大江保卫战教学实录
苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》实录
大江保卫战教学实录一、激情导入：1．师课前板书课题。
2．师播放课件。
3．师述：1998年夏天，长江出现了百年未遇的灾情，奔腾不息的长江变成了一条暴怒的巨龙，撕咬着千里江堤。
在这千钧一发之际，人民子弟兵打响了气壮山河的——（齐读课题）大江保卫战。
二、回顾感知，整体把握：1．回顾课文内容。
师：在单元导读课上，我们不仅能熟练地朗读课文，正确的书写生字词，还理清了课文的脉络。
下面，请同学们回忆一下，作者主要通过描写了哪两个场景来表现人民解放军的？生：保大堤，救灾民。
师相机板书：保大堤，救灾民。
师：哪几段写了“保大堤”？哪几段写了“救灾民”，谁来说说？生：2——4 自然段写了“保大堤”？第5自然段“救灾民”2．回归方法，指导学习。
师：在学上一课时，我们通过抓令人感动的句子，悟写法的方法，深深地体会到了作者是通过人物的语言、动作、心理描写来表现了彭德怀特点的。
下面，我们继续运用抓令人感动的句子，悟写法的方法，走进人民子弟兵“保大堤”的场景。
三、抓住词句，重点研读：1．师：请同学们默读2——4自然段，画出令你感动的句子或段落，并写下你的体会。
2．交流汇报。
生：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（1）学生自由谈体会。
生1：我通过“沉重、来回穿梭、割破了脚趾、全然不顾”这些词语体会到战士们的英勇无畏。
生2：解放官兵战洪魔、斗恶浪、保大堤时奋不顾身的英雄气概深深地震撼着我们的心。
（2）指导朗读。
师引读：战士们肩扛沉重的沙包，在过膝的泥水中来回穿梭，这么辛苦他们全然不顾，因为他们心中只有一个念头——生：“大堤，保住大堤！”师引读：保住了大堤就保住了千万人民的生命财产安全，所以尽管脚下嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，因为心中只有一个念头——生：“大堤，保住大堤！”师引读：割破了脚趾，鲜血直流，那是一种钻心的疼痛，可是他们却依然走在嶙峋的片石上，因为他们心中只有一个念头——生：“大堤，保住大堤！”（3）师：此时此时，你眼前出现了一群怎样的战士呢？生：英勇无畏、心系人民。
《大江保卫战》优秀教学实录
《大江保卫战》优秀教学实录(生边读、边思、边画、边写。
)生：读了这一小节，我深深体会到在大堤抢险中战士们那种奋不顾身、舍生忘死的崇高精神。
师：能联系课文谈谈吗?生：“官兵们……保住大堤!”从这句话中的“沉重”“来回穿梭”“赤脚奔跑”“全然不顾”等词可以看出战士们意志坚决、奋不顾身。
师：你能把战士们的这种崇高精神用你的朗读表现出来吗?(指导生感情朗读)生：“战士们高声喊道……筑起了一道人墙。
”这句话通过对战士们语言、动作的描写表现了战士们在抢险中的积极乐观的心态。
我读了以后，不由自主地想加入到抢险的队伍中去。
生：从“支队长一声令下……在倒塌的堤坝下涌现了。
”这句话我看出战士们行动快速，见到险情就上。
生：从“大堤，保住大堤!”这句话我知道了战士们唯一的信念就是保住大堤，把保住大堤看得比什么都重要。
生：“风声雨声……水水相融。
”这个对联写得很好，把战士们在这场惊心动魄的大决战中的表现生动形象地写了出来。
师：你理解“惊心动魄”的意思吗?生：惊心动魄的意思就是说使人感受很深，震惊很大。
生：还有可能是说场面很大很惊人。
师：请你想一想，除了战士们与洪水的大决战惊心动魄，还有哪些状况惊心动魄?生：足球竞赛的场面惊心动魄。
生：打仗的时候惊心动魄。
生：……师：那你能用“惊心动魄”造个句子吗?生：(造句略)生：(齐读“风声雨声……真实写照。
”)师：好，让我们再来感受一下战士们在大堤抢险中的大无畏的英雄气概。
(听录音)师：面对肆虐的洪水，人民子弟兵显出了铮铮铁汉的英雄本色。
让我们轻声读课文第4小节，画出你感受最深的句子。
生：我觉得描写黄晓文的句子让我很受感动。
师：能详细说说吗?生：我想用我的朗读来表达我的感受。
(感情朗读)生：这句话里的一些词语生动形象地写出了战士们的铁汉本色。
如“一咬牙、猛地、拔、扯、捆、二话没说、又”等。
生：想想我自己真觉得惭愧，一次我削铅笔把手上的皮削破了，还哭了起来，跟黄晓文比真是差多了。
生：从“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!”这句话中，我知道了像黄晓文这样的英雄简直是太多太多了。
《大江保卫战》教学实录(特级教师 薛法根)
《大江保卫战》教学实录（特级教师薛法根）师：谁会唱《国歌》？生：（唱《国歌》）（掌声）师：你听了这首歌有什么感觉？用个恰当的词语形容一下。
生：雄壮，好像看到义勇军战士在枪林弹雨中勇往直前的情景。
生：豪迈，不怕牺牲，顽强战斗，很感人！生：激动人心，让人热血沸腾。
如果我是战士，也会奋勇杀敌的！生：气壮山河，斗志昂扬。
听了浑身有力量。
生：是男子汉的歌！（众笑）师：哦？是吗？生：这首歌很有男子汉的气魄，刚劲有力，不屈不挠！是真英雄！生：（女生）女子也有英雄气概的！（众笑）师：巾帼不让须眉！总之，这首歌雄壮豪迈、振奋人心。
那么，谁会唱《小燕子》？生：（唱《小燕子》）（掌声）师：你听了这首歌又有什么感觉？用个恰当的词语形容一下。
生：很甜美，感觉小燕子很可爱。
生：很温柔，让人感觉很舒服。
生：舒缓的，柔美的。
（掌声）师：你真专业！生：和《国歌》完全不一样的，是那种很美的感觉。
师：《国歌》是豪放之美，而《小燕子》是柔美。
音乐讲究乐感，语文讲究？生：语感。
师：对啊！读一读课文中的这些词语，你有什么感觉？用个恰当的词语形容一下。
（出示词语：第一组，日夜兼程、堤坝鏖战、劈波斩浪，第二组，气壮山河、惊心动魄、铮铮铁汉）生：（读词语）我感觉很有气势，很有力量！生：（读词语）我感觉气壮山河，震撼人心！师：所以，朗读时应该声高、气满，节奏明快，刚劲有力！你再读一次！生：（读得很饱满，掌声）师：感觉如何？生：大声读才能表现那种气壮山河的气势。
师：你找到语感了！一起像她那样读一读！生：（齐读，很有气势）师：这篇课文中还有很多这样的词语、句子，用心读一读，体会一下这种气壮山河的气概与精神。
生：（投入地大声朗读，教师巡视）师：读了课文，那些场景给你一种气壮山河的感觉？概括说说。
生：四百多名官兵保卫堤坝的情景最感人，声势浩大，激动人心的。
师：（板书：保大堤）生：连长黄晓文不顾脚受伤坚持扛沙包的情景很感人，一般人有点伤痛就喊受不了，可是黄晓文把铁钉一拔就冲上大堤，真的很感人！师：你对这一个情景感受很深！生：我觉得人民子弟兵在滔滔洪水中救群众的情景很感人，场面很壮观，战士们那种奋不顾身的精神都表现出来了。
大江保卫战课时教学实录
大江保卫战课时教学实录大江保卫战课时教学实录一、破题今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。
名字叫——大江保卫战。
板书再读课题。
（战，为它组组词，由这些词，（枪林弹雨）（浴血奋战）（硝烟滚滚）（这些词都让我们感受了浓浓的战斗气息）再读一读课题。
（当我们第一次看到这个课题的时候，你会产生哪些问题（原因、经过、结果，同学们很会思考，题目就是文眼，对题目的思考，就是对文章中心的思考。
有这样的思考，相信同学们随着课文的学习都会一一解决）首先让我们带着这些问题，看一段频。
二、气氛渲染98抗洪救灾距离今天已经18年了，但我们从来没有忘记过——（那场疯狂的洪水，那日夜兼程的铁流，那众志成城的决心，还有那用血肉这躯筑成的钢铁长城，当然，还有那伤痕累累的身躯，还有那军民鱼水的情深，他们累了，他们真的累了）放视频三、一读课文视频定格在了这一张照片上，其实我们不仅有视频资料，更有文字记载，我们这篇课文就是真实记录了这段历史的一则通迅。
请同学们打开课本，自由地读一读课文，去感知这段气壮山河的大江保卫战。
一个要求，在读的过程中，遇到本课的生字词，反复地读一读。
如果实在不会，记住随时可以举手向老师示意，老师就在你的身边。
四、生字词教学那么老师将课文中出现的重点的生字词，放在了这三组文字之中，大家把他读一读，看看能不能读正确。
出示:大堤崩塌，日夜兼程，大决战惊心动魄；鏖战洪水，铁钉扎脚，子弟兵铮铮铁汉；勇救群众，军旗飘扬，冲锋舟劈波斩浪。
1读。
请大家自己读一读。
谁来读一读这组词。
（字字正确）还有谁再来读一读。
（不但正确而且字字入耳）2.正字音有一个字老师想提醒大家一下，刚才练读时，有好几个同学把它读错了。
就是扎这个字，这个字是多音字，知道它有几个读音吗。
出示：扎（za捆zha刺、钻zha）你认为在这个词里应读哪个音意思就，读一下。
铁钉扎脚，是什么感觉带着这种感觉，再读一读这个词）3.解字义同学们，这三组词中，还有什么不理解的词语吗？日夜兼程，日夜，我们想到一个成语“夜以继日”，兼是2倍的意思，不但不分夜地赶路，而且赶路的速度加倍。
《大江保卫战》》课堂实录
《大江保卫战》》课堂实录大江保卫战作者：金水区纬三路小学教材：苏教版小学语文五年级下册第22课实录：一、运用影像，导入新课师：1998年，我国长江流域遭受了百年不遇的特大洪涝灾害，沿江各地险情不断，人民群众的生命财产受到了严重威胁。
在这万分危急的关头，几十万解放官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水。
斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。
今天，我们继续学习22课。
齐读课题。
回忆一下，在大江保卫战中，主要写了哪几方面的主要内容？生：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众师：让我们再回到98年的夏天，来看看洪水泛滥的情景。
（放洪水录像）看完之后，你有什么感受？生：洪水是可怕的。
洪水的破坏力非常大。
生：我通过观看才知道了什么叫水火无情。
生：我看到洪水带给人民的妻离子散，家破人亡！很痛心！生：洪水是无情的，它卷走了好多人的生命。
师：是呀！同学们，洪水是可怕的，它咆哮着打着漩涡向前推进，仿佛要吞噬着一切！文中又是如何写出了当时情况的紧急？找个同学来读课文的第一小节。
二、精读第一段，感悟情况的紧急生：（读）师：你从哪些次方感受到了当时情况的紧急？生：我从“崩腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤！”感受到的。
师：这句话怎么写出了情况的紧急？生：龙是非常凶猛的，把长江比喻成暴怒的巨龙更能体现出当时洪水的肆虐。
师：这位同学说得非常好。
不仅找出了句子，更主要的是能抓住“暴怒的巨龙”一词来进一步地谈体会，这是非常好的理解课文的方法，希望同学们在理解课文的时候能够像这位同学那样抓句子抓重点词语来谈自己的体会。
谁还想说？生：我还从“荆江告急！武汉告急！九江告急！……”这句话中感受到当时情况的紧急。
师：那我们一起来读读这几句话，你发现了什么？生：我发现了作者运用了三个感叹号和一个省略号！师：这位同学真会读书呀！你从三个感叹号和一个省略号中读懂了什么？生：我从三个感叹号中体会到时间短，从省略号中感受到这次洪灾的危害特别严掌，受灾面积很大。
大江保卫战第一课时教学实录
大江保卫战（第一课时教学实录）东台市实验小学姜梅课前放《为了谁》MTV一、导入新课1、师叙述：同学们，1998年夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，（播放视频：98年洪水泛滥的情景）长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。
2、师：同学们看到了什么？生1：洪水把房屋都冲垮了！生2：发洪水的时候太可怕了。
师：洪水来势汹汹生3：洪水冲过来的时候像猛兽一样卷走一切。
师：98年这场洪水百年不遇，破坏力极大！3、师：面对这场灾难，中国人民是怎样面对的呢？今天我们就学习23课——大江保卫战。
板书课题（23.大江保卫战）这篇课文和我们第二单元学过的《梦圆飞天》一样，是一篇通讯报道。
二、读准读顺课文板块一：读生字词1、同学们都预习了课文，这是课文中的生字词语，能读好吗？（分行指名读）崩塌脚趾日夜兼程稀泥赛城湖惊心动魄扛着冲锋舟劈波斩浪生1读：崩塌脚趾日夜兼程师：每个字音都咬得很准，非常好！生2读：稀泥赛城湖惊心动魄生3读：扛着冲锋舟劈波斩浪2、去掉拼音指名读师：去掉拼音，还会读吗？生1读师：读得很准确，你预习得很充分。
生2读师：你的声音响亮，是个自信阳光的孩子！板块二：读课文加拼音的词语嶙峋鏖战安造垸簰洲湾一绺布条铮铮铁汉师：这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试？生1读：嶙峋鏖战生2读：安造垸簰洲湾师：这是长江流域的两个地名，不太常见，谁再来读？生3读：一绺布条铮铮铁汉师：一绺布条很拗口，你读得很准确。
还有谁愿意读？板块三：写词语1、师：同学们读得真好，这里还有一组词语：日夜兼程惊心动魄劈波斩浪气壮山河（点击，红色标注三个生字）里面有好几个生字不太好写，仔细地看一下，有什么需要提醒同学的吗？大家拿出写字纸，四个词分两行写，不但要写好每个字，还要注意摆布匀称美观，并且要有一定的速度。
2、学生写字，（播放很舒缓的写字音乐）老师在行间巡视。
师：很多同学写得又快又好，建湖实小的同学写字的基本功很扎实！（切换到展台）师：写好了吗？我们来看这个同学写的字，谁来评价一下？生1：全部挤在前面，前面太紧师：这么挤恐怕不好受，这字都不好呼吸了，给这位同学一点建议？生3：建议你上下对齐，摆布匀称点。
小学语文六年级上册《大江保卫战》教学实录
小学语文六年级上册《大江保卫战》教学实录苏教版小学语文六年级上册《大江保卫战》教学实录教学目标：1、自学本课生字，可以认得1个，可以写下8个；认知“一道人墙、激战、铮铮铁汉”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习联系上下文、联系实际生活理解重点词语和含义深刻的句子，并运用此方法理解课文内容，加深理解和体验，有所感悟和思考。
3、鼓励学生体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，使学生受情感熏陶，赢得思想启迪。
教学重点、难点：从课文具体内容的语言文字中，体会人民子弟兵奋不顾身、英勇无畏的大无畏精神，与人民群众的鱼水深情。
教学具准备及辅助活动：1、多媒体课件。
2、非政府学生玩游戏查询98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现出的可歌可泣感人故事。
一、揭题导入、检查预习。
1、同学们，恳请看看大屏幕，这就是什么字？对，这就是春秋战国时期战字的读法。
2、板书：战。
战，戈子旁。
谁知道戈在古代是用来做什么的？3、登陆作战时采用的一种兵器。
我们看看！出具图片。
看见“战”这个字你可以想起什么？（战争；惨烈的战斗；两军激战的场面；残暴的战斗）4、今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一场战斗。
板书课题。
请齐读课题；5、复习了课文，谁晓得这场战斗的激战双方各就是谁？（人民子弟兵和洪水）。
二、自主阅读、整体感知。
1、下面使我们来到这场战斗。
恳请同学们民主自由朗读课文，特别注意读准字音、读通句子。
看一看你对这场战斗存有哪些介绍？2、课文中的生字词语你是否掌握了？请你读第一组，你读第二组。
3、出具：a:暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）特别注意，最后一个词难记不住，恳请你...，你再念，全班一起念!（记不住制止）请你读第二组：b:全然不顾、劈波斩浪、铮铮铁汉、日夜兼程日夜兼程：读的不仅准确，而且字正腔圆。
兼是本课的生字，写好这个字应该注意些什么？同学们，在这里还要特别注意关键笔画的边线，短横排在斜中线，两条斜分别写下在斜中线的两边。
语文教学实录《大江保卫战》
《大江保卫战》课堂实录一、教学目标知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：赏析阅读全文，理解文中重点句子。
情感态度与价值观目标：感受天灾的无情，体会人民子弟兵不畏艰难，勇往直前、全心全意为人民服务的精神。
二、教学重点、难点赏析文章重点句子，体会人民子弟兵勇往直前的精神风貌，感受人民子弟兵与人民群众之间的血肉情深。
三、教学过程（一）课堂导入（播放1998年洪水片段，导入课题）师：你们看完有什么感受？生：太可怕了，大自然的力量太大了。
师：这是发生在1998年的一场洪灾，数以万计的老百姓因为洪灾流离失所，但是你们注意到了吗，有一群身影一直在抗洪一线默默付出，他们是谁？生：解放军叔叔师：我们今天一起学习《大江保卫战》（板书标题），看看解放军叔叔是如何打响这场保卫战的。
（二）初读课文，解答质疑师：同学们，你们已经预习过课文，学习了生字，这是一场怎样的保卫战？生：惊心动魄、胆战心机、危机四伏师：请同学们带着问题，初读课文，这场保卫战是为谁而战？哪些场景让你记忆深刻？师：这场惊心动魄的战役是为谁而战的？生：为人民群众师：文章中描写这场战役用了那些成语？生：日夜兼程、劈波斩浪、气壮山河、惊心动魄、铮铮铁汉师：这些成语给人什么感觉？生：我感觉气壮山河非常有气势生：惊心动魄让我感到害怕生：听到铮铮铁汉我觉得很爷们师：请同学带着感情朗读一下这五个成语，展现出气势生：朗读成语师：文章中，哪些场景让你记忆深刻？生：四百多名官兵保卫堤坝的情景最感人，声势浩大，激动人心的。
师：（板书：大堤抢险）生：连长黄晓文不顾脚受伤坚持扛沙包的情景很感人，一般人有点伤痛就喊受不了，可是黄晓文把铁钉一拔就冲上大堤，真的很感人！（板书：铮铮铁汉）师：你对这一个情景感受很深！生：我觉得人民子弟兵在滔滔洪水中救群众的情景很感人，场面很壮观，战士们那种奋不顾身的精神都表现出来了。
（板书：勇救群众）师：你不简单，已经体会到场景背后的东西了！师：不管在任何危难关头，总有一群人冲在第一线，我们一起看看品读解放军是是如何对抗洪灾的。
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大江保卫战教学实录
师：同学们，面对肆虐的洪水，我英勇的解放军官兵和
几百万群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
让我们起来到大堤上，看看战士们是怎样进行抢险的。
请用自己喜欢的方式读课文的第2 小节，画出描写战士们抢险的句子，并写下自己读后的感受。
（生边读、边思、边画、边写。
）
生：读了这一小节，我深深体会到在大堤抢险中战士们
那种奋不顾身、舍生忘死的崇高精神。
师：能联系课文谈谈吗?
生：“官兵们……保住大堤！”从这句话中的“沉重”
回穿梭”“赤脚奔跑” “全然不顾”等词可以看出战士们意志
坚定、奋不顾身。
师：你能把战士们的这种崇高精神用你的朗读表现出来
吗?
（指导生感情朗读）
生：“战士们高声喊道……筑起了一道人墙。
”这句话通过对战士们语言、动作的描写表现了战士们在抢险中的积极乐观的心态。
我读了以后，情不自禁地想加入到抢险的队伍中去。
生：从“支队长一声令下……在崩塌的堤坝下出现了。
这句话我看出战士们行动迅速，见到险情就上。
生：从“大堤，保住大堤!”这句话我知道了战士们唯
的信念就是保住大堤，把保住大堤看得比什么都重要。
生：“风声雨声水水相融。
”这个对联写得很好，把战士们在这场惊心动魄的大决战中的表现生动形象地写了出来。
师：你理解“惊心动魄”的意思吗
生：惊心动魄的意思就是说使人感受很深，震动很大。
生：还有可能是说场面很大很惊人。
师：请你想一想，除了战士们与洪水的大决战惊心动魄，还有哪些情况惊心动魄?
生：足球比赛的场面惊心动魄。
生：打仗的时候惊心动魄。
生：
师：那你能用“惊心动魄”造个句子吗
生：（造句略）
生：（齐读“风声雨声真实写照。
”）
师：好，让我们再来感受一下战士们在大堤抢险中的大
无畏的英雄气概。
（听录音）
师：面对肆虐的洪水，人民子弟兵显出了铮铮铁汉的英
雄本色。
让我们轻声读课文第4 小节，画出你感受最深的句子。
生：我觉得描写黄晓文的句子让我很受感动。
师：能具体说说吗?
生：我想用我的朗读来表达我的感受。
（感情朗读）
生：这句话里的一些词语生动形象地写出了战士们的铁
汉本色。
如“一咬牙、猛地、拔、扯、捆、二话没说、又” 等。
生：想想我自己真觉得惭愧，一次我削铅笔把手上的皮
削破了，还哭了起来，跟黄晓文比真是差多了。
生：从“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人
的事迹啊! ”这句话中，我知道了像黄晓文这样的英雄简直是太多太多了。
师：是啊，正是因为有了他们，才能使大堤不溃;正是因
为有了他们，才能让军威永扬。
在大江保卫战中，人民子弟兵除了保卫大堤，还要救护遇险的人民群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
请默读课文的第5 小节，画出你喜欢的
句子。
生：“汹涌的激流中飞向摇摇晃晃的电杆。
”这句话
连续用了三个“飞向”说明战士们营救群众的速度很快。
生：还可以看出处处都有遇险的群众，战士们迫不及待
地去进行营救。
生：从“哪里有洪水……军徽闪烁。
”这句话可以看出
战士们无所不在，永远冲在最危险的地方。
生：从“滔滔洪水中的群众……他们的大救星。
”这句话可以看出人民子弟兵在群众心目中有着至高无上的地位。
因为群众把人民子弟兵看作大救星。
生：我从“在安造垸……以生的希望。
”这句话不仅看
出了子弟兵救了很多群众，也看出了人民子弟兵在群众心目中有着至高无上的地位。
因为被困三天三夜的幼儿园老师周运兰和被困近九个小时的小江珊他们没有放弃生的希望，他们相信人民子弟兵一定会去救他们的。
师：说得多好啊，为他鼓掌
师：同学们，在英勇的人民子弟兵的浴血奋战下，大江
保卫战终于取得了胜利。
祖国不会忘记他们，人民不会忘记
他们，让我们包含深情的朗读课文的第 6 小节。
师：大江保卫战虽然取得了胜利，但是有许许多多的人
失去了自己美好的家园。
同学们，学习了这篇课文，你想说些什么呢?
生：我心情非常沉重，我要给灾区的人民捐款捐物，帮
助他们度过难关。
生：我想灾区小朋友的学习用品一定被可恶的洪水冲走
了，我要买好多好多的书捐给灾区的小朋友，让他们能安心学习。
生：我要勤奋学习，将来做一名水利专家，治理好洪水，不让它再危害人民。
生：。