Where is the cat教学设计
三年级上英语【教学设计】-Where’s the cat-外研社三起
三年级上英语教学设计-Where’s the cat-外研社（三起）一、教学背景本次教学设计针对的是三年级上英语教学的一个单元——Where’s the cat，教材使用的是外研社出版的三起英语。
在这个单元中，学生需要掌握一些关于位置的词汇，并学会用一些简单的句子描述物体的位置。
二、教学目标知识目标：1.学生能够掌握一些关于位置的词汇，如on, under, behind, in front of 等；2.学生能够用简单的句子描述物体的位置，如Where’s the cat? It’s under the table.等；3.学生能够听懂、说出并模仿教师所给出的句子和词汇。
能力目标：1.培养学生的听、说能力和阅读理解能力；2.促进学生的语言表达与思维发展，培养学生观察能力和空间意识。
情感目标：1.培养学生热爱英语学习的兴趣；2.培养学生团结合作的意识，让学生在小组合作中学会相互帮助和尊重。
三、教学流程第一步：导入1.老师用图片和实物等展示一些物体，并让学生猜测它们的位置；2.老师出示句子“Where’s the cat?”，并让学生回答。
第二步：学习1.老师通过图片和实物等展示相关的位置词汇，并让学生模仿跟读；2.老师出示一幅图画，让学生用所学的词汇描述图画中物体的位置，并让学生自己编造一些简单的句子。
第三步：活动1.师生互动，老师让学生听指令找出指定位置的物体，如“Find the cat under the table.”等；2.学生分组合作，小组内互相出题，让其他小组进行回答。
第四步：巩固1.给学生出示一些图片，让学生用自己的语言描述物体的位置；2.让学生轮流表演之前所学的语句和短语。
第五步：作业1.让学生回家练习所学词汇和句子，并找出自己家中的一些物体，用英语描述它们的位置；2.在下堂课上要求学生用所学到的词汇和句子，让其他小组进行回答。
四、教学评价本课主要通过图片和实物等展示方式让学生掌握一些关于位置的基本词汇，让学生理解并模仿所学句子。
Unit 11 Where's the cat？(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册-
Unit 11 Where’s the cat？（教学设计）一、教学目标语言知识目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词cat, bird, fish, hamster, rabbit和短语Where’s the…? It’s…。
2.能够阅读并理解小故事Where’s the cat？及相关问题。
3.能根据图片和问题进行简单的口语交流。
情感态度价值观目标1.培养学生良好的阅读习惯，激发对英语学习的兴趣。
2.引导学生关注和爱护动物，增强动物保护意识。
二、教学重点难点1.重点：学习和运用Where’s the…?及It’s…这一简单的语言结构，能够进行简单的口语交流。
2.难点：英语语音及阅读理解。
三、教学过程设计1. Warm-up1.教师出示一张关于动物的图片，引导学生猜测图片中的动物名称，并复习单词cat、bird、fish、hamster、rabbit。
2.教师通过简单的口语交流，问学生关于这些动物的常见问题，引导学生熟悉单词及口语表达。
2. Presentation1.课件呈现图片及简短的小故事。
2.带领学生自读故事并回答带有Where’s the…?和It’s…的问题。
3. Practice1.将幼儿分成小组，其中每组一个负责人，负责将一只玩具猫藏在教室某处并用Where’s the cat? It’s…这种对话结构向其他组的小朋友发问，并指引小朋友找到玩具猫。
2.整合观察和口语交流，加深学生对简单句型Where’s the…? It’s…的理解和运用。
4. Extension1.让学生口头SAY出目前课堂上都包含哪些Where’s the…？It’s…的简单对话。
2.学生各自发挥想象力，与同桌小组合作编写一则有关可爱动物的简短故事。
教师统一收集并呈现在黑板上，投票选出最受欢迎的小故事并表扬胜出的小组。
四、教学评估1.回答带有Where’s the…? It’s…的问题。
2.能在小组合作中进行简单的口语交流。
四年级上册英语教学设计-Unit 11 Where’s the cat 第一课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 11 Where’s the cat 第一课时湘少版（三起）一、教学内容和目标1. 教学内容本次课程主要教授以下内容：•单词：where, cat, bed, sofa, chair, table, on, under, in•句型：Where’s the cat? Is the cat on/in/under thebed/sofa/chair/table? Yes, it is./No, it isn’t.2. 教学目标•了解课上单词和句型的含义和用法•能够识别和口头表达上述单词和句型•能够在课堂上通过提问和回答的方式锻炼听力和口语能力二、教学过程1. Class Opening1.老师和学生互相寒暄，缓解气氛，热身听力和口语。
2.向学生展示单词卡片，教授新单词。
2. Presentation & Vocabulary Practice1.向学生展示一个场景，让学生用所学单词词汇描述一下，如图。
| bed | | |_______|_______|________|_______|_____| | | || table | sofa | chair |________|________|________|_______|___| cat |2.老师问学生：Where’s the cat? 学生回答：The cat is on/under/in the bed/sofa/chair/table.3.老师再次出示卡片直观地介绍单词含义和用法，让学生相互之间讨论掌握。
比如：老师：What’s this? 学生：It’s a bed. 老师：Where’s the cat? 学生：The cat is in the bed.4.听录音帮助学生锻炼听力，学生模仿、跟读练习。
3. Role Play1.学生分成两组，每组担任“问”或“答”角色，进行模拟对话练习。
Unit 11 Where`s the cat教学设计
Unit 11 Where`s the cat?教学设计Where’s the cat ? 教学设计一.教学目标1.知识目标(1) 能听懂会说单词：where（Where is=Where’s),in,on,cat,under.(2)能够灵活运用单词和句型:where（Where is=Where’s),in,on,cat,under.--Where’s...?--It’s in/on under...询问东西的位置，和用方位介词来回答。
2.能力目标(1)能够在实际情境中灵活运用单词和句型:where（Where is = Where’s),in,on,cat,under.--Where’s...?--It’s in/on under...询问东西的位置和用方位介词来回答。
3．情感目标学习一些关于鸟类的知识，并且提升学生保护和爱护鸟类的意识。
二. 教学重点、难点1．会说单词：where（Where is=Where’s)并懂得区分Where is=Where’s2．灵活运用句型结构描述东西所在的位置三.教具、学具准备1.学生准备：常用学习用具。
2. 教师准备：白板课件、单词卡片，彩色粉笔等。
四.教学过程Step 1.1.Warm--up Greeting T:Hello,boys and girls.How are you today?2.sing a song Ten little fingers.T:Let’s say a chant.(PPT出示文本）①Bob bob bob is an orange dog. ②I’m a cat cat cat in a cap cap cap.I’m a cat ca t cat in a hat hat hat.(设计意图:通过chant 引出本节课的词汇hat。
)Step 2. Presentation1.Teach the new word : hatT: What’s this ? It’s a hat.（呈现帽子的图案）T：Look at a picture.This is a hat, and this is a cat，a bag，a girl and a magician.T: What are they doing ?Let’s have a look.(播放chant动画) (设计意图:学生观察图片理解chant内容。
Unit 11 Where‘s the cat 教学设计
Ss:Yes,it is./No, it isn’t.
②教师在游戏过程中板书句型和新单词。教师出示图片解释新单词的意思。
③词汇操练。
a.利用音频的地道发音带读。
3、在三年级学过“Is it...?”“Is he/she...?”为本单元学习打下了基础，实现句型的滚动运用。
教学重点
能听懂、会说、认读新单词where，on，in，under，door，desk，chair，desk，chair，room，bed，wall，window；能用“Where’s...?”和“Is she on/in/under...?”向他人询问事物的位置。
③操练：按照单词的发音、拼写和单词熟读步骤逐个教授room，window，door，wall。通过指认教室里的门、窗和墙，结合生活实际帮助学生认读并记忆这四个单词。
（4）desk,chair,bed
①逐个出示单词卡片，板书并带读。
②课件出示房间，请学生将单词卡片移动到房间相应位置，并引导学生用已学单词和句型介绍房间里的摆设。
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1、知识目标：
能听懂、会说、认读新单词where，on，in，under，door，desk，chair，desk，chair，room，bed，wall，window；掌握新句型“Where’s...?”和“Is she on/in/under...?esk.
This is a big bed. It’in the room.
3、The dialogue
（1）Listen and count
whereisthecat教学设计
三年级上册Module8 Unit2 Where's the cat ? 教学设计知识目标：1.能够听、说、认读、单词：bag, in, where2.能听说读：Where is the cat? If s in the …〔二〕水平目标：能运用Where is the cat? If s in the…询问并答复物品的位置.〔三〕情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识.〔四〕学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系,在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子.【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：Where is the cat? It s in the …Is it in the yellow bag? Yes ,it is. / No ,it isn t.2.能运用Where is the cat? If s in… 询问并答复物品的位置.【教学难点】准确理解介词的用法,询问并答复物品的位置.【教具准备】1.多媒体课件.2.单词卡片,彩色袋子等.【教学过程】Step 1: Warming-up1. Greeting with students［适当的问候语,及时稳固所学的知识,提升语言的使用率,并创设融洽的气氛.］2.教师和学生一起拍手说唱英语童谣.［歌谣能使学生感到松弛、愉快、满足,产生兴奋情绪.活泼课堂气氛,调动学生情绪,激发学习兴趣,创造学习英语的轻松环境.Step 2： revision1.课件出示帽子和狗,教师问:Is it a cap/dog律生答:Yes ,it is. / No ,it isn' t.2.游戏:抢答［结合课件复习上节课的Is it a ... ? Yes, it is. / No, it isn 句型, 让学生在轻松愉快的气氛中复习了大量的词汇, 有利于学生掌握本课内容,为下一步学习做好铺垫.］Step： 3: Presentation1.课件出示一个包.老师问：Is it a schoolbag?教bag单词2.游戏：大小声［游戏活动,能极大的激发学生的学习热情,让学生在欢乐气氛中熟练的稳固所学的单词］3.课件出示各种颜色的包.请学生用It's a...bag来描述各种颜色的包［由于本节课表示颜色的单词使用率很高,所以及时对所学的颜色单词进行稳固,扩展,加深,为下面的学习做好铺垫. ］4.教师和学生一起拍手说唱英语童谣.［让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作,学生手、脑、口并用,有利于更好记忆单词,并且不会觉得单调.］5.课件出示猫在一个包里,教in单词〔边读边配上相应的动作〕6.课件分别出示各种东西在各种物品里面.请学生用It' s in… 来描述各种东西在各种物品里面.7.课件出示猫.导入课题Where is the cat版书Where is the cat徵where 〔边读边配上相应的动作〕8.游戏:加一次9.课件分别出示各种东西在各种物品里.请学生用Where is the cat? Ifs in the….来一问一答.10.play a guessing game.S: Where ' s th?51:Is it in the ... bag?S: No, it isn \Yes：it ts.［让学生利用卡片进行真实的语言交际活动,让学生进一步稳固新学的句型.］11.听录音,答复下列问题.1:Where ' s thbag?2:Where ' s theat?12.听录音,读课文［引导学生边听音边指,模仿录音中的语音语调.培养学生的朗读水平.］Step4: practiceDo group work课件出示各种东西在各种物品里面.请同学利用.S1:Wherd sthe ...?52:Is it in the ...?53:No, it isn Yes, itt.is. (It s in the .'...)在组里操练.请同学到前面来表演［结合课件进行真实的语言交际活动,让学生对学进行语言的操练 , 进一步稳固新学的句型.学生在完成成任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型］Step 5: Extension请学生根据自己喜欢物品涂色和用英语描述这段话.Step 6: SummaryLet' s count the points,让我们来算一下各小组的得分情况.Group …is …points. Whois the winner?Step 7: Homework1)Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.【板书设计】Module 8 Unit 2 Where' s the cat?Where' s the cat?bagIt' s in …inwhere针对本堂课,从教学设计到上课的实际情况,本人进行了如下的反思. 一、本堂课我将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与, 发挥其主观能动性.教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求.学生主动参与课堂学习,根本上到达了教学的要求,学会了用英语进行交际活动.在学生原有的知识经验根底上, 以学生为本,因人施教,适时调整教学目标.比方,学生原来已经学了有关颜色、动物、文具类的单词,在课堂上我有意识地将这类单词进行延续、扩展.学生普遍“吃得饱〞.二、根据教学目标开发、利用学习资源,使教学内容符合学生的经验、情趣和认知规律.本课中我选择了贴近学生生活的活动任务.学生从熟悉的句型“Is it a•••? Yes, it is./No, it isn ' t. 〞着手,很自然地过渡到“ Is it in the…？ Yes,it is./No, it isn' t. " 的学习.语言教学内容的安排由简到繁,学生学习由浅入深,循序渐进. 三、反思是否运用多样化教学手段,调动学生的学习积极性.根据小学生的年龄特点和心理特征,我创设生动有趣的语言情景.例如：教授单词时：我采用实物、卡片、课件创设情景,还根据教学需要适时开展游戏竞赛等活动,还开展“爬爬乐〞小组竞赛活动,对于积极发言的学生给予语言上的鼓励,而且还可以为本小组得到1分的奖励.学生在轻松愉悦的环境中熟悉和稳固语言知识,并在竞赛中得到奖励,增强了学习的自信心.四、缺乏之处：在小组活动中,应请同桌的同学来表演活动。
Unit 11 Where's the cat ？(教案)湘少版(三起)英语四年级上册
Unit 11 Where’s the cat ？（教案）一、教学内容本节课的教学内容是第十一单元的Where’s the cat？。
本节课的教学目标如下：1.能够听、说、认读句型Where’s the cat？和It’sunder/on/near/behind the…2.能够准确理解并表达小动物的位置3.提升儿童英语口语表达能力二、教学重点1.能够听、说、认读句型Where’s the cat？和It’sunder/on/near/behind the…2.能够准确理解并表达小动物的位置三、教学难点1.能够准确理解并表达小动物的位置2.提升儿童英语口语表达能力四、预备知识本节课的学生在学习本单元前，需掌握单词cat、dog、pen、pencil，短语on the desk、under the desk、near the desk、behind the desk。
如果有需要，建议在学习本节课之前适当进行复习。
五、教学策略1.以故事、游戏等趣味性较强的教学方式，激发学生的兴趣和热情2.采用了板书、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课程内容3.小组活动、角色扮演等教学方式，促进学生积极参与课堂，并有效提升英语口语表达能力六、教学步骤1. Warm-up老师可以用一些有趣的游戏来热身。
例如可以出示一些小动物的图片，然后让学生根据图片猜测这些小动物的名字，加深他们对本单元单词的记忆。
2. Presentation老师可以用一些动画来呈现Where’s the cat这个句型。
同时，老师可以用图片向学生展示cat在不同的位置上，并让学生根据图片说出cat在哪里，同时教授In front of/Next to the/In the…等介词短语的用法。
3. Practice老师可以将学生分为几个小组，再以“找猫”的游戏为例，进行课堂练习。
老师可以在学生面前放置一个桌子，并在桌子某个方位（例如桌子下面/桌子前面/桌子上面）放置cat，让学生首先听老师描述cat的位置，然后尽可能快地找到cat 所在位置，并说出其位置。
三年级上英语教学设计-Where’sthecat-外研社(三起)
三年级上英语教学设计Where’s the cat外研社（三起）教学内容本节课的内容选自外研社《新标准英语》三年级起点第一册Module 4 Unit 1 “Where’s the cat?”。
课程围绕询问物品位置的主题展开，主要学习句型“Where’s ? It’s in/on/under ”，以及相关词汇如“box, desk, chair, on, in, under”。
教学内容旨在帮助学生掌握基本的位置词汇，学会询问和描述物品的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用所学句型和词汇询问和描述物品位置的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作学习的意识。
教学难点1. 正确使用“Where’s ? It’s in/on/under ”句型进行询问和描述。
2. 区分“in, on, under”三个介词的用法。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 图片和实物：box, desk, chair, cat等。
3. 录音机及磁带。
教学过程1. 热身导入：通过歌曲或游戏活动，复习旧知，引入新话题。
2. 新课呈现：利用图片和实物展示新单词和句型，进行示范和练习。
3. 趣味练习：设计小组活动或游戏，让学生在互动中练习句型和词汇。
4. 巩固提高：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。
板书设计1. 核心句型：“Where’s ? It’s in/on/under ”2. 重点词汇：box, desk, chair, on, in, under3. 相关图片和简笔画。
作业设计1. 抄写并背诵本节课的单词和句型。
2. 与家长进行对话练习，用所学句型询问和描述家中物品的位置。
3. 绘制一张含有本节课所学单词的图片，并尝试用英语描述。
课后反思1. 教学目标的达成情况。
2. 教学方法的有效性。
3. 学生的参与度和兴趣。
4. 教学难点的处理和学生的掌握情况。
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Where is the cat?教学设计
作者：姚炬(小学英语四川泸州小学英语一班) 评论数/浏览数： 5 / 99 发表日期：2010-12-28
20:09:29
小学三年级英语第一册Module 8
unit 2 Where’s the cat?教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Where句型及表示方位介词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
2、能力目标：培养学生参与意识，运用语言进行交际的能力。
3、情感目标：培养学生团结合作的意识。
教学重点：掌握表示方位介词in的用法及Where句型。
教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
教具： 1.单词卡片(where, in , bag, )
2. 课件
3. 实物：pen, pencil, ruler, eraser，yellow bag, red bag, green bag,
学具：blue bag, black bag, orange bag, purple bag.
任务设计：让学生通过学习本课知识，学会结合实物运用“Where’s
the …?Is it in the …? Yes, it is. /No, it isn’t”,进行语言交际。
Teaching procedure：
Step 1: Warm up and revision
1) Greeting with students
T : Hello, boys and girls. S: Hello, Miss cai.
T : How are you? S: I’m fine. Thank you.
T: You are welcome.
T: What’s your name? S1: My name is ××
T: How old are you? S2: I’m ×
[适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。
]
2) Sing a song: 《What’s this?》
3) Chant : 《pen and pencil》
[唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。
活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。
Chant让学生在愉悦的氛围中复习了本节课所要用的单词。
]
4）revision:
T:（出示一个blue bag书包）what’s this?
S: It’s a bag.
T: What color is it?
S: It’s blue. It’s a blue bag.
T: 今天老师给大家带来了许多present，I put them in it.你们知道是什么吗？
Do you know? What’s in the blue bag?
S: I don’t know.
T:不知道你们可以猜一猜。
现在我们就来猜一猜，比一比，看谁的运气最好，猜得最准。
不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和疑问。
（板书：Is it a ……）
S: Is it a pen? (Is it a pencil?)
T: No, it isn’t.(Yes, it is.)
[结合实物复习上节课的Is it a pen? Yes, it is. / No, it isn’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。
]
Step2: Presentation
1）、Teach the new word :bag（袋子）
T: (出示一个实物yellow ba g) What’s this? （板书bag）
Bag可以翻译成书包，也可翻译成袋子。
朗读bag bag 袋子
[让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。
]
2）、play a game : look and say(课件依次出现yellow bag green bag red bag blue bag)
T: What’s this? S: It’s a yellow bag. （并板书yellow green）
[及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。
]
3）、Teach the new word : “in”
T：（出示一个实物green bag）what’s this?
S：It’s a green bag.
T: What’s in the green bag?(板书：in the)你们知道in 是什么意思吗？Do you know?
S：I don’t know.
朗读in in 在里面(配上节奏和动作)
朗读in the yellow bag in the green bag
T: What’s in the green bag? Please guess!
S: Is it a cat? (Is it a dog?)
T: No, It isn’t. 还有谁要来猜？(Yes, It is.)
[用学生喜闻乐见的guessing game引出新单词”in”,让学生在真实的情
境中理解新单词的意思，并理解它的用法。
]
4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?”
T:good job! Now I have two bags in different colors and a toy cat. Close your eyes
( put the toy cat in the green bag.)
T: Look , the cat is missing . where’s the cat?(板书课题)
你们知道Where 是什么意思吗？Do you know?
S: I don’t know.
朗读Where Where 在哪里（边读边配上相应的动作）。
Where’s the cat?又是什么意思呢？（板书：猫在哪里）
齐读：where’s the cat?
要猜where’s the cat? 要用上这个句子Is it in the yellow bag?(板书Is it) 齐读新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?
T: Where’s the cat?
S: Is it in the yellow bag?
T: No, it isn’t.\Yes, it is. (It’s in the green bag.)
[结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更好地运用。
]
5)、play a guessing game.
T: What’s this? S: It’s a dog.
T: Please close your eyes,(师把dog放在其中一个袋子里。
)
Who can ask?
S1: Where’s the dog?
T: Who can answer?
S2: Is it in the y ellow bag? No, it isn’t.\Yes,it is.(It’s in the yellow bag.) [让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。
]
Step3: practice
1）、Do pair work
请同学利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌两个作对话。
请同学到前面来表演
[结合实物，让学生同桌两个进行语言的操练。
学生在完成成任务的过程中不知不
觉熟练掌握和运用新句型]
2）、对口令
T : Let’s do an activity. listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up ,
hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）
[结合本节课所学的知识，进行有趣的活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮]
3）、Ask and answer
课件显示书本32页的图：
S1：Where’s the book?
S2：It’s in the red bag.
4）、听录音，读课文
[引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。
培养学生的朗读能力。
]
Step 4：Assignment
1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.
2) Play the guessing game with your parents.
板书：Where’s the cat?
(猫在哪里？)
Yellow bag? Is it in the
Green bag?
Yes , it is./No, it isn’t.
It’s in the green bag.。