许远比分化或自身利益的演变更为重要。
统编版九年级历史下册教材分析
统编版九年级历史下册教材分析一、教材结构与内容统编版九年级历史下册教材结构清晰，内容丰富，主要包括世界历史和中外历史等内容。
教材按照时间顺序和历史时期组织内容，涵盖了古代、中世纪、近代和现代等不同时期的历史发展。
同时，教材还注重不同国家和地区的历史比较，帮助学生全面了解世界历史的发展脉络。
二、历史事件与人物本册教材涉及许多重要的历史事件和人物，如文艺复兴、宗教改革、英国光荣革命、美国独立战争、法国大革命等。
通过对这些事件和人物的介绍，帮助学生了解历史发展的动力和规律，培养学生的历史思维能力和分析能力。
三、历史时期与分期本册教材注重历史时期的分期和特点，帮助学生更好地理解不同时期的历史背景和发展趋势。
教材对各个时期的历史发展进行了详细的介绍和分析，使学生能够清晰地了解历史发展的脉络和进程。
四、文化、科技与社会发展本册教材还注重文化、科技与社会发展的介绍和分析，如印刷术、火药、指南针等发明对世界的影响，文艺复兴时期的文化艺术发展等。
通过对这些内容的介绍，帮助学生了解历史时期的文化背景和社会发展状况，培养学生的文化素养和综合素质。
五、民族与宗教本册教材涉及民族与宗教的内容，如欧洲的民族国家、伊斯兰教等。
通过对这些内容的介绍和分析，帮助学生了解不同民族和宗教的历史和文化背景，培养学生的跨文化交流意识和尊重多元文化的态度。
六、战争与和平本册教材涉及战争与和平的内容，如第一次世界大战、第二次世界大战等。
通过对这些内容的介绍和分析，帮助学生了解战争的危害和和平的珍贵，培养学生的和平意识和国际主义精神。
七、地区特色与历史比较本册教材注重地区特色与历史比较的内容，通过对不同国家和地区的历史进行比较和分析，帮助学生更好地了解世界各地的历史和文化特点。
同时，通过比较不同地区的相似事件和人物，培养学生的比较思维能力和分析能力。
八、评价与思考本册教材注重学生的评价与思考能力的培养，设计了评价活动和思考题等环节。
通过这些环节的实施，帮助学生理解历史事件的背景、原因和意义等，提高学生的批判性思维能力和创新思维能力。
人教版九年级历史下册教材分析
人教版九年级历史下册教材分析一、教材目录结构人教版九年级历史下册教材的目录结构按照历史时期和主题进行编排，共分为几个单元，每个单元下设若干课。
从目录结构可以看出，本册教材主要按照时间顺序，从古代到现代，分别介绍了不同时期的历史事件、人物和制度等。
这种结构有助于学生系统地了解历史发展脉络，把握各个时期的历史特点和变化。
二、历史事件和人物本册教材涉及的历史事件和人物非常丰富，包括政治、经济、文化等方面的重要事件和代表性人物。
通过对这些历史事件和人物的介绍，学生可以深入了解各个时期的历史背景和社会状况，更好地理解历史的发展规律和人类文明的发展进程。
三、历史时期和时代特征本册教材涉及的历史时期包括古代、中世纪和近代等几个阶段，每个阶段都有其独特的时代特征。
教材通过对各个时期的政治、经济、文化等方面的介绍，帮助学生了解不同时期的历史特点和变化，加深对历史的理解和认识。
四、知识点的难易程度和分布情况本册教材的知识点难度呈现出由易到难的梯度，符合学生的认知发展规律。
知识点分布在各个课文中，重点和难点内容有明显的标识和说明，方便学生学习和掌握。
此外，教材还通过图表、图片等辅助资料，帮助学生更好地理解知识点。
五、教材中的图表、图片等辅助资料本册教材中包含了许多图表、图片等辅助资料，这些资料对于帮助学生理解历史事件和人物具有重要作用。
图表可以直观地展示历史数据和趋势，图片可以生动地再现历史场景和人物形象，这些都有助于提高学生的历史认知能力。
六、教材的课后练习和思考题本册教材的课后练习和思考题设计得相当丰富，有助于巩固学生对知识点的理解和记忆。
通过练习和思考题，学生可以更好地掌握历史事件和人物的细节，提高历史思维能力和判断力。
此外，这些练习和思考题还可以引导学生深入思考历史问题，培养他们的探究精神和实践能力。
七、教材的编写特点和风格人教版九年级历史下册教材的编写特点主要表现在以下几个方面：首先，注重系统性，整个教材的编排按照时间顺序进行，遵循历史发展的脉络，便于学生全面了解历史的发展过程；其次，强调实践性，教材中的知识点与现实生活密切相关，引导学生运用所学知识解决实际问题；最后，突出人文性，教材在介绍历史事件和人物时，注重挖掘其文化内涵和精神价值，培养学生的文化素养和人文精神。
地质学基础教学大纲
《地质学基础》教学大纲课程编号：一、课程性质、目的及开课对象（一）性质：《地质学基础》是三年制师范专科学校地理专业必修的基础课。
（二）目的：地质学是研究地球及其演变规律的一门自然科学。
它主要研究地球的组成、构造、发展历史和演化。
它属于六大自然科学之一的地球科学范畴。
通过教学，要使学生具有分析问题、解决问题的逻辑思维能力以及启发学生钻研地球科学的兴趣和树立热爱地球科学事业雄心斗志。
（三）授课对象：地理专业一年级学生。
二、选修课程：无。
三、教学方法与考试方式（一）教学方法：理论教学与实验教学。
（二）考试方式：考试。
四、学时数分配本大纲总学时为７８课时，其中，理论教学为56学时，实验教学为22学时。
具体分配见各章。
五、教学内容与学时（一）理论讲授绪论主要内容：一、地质学的研究对象，分科和任务；二、地质学的特点和研究方法；三、地质学在地理学科中的地位和作用。
重点难点：地质学的概念、内容、特点，研究的主要对象（地壳）和方法，以及地质学的发展趋势和在地理科学中的地位和作用。
掌握要点：为什么要学习地质学，怎样学习地质学，学习的目的、意义和方法学，使学生全面了解地质学的概貌，为后续课程的学习奠定基础。
作业习题：1、地质学研究的对象和内容是什么？2、地球内部的圈层构造是根据什么划分的？各有什么特点？3、什么是地质作用？它包括哪些内容？4、如何研究和学习地质学？教学时数：2学时。
第一章矿物主要内容：第一节矿物的基本特征一、矿物的基本概念二、矿物形态三、矿物的化学成分四、矿物的物理性质第二节矿物的分类和主要矿物一、矿物的分类和命名二、主要矿物简述重点难点：矿物的基本特征，矿物的概念、形态和物理化学性质，矿物的分类原则、命名和主要矿物的鉴定。
如何区别晶质与非晶矿物，矿物形态（单形和聚形）的决定因素及各自的特点；化学分类依据，类质同象与同质多象的概念及意义；掌握要点：如何运用物理性质鉴别矿物，以及物理性质之间的关系；自然元素、硫化物、卤化物、氧化物及氢化物和含氧盐矿物在自然界中的含量比重、成因、特点、理化性质及作用。
历史下册第九课知识框架
历史下册第九课知识框架
历史下册第九课知识框架可能包括以下几个方面，这里以世界历史中的“冷战与非对称世界秩序”为例：
一、冷战背景
1. 二战后国际关系变化
2. 意识形态的对立
3. 美国的全球战略
4. 苏联的对外政策
二、冷战过程
1. 杜鲁门主义
2. 马歇尔计划
3. 北约与华约的形成
4. 朝鲜战争和越南战争
5. 古巴导弹危机
6. 核武器的发展与裁军谈判
三、冷战影响
1. 对国际关系的影响
2. 对欧洲的影响
3. 对第三世界的影响
4. 对全球经济的影响
四、非对称世界秩序的出现
1. 超级大国的对抗与竞争
2. 两极格局的形成与演变
3. 非对称世界秩序的出现
4. 国际关系理论的发展与演变
五、总结与思考
1. 冷战的教训与启示
2. 非对称世界秩序的影响与挑战
3. 国际关系的发展趋势与前景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具沟--弧—
盆系
安第斯型 仅见海沟和火 山山弧
3.古地磁学方法
• 大陆漂移的依据主要来自对古地磁的研究。 • 磁性矿物形成后旋转着下沉，最后按当时地球 磁场的方向排列沉积下来，岩石内保留的磁性矿 物可以指示当时形成时的地磁方向的磁偏角（D） 和磁倾角（I）等剩余磁性。只要采取退磁措施， 清除后来地壳运动对原有剩余磁性的叠加影响， 恢复形成时的磁化方向，就可以用公式计算出古 纬度（λ）。
挤压褶皱
地槽（geosyncline）：地壳上垂直沉积接受巨厚海相地层， 最后又回返挤压褶皱，并上升成为山系的巨型狭长的槽状凹陷带。 如秦岭地槽等。 把接近前陆的地槽外带不含大量火山岩的称为冒地槽 （miogeosyncline）；把远离前陆的地槽内带含大量火山岩的称为 优地槽。 把地槽两侧的稳定地块称为前陆。
现代海洋研究表明，大陆边缘可分两种类型：被动 大陆边缘和活动大陆边缘。 被动大陆边缘：类似大西洋的大陆边缘，无洋壳俯冲带。 不存在岛弧-海沟体系。 如大西洋两侧的大陆边缘仅见大 陆斜坡，无海沟、岛弧和弧后盆地存在，也未出现地壳俯 冲和消减现象。
• 主动大陆边缘：类似太平洋的大陆边缘，该边缘具洋 壳俯冲带，洋壳俯冲可形成岛弧-海沟体系（西太平洋） 或安第斯型，仅见大陆火山弧-海沟体系。 西太平洋型
一般都经历了开裂、扩张、收缩和闭合的发展过程，
把这一过程称威尔逊旋回。其总过程可分为六个阶
段：A 胚胎期 B 初始洋盆期 C 成熟大洋期 D 衰退大洋期
E 残余洋盆期
F 消亡期
A、胚胎期：因拉张开裂而形成的大裂谷，但 尚未出现海洋，如东非裂谷带沿着尼罗河展布。 尼 罗 河
东非大裂谷
B、初始期：陆壳继续开裂，已开始出现狭窄 的海湾，局部已出现洋壳。如红海、加利福尼亚湾 圣.安德烈大断裂；
•
（二）构造旋回和构造阶段
• • 1.构造旋回 把全球性的构造作用旋回现象称为构造 旋回。根据不同构造旋回所占有的时间可 划分不同的构造阶段。 • 对全球岩石圈搬开来说讲，大陆板块离合 旋回（威尔逊旋回）是一级旋回；大陆边 缘旋回为二级旋回。
1)威尔逊旋回
从板块构造的观点来看，大洋壳并非永远存在，
圣.安德烈大断裂
C、成熟期：由于大洋中脊向两侧不断增生， 海洋边缘又未出现俯冲消减现象，所以大洋面积不 断扩大。如大西洋是一个扩大的洋；
大西洋
D、衰退期：大洋中脊虽然继续扩张增生，但 边缘一侧或两侧出现强烈俯冲消减作用，海洋面积 逐步缩小。如太平洋是一个不断缩小的海洋；
E、残余期：洋壳海域不断缩小，终于导致两 侧陆壳地块相互逼近，其间仅存在残留的小型洋壳 盆地。如地中海；
岩石圈和软流圈的对立是板块构造的理论基础
全球板块示意图
岩石圈：由地壳和上地幔顶部组成，各处厚度 不一，海洋壳之下较薄，厚约70km，大陆之下较 厚，120－150km。 岩石圈本身是不连续的整体, 由各种类型的构造活动带(如大洋中脊/海沟/转换 断层/活动褶皱带)分割成刚性的薄板状块体 软流圈：厚达几百公里，认为是能够缓慢塑性 流动的软弱带，岩石圈作为载体象在传送带上一 样在上面慢慢滑动、漂移。
蛇绿岩套-由代表洋壳组分超基性、基性岩和远洋物质组成的综合
体。
混杂堆积-海沟和俯冲带的典型产物，是由不同成因、不同时代岩
块和深海细粒沉积混杂的堆积（同一层为不同时代化石混杂出 现）。
高压变质带-在海沟-俯冲带部位，受强烈挤压应力，但温度不高，
出现以蓝闪石片岩为标志的高压低温变质带
2．古大陆边缘的识别
F、消亡期：最后洋壳两侧大陆直接拼合、 碰撞，海域完全消失，转为高峻山系，沿碰撞带 可以出露挤压侵位的古海洋洋壳残余（蛇绿岩套 等），称为地缝合（suture）带。如喜山山脉，沿 雅江即为地缝合线，并沿江分布有蛇绿岩套，另 外还有阿尔卑斯山脉等。
大陆板块边界：
洋壳消失，陆
陆碰撞对接成 山
2) 大陆边缘旋回
极移曲线（polar wandering）：把每个大陆地史中 由老至新古地磁位臵连续变迁的轨迹称为该大陆的极移曲 线。图中表 示了欧洲及 北美大陆寒 武纪以来的 磁极迁移曲 线。两条线 不重合，认 为当时两个 大陆间存在 着一个古大 西洋所致。
欧洲 北美
4、生物古地理学方法
1)生物相（分异）（biofacies）： 主要指（同一时代）因环境不同而形成生物群在生态 组合方面的差异。如同一海域海水深、浅为主导因素。 2)生物区系（realm）：
主要指因温度控制和地理隔离（如陆地或地峡/深海） 两大因素长期形成的生物分类和演化体系上的重要区别。
3) 华莱士线（Wallace’s line）：存在于亚洲和 澳洲之间。以现代陆生动物为例，以该线为界分为亚洲大 陆南部的东洋界大区（Oriental），以狐、猴、鹿等的繁 出现于该线东侧，以有袋类＼极乐鸟等特殊动物为特色。
三、板块构造和构造旋回
（一）板块构造
• 1.板块构造简介 • 板块构造（Plate tectonics）是上 个世纪60年代后期在以往的大陆漂移、 地幔对流和后来的古地磁及海底扩张等 理论的基础上发展并建立起来的，是一 种全球构造学说。目前，该学说正处于 继续发展和酝酿变革的e） 和软流(Asthenosphere）
地层的岩相和厚度比较稳定,且分布广泛。
如：广阔的滨浅海、内陆盆地、广大的冲积平 原、近海盆地等即属稳定地区，多形成稳定的板状 （席状）沉积体。
• 活动类型
地壳活动相对较强，地势高低分异,差异较大，
岩相和厚度多不稳定且变化大，分布局限。
如：陡峻的山间和山麓地带（磨拉石）；火山岛
弧周围，代表火山活动区的快速堆积，形成杂砂岩。
构成地球外壳的洋中脊镶嵌图：A、 会聚边界；B、离散边界；C、转换断层边界
3.板块学说对地槽和地台的解释
• 地台（platform）：与地槽相对应，为相 对稳定的地区，相当于板块学说的薄板状 刚性块体（即板块），如华北地台（板 块），扬子地台（板块）。 • 地台特征：具二元结构（基底和盖层）， 基底由前古生代变质岩系组成，上覆盖层 为古生代开始的未变质沉积岩系，二者之 间由区域性不整合面所分割。
第八章 历史构造分析和古构造
• 历史构造分析—通过对不同地区、不同时 期地层的综合研究，确定其构造发展状态 和过程，划分构造演化阶段和大地构造分 区，恢复不同地区、不同块体之间的相互 关系及演化构成称之。
一、历史大地构造分析方法
1、沉积物的组分、组合
• 稳定类型
该区地壳构造活动相对比较稳定。地势平缓，
• 基盘降幅大于沉积速度 这时盆地水体由浅变深。这种类型一般 远离海岸或无大河注入，物源供应不足，基盘 下降后未能得到补偿、充填，称非补偿盆地。
• 基盘降幅小于沉积速度
水体由深变浅，沉积厚度大于沉降幅度。 这种盆地称过补偿盆地，最终使盆地填满消失。
二、地史中恢复古板块的方法
1、古地缝合线追踪法
古地缝合线-板块相互之间碰撞和俯冲消减留下其拼合碰撞的标志
2、沉积厚度分析－－补偿与非补偿的概念
某个地区地层厚度的大小、横向的变化，直接受到
地壳升降幅度大小、堆积速度的影响。因此，地层沉
积的厚度大致等于沉积基盘下降的幅（基盘指沉积前
的地面）。
基盘升降一般有三种情况:
• 基盘降幅等于沉积速度 水体深度保持不变，沉积物厚度等于沉降幅度。这种 边下降边充填，一直保持补偿状态的盆地称补偿盆地。
大洋中脊
海沟
海平面
洋脊推动
板块拉张
上升地幔
上涌岩浆
对流体运动
软流层
板块移动的驱动力模式
2、板块的划分
• 勒皮雄（Le Pichon，1968）首先将 岩石圈划分出了六大板块：太平洋、欧 亚、印度洋、非洲、美洲和南极洲。 • 随着研究的不断深入进一步划分出 一些较小的板块：如菲律宾板块，加勒 比板块等。同时也注意结合地史发展中 已经拼合消失的古板块，如西伯利亚、 冈瓦纳、华北和扬子板块等等。
盛为特点，分布于该线以西；澳洲界大区（ Australian），
第三纪时（底界60Ma)，亚、澳两大板块相距较远， 中间存在深海（特提斯洋）隔离，陆生动物之间无法交流， 至晚第三纪早期（15Ma），特提斯洋消失，两板块逐步靠 近，有的甚至发生碰撞对接（在华莱士线附近的苏拉威西 岛已发现两个动物群混生现象）。由此也说明该岛是由不 同大陆分裂出来的微型地块重新拼合而成的。
大陆边缘一般在早期强烈下降，接受 强烈沉积，在晚期褶皱上升岩浆侵入形成 造山带的旋回。
2.地质历史时期主要构造阶段划分
• • • • • 构造阶段的划分是根据全球性的威尔逊旋回和造 山带旋回划分的。 根据经典造山带的所在地名来命名的 A、根据欧洲早古生代末形成的加里东造山带， 相对应的划分出早古生代加里东旋回和加里东阶段 （caledonian）； B、根据欧洲晚古生代形成的海西（华力西）造 山带，相对应的划分出海西旋回和海西阶段 （hercynian or Variscan）； C 、 中\新生代形成的阿尔卑斯造山带，相应 的划分出阿尔卑斯旋回和阿尔卑斯阶段（Alpedic）。 D、 新生代：喜马拉雅旋回和喜马拉雅阶段 （Himalayan）。