以儿歌优化小班一日生活常规
用儿歌来优化小班幼儿一日生活常规
用儿歌来优化小班幼儿一日生活常规作者：孔祥倩来源：《读写算·教研版》2016年第06期摘要：本文详细介绍了儿歌在小班一日生活常规各个环节中的运用，以及它的可行之处。
实践证明：通过采用儿歌这一教学方式优化小班幼儿一日生活常规是可行的。
关键词：儿歌；小班幼儿；优化；一日生活常规中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-134-01小班幼儿年龄小，生活自理能力差，且无规则意识；加之近年来独生子女偏多，家长对这部分孩子过度关注和包办代替过多，导致现在的小班的幼儿缺失了锻炼自己能力的机会。
由于孩子们没有自我服务的机会和能力，他们也就丧失了为自我服务的欲望，这就令一部分小班的孩子在新入园时，无法适应新的环境，他们不会上厕所、不会提裤子、不会洗手、不会穿衣服、不会穿鞋子，甚至有部分孩子不会用勺子吃饭。
针对这些情况，小班的老师往往会采用鼓励、手把手教等方法来帮助幼儿学习这些基本的生活技能，可是在这个过程中，我们发现往往都是事倍功半，因为小班幼儿没有自我服务的欲望，他们更希望由成人来包办代替，而有时候老师也会因为怕饭凉了，孩子吃了不舒服等原因，去帮助孩子们完成他们自己的任务。
这些情况都使得小班幼儿生活常规不能很好的养成。
那应该用什么方法让小班幼儿更快、更好地渡过入园初期的生活呢？我尝试用儿歌来帮助幼儿学习基本生活技能，发现效果十分的好，孩子们都能积极的参与到了自我服务中去，从中也收获了快乐和成就感。
一、用儿歌来优化小班幼儿一日生活常规需注意的问题1、选择的儿歌应贴近幼儿的实际生活要将儿歌渗透到幼儿一日生活常规的各个环节中，儿歌的内容就要具体化、简单化、生活化、可操作。
这样便于小班幼儿在盥洗、入厕、午睡、吃饭环节来按照儿歌内容来进行练习，从而养成良好的生活常规。
2、应善于抓住时机，注重随机教育有许多良好的生活习惯是在日常生活中随机习得的，针对某个幼儿喝水不排队，致使别的小朋友的杯子里的水弄撒的问题，请大家来说说应该怎么处理，最后经过讨论大家得出的一致经验是：喝水应该排队。
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幼儿园一日活动常规儿歌大全幼儿园一日活动常规儿歌大全1、太阳出来咪咪笑，小朋友们上学校。
见了老师问声好!见了同伴把手招。
讲文明、懂礼貌，我们都是好宝宝。
2、入园歌爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好。
二、用餐常规儿歌1、宝宝吃早餐小宝宝吃早餐，椅子小手都放好。
吃早餐，身体好。
一口一口吃个饱。
2、饭前要洗手小脸盆，水清请，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。
3、吃饭儿歌吃饭时，坐端正，右手拿调羹，左手扶着碗。
细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。
4、进餐后小手绢，四方方，拿起它，擦嘴巴。
一二三，左右擦，嘴巴乐得笑哈哈。
三、集合排队常规儿歌1、排队走小朋友，排队走，你在前来，我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。
2、排排队小宝宝，排排队。
你在前，我在后。
一个跟好一个排，整整齐齐排好队。
3、排队走小小手——摆摆动;小小脚——踏起来;小胸脯——挺起来;一二一，一二一……四、做早操常规儿歌1、做早操早上空气真正好，我们都来做早操。
伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。
2、做早操排排队要站好，伸伸腿弯弯腰，一二三四五六七，小朋友来做操，天天锻炼身体好。
3、做操用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好五、课堂常规儿歌1、拍手拍着手说的：谁的小手拍的响——我的小手拍的响;谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮;谁的小手藏的好——我的小手藏的好;谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。
2、小手拍拍小手小手拍一拍，我把小手伸出来。
小手小手拍一拍，我把小手举起来。
小手小手拍一拍，我把小手藏起来。
3、坐坐好1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
4、上课老师说话认真听，小耳朵，竖起来，小眼睛，看老师，举小手，学老师。
提出问题多动脑，举手发言懂礼貌，回答问题声音响，学会倾听才真好。
看谁上课表现好?一、二、三，我最好。
妙用儿歌,优化小班一日生活常规
妙用儿歌，优化小班一日生活常规-学前教育论文妙用儿歌，优化小班一日生活常规江苏省靖江市第一实验幼儿园潘丽君摘要良好生活常规的养成不是一朝一夕的事情，需要不断地强化。
在这个过程中幼儿很难持之以恒地坚持下去，但我们不能就此放松这方面的教育，利用儿歌在游戏中练习，能轻松地帮助孩子养成良好的生活常规。
关键词常规教育集体日常管理常规教育是幼儿园集体生活的“必修课”，也是教师进行日常管理的“基本功”，在对小班幼儿进行常规教育时，我们力求用最简单、最容易接受的方式使他们逐步形成必要的规则意识。
实践中我们发现，儿歌短小精悍、富于情趣、易懂易记，而且读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。
巧妙地利用儿歌，能够轻松、有效地帮助小班幼儿掌握一日常规的要求。
一、儿歌，引导幼儿遵守集体活动常规幼儿从家庭进入幼儿园，开始了集体生活，就要按照一定的要求，遵守集体活动的规则，如排队时要一个接一个，不能拥挤；集体教学时不能随意走动，要认真地听老师讲话和同伴回答问题；玩玩具时不能争抢，玩完之后要把玩具摆放整齐……但有的幼儿不能很好地按要求去做，这就需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。
对刚入园的小班幼儿来说，排队是一件比较困难的事情，他们不会自然、有序地一个接着一个走，有的孩子走着走着离开了队伍，有的孩子走走停停、东张西望，有的孩子甚至拒绝排队……如果机械地反复练习和枯燥的语言引导，会让他们疲劳、厌倦。
我们以游戏的方式边走一边念儿歌，能吸引孩子主动参与。
如排队做操时，老师说：“小朋友，快快来，坐上我的小火车，呜——火车出发啦，孩子们会愉快地“上火车”，跟着队伍出发。
走的过程中也会用儿歌提醒幼儿：“走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走，不回头不掉队，一个跟着一个走。
”走圆圈时，边念儿歌内容游戏：“吹泡泡、吹泡泡，吹成一个大泡泡（一个跟着一个走），泡泡飞高啦（踮起脚尖），泡泡飞底啦（蹲下），泡泡破了——嘭、啪。
”（“嘭”双手胸前击掌并半蹲、“啪”双手上举同时挑起）。
在一日常规中培养幼儿良好的生活自理能力
、
分 清 阶 段 、 把握 重 点 。
从小班一开学开始 ， 我们就对小班幼儿一年 中的常规培养做好定位 ， 并分 成若干个阶段 ： （ 一） 小 班上学期进餐的培养 目标制定 为 ：１ 、 能安静地进餐 。２ 、 学会使 用餐具。（ 左手碗 ，右手拿小勺。 ） ３ 、进餐时坐姿 自然 。４ 、能基本吃完 自己的 份饭菜。（ 不用手抓菜 、不用汤泡饭 、必须用手抓菜 时，事后 能用餐巾擦 干 净。 ） ５ 、 学 习收拾餐具 。６ 、 能基本不挑食 。７ 、能初步做到桌面干净 、地面干 净。小班 下学期进餐 的培养 目标制定 为：１ 、 能愉快地进餐 。２ 、学习吃各种饭 菜 。３ 、能吃完 自己的一份饭菜。４ 、知道 “ 四净 ” 。（ 桌面干净 、地面干净 、身 上干净 、碗内干净 。 ）并能初步做 到 “ 四净” 。８ 、能基本学会咽完最 后一 口离 开座位 ，并收好 自己的餐具 。９ 、能在固定时间吃完 自己的一份饭 菜。ｌ Ｏ 、 餐 后能 主动学习收拾 桌面。 （ 二） 小班上学期穿脱能力的培养 目标制定为 ：１ 、学会脱鞋袜 。２ 、 能将 脱下 的鞋袜放在 固定地 方。３ 、 学会解扣子 。４ 、学会脱衣服 。５ 、学会穿鞋子。 小班下学期穿脱能力 的培养 目标制定为 ：１ 、学会正确穿袜 子。２ 、 能分清裤子 的前后 。 （ 三） 小班 幼儿上学期睡眠习惯的培养 目 标 制定为 ：ｌ 、 能轻声走进卧室。 ２ 、 临睡及起床 时保持安静 。３ 、能在 固定的地方穿脱衣服。４ 、能在 ３ Ｏ 分钟 内 按时入睡 。５ 、午睡时能 自己表示大小便 。小班幼儿 下学期睡眠习惯的培养 目 标制定为 ：１ 、能保持卧室安静。２ 、学习将脱 下的衣裤折叠好 ， 并放在固定的 地方 。３ 、能按时午睡。４ 、睡眠时 ，不玩其它物品。５ 、午睡时能主动表示大 小便。６ 、睡醒后 ，不与同伴讲话。小班上学期 的前半学期 ：以适 应 、熟悉为 主； 后半学期 ： 以初步遵守为主。小班下 学期的前 半学期 ： 以巩固 、 适应 为主； 后半学期 ：以乐意遵守为主。 二、 内容分层，循序渐进。 作为教师都希望把 自己的班级常规抓好 ， 但是每班幼儿的特点是截然不同 的 ，要培养千万不可 以 “ 一刀切 ” ，更不可急于求成 ，常规培养不 能只追求 即 时效果 ， 应循序 渐进 。 在研究工作 中， 我们深深感到常规教育必须有一个 “ 序” ， 即什 么常规在什 么时候 教下去 才适 当 ， 深入到什么程度才适宜 ， 遇到 问题 ， 如 何 去调整 ， 都应有 一个 统盘的考 虑。例如在培养 幼儿穿脱 折叠衣服的常规研究 中，我们实施的 “ 序”是这样 的。小班上学期的培养 目标是 ： 认识 自己的衣服 和正反 ，会脱衣服 ， 知道放在固定的地方 。 但是 由于小班幼儿观察能力 尚不够
非常齐全的幼儿园一日活动常规儿歌大全
非常齐全的幼儿园一日活动常规儿歌大全一、早晨入园1.《早上好》早上好，早上好，太阳公公笑哈哈；小鸟唱歌，花儿舞蹈，快来幼儿园啦！2.《排队走》排队走，排队走，一个跟一个；不推不挤，不闹不慌，我们是好朋友。
二、早餐时间1.《吃饭歌》吃饭啦，吃饭啦，端起小碗笑哈哈；一口饭，一口菜，身体健康长得快！2.《餐桌礼仪歌》吃饭时，不说话，文明用餐顶呱呱；掉地上，不浪费，捡起来，放碗下。
三、晨间活动1.《做早操》做早操，做早操，身体棒棒的；伸伸手，弯弯腰，阳光下的我们笑哈哈。
2.《快乐游戏》快乐游戏，快乐游戏，我们一起玩；丢沙包，跳皮筋，笑声传遍幼儿园。
四、教学活动1.《学习歌》学习啦，学习啦，用心听讲最聪明；画画画，写字字，知识种子心中种。
2.《问答歌》老师问，学生答，互动交流顶呱呱；勤思考，敢发言，我们是学习小达人。
五、午餐时间1.《午餐歌》午餐啦，午餐啦，肚子饿啦；吃饭香，睡觉甜，身体长得快！2.《餐桌礼仪歌》（同早餐时间）六、午睡时间1.《午睡歌》午睡啦，午睡啦，闭上眼睛睡哈哈；不做梦，不翻身，一觉睡到自然醒。
2.《起床歌》起床啦，起床啦，阳光照进窗；伸伸懒腰，踢踢腿，新的一天开始了！七、下午活动1.《户外活动歌》户外活动，户外活动，空气清新；跑步，跳绳，我们都是运动小能手。
2.《手工制作歌》手工制作，手工制作，动手又动脑；剪剪贴贴，画画涂涂，创意无限好。
八、晚餐时间1.《晚餐歌》晚餐啦，晚餐啦，一家团聚笑哈哈；吃饭香，睡觉甜，身体健康最重要。
2.《餐桌礼仪歌》（同早餐时间）九、离园时间1.《再见歌》再见啦，再见啦，明天再见面；回家啦，回家啦，爸爸妈妈等着呢。
2.《回家歌》回家啦，回家啦，心情美美的；路上注意安全，不和陌生人说话。
哎呀，说起幼儿园的日常，那可真是有趣又充满活力。
早上小朋友们在《早上好》的歌声中醒来，那稚嫩的笑脸就像太阳一样照亮了整个幼儿园。
记得有一次，一个小家伙在排队走的时候，突然唱起了《排队走》，其他孩子也跟着一起唱，整个队伍就像一支小乐队，场面真是太可爱了。
儿歌在小班幼儿一日生活中的优化作用探析
儿歌在小班幼儿一日生活中的优化作用探析在幼儿园教育活动中，儿歌是不可或缺的内容，它是幼儿心灵世界的一扇窗口，是幼儿感受生活、表达情感的工具，也是提高幼儿语言能力、认知能力、艺术素养等方面的有力手段，因此在小班幼儿的一日生活中发挥着重要的优化作用。
一、促进幼儿的语言能力发展幼儿在听儿歌的过程中，通过跟唱、模仿等方式，能够听、说、读、写多方面进行语言交流，这不仅可以增加幼儿的词汇量和语言基础，还可以提高幼儿语音、语调、语速等方面的表达能力。
同时，适时的儿歌教育还能使幼儿更加愿意与他人进行交流，增强社交能力和沟通技巧，有利于幼儿的人际关系建立。
二、培养幼儿的音乐艺术素养儿歌是音乐的一个重要组成部分，在幼儿的一日生活中，通过唱儿歌、舞儿歌、听音乐等方式，可以启发幼儿的音乐天赋和兴趣，培养他们的音乐艺术素养。
在唱儿歌时，幼儿会不自觉地创造出动人的旋律和节奏，让他们感受到音乐的魅力和美好，培养其音乐情感和审美意识，帮助他们在艺术方面得到更全面的发展。
儿歌是一种简单、愉悦、易接受的文化形式，适合幼儿在一日生活中接触和享受。
听儿歌可以让幼儿得到放松和安抚，舞蹈和动作的配合也有助于幼儿的运动发展和精细动作控制能力的提高。
此外，儿歌还可以帮助幼儿识别各种颜色、形状、大小、数量等基础概念，提高其感知能力和认知能力。
四、促进幼儿情感和道德教育的发展儿歌在小班幼儿的一日生活中还有助于促进幼儿情感和道德教育的发展。
儿歌内容通常是生动、朴实的，具有情感温暖、道德美好的特点，通过唱歌、表演等形式展示给幼儿，有助于幼儿理解和认同这些美好的情感和道德品质，从而促进其情感和道德修养的发展。
总之，在小班幼儿一日生活中，儿歌具有很强的优化作用，能够促进幼儿语言能力、音乐艺术素养、身心发展以及情感和道德教育的全面发展。
幼儿园教师应该充分利用和挖掘儿歌这一宝贵资源，设计合理的儿歌教育活动，使幼儿在快乐中学习，进一步提高幼儿教育的质量和水平。
一日生活规则儿歌
一日生活规则儿歌第一篇：一日生活规则儿歌《一日生活规则儿歌》晨风吹，阳光照，吃饱穿暖上学校；不迟到来不早到，家长一路把我送，进校门前说再见，自己走进学校里；见到老师问声好，见到同学说声早，走进教室多读书，努力学习争第一。
仪表端庄讲卫生，爱护公物讲环保。
上操排队快静齐，不争吵来不拥挤。
开门关门要注意，小手慢拉轻轻推，遇人进出不争抢，不在门口玩游戏。
上课铃声一响起，快步走进教室里，课前准备要做好，端正坐在座位上，上课要问老师好，方得允许再坐好；课堂不要乱讲话，认真听讲很重要，遇到问题手举高，老师点名站直说；课堂不是菜市场，不乱走动不乱逛。
下课指令发出后，老师先出你再走；下课先把厕所上，不要上课出洋相；有事先把老师找，进入办公室打报告；自带水杯把水接，喝掉不要浪费掉。
课间活动有地方，跑跳都去操场上；游戏活动讲安全，互帮互助朋友多。
放学先把队排好，整齐列队出学校；与师分别说再见，文明礼貌我最棒！第二篇：一日常规儿歌小学生一日常规歌1、上学歌早睡早起习惯好，刷牙洗脸饭吃饱。
按时上学不迟到，穿戴整洁讲仪表。
进到校门排成队，不挤不乱不追跑。
见到老师问声好，老师对我微微笑。
2、早读歌小朋友，要知道，早上时间最重要。
进到教室放书包，铅笔橡皮摆放好。
拿出书，大声读，预习复习效率高。
3、课前准备歌上课铃儿叮当响，我们快快进教室。
人整齐，桌整齐，学习用品摆整齐。
身坐正，脚摆平。
眼看老师守纪律。
老师讲，用心听。
回答问题先举手。
站起来，大声讲。
同学回答仔细听。
我们都能做得到，争当最棒的好孩子！4、上课歌上课铃，叮当响，我们快步进课堂。
不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。
书本文具放整齐，等待老师把课上。
手背后，身坐直，小脚并拢不乱移。
耳朵听，脑袋想，眼睛跟着粉笔走。
要发言，先举手，起立站直再开口。
声音响，口齿清，别人发言仔细听。
有问题，再补充，做作业，认真写。
有错误，及时改，好孩子，就是你。
5、发言歌要说话，先举手，起立站直再开口。
幼儿园一日常规管理的儿歌
幼儿园一日常规管理的儿歌幼儿排队时用：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)一首拍手儿歌:抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
师:1 2 3 幼儿:我做端.师:7 8 9 幼儿:我闭口.师:4 5 7 幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了)谁安静，我安静。
谁听话，我听话。
眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）拍手儿歌：师：请你跟我这样做（拍手）幼：我就跟你这样做（拍手）师：请你跟我这样做（跺脚）幼：我就跟你这样做（跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌：1.两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。
2.、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳4、师:我的小手拍一拍幼: 拍拍拍拍拍师:我的小手勾一勾幼: 勾勾勾勾勾师:我的小手弹一弹幼: 弹弹弹弹弹师:我的小手捏一捏幼: 捏捏捏捏捏师:我的小手握一握幼: 握握握握握师:握的小手放放好幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上)5.一根手指头呀变变变变成毛毛虫呀两根手指头呀变变变变成小白兔呀三根手指头呀变变变变成金孔雀呀四根手指头呀变变变变成大花猫呀五根手指头呀变变变变成蝴蝶飞呀六根小指头呀变变变变成小黄牛呀七根手指头呀变变变变成小老鼠呀八根小指头呀变变变变成小手枪呀九根小指头呀变变变变成小挂钩呀十根小指头呀变变变变成十字架呀走路训练：一二三,小脚抬起来;小手摆起来,一二三.闭上眼睛找一找,这里有没有?转过身去找一找、后面有没有.拍手歌：(1)谁的小手拍的响——我的小手拍的响谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮谁的小手藏的好——我的小手藏的好谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走坐坐好：教师弹琴：135 —531—幼儿唱：老师我们坐好了。
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以儿歌优化小班一日生活常规
小班幼儿年龄小、生活自理能力差、且无规则意识，而且家长会过多包办，使他们失去自我锻炼的机会，这令他们在新的环境中无所适从。
而我们的老师指导小班幼儿生活常规时，又往往存在许多问题：形式单一，说教为主；策略生硬，指令性语言；一紧一松，没有坚持，等等。
这都使得小班幼儿生活常规不能很好地养成。
一、用儿歌优化生活常规的意义
(一)符合幼儿的年龄特征
从生理方面看，小班幼儿脑部结构已基本成熟，脑的机能也已经发展起来，因此小班幼儿学习儿歌只要唱几遍就能记住了，并且不容易忘记。
从幼儿语言发展的特点来看，3～4岁的幼儿不善于用完整的语言表达自己的所思、所想、所做，他们更多地使用叠词、三字句、简短句，并且在表达自己的情感时，会用动作配合，从而表达出自己的所需。
儿歌教学正好配合了幼儿语言发展的这种特点。
(二)贴近幼儿的实际生活
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，具有民歌风味的简短诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一，富有童真童趣、形象生动、易教易懂易记，最贴近婴幼儿的现实生活。
它篇幅短小内容浅显易懂、节奏明快，是集生活、教育及游戏于一体的一种文学体裁。
(三)促进幼儿生活习惯的养成
幼儿园小班是刚组成的集体，现实的经验告诉我们，幼儿各方面的经验尚未定型，可塑性强，此时培养良好的生活常规最易成功。
通过实践我们发现在幼儿园小班儿歌对孩子生活常规的培养有积极的作用。
二、儿歌优化小班一日生活常规的实践
小班幼儿在生活活动中最容易出现的问题是盥洗、解便、进餐、午睡这几个环节。
多数幼儿都不知道怎样洗手；许多幼儿把尿尿在裤子里，上厕所时忘记冲马桶；进餐活动中有等着老师喂的，有挑食的；午睡时需要老师陪伴，不会叠衣
服，衣服脱下乱放……面对上述存在的问题，老师需采取小班幼儿较易接受的方法来引导幼儿，儿歌在这中间就能发挥很好的作用。
(一)选择贴近幼儿生活经验的儿歌
在具体的实践中，我园选取了小班幼儿常规问题比较集中的两个环节作为重点培养的角度，集中编创了朗朗上口的儿歌，具体内容如下表。
(二)运用适宜生活环节的儿歌内容
1．行动演示法
小班幼儿进餐完毕，要擦嘴和漱口，可是大部分幼儿都会忘记，还有不知道怎么擦嘴时，教师亲自示范并带领幼儿朗诵儿歌：“小小手巾双手托，对准嘴巴轻轻合，变成一块方手绢，擦擦折，擦擦折，照照镜子看一看，擦净嘴巴笑呵呵。
”孩子们边念边学，慢慢地就学会了。
2．随意渗透法
善于抓住时机，注重随机教育。
有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。
针对某个幼儿不排队，硬挤到厕所，致使其他幼儿差点摔跤的现象，请大家来说一说谁对谁不对。
幼儿们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队，如果挤队容易发生危险。
小班幼儿很喜欢听故事念儿歌，这时候教师念儿歌：“小朋友，上厕所，排好队，你先我后不着急。
”巧妙地运用儿歌这一形式，坚持正面教育，对于小班幼儿来说，随机教育，及时渗透非常重要。
3．自主创编法
陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”现在的儿歌虽然很多，但与一日生活常规相对应的还有欠缺，我们教师要有创新意识和精神，创编出更适合小班幼儿一日生活常规的儿歌。
在穿衣服这一常规的实施过程中，我和幼儿一起编了一首儿歌：“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞洞，小手伸出小洞洞。
”
在午睡这一常规的培养过程中，我和幼儿编的儿歌是“睡前要小便”(幼儿园，静悄悄。
乖宝宝，要睡觉，上床之前要尿尿，这样才能睡得好)与“午睡歌”(吃过午饭漱嘴巴，我要开始午睡啦。
脱掉外衣盖好被，钻进被子睡着啦)。
在盥洗这一常规的培养过程中，我和幼儿一起编了这首儿歌“洗手”(吃饭
之前要洗手，轻轻拧开水龙头。
先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。
搓手心，搓手背，甩甩小手真干净)。
(三)运用儿歌指导幼儿生活的策略
1．因材施教，有的放矢
由于幼儿之间存在个体差异，因此对不同幼儿来说，要求又有所区别。
对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求，可以请他们来当小小值日生，用行动和儿歌来帮助能力较弱的幼儿，同伴间的相互学习与帮助也能提高幼儿的生活处理能力。
2．反复强化，加以巩固
一个好的生活常规的养成不是一朝一夕的事情，需要不断地强化。
在这个过程中很容易疲劳，以致忽视，但我们不能就此放松此方面的教育，因为小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，需要我们用儿歌反复的提示和帮助，来帮助孩子养成良好的生活常规。
3．环境渗透，运用生活
教师要将儿歌渗透到一日生活常规的各个环节中，内容要具体化、生活化、可操作。
这样便于小班幼儿按儿歌内容盥洗、解便、进餐、午睡，为养成良好的生活常规打好基础。
如我们在盥洗区的墙壁上粘贴幼儿洗手的步骤图，用每幅图形象的展示儿歌内容，幼儿无形中也在学习。
小班是幼儿打基础的时候，作为老师，我们希望用最简单、幼儿最容易接受的方式使他们自觉形成必要的规则意识和理解生活中的常识，就像陶行知先生生活教育理论主张的“教育是以生活为中心的教育”一样，我们对孩子的教育更是要从生活中选材。
儿歌作为一种较好的方式，我认为还有很多值得推敲研究的地方，只要将儿歌教育用得恰如其分，就可以优化幼儿一日生活常规。