二年级语文上册咕咚来了教案_4
咕咚来了教案
咕咚来了教案课题：咕咚来了教学目标：1.了解故事《咕咚来了》的主要情节和故事背景。
2.培养学生对自然环境保护的意识。
3.提高学生的语言表达能力和听说读写能力。
教学重难点：1.能够听懂、理解并复述故事的主要情节。
2.能够运用所学词汇和语法结构正确表达关于自然环境保护的观点。
教学准备：幻灯片、磁带/CD、图片：咕咚、咕咚参加动物俱乐部比赛的照片。
教学过程：Step 1 自由活动（5分钟）1. 与学生互相问候，询问大家近况。
2. 引导学生介绍宠物，让他们用所学的词汇和句型来描述自己的宠物。
Step 2 导入故事（10分钟）1. 准备幻灯片展示图片：咕咚。
2. 让学生观察图片，通过提问激发学生对主题的兴趣。
问题：你看到这只小熊了吗？它叫什么名字？你认为它有什么特点？3. 引导学生猜测故事的情节。
Step 3 听读故事（15分钟）1. 播放故事录音。
2. 让学生跟读故事，并注意录音时的发音和语调。
3. 询问学生故事中的关键词汇，如“山洪”、“环境污染”等，确保学生理解故事情节。
Step 4 故事讨论（10分钟）1. 分组讨论：你认为咕咚是怎么想的？你会怎么做？2. 让每个小组汇报他们的讨论结果，并对学生的答案进行适当引导。
Step 5 语言点讲解（10分钟）1. 教师讲解与环境保护相关的词汇和语法结构，并给出相关例句。
2. 学生进行模仿和跟读练习。
Step 6 能力培养活动（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟参加动物俱乐部比赛的情景。
2. 学生展示自己的表演，并互相评价。
Step 7 反思总结（5分钟）1. 小结故事的主要情节和课堂学习的知识点。
2. 询问学生对本课内容的感想和收获。
教学延伸：1. 可以让学生通过创作故事、绘画等形式进一步表达对自然环境保护的理解和观点。
2. 可以邀请相关专家或组织开展环境保护知识讲座或参观活动，进一步拓展学生的知识面。
小学课本咕咚来了教案
小学课本咕咚来了教案教案标题：小学课本《咕咚来了》教案教学目标：1. 理解故事《咕咚来了》的主题和情节。
2. 学习和掌握故事中的关键词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 《咕咚来了》故事书2. PPT或黑板3. 单词卡片或图片4. 学生练习册教学步骤：引入（5分钟）：1. 引起学生对故事的兴趣，可以通过问问题或展示故事中的图片等方式。
2. 引导学生猜测故事的主题和情节。
阅读与理解（15分钟）：1. 朗读故事《咕咚来了》，并指导学生跟读。
2. 分组讨论故事的主题和情节，鼓励学生用自己的话描述故事内容。
3. 提问学生关于故事细节、人物特点等问题，帮助学生更好地理解故事。
词汇与短语（10分钟）：1. 教授故事中的关键词汇和短语，如"gudong"（咕咚）、"came"（来了）等。
2. 使用图片或单词卡片进行词汇和短语的呈现，帮助学生记忆和理解。
阅读活动（15分钟）：1. 给学生分发练习册，让他们完成与故事相关的阅读活动，如填空、选择题等。
2. 鼓励学生在小组内互相讨论和解答问题，促进合作与交流。
口语表达（10分钟）：1. 将学生分为小组，让每个小组选择一个场景，模拟故事中的情节，进行角色扮演。
2. 鼓励学生运用故事中的词汇和短语，进行对话表达。
3. 每个小组表演完毕后，其他小组进行评价和提问。
总结与反思（5分钟）：1. 总结故事的主题和情节，复习故事中的关键词汇和短语。
2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困难，并给予积极的反馈和指导。
拓展活动：1. 让学生创作一个类似的故事，可以是自己编写的或是改编自其他故事。
2. 鼓励学生用自己的话讲述故事，并与同学分享。
注：以上教案仅为示例，具体教学内容和时间安排可以根据实际情况进行调整和修改。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》中的《咕咚来了》。
本课详细内容主要围绕“咕咚”这个神秘的声音展开，通过描述动物们对“咕咚”声的猜测和寻找，让学生了解大自然的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇。
2. 过程与方法：培养学生主动质疑、合作探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和理解。
难点：引导学生体会“咕咚”声的奥秘，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生猜猜是什么声音，从而引出“咕咚”声，激发学生的好奇心。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握生字词的正确读音和书写。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，感受大自然的神奇。
4. 解析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生了解“咕咚”声的来源，以及动物们寻找“咕咚”声的过程。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物，并描述它是如何寻找“咕咚”声的。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、猜测、寻找、奥秘、神奇等。
3. 课文结构：动物们猜测“咕咚”声的来源——动物们寻找“咕咚”声——揭示“咕咚”声的奥秘。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，想象一下，如果你是课文中的小动物，你会怎么寻找“咕咚”声？2. 答案要求：语言流畅，描述生动，想象力丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生了解大自然的奥秘，培养了学生的想象力和创新能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
咕咚来了教案
咕咚来了教案教案题目：咕咚来了教学对象：小学低年级学生（一、二年级）教学目标：1. 认识并学习“咕咚来了”这一儿童故事，并理解故事情节；2. 掌握故事中的关键词汇和表达方式；3. 培养学生阅读和讲故事的兴趣。
教学准备：1. 儿童故事书《咕咚来了》；2. 卡片或图片，用于辅助讲解和识字训练；3. 多媒体设备。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师展示咕咚的图片，并问学生是否听说过咕咚，并询问他们对咕咚的印象和猜测咕咚是什么。
Step 2：阅读故事（10分钟）教师向学生介绍《咕咚来了》这本故事书，并指导学生跟着老师读故事。
教师要在阅读过程中停下来引导学生理解故事情节，例如咕咚是什么、它从哪里来、遇到了什么问题等等。
Step 3：词汇讲解（15分钟）教师利用卡片或图片向学生展示故事中的关键词汇（如咕咚、火车、恐龙等），并教授其发音和意义。
教师可以结合动作、比划等多种方式帮助学生理解和记忆词汇。
Step 4：角色扮演（10分钟）教师将学生分成几组，每组找一个学生扮演咕咚，其他学生扮演其他角色。
教师可以根据故事情节指导学生进行角色扮演，从而加深学生对故事的理解和记忆。
Step 5：小组讨论（10分钟）教师让学生分成小组，讨论咕咚遇到的问题和它们为什么帮助咕咚的原因。
鼓励学生积极参与讨论，并指导他们理性表达观点。
Step 6：评价和总结（5分钟）教师和学生一起回顾故事情节，总结故事中的主要人物、地点和事件。
同时也可以评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置相关的阅读作业，例如要求学生在家中或到图书馆阅读其他关于咕咚的故事，并写下自己的感受或画下自己心目中的咕咚形象。
教学延伸：1. 鼓励学生创作自己的咕咚故事，可以是漫画、绘本或小剧本形式。
2. 给学生提供更多的、关于恐龙的儿童读物，帮助学生扩展对恐龙的知识和想象力。
3. 可以通过游戏或手工制作等形式进一步培养学生对咕咚故事的兴趣和参与度。
咕咚来了教案(附教学反思)(2024)
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加强与孩子们的互动，鼓励他们积极发言、提问和讨 论。
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05
家长沟通与作业布置
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与家长交流孩子的学习情况和表现
定期与家长进行沟通，了解孩子在家 中的学习情况和表现，包括完成作业 的时间、质量，以及遇到的困难和挑 战。
事中的角色和情感。
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指导孩子们进行创意表达和绘画创作
• 提供绘画材料和纸张，鼓励孩子们发挥想象力，创作与咕咚来了相关的画作。 • 引导孩子们用自己的语言表达故事中的情节和感受，锻炼孩子们的口语表达能
力。 • 组织孩子们进行作品展示和交流，互相欣赏和评价彼此的作品，培养孩子们的
审美能力和自信心。 • (附教学反思：在教学过程中，我注重引导孩子们积极参与和互动，通过多种
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回顾本次课程亮点和不足
不足
课堂时间分配不够合理，导致部分环节 进行得较为仓促。
部分孩子在理解故事深层含义方面存在 困难，需要老师进一步引导。
缺乏足够的课堂互动，部分孩子未能充 分参与到课堂中来。
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针对孩子们的表现给予评价和建议
评价
大部分孩子在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考并回答问题。
鼓励孩子们分享自己的看法和感受，营造积极互动的课 堂氛围。
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讲解故事情节，分析角色特点
01
详细讲述咕咚来了的故事情 节，引导孩子们理解故事的
主题和意义。
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02
03
分析故事中的角色特点，如 勇敢、机智、团结等，让孩 子们了解每个角色的性格和
成长历程。
二年级上册《咕咚来了》教案
二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容教材章节：《小学二年级上册语文》第五单元第一课时详细内容：学习童话故事《咕咚来了》，通过听、说、读、写等多种方式，引导学生理解和掌握课文内容，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。
难点：生字词在具体语境中的运用，对课文情感的深入理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示咕咚图片，引导学生说出“咕咚”是什么，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，画出生字词，并进行认读和书写。
教师重点讲解生字词，引导学生掌握。
3. 课文朗读（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
4. 课文理解（10分钟）教师提问，引导学生通过课文内容回答，帮助学生理解课文大意。
5. 实践练习（10分钟）设计随堂练习，让学生运用所学生字词进行造句，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：咕咚来了板书内容：1. 生字词：木桥、大象、狐狸、小猴子、咕咚2. 课文主要内容：动物们听到咕咚声，纷纷过河去看个究竟。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 结合课文内容，回家后向家长讲述故事情节。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的掌握较好，但在课文朗读方面有待提高。
下一步教学应注意培养学生的朗读能力，加强情感教育。
拓展延伸：让学生发挥想象，续编咕咚的故事，下一节课分享。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 生字词的学习：故事中出现了一些难读、难写的生字词，如“木桥”、“大象”、“狐狸”、“小猴子”、“咕咚”等。
教学中，要引导学生正确认读和书写这些生字词，可以通过游戏、竞赛等形式提高学生的学习兴趣。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。
教学内容主要包括教材第29至31页的课文，讲述了一个关于小兔子听到“咕咚”声，误以为是怪物而引发的一系列趣事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，了解课文中的拟声词和象声词。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等学习方法，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、独立思考，克服恐惧心理，学会与同伴分享快乐。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟声词和象声词，培养学生的想象力。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢的故事，引发学生兴趣，进而引入课题《咕咚来了》。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、问同学等方法解决问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，模仿课文中的拟声词和象声词，感受课文的趣味性。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，思考如何克服恐惧心理，勇敢面对未知事物。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、兔子、害怕、勇敢、怪物等。
3. 拟声词和象声词：咕咚、咚咚、沙沙等。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注出生字词。
（2）用自己的话复述课文，注意使用拟声词和象声词。
（3）思考：在生活中，你遇到过害怕的事情吗？你是如何克服恐惧的？2. 答案：（1）见板书设计。
（2）见板书设计。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述趣味故事，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
2024年二年级上册《咕咚来了》教案
2024年二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《咕咚来了》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会故事寓意，掌握自然段的划分，学会用完整的句子表达自己的想法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文，理解课文内容，学会划分自然段。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事的趣味性，理解“耳听为虚，眼见为实”的道理。
三、教学难点与重点教学难点：正确朗读课文，理解课文内容，划分自然段。
教学重点：生字词的学习，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：设置情景，引入新课。
教师讲述一个关于神秘声音的故事，激发学生的好奇心，进而引出课题《咕咚来了》。
2. 新课学习：（1）自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试用已有的知识理解课文。
（2）合作交流：学生分小组讨论生字词，互相交流学习心得。
（3）教师讲解：教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文，划分自然段。
3. 例题讲解：分析课文中的一句话，让学生学会用完整的句子表达自己的想法。
4. 随堂练习：学生根据例题，用完整的句子描述自己喜欢的一个动物。
六、板书设计1. 生字词2. 课文内容概括3. 自然段划分4. 句子表达七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用完整的句子描述你喜欢的一个动物，并划分自然段。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是小狗。
它长着黑亮的眼睛，棕色的毛发。
它非常可爱，总是摇着尾巴跟我玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生的参与度如何。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，用完整的句子进行描述，锻炼口语表达能力。
同时，鼓励学生阅读类似的寓言故事，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与自然段的划分3. 口语表达能力的培养4. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
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咕咚来了
学情分析：
学生刚刚升入二年级。
七八岁的孩子，活泼、好动，想象能力丰富，喜欢表现，愿意与老师亲近，喜欢回答问题。
参加录象的这个班（借班上课），大部分学生经过一年的学习，拼音的掌握比较好，在识字、写字、朗读等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。
在识字方面，学生能够采用熟字加偏旁、熟字合起来、部件相加等方法，掌握字形；能够根据形声字的特点，推测字义。
在写字方面，能够比较准确地观察关键笔画的占格，但是在书写时还把握不好部件之间的关系，需要老师进一步的指导与点拨。
在朗读方面，能够借助拼音读准字音，做到词语连读。
另外学生有良好的读书、写字的习惯；能认真听别人说话；能比较清楚地表达自己的意思；思维比较比较活跃。
内容分析：
《咕咚来了》是北京版第三册教材中的一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来。
是大象拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈的笑了。
这个故事告诉学生，做事情不要偏听偏信，要尊重了解事实。
课时安排：
《咕咚来了》一课，共安排2课时：
第一课时：
进行识字教学，重点掌握“热闹”两个生字的理解和书写；学习课文，了解课文内容；背诵课文第四自然段。
第二课时：
学习其余的6个生字，重点放在书写的指导上；讲讲这个故事；用“热闹”造句；熟练背诵第四自然段。
教学方法：
讲授法、情境教学法、朗读感悟法。
教学模式：
自读感悟——教师点拨、指导——朗读反馈
教具：
小黑板、图片、多媒体。
第一课时教学设计
教学目标：
1.认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
2.了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
3.能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点：
1.生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
2.了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点：
1.写好“热”字。
2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备：
多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程：
一、直接引入，解题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
（1分钟）
提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”
过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
（14分钟）
1.自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2.学习反馈（重点是生字新词）。
投影片：逃命正巧熟了热闹
大伙儿吓坏了跟着跑说一说
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音读。
教师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
3.学习“热闹”
（1）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”（2）读词。
认识新偏旁“四点底。
”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
（3）了解偏旁表示的意思。
“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。
想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”
（4）记字形。
仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
（5）写字。
①观察“热”字在田字格中的位置。
教师提示字形特点。
②教师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④学生练习。
写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
（6）再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。
究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”
三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
（24分钟）
（一）学习第1自然段
1.自己读读第1自然段。
思考：你知道了什么？
2.交流：知道了什么？
3.指名读：读清楚，让大家都能听明白。
过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。
”（贴图）
（二）学习第2自然
1.自由读。
这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。
2.指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。
3.指名读。
（板书：跑）
课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！
指导朗读：
（1）指名读，了解情况。
（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。
重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
（3）练习读。
4.过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。
（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。
5.森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？
（1）指名读句子。
（2）教师语言描述，引导学生进入情境。
（3）媒体演示，情景再现。
（4）学生交流，回归文本。
（5）学生有感情朗读，展示学习成果。
（三）学习第3自然段
1.自由读，找出大象说的话。
过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。
2.理解大象说话的意图。
（板书：看见）
3.朗读练习，注意语气。
（四）学习第四自然段
过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
1．学生自由读第四自然段，感知内容。
提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？
（2）它们看到了什么？
（3）它们有什么反应？
2．教师点拨，指导背诵。
3.通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。
4．试着背诵。
5．说说：它们在笑什么？
（四）通读全文，感悟道理。
1．有声有色地朗读全文。
2。
交流讨论：你们能明白些什么？”
四、教师小结。
（1分钟）
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五、布置作业：
1.回去以后背背第四自然段。
2．把这个有意思的故事讲给家长听。
板书设计：
ɡū dōnɡ
咕咚来了
听见（跟着）跑
兔子猴子……
看见哈哈笑热闹。