部编版小学语文写话《学写留言条》教学设计公开课教案
人教部编版小学语文二年级习作学写留言条
教案:【教学目标】1.了解留言条的基本格式和写作要点；2.能根据具体的情境写出简短的留言条。
【教学准备】多个留言条模板、黑板、彩色粉笔、实物【教学过程】一、导入(5分钟)1.启发学生根据自己的经验和想象，来了解什么是留言条，并简单了解它的格式。
2.学生读几个简单的留言条，并讨论这些留言条有什么特点。
二、讲授留言条格式(10分钟)1.教师展示一段留言条，并引导学生找出这个留言条的基本要素（日期、称呼、正文、署名）。
老师在黑板上画出示意图。
2.让学生分组合作，给每组发一张纸和一支彩笔，让他们编写每个要素并填充内容。
3.学生展示自己的成果，并相互评价。
三、案例分析(15分钟)1.老师给学生发放多个留言条模板，让学生分成小组，每个小组从中选择一张感兴趣的留言条。
3.老师和学生一起分析这张留言条，讲解它的写作要点和注意事项。
四、写作实践(20分钟)1.学生根据自己选定的留言条模板，按照格式和写作要点，完成一篇留言条的写作。
2.学生交换留言条，相互修改和完善。
3.学生选择自己认为最好的留言条，准备在班级内进行分享。
五、分享交流(10分钟)1.每位学生以小组为单位，让一个学生代表小组展示他们写的最好的留言条，并陈述自己写作过程中的思考和体会。
2.其他学生可以对留言条进行评价和提问，促进互动交流。
六、总结反思(5分钟)1.教师总结学习的要点，强调留言条的重要性和实用性。
2.导师鼓励学生积极运用留言条，并在日常生活和学习中培养良好的留言习惯。
【教学延伸】1.请学生给家长写一封留言条，内容可以是表扬、感谢或询问问题等。
2.学生可以找一些实际的情境，写一些可以应用留言条的场景，比如给同学留言、向老师请假等。
【板书设计】留言条的格式：日期：年月日称呼：留言：署名：【教学评价】1.学生的留言条是否能按照格式要求写出来；2.学生留言条的语句是否表达准确、简洁、条理清晰；3.学生在分享中的表达与沟通能力。
学写留言条(教案) (1)
学写留言条一、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。
2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。
4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。
二、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。
三、教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。
四、教具准备：课件五、教学流程：（-）创设情境导入：同学们，如果你忘记带当天的作业，但是老师不在办公室怎么办？（教学预设：给老师留纸条。
）看，这是我们班孩子给我留的“小纸条”，其实，它就叫留言条。
（课件出示留言条并板书课题）课件出示留言条的概念。
（二）探究新知我们看看这那么留言条，（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式。
1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。
2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。
3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期）4、仔细观察-下，都写在什么地方？5、根据学生的回答，教师创设情境。
（1）去办公室还书，老师不在。
（2）去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
6、对上述的两种情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。
组内同学评价。
7、在书写格式上你想提醒大家注意什么？课件出示书写格式儿歌。
（顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。
）（三）创意留言条。
1、在小组当中讨论，怎样的留言条比拟有创意？2、全班交流：写创意留言条读给大家听。
（写给大地伯伯、未来的自己、小动物等等。
）3、比一比，评一评，看谁写得最好。
六、小结总结写留言条的格式。
七、板书设计学写留言条（顶格）称呼（空两格）正文（简单明了）（右下角）署名（右下角）日期。
[习作 学写留言条(教案)]
![[习作 学写留言条(教案)]](https://img.taocdn.com/s3/m/0839587cdc36a32d7375a417866fb84ae45cc3b5.png)
习作学写留言条（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解留言条的概念和作用。
培养学生运用语言表达思想的的能力。
引导学生掌握留言条的基本格式。
1.2 教学内容留言条的定义：留言条是一种简短的书信，用于在不便直接交流时留言。
留言条的作用：方便他人了解自己的留言，达到传递信息的目的。
1.3 教学方法讲授法：讲解留言条的概念和作用。
示范法：教师示范编写留言条，引导学生模仿。
第二章：留言条的基本格式2.1 教学目标让学生掌握留言条的基本格式。
2.2 教学内容留言条的格式：称呼、、结尾、署名和日期。
称呼：写明留言对象的姓名或称谓。
简述留言内容，条理清晰。
结尾：礼貌性地表达希望或请求。
署名：在结束后写上自己的姓名。
日期：在署名下方写上留言的日期。
2.3 教学方法讲解法：讲解留言条的基本格式。
练习法：学生自行练习编写留言条。
第三章：编写留言条3.1 教学目标培养学生运用语言表达思想的能力。
3.2 教学内容学生练习：学生根据实际情况编写留言条，如借书、约见等。
3.3 教学方法示范法：教师展示已编写的留言条，引导学生模仿。
练习法：学生自行练习编写留言条。
第四章：修改和润色4.1 教学目标培养学生自我检查和修改作文的能力。
4.2 教学内容引导学生从内容、格式、语言等方面检查和修改自己的留言条。
强调修改过程中注意语言表达的准确性和礼貌性。
4.3 教学方法指导法：教师指导学生如何检查和修改留言条。
互相批改：学生互相交换作业，进行批改和反馈。
第五章：总结与拓展让学生总结留言条的写作方法和技巧。
引导学生拓展留言条的应用场景。
5.2 教学内容学生总结：让学生回顾所学内容，总结留言条的写作方法和技巧。
拓展应用：引导学生思考留言条在日常生活和学习中的应用场景，提高学生的实际应用能力。
5.3 教学方法讨论法：学生分组讨论，分享留言条的写作方法和应用场景。
问答法：教师提问，引导学生思考留言条的拓展应用。
第六章：案例分析与点评6.1 教学目标让学生通过分析实际案例，加深对留言条的理解。
小学二年级上册语文写话《学写留言条》优秀教学设计
小学二年级上册语文写话《学写留言条》优秀教学设计【教材分析】本案为统编本教科书二年级上册第二次写话练习指导。
留言条，属于实用类文体，是学生第一次学习写实用文。
对于初学写话的二年级学生而言，“第一次”如此不同：格式要教、要学；标点使用要教、要学；修改意识要培养，写作内容要指导……似乎一切都因为“刚开始”而显得小心、显得繁琐。
本案设计时，牢牢把握“教得有趣”“教得有料”“教得有用”三个原则，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，让他们在学习写留言条的过程中，初步形成“用写作服务生活”的意识。
在写作起步阶段，有这样的意识，学生今后更容易顺畅地写，能够走向“真实写”的正确道路。
本案除了鲜明的“实用”特色之外，也可以视为写作意识的奠基教学，要培植写作规范意识，初步培养良好的写作习惯。
【教学目标】1.了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。
2.在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。
【教学重点难点】指导学生把留言条的内容写清楚、格式写正确。
【教学准备】1.有条件的，可以事先阅读绘本《留下一点冬天》。
2.收集生活中的留言条，熟悉留言条。
3.学生带字典进教室。
【教学过程】一、读绘本故事，认识留言条（一）共读绘本，引入话题1.教师：绘本介入，【课件播放《留下一点冬天》】，引导学生听读绘本。
2.学生：聆听绘本故事，捕捉故事中的相关信息。
【解析：对二年级学生来说，留言条是新知识、写留言条是新能力。
新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？我尝试借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。
】（二）借助绘本，认识留言条1.教师：【出示绘本中的留言条】，结合绘本故事情境，提出问题：小刺猬为什么要写留言条呢？2.学生：根据绘本信息，认识留言条，了解留言条的写作意义。
【解析：学生为什么要学写留言条？因为有用。
有用，就学；学了，就能在生活中用起来。
部编版语文二年级上册语文园地四写话学写留言条教学设计2023
部编版语文二年级上册语文园地四写话学写留言条教学设计2023一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解留言条的基本格式，学会写简单的留言条。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生写作能力，提高学生语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、善于沟通的良好品质，增强学生之间的友谊。
二、教学内容1. 留言条的格式及组成部分：称呼、正文、署名、日期。
2. 留言条的语言特点：简洁、明了、礼貌。
3. 学写简单的留言条。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握留言条的格式及组成部分，学会写简单的留言条。
2. 教学难点：如何运用简洁、明了、礼貌的语言表达自己的意思。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师出示一张留言条，引导学生观察并讨论其格式及组成部分。
2. 新课内容：教师讲解留言条的格式及组成部分，强调语言特点。
3. 实践环节：学生分组讨论，模拟写留言条的场景，练习写留言条。
4. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调留言条的重要性。
5. 作业布置：学生回家后，为家人写一张留言条，要求格式正确、语言表达清晰。
六、板书设计1. 板书学写留言条2. 板书内容：（1）留言条的格式及组成部分：称呼、正文、署名、日期。
（2）留言条的语言特点：简洁、明了、礼貌。
七、作业设计1. 完成课堂练习：为自己或家人写一张留言条。
2. 家庭作业：结合自己的生活实际，为家人或朋友写一张留言条。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学内容是否清晰，教学方法是否得当，学生是否掌握了留言条的写作技巧。
2. 学生反思：自己是否认真听讲，课堂练习是否认真完成，作业是否用心去写。
3. 改进措施：针对学生掌握情况，教师及时调整教学策略，加强课堂互动，提高学生写作能力。
总结：通过本节课的学习，学生掌握了留言条的格式及组成部分，学会了写简单的留言条。
在教学过程中，教师注重培养学生的语言表达能力，提高学生关爱他人、善于沟通的良好品质。
(完整版)《学写留言条》微课教学设计
《学写留言条》微课教学设计微课名称：学写留言条学科：语文年级：二年级上册教材版本：人教版（部编）知识点描述：让学生明白在什么情况下写留言条，并学会写留言条。
教学类型：讲授型启发型演示型设计思路：由于二年级学生处于写话的起步阶段，对留言条缺少最起码的认识和了解，所以在教学实践过程中，笔者先从生活实际出发，对留言条的认识进行了简单讲解，接着通过创设情景、先析后写、巩固练习等三个教学步骤，引导学生从内容和格式两大板块步步深入学会写留言条，收到了较好的教学效果。
教学时间：6分52秒教学过程：一．片头：（30秒以内）同学们，当你有话要给家人说，可是家人不在你跟前，也无法用电话通知他们的时候，你会怎么办呢？对了，这时候，我们可以用留言条来传话。
什么是留言条呢？简单地说，在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。
这种文体就是留言条。
二．正文讲解（6分钟左右）1．创设情景这天上午，小新的外婆打来电话让小新中午去外婆家吃红烧鱼，外婆还要给小新的爸爸妈妈带些好吃的，让他们晚饭时吃。
妈妈不在，又没时间等她回来，小新决定给妈妈写一张留言条。
2．出示留言条：3．旁白过渡：大家来认真读读小新的留言条，看看小新把话说明白没有？我们再认真想一想，留言条该怎么写呢？4．明确留言条写法：先写是留给谁的；再写有什么事；最后写自己的名字和时间。
5．旁白总结：我们再来看小新的留言条，找一找这三个方面：小新要写留言条给谁呢？对了，是妈妈；要写的事情是什么呢？小新中午要去外婆家吃红烧鱼，不在自己家吃饭了，而且下午还会带回好吃的给爸爸妈妈；最后写上留言条的名字：小新。
日期是11月4日上午。
小新写得清清楚楚，而且提醒妈妈：晚饭少做点菜。
很温暖礼貌的提醒呢。
6．旁白过渡：其实，要想写好留言条，不光要把事情讲明白，还要注意留言条的格式。
大家认真观察一下，看留言条在格式方面有哪些特点呢？对了——7．出示格式：1）先要写留给谁的——这叫称呼，称呼要顶格写，称呼后边要加上冒号；2）另起一行空两格写要说的事情，这部分要写得简洁明白，还要注意有礼貌；3）再另起一行，在右下方写姓名；（注意：这个名字有时候是自己的，但有时候——比如考试的时候，我们按照题目要求替别人写留言条，那就要写别人的名字；）4）在姓名下方写上写留言条的日期。
统编版小学语文四年级下册语文园地四 学写留言条(教案)
统编版小学语文四年级下册语文园地四学写留言条（教案）教学内容《学写留言条》是小学语文四年级下册语文园地四的内容，主要包括留言条的格式、写法及注意事项。
通过本课的学习，学生将掌握留言条的书写规范，学会在日常生活中运用留言条进行简单沟通。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握留言条的格式和写法，能够在实际情境中正确运用留言条进行沟通。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生运用留言条进行沟通的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的交际习惯，提高人际沟通能力。
教学难点1. 留言条的格式和写法。
2. 在实际情境中运用留言条进行沟通。
教具学具准备1. PPT课件。
2. 留言条示例。
3. 纸张、铅笔等书写材料。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示日常生活中的留言条场景，引导学生了解留言条的作用和意义。
2. 新课内容：讲解留言条的格式和写法，通过示例进行示范，引导学生观察、讨论并总结留言条的书写规范。
3. 实践操作：学生分组进行留言条的书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组展示：学生分组展示自己书写的留言条，互相评价、交流，提高书写水平。
5. 游戏环节：设计留言条沟通游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高实际操作能力。
6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调留言条在实际生活中的应用价值。
板书设计1. 学写留言条2. 正文：- 格式：称呼、正文、署名、日期- 写法：简洁明了、表达清楚- 注意事项：礼貌用语、字迹清晰作业设计1. 书面作业：根据所学内容，独立书写一份留言条。
2. 实践作业：观察生活中的留言条应用场景，与家人或朋友进行留言条沟通实践。
课后反思本节课通过讲解、实践和游戏等多种形式，使学生掌握了留言条的书写规范，提高了沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的书写细节，及时纠正错误，提高留言条书写的准确性。
同时，鼓励学生在日常生活中多加运用，使所学知识得到巩固和提升。
教学难点：留言条的格式和写法详细补充和说明教学难点中的留言条的格式和写法是本节课的重点，需要教师重点关注和详细讲解。
【双减公开课】部编版二年级上册《学写留言条》教学设计及反思
【双减公开课】部编版二年级上册《学写留言条》教学设计及反思一教材分析《学写留言条》为统编版教科书二年级上册第二次写话练习指导，又是应用类文体写话，具有综合性、实用性、工具性等特点。
教材提供了一份规范的留言条，还有行文格式的提示和写留言条的相关素材。
对于只有一次写话经历的二年级学生来说，要把留言的事情说清楚、说明白，并能根据实际情况写留言条，具有一定的困难。
因此，本堂课设计，牢牢把握“有趣”“有料”“有用”三个原则，重点解决以下三个问题：1.为什么要写留言条，激活写话动机。
2.怎么写留言条，落实语文要素。
3.留言条有什么作用，感受应用价值。
从学生的学习起点确定教学内容，关注学生写话兴趣，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，在学习写留言条的过程中，初步形成“用写作服务生活”的意识。
二教学目标1.创设情境，交流讨论，明确留言条的作用。
2.借助范例，了解留言条的基本内容和格式，结合情境学写留言条。
3.鼓励学生将留言条应用到现实生活交际中，初步形成“用写作服务生活”的意识。
三教学过程板块一：创设情境明确作用1.播放录音，创设情境。
录音内容如下:丁零零，电话铃响了。
小新：喂，你好!外婆：喂，小新，我是外婆。
小新：外婆好！您有什么事情吗?外婆：小新，外婆做了你最爱吃的红烧鱼，中午到外婆家来吃饭。
小新：好的，谢谢外婆!外婆：还有，告诉妈妈，晚饭少做点菜，我们给她带好吃的。
小新：好的，外婆!外婆：小新再见。
2.外婆在电话里和小新说了什么？学生交流。
3.不巧的是，妈妈不在家，小新该怎么把外婆说的事情告诉妈妈呢？预设：打电话、写信、发微信、写留言条等。
4.引出课题：学写留言条。
5.板书：留言条【设计意图】根据应用类写话的特点，创设外婆打电话来让小新吃饭，但是妈妈不在家的生活情境，引发学生联系生活实际进行讨论，从而自然引出学写留言条这一话题。
通过对话录音，让情境更具真实性，激活写话动机，激发写话兴趣。
板块二：初识留言条规范格式1.学生自由读范例，思考：小朋友们，请你借助留言条边上的学习提示，看看留言条里要写些什么呢？2.同桌讨论。
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学写留言条
教材分析：
本案为统编本教科书二年级上册第二次写话练习指导。
留言条，属于实用类文体，是学生第一次学习写实用文。
对于初学写话的二年级学生而言，“第一次”如此不同：格式要教、要学；标点使用要教、要学；修改意识要培养，写作内容要指导……似乎一切都因为“刚开始”而显得小心、显得繁琐。
本案设计时，牢牢把握“教得有趣”“教得有料”“教得有用”三个原则，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，让他们在学习写留言条的过程中，初步形成“用写作服务生活”的意识。
在写作起步阶段，有这样的意识，学生今后更容易顺畅地写，能够走向“真实写”的正确道路。
本案除了鲜明的“实用”特色之外，也可以视为写作意识的奠基教学，要培植写作规范意识，初步培养良好的写作习惯。
教学目标：
1、了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。
2、在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。
教学重点难点：
指导学生把留言条的内容写清楚、格式写正确。
教学准备：
1、有条件的，可以事先阅读绘本《留下一点冬天》。
2、收集生活中的留言条，熟悉留言条。
3、学生带字典进教室。
教学过程：
一、读绘本故事，认识留言条
（一）共读绘本，引入话题
1、教师：绘本介入，课件播放《留下一点冬天》，引导学生听读绘本。
2、学生：聆听绘本故事，捕捉故事中的相关信息。
解析：对二年级学生来说，留言条是新知识、写留言条是新能力。
新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？我尝试借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。
（二）借助绘本，认识留言条
1、教师：出示绘本中的留言条，结合绘本故事情境，提出问题：
小刺猬为什么要写留言条呢？
2、学生：根据绘本信息，认识留言条，了解留言条的写作意义。
解析：学生为什么要学写留言条？因为有用。
有用，就学；学了，就能在生活中用起来。
有用就是学习动力。
这个环节的师生活动，很好地解决了留言条写作意义问题，激发了学生的内驱力——“用写作解决问题”。
二、学留言条
（一）内容讲清楚
1、教师：出示课本中的留言条，课件播放例文中的留言条录音。
2、学生：听读留言条，捕捉留言条中的信息。
3、教师：引导学生关注留言条的内容，强调留言条写作的基本规范。
（板书：内容清楚）
解析：内容讲清楚，是留言条写作的“语文要素”，必须落实到位。
老师通过示例，让学生直观认识留言条的内容要素，具体包括：先写留给谁，再写什么事，最后写清自己的名字和留言日期。
学生同时认识到留言条简短的特点。
这些教学设计，都是为了夯实学生的言语表达基础。
（二）格式讲清楚
1、教师：借助标准的方格，引导学生关注留言条格式，再次强调写作规范。
（板书：格式清楚）
2、学生：认识文本的格式规范。
解析：写留言条，必须遵守留言条的规范格式，也就是特殊的实用文的文体规范。
在起步教学阶段，严格要求，奠定良好基础，有利于持续发展。
（三）标点写清楚
1、教师：引导学生关注常用标点的使用，强调用得对、写得对。
2、学生：认识标点的规范使用。
解析：针对二年级写作的学情，标点符号的规范使用，是《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出的。
例如，“要注意常用的标点符号的使用”。
因此，在教学实施阶段，对学生进行强调，。