部编版五年级语文下册第三单元 综合性学习：我爱你,汉字 精美教案(统编版)
部编本人教版五年级下册语文第三单元：我爱你,汉字教案
我爱你,汉字【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的热爱。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
2.过程与方法(1)通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)策划并开展简单的小组活动。
3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
【教学重点】(1)初步了解汉字的起源与演变,通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
【教学难点】策划并开展简单的小组活动。
【教学准备】学生:搜集与汉字有关的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时第二课时第三课时【教学反思】[成功之处] 综合性学习这种课没有定型的模板,本节课我按照学生特点设计了这一综合性学习活动。
在整个教学过程中我不停地修改着教案,使得这次活动进行得更畅通有效。
通过放手让学生自主学习,激发了学生自主学习的积极性,也实现了综合性学习的目标,所以我们必须鼓励学生自主学习。
[不足之处] 本节课也存在着不足,如没有处理好探究的结果与过程的关系。
学生探究活动能得出什么样的结论并不重要,重要的是在探究中体验探究的乐趣,学习探究方法,锻炼思维能力,提升综合探究水平。
总之,教师要明确目标,要敢于整合,要敢于放手,大胆鼓励自主、合作、探究,这样,学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》教案(含教学反思)
我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《我爱你汉字》优质课教学设计一、教学背景《我爱你汉字》是部编五年级语文下册的一本课本，其中涵盖了丰富多彩的汉字知识和故事，通过这本课本的学习，能够让学生更好地了解汉字，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学目标1.知识目标：使学生知道汉字的起源、结构和演变，了解部分汉字的演变历程。
2.能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生对汉字的热爱，培养学生对语文的浓厚兴趣。
三、教学重点和难点1.重点：讲解汉字的起源和结构，引导学生发现汉字的美丽之处。
2.难点：启发学生观察和思考，引导学生理解字形的演变过程。
四、教学内容及方法1.教学内容：汉字的起源、结构和演变。
2.教学方法：课堂讲授、示范演示和互动讨论。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍今天的课程内容，激发学生的学习兴趣，引导学生了解汉字的重要性。
第二步：讲解汉字的起源和结构（15分钟）通过故事和图片，向学生介绍汉字的起源和结构，让学生了解汉字的演变历程，引导学生观察并发现汉字之美。
第三步：示范演示（10分钟）教师对部分汉字的演变进行示范，让学生通过观察汉字的变化过程，理解字形的演变规律。
第四步：学生练习（20分钟）学生在教师的指导下进行汉字书写和造句练习，加深对汉字的理解并提高汉字书写能力。
第五步：互动讨论（10分钟）教师与学生共同回顾本节课的重点内容，引导学生分享对汉字的感悟和体会，鼓励学生积极参与讨论。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解汉字的起源和结构，激发了对汉字的热爱与对语文学习的兴趣。
希望学生在今后的学习中能够继续热爱和珍惜汉字，不断提高语文表达和写作能力。
以上是本节课的教学设计，希本能够对您有所帮助，谢谢！。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教材内容丰富，包括了对汉字的起源、发展、结构以及书法艺术等方面的介绍。
通过本节课的学习，让学生深入了解汉字的历史和文化底蕴，培养他们对汉字的热爱和尊重，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的历史和文化内涵的了解还不够深入。
通过本节课的学习，让学生在已有基础上，进一步拓展对汉字的认识，培养他们的文化素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、发展和结构，理解汉字的文化内涵。
2.培养学生对汉字的热爱和尊重，提高他们的语文素养。
3.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展和结构，理解汉字的文化内涵。
2.难点：深入理解汉字的文化内涵，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学习材料：准备与汉字相关的学习材料，如书法作品、汉字故事等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，让学生初步感受汉字的美。
引导学生思考：汉字为什么被称为中华文化的瑰宝？从而引出本节课的主题《综合性学习：我爱你汉字》。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍汉字的起源、发展和结构，让学生对汉字有整体的认识。
然后，展示一些书法作品，让学生欣赏汉字的艺术美。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个汉字，深入了解其起源、发展和结构，并尝试解释其文化内涵。
讨论结束后，各组向全班展示他们的研究成果。
《我爱你,汉字》教学设计(优秀6篇)
《我爱你，汉字》教学设计(优秀6篇)《我爱你，汉字》教学设计篇一【活动目标】1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【活动开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：活动展示。
【活动过程】一、活动一：走进文本1、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑴甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑴汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？2、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑴古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、活动二：走向生活1、火眼金睛：组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告：学习调查报告，指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇
五年级语文下册我爱你汉字教案3篇五年级语文下册我爱你汉字教案1【教学目标】知识与能力:1.初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。
3.学写简单的调查报告。
过程与方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发他们对汉字的热爱之情。
【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学难点】培养学生的综合学习能力。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，汉字》这部分内容吧。
二、制定计划。
老师:汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。
我们要怎样学习呢?1.根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题:了解汉字的历史;调查学校、社会用字不规范的情况;搜集书法作品，学会欣赏作品。
2.设疑:你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?3.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。
小组内明确分工，组织协调:(1)了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。
(2)调查社会用字:调查街道、校园、同学的'作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。
(3)搜集书法作品:从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优秀的书法作品……4.完成小组活动计划的制定:小组活动计划组长:组员:时间:地点:活动内容:活动过程:展示方法:分工:三、讨论交流，修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议，修改完善活动计划。
新人教部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：我爱你,汉字》精品教案
我爱你，汉字“我爱你，汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深同学们对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。
在综合性学习活动中，学生能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。
《汉字字体的演变》是表格加文字解说的形式，以“日”“月”“车”“马”四个字为例，演示了几千年来汉字的演变过程。
从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。
《甲骨文的发现》是一个真实的故事。
从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。
《书法欣赏》旨在让学生赏析书法作品，要求不必高，只要学生能感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。
《制定国家通用语言文字的必要性》旨在让学生懂得学好汉字的重要性。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》要求学生了解研究报告的结构，学写研究报告。
本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。
通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。
《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。
学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。
为了开展好本单元的综合性学习，在这里提出几个注意点：从“有趣”走向“可爱”。
汉字的故事非常多，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大概的了解。
通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的，有历史的温度和生命的气息，并凝聚成对汉字的一种真诚的爱。
从书本走向生活。
教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。
五年级语文我爱你,汉字教案
五年级语文我爱你，汉字教案简介汉字是汉族文化的瑰宝，是中华文明的重要组成部分，对于中文学习者来说，汉字是必须掌握的基础。
本教案旨在帮助五年级语文学习者系统、科学地学习汉字，提高汉字的认读、书写水平。
教学目标1.掌握关于汉字的基本知识，如汉字的构成、形部、音部等；2.能够准确地理解汉字的意思；3.能够准确地书写660个常用汉字；4.增强汉字综合应用能力，如汉字拼音、组词、造句等。
教学内容一、汉字基础知识1.汉字的构成及特点；2.汉字的形部和音部；3.汉字的组词规律。
二、汉字认读1.常用汉字及其意义；2.常用汉字的读音和拼音；3.常用汉字的形部和音部辨识；4.常用汉字的造句和上下文理解。
三、汉字书写1.常用汉字的书写笔画及规律；2.常用汉字的书法风格；3.通过抄写、模仿练习、跟写等方式提高书写水平；4.常用汉字的排版和字体选择。
四、汉字应用1.汉字拼音与发音；2.汉字组词和造句；3.汉字在生活、文化、历史等方面的应用。
教学步骤第一步：汉字基础知识1.教师简单介绍汉字的构成及特点。
2.教师讲解汉字的形部和音部，让学生能够辨识常用汉字的形部和音部。
3.教师讲解汉字组词规律，让学生掌握常用汉字的组词方式。
第二步：汉字认读1.教师将常用汉字及其意义写在黑板上，并请学生跟读和背诵。
2.教师教授汉字的读音和拼音，并让学生识别汉字的音部，并判断读音和拼音是否一致。
3.教师让学生查找和辨别汉字的形部，并让学生根据形部理解汉字的意思。
4.教师让学生通过自己的学习和思考造句，促进学生理解常用汉字的上下文意义。
第三步：汉字书写1.教师讲解汉字的笔画，让学生通过模板抄写和跟写进行练习。
2.教师讲解汉字的书法风格，让学生了解一些常见的书法形式和书写技巧。
3.教师让学生通过排版、字体选择等方式进行书写练习。
第四步：汉字应用1.教师教授汉字拼音和发音，并让学生练习发音。
2.教师让学生通过造句和组词进行汉字应用实践。
3.教师讲述汉字在生活、文化、历史等方面的应用，让学生进一步了解汉字在各方面应用的重要性和实用价值。
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我爱你，汉字▶教学目标1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学重难点1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。
2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
▶教学策略1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
课件出示：●汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
●爱汉字，就是爱自己的祖国。
●汉字有形象、有色彩、有气味。
●一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。
板块二阅读资料，交流收获1.引入：请大家自由阅读课本第48～50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。
（生看课本后组内交流）2.学生交流后全班分享。
（预设生发言）（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。
现代汉字笔画变得简洁了。
（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。
（3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。
（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。
（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而已。
（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。
（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。
3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。
（板书：汉字的历史汉字书法）4.引入：早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。
课件出示：2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。
2001年1月1日起施行。
此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。
5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。
板块三明确任务，确定小组1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。
现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。
（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。
板块四制订计划，开展活动1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？（生讨论发言）预设：（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。
我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。
我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。
我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。
我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。
我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。
我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。
各小组请完成你们组的活动计划表。
3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。
【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。
第2课时▶课时目标1.分组交流汇报阶段性成果。
2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。
3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
▶教学过程板块一汇报阶段性成果1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。
现在先请各组的代表说说你们的进展。
2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。
3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。
【设计意图】及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。
板块二解决问题提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。
预设：1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。
建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。
2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。
要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。
【设计意图】在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。
板块三确定下一阶段目标1.制作下一阶段的活动计划表。
小组活动计划表2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。
【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。
板块四总结，评价总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。
【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的团队合作意识。
第3课时▶课时目标1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字。
感受汉字的魅力。
2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。
3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。
▶教学过程板块一回顾，导入1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。
教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。
在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。
”2.各小组做介绍。
【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的积极性。
板块二汇报，交流以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。
预设学生展示情况：第一组：揭秘汉字历史。
1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。
引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字——甲骨文。
2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。
引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。
引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？（1）交流汉字的演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。
（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。
教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。
4.教师小结。
引导学生在相互评价中体会合作的重要性。
【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味；了解汉字的演变过程，体会不同字体的美，重点体会楷书的美。
第二组：书法作品赏析。
引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。
1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。
结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、唐代的欧阳询、宋代的苏轼、元代的赵孟、现代的齐白石等。
2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。
3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。
4.评价、小结。
引导学生感受书法艺术的魅力；引导学生在评价中体会小组活动需要小组成员积极参与。
【设计意图】在欣赏书法作品的过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
第三组：感受汉字魅力。
引入:汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力，她令世界称奇！（多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力）1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。