在美的意境中放飞情怀——《山行》教学谈
《山行》教案及教学反思
《山行》教案及教学反思教学目标：1.欣赏和理解古诗《山行》。
2.掌握古诗的学习方法。
3.感受古诗的意境和韵味，培养学生对古诗的热爱。
教学重点：1.理解古诗的意思和情感。
2.掌握古诗的学习方法。
教学难点：1.感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的热爱。
教学准备：1.教师准备教学PPT。
2.学生准备笔、纸等学习用具。
教学过程：一、导入新课1.教师出示秋天的景色图片，让学生欣赏并描述图片中的景色。
2.教师引导：秋天是一个美丽的季节，古人留下了很多描绘秋景的诗篇，今天我们要学习的就是其中的一首《山行》。
二、学习新课1.教师出示古诗，让学生朗读，纠正发音。
2.教师讲解古诗的意思和背景，让学生了解古诗的创作背景和作者的情感。
3.教师引导学生分析古诗中的修辞手法和表现手法，帮助学生理解古诗的艺术魅力。
4.教师带领学生反复朗读古诗，感受其韵味和节奏。
5.教师组织学生分组讨论，探讨古诗的主题和意义。
6.教师组织学生进行拓展阅读，进一步了解古代文化。
三、小结新课1.教师小结：今天我们学习了《山行》这首诗，理解了作者对秋天的描绘和情感表达，也掌握了古诗的学习方法。
希望大家能够在以后的学习中更加热爱古诗文化。
2.教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3.教师布置课后作业，要求学生背诵并默写《山行》。
教学反思：本次教学通过欣赏秋天的景色、朗读古诗、讲解意思和背景、分析修辞手法和表现手法、讨论主题和意义、拓展阅读等方式，让学生全面了解了古诗《山行》的文化内涵和艺术价值。
同时，通过组织学生进行课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的学习积极性和自主性。
但仍有部分学生在感受古诗的意境和韵味方面存在困难，需要加强引导和训练。
古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）
古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）古诗《山行》的优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的古诗《山行》的优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
古诗《山行》的优秀教案1教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本诗中的2个生字。
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。
山行一、渲染意境，激趣揭题。
同学们，刚才的阅读课里，我们读了《陕北八月天》这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景。
那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》这首古诗。
二、初读课文，读准字音。
要求：不认识的字借助拼音，自由读课文。
检查：指名朗读，学生评价。
三再读课文，提出问题，解决问题。
听课文录音，引导学生想象画面，整体感知。
学生读，提出不懂的问题。
分小组交流讨论教师适当点拨。
四、美读古诗用自己最喜欢的方式读课文课件展示（配上优美的音乐，展示美丽的山林图片，师旁白）走在深秋的山路上，弯弯曲曲的小路伸向远方，斜斜地向山顶延伸。
诗人杜牧边走边望，只见那白云缭绕的地方，隐隐约约住着几户人家。
诗人不禁停下了车，因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。
他赞叹道：齐读--------霜叶红于二月花刚才我们和诗人一起观赏了山林美景，你有什么样的感受？你能把这样的感受读出来吗？（感情朗读）五、诵读古诗，练习背诵。
六、写字出示生字霜径师范写描习字册古诗《山行》的优秀教案2一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。
字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。
古诗《山行》教案幼儿园：诗意情怀与儿童审美
1. 引言在幼儿园教育中，如何通过诗歌教学培养幼儿的审美情怀，一直是教育工作者们关注的问题。
古诗《山行》作为一篇经典之作，其诗意情怀与儿童审美之间的关系备受关注。
本文将通过深入探讨《山行》教案在幼儿园教学中的价值及方法，以及儿童对诗歌的理解和表达，从而帮助读者更好地了解这一主题。
2. 诗歌教学的意义和价值诗歌作为文学艺术的重要形式，不仅可以培养幼儿的语言表达能力和想象力，更重要的是，诗歌所包含的情感和意境，对幼儿的审美情怀和情感体验起着重要作用。
在幼儿园的教学中，通过诗歌教学，可以引导幼儿走进诗歌的世界，感受诗歌的美好，并在此过程中，培养其审美情怀，促进其情感与审美体验的协调发展。
3. 《山行》教案设计针对古诗《山行》这一经典文学作品，幼儿园教师可以设计一系列的教学活动，帮助幼儿理解诗歌内容和意境，同时感悟其中蕴含的情感。
可以通过图画故事、语言启蒙等多种方式对诗歌进行解读，激发幼儿的兴趣，引导幼儿理解诗歌意境，感受其中蕴含的情感。
可以结合手工制作、角色扮演等活动，让幼儿通过亲身体验的方式参与到诗歌的表达与体验中。
4. 幼儿对《山行》的理解和表达在诗歌教学中，也需要重点关注幼儿对诗歌的理解和表达。
幼儿的审美情怀和表达能力尚未完全发展，教师需要在教学中给予适当的引导和启发。
在《山行》的教学中，可以通过观察幼儿的行为言语、绘画创作等方式，了解他们对诗歌的理解和所表达的情感，及时给予肯定和引导，从而帮助幼儿更好地感受诗意情怀。
5. 个人观点和总结在《山行》教案中，不仅要注重幼儿的情感体验和诗歌理解，更重要的是要结合幼儿的实际情况和认知水平，巧妙设计课程内容和方法，引导幼儿用自己的方式去领悟诗歌的内涵，从而培养其审美情怀和情感体验。
只有真正让幼儿在诗歌教学中感受到美的力量，才能真正实现诗意情怀与儿童审美的结合。
在总结中，本文通过深入探讨《山行》教案在幼儿园教学中的意义和方法，以及幼儿对诗歌的理解和表达，展现了诗意情怀和儿童审美之间的联系，为幼儿园教育工作者们提供了可操作性的指导和启示。
《山行》说课稿
《山行》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人杜牧的《山行》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《山行》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一首古诗。
本单元以金秋时节为主题，选编了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，展现了秋天的美景和独特魅力。
《山行》描绘了诗人在秋日山行时所见到的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。
这首诗语言简洁，意境优美，是培养学生想象力、语感和审美情趣的良好素材。
通过学习这首诗，学生可以感受古诗的韵味，积累语言，提高语文素养。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够借助拼音和注释初步理解古诗的意思。
但是，他们对古诗的意境和情感的体会还比较肤浅，需要教师在教学中加以引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，喜欢形象直观的教学方式，因此在教学中可以运用多媒体等手段，帮助学生更好地理解古诗。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）会认“径、斜”等 4 个生字，会写“寒、径”等 10 个字，正确读写“寒山、石径”等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、交流等方式，感受古诗的意境美。
（2）学习借助注释、插图等理解古诗的方法。
3、情感态度与价值观目标体会诗人对秋天的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面，背诵古诗。
教学难点：体会诗人对秋天的赞美之情，感受古诗的意境美。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境美。
（2）朗读指导法：通过多种形式的朗读，引导学生读准字音，读出节奏，读出感情。
《山行》教学设计优秀9篇
《山行》教学设计优秀9篇杜牧古诗《山行》教案篇一设计思路：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。
教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力。
在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
教学目标：1、引导学生学习本课要求会写的四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写诗句。
3、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读古诗，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。
教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人抒发的感情。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，欣赏图画，导入新课1、同学们，一年有四季，分别是哪四个季节呢？（学生回答）每个季节都有不同的美景，比方说：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。
（展示PPT图片）因为有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
2、过渡：下面请同学们欣赏屏幕上的动画，猜一猜这是哪个季节呢？这幅优美的画描绘的是哪首诗？（学生回答）同学们猜得对不对呢？我们来听一听（播放动画）。
大家都猜得很准确，今天我们就来学习一首赞美秋天的经典之作——《山行》。
3、理解题目，了解诗人。
师：谁能说说“山行”是什么意思？这首诗的作者是谁？他是哪个朝代的诗人？4、资料展示：诗人简介。
二、初读古诗，认识生字1、学生自由朗读古诗。
（请同学们自由地、大声地朗读古诗。
《山行》教学设计及反思（通用14篇）
《山行》教学设计及反思（通用14篇）《山行》及反思篇1【教学目标】1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识10个生字，学会写6个生字。
【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【教学难点】在读中理解古诗中字词的意思。
【教学准备】生字卡片、教学、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、讲故事导入同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。
有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。
二、初步感知古诗1、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？2、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。
三、学习生字、诵读古诗1、学习古诗第一行：⑴这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？⑵我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。
山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。
多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？⑶我们一起来读一读第一行诗。
⑷学习生字“远”：①眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
《山行》优秀教案（精选13篇）
《山行》优秀教案《山行》优秀教案（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《山行》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《山行》优秀教案篇1【教学目的】１、会认10个生字，会写3个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、背诵其它写秋的古诗。
【教具准备】教学挂图。
【教学过程】一、复习导入１、背诵《赠刘景文》。
２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？３、出示教学挂图。
４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。
５、诗人是怎样描绘这美景呢？６、自由读诗《山行》。
７、找出生字。
二、学习生字１、出示生字卡片认读。
２、组词认读。
３、出示生字果树一棵测认读情况。
４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。
）三、学习诗歌１、自由读诗，读准字音。
２、听录音，画出节奏。
３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。
４、略知诗意。
⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。
⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。
⑹了解“二月”之意：二月即春天。
⑺教师在学生讲后归纳诗意：沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。
停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。
⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比。
认识霜叶红的原因。
５、朗读诗歌。
⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。
）⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处，枫林晚二月花。
2023最新-《山行》教案(优秀7篇)
《山行》教案（优秀7篇）《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
如下为《山行》诗文赏析，欢迎阅读！下面是小编辛苦为大家带来的《山行》教案（优秀7篇），希望可以启发、帮助到大家。
《山行》教案篇一教学目标：了解作者的感情和写作手法教学重点：诗歌的表现手法教学难点：感情的理解教学方法：诵读课时安排：一课时教学过程：一、导入：温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，行十六，太原祁人。
相貌奇丑，人称“温钟馗”。
才思敏捷，作诗凡八叉手而八韵成，时号“温八叉”“温八吟”。
为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。
诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。
二、评讲：朗读诗文1、注音：铎槲枳凫2、结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。
3、列出结构图：早行思乡→早行图景→路上图景→昨夜梦乡起承转合4、指导赏析：晨起动征铎，客行悲故乡。
1、请用自己的语言想象“晨起的场景”。
首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。
清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。
2、“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。
“悲故乡”在全诗中的作用。
“悲”字定下了全诗的情感基调。
“悲故乡”点明了题旨。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
1、分析两句的结构：“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。
其中“鸡声”“茅店”“人迹”“板桥”四个词皆是偏正结构的名词性词语，“月”和“霜”也是名词。
两句共写了6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词。
2、补充类似诗句：“西风酒旗市，细雨菊花天”——《秋怀》欧阳修“鸟声梅店雨，野色板桥春”——《过张至秘校庄》欧阳修“楼船夜雪瓜洲度，铁马秋风大散关”——《书愤》陆游“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”——《天净沙秋思》马致远总结：A、“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样”——李东阳B、“状难状之景如在眼前，含不尽之意见于言外”——梅尧臣语。
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在美的意境中放飞情怀——《山行》教学谈
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。
字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。
教学中，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，是教学的重难点所在。
、揭题，激疑导入：
1、板书：行，谁能用“行”字组一个词语。
板书：山
行，读题，说说知道了什么。
读了诗题，还有什么问题要问。
2、简介作者
、初读诗歌，落实读通
1、师范读。
2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
三、精读诗歌。
这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情
感体验。
（一）以诗人的视角看世界
1、创设情境：深秋，天气已经很冷。
远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？
2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，
引导认识景物，并感受景物特点。
远上寒山石径斜，白云生处有人家
远上寒山
（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”
传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。
）
（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山” ，体会“山”之连绵起伏。
（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。
此时，站
在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感
受？感情诵读“远上寒山”之“寒”
石径斜”
一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。
）
（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。
这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。
感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲
白云生处有人家”
1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵
读体会“白云生处”的虚无飘渺
2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生
处有人家”，感受虚实结合的诗意画面
3）感情诵读一句，加深体会。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！这是因为什么呢？
（2）生先自由读2 句说说原因。
结合孩子的说，引导感悟：
枫林晚”
（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会。
2）理解“坐” 字，想象此时诗人看到此景会怎样说？
霜叶红于二月花”
（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？
2）感情诵读体会霜叶之红
二）以诗人的情感诵诗歌。
同学们，你觉得眼前这情景怎样？诗人看着看着，竟不
禁高声吟诵起来，现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。