初中语文部编版《白杨礼赞》精品系列
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(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第15课《白杨礼赞》精品课件
• 象征体和本体之间存在着某种相似的特点， • 可以借助读者的想象和联想把它们联系起来
。
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
深 入
茅盾借赞美白杨树歌颂北方 抗日军民，为什么他不直接赞 美北方抗日军民呢？
学习任务三
白 杨 礼 赞茅
盾
1. 了解作者及文章的写作背景，理清文章的脉 络，理解白杨树的象征意义。（重点）
2. 理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表 达效果；学习象征手法的使用。（难点）
3. 感受作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情 ，发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强 不屈的精神。
学习任务一
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是
不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是
平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
学习任务二
• 自读课文并思考：作者从哪些方面进行组 织材料来介绍白杨树的“不平凡”；在写 作中运用了哪些方法，进行“托物言志” 的，找出相关的词语、句子、段落，并进 行圈点勾画或批注。（先独立完成，再小 组讨论）
生长环境：
黄绿错综 (色彩) 雄
无边无垠
(幅员)
壮 伟坦荡如砥 (地势源自 大烘托白杨树的不平凡。干
笔直，绝无旁枝 正直
外 部
枝
笔直，紧紧靠拢 团结
形 态
叶
片片向上 进取
皮
光滑淡青色 质朴
。
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
深 入
茅盾借赞美白杨树歌颂北方 抗日军民，为什么他不直接赞 美北方抗日军民呢？
学习任务三
白 杨 礼 赞茅
盾
1. 了解作者及文章的写作背景，理清文章的脉 络，理解白杨树的象征意义。（重点）
2. 理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表 达效果；学习象征手法的使用。（难点）
3. 感受作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情 ，发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强 不屈的精神。
学习任务一
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是
不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是
平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
学习任务二
• 自读课文并思考：作者从哪些方面进行组 织材料来介绍白杨树的“不平凡”；在写 作中运用了哪些方法，进行“托物言志” 的，找出相关的词语、句子、段落，并进 行圈点勾画或批注。（先独立完成，再小 组讨论）
生长环境：
黄绿错综 (色彩) 雄
无边无垠
(幅员)
壮 伟坦荡如砥 (地势源自 大烘托白杨树的不平凡。干
笔直，绝无旁枝 正直
外 部
枝
笔直，紧紧靠拢 团结
形 态
叶
片片向上 进取
皮
光滑淡青色 质朴
【班海精品】部编版语文八年级上册《15.白杨礼赞》【优质教案】
【班海精品】部编版语文八年级上册《15.白杨礼赞》【优质教案】一. 教材分析《白杨礼赞》是一篇描写白杨树的文章，通过对白杨树的描写，表现了作者对家乡、对祖国的热爱之情。
文章语言优美，富有诗意，寓意深刻。
部编版语文八年级上册将本文作为一道重要的课文，旨在让学生通过学习本文，感受作者的情感，理解文章的内涵，提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，能够独立阅读理解课文，对于描写性的语言有一定的感知能力。
但同时，学生对于文章深层次的内涵理解可能存在一定的困难，需要教师的引导和解读。
此外，学生可能对家乡、对祖国的热爱之情没有深刻的体会，需要教师通过教学活动引导学生思考和感悟。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会作者对白杨树的喜爱和赞美之情，理解文章的内涵。
3.能够通过课文学习，激发对家乡、对祖国的热爱之情。
4.能够运用课文中的描写方法，进行写作练习。
四. 教学重难点1.理解作者对白杨树的喜爱和赞美之情，体会文章的内涵。
2.引导学生感悟对家乡、对祖国的热爱之情。
3.运用课文中的描写方法进行写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文的世界。
2.情感教学法：教师通过讲解、朗读等手段，传递作者的情感，引导学生感悟。
3.互动教学法：通过小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
4.写作练习：通过课文学习，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备白杨树的图片、视频等资料。
2.准备课文朗读音频。
3.准备与课文相关的问题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解白杨树，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受作者的语言风格。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答与课文相关的问题，加深对课文内容的理解。
第15课《白杨礼赞》课件部编版语文八年级上册
白 杨 礼 赞茅
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
第15课《白杨礼赞》课件(共21张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是树？难道你就不想 到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难 道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不 屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道 你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白 杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国 历史的那种精神和意志？
神ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③精神品格
伟岸，正直，朴质，严肃， 温和，坚强不屈，挺拔
伟丈夫
本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日 军民的赞美之情，请举例来说一说。
(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。 如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及 倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、 团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以， 用白杨树来象征，贴切自然。
字词梳理
kěn
zǎi zhū
dài qián zī
开 垦 主 宰 诸 如 倦 怠 潜 滋 暗长
suō nán
qí qiú
cān
婆娑 楠 木 秀颀 虬 枝 参 天
yín 无边无 垠
dǐ 坦荡如砥
yān 恹 恹欲睡
字词梳理
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握 作者感情。
第15课白杨礼赞(教学课件)-2024-2025学年八年级语文上册同步备课系列(部编版)
理解礼赞内容
生长环境不平凡
①文章哪一段细致地写了白杨树的生长环境？ 第二段 ②白杨树的生长环境是怎样的？请在文中找几个词概括一下。 黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥 ③行驶在这样的黄土高原中，作者感受如何？是什么冲淡了作者的这种感 觉？这是一种什么写法呢？ 开始只觉“雄壮伟大”，看久了却感到“单调”，所以“有点倦怠”甚 至“恹恹欲睡”。 傲然耸立的白杨树，它让作者感到惊奇。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑” 或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质严 肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。
对比，先抑后扬
课堂总结
我们围绕课题，理清了文章的情感 脉落：赞美白杨树的“不平凡”，初步 感受了作者的“礼赞”之情。白杨树 是“极普通”的，它没地位、不娇贵、 没有婆娑的姿态，但它它生长的环境、 外在的姿态、内在的品格无一不在展示 着其“不平凡”的一面，我们要赞美白 杨权，要高声赞美白杨树，要高声赞美 极普通而又不平凡的白杨树！
极普通而不平凡的树
理解礼赞内容
感受“极普通 ”
请结合内容，用“这是一株极普通的白杨树，它 。”这个句式来说说你“看到”的白杨树。
西北极普遍，不被人重视 西北极常见，极易生长 没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝
极普通 数量多、没地位 易生存、不娇贵
外表平庸。
理解礼赞内容
探究“不平凡 ”
请结合内容，用“这是一株不平凡的白杨树，它 。”这个句式来说说你“看到”的白杨树。（提示：可以从它的 生 长环境、外形姿态、内在气质等方面分析）
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不 平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平 凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。 第9段：我要高声赞美白杨树！
2024—2025学年统编版语文八年级上册 第15课《白杨礼赞》课件(51张PPT)
映入眼帘的是白杨树，虽然只 有寥寥几棵，但无一不笔直。在画 白杨树时，我想要把白杨树那种挺 直的劲儿画出来，它的枝条永远指 向天空，就像北方农民的豪迈的情 怀。
地上的黄土可以说明那里十分 干燥，环境恶劣，在这样的自然环 境下，白杨树显得格外坚韧，生命 力格外强。
“林间小道”？
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄 绿错综的一条大毯子；黄的，是土，未开垦的荒地，几十万年 前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳；绿的呢，是人 类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮 的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若 不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着， 无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提 醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
那就是白杨树， 西北极普通的一种树， 而实在是不平凡的树。
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ -第1段 2.那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一直树！-第4段 3.这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！-第6段 4.白杨不是平凡的树。-第8段 5. .......我要高声赞美白杨树！-第9段
赏，解释道，这是他读了我的散文《白杨礼赞》后取其意而画的，希望
我能在上面题几个字。我一时高兴，就信笔题了一首诗，曰:“北方的佳
树，挺立揽斜晖。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣
俦。丹青留风格，感此倍徘徊。”后来这首诗正式发表时，我作了一些
改动，并题名《题白杨图》。
-《茅盾回忆录·下》
题白杨图(原稿)
八年级上册语文部编版
白杨礼赞
第一课时
第二课时
作者简介
茅盾（1896-7981）现代作家、社会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰，茅盾是他的笔名。
部编版语文八年级上册15白杨礼赞课件
民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈， 就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们故乡的哨兵? __示__例__：__难__道__你__就__不__想__到__它__的__纯__洁__，__坚__定__，__铮__铮__傲__骨__，__至__少__也__象__征__了_____ __雪__中__的__战__士__？__难__道__你__竟__一__点__也__不__联__想__到__，__在__冰__冻__三__尺__的__寒__冷__季__节__里__，___ __边__疆__有__铮__铮__傲__骨__，__就__像__这__梅__花__一__样__不__屈__不__挠__的__保__卫__我__们__国__家__的__军__人__？___
3.下面的一段话中画线的句子有语病的一句是( C ) 一直以来，止痛主要依靠药物治疗的方式，①但长期用药往往会产生不
同程度的副作用，危害患者的器官及身体系统功能。随着细胞分子生物
学的发展和基因工程技术的日臻完善，②基因治疗为人们开辟出了一条
新的路径，③供人们寻找更为安全有效、作用持久、经济方便、副作用
B. 弛zhāngěng炼 D. 弛tǎnkěn练
【解析】奔腾：（车、马等）很快地跑。毯（tǎn）子：铺在床上或睡 觉时盖在身上的毛织品、棉织品或棉毛混织品。开垦（kěn）：把荒地 开辟成可以种植的土地。锤炼：反复揣摩，使艺术等精练、纯熟。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( D ) A. 夹道摇曳着秀. 颀. 的梧桐树,不知名的小花在花盆中随便生长着,将枝 叶娇慵地直伸到路面上来,牵扯着人的袍襟。
(1)【唱白杨】材料一中的歌词借助小白杨抒发了怎样的感情？ __抒__发__了__对__边__防__战__士__舍__“__小__家__”__保__“__大__家__”__、__乐__于__奉__献__、__一__心__为__国__戍_____ __边__的__赞__美__之__情__。_________________________________________________ (2)【议白杨】课文中，茅盾先生用白杨树象征西北敌后共产党领导下的 抗日军民。进入21世纪，你觉得白杨树还可以象征我们身边的哪些人物？ 试阐述理由。 __示__例__：__还__可__以__象__征__中__国__航__天__人__，__因__为__他__们__为__中__国__航__天__事__业__的__发__展__而_____ __埋__头__苦__干__，__他__们__乐__于__奉__献__、__追__求__杰__出__，__他__们__用__团__结__协__作__、__吃__苦__耐__劳__、___ __敢__于__超__出__的__精__神__创__造__了__奇__迹__。_____________________________________
3.下面的一段话中画线的句子有语病的一句是( C ) 一直以来，止痛主要依靠药物治疗的方式，①但长期用药往往会产生不
同程度的副作用，危害患者的器官及身体系统功能。随着细胞分子生物
学的发展和基因工程技术的日臻完善，②基因治疗为人们开辟出了一条
新的路径，③供人们寻找更为安全有效、作用持久、经济方便、副作用
B. 弛zhāngěng炼 D. 弛tǎnkěn练
【解析】奔腾：（车、马等）很快地跑。毯（tǎn）子：铺在床上或睡 觉时盖在身上的毛织品、棉织品或棉毛混织品。开垦（kěn）：把荒地 开辟成可以种植的土地。锤炼：反复揣摩，使艺术等精练、纯熟。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( D ) A. 夹道摇曳着秀. 颀. 的梧桐树,不知名的小花在花盆中随便生长着,将枝 叶娇慵地直伸到路面上来,牵扯着人的袍襟。
(1)【唱白杨】材料一中的歌词借助小白杨抒发了怎样的感情？ __抒__发__了__对__边__防__战__士__舍__“__小__家__”__保__“__大__家__”__、__乐__于__奉__献__、__一__心__为__国__戍_____ __边__的__赞__美__之__情__。_________________________________________________ (2)【议白杨】课文中，茅盾先生用白杨树象征西北敌后共产党领导下的 抗日军民。进入21世纪，你觉得白杨树还可以象征我们身边的哪些人物？ 试阐述理由。 __示__例__：__还__可__以__象__征__中__国__航__天__人__，__因__为__他__们__为__中__国__航__天__事__业__的__发__展__而_____ __埋__头__苦__干__，__他__们__乐__于__奉__献__、__追__求__杰__出__，__他__们__用__团__结__协__作__、__吃__苦__耐__劳__、___ __敢__于__超__出__的__精__神__创__造__了__奇__迹__。_____________________________________
第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册(2024版)
那是力争上游的一种树，
笔直的干，笔直的枝。它
的干呢，通常是丈把高，
像是加以人工似的，一丈
以内绝无旁枝。它所有的
丫枝一律向上，而且紧紧
外
靠拢，也像是加以人工似
在
的，成为一束，绝无旁逸 斜出；它的宽大的叶子也
形 象
是片片向上，几乎没有斜
生的，更不用说倒垂了；
它的皮光滑而有银色的晕
圈，微微泛出淡青色。
总的形象
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！ 6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！ 8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树！
礼赞白杨的不平凡——抒情线索
1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
（开篇点明题意，直抒对白杨树的赞美之情，起笔峻拔有力，给人留
9.……我要高声赞美白杨树！
（总结全文，照应开头，锦衣表达了对白杨树的赞美）
二 、 如 何 礼 赞
No 请同学们默读文章2、3、5
、7段，说一说作者是从哪些方面
Image 来礼赞白杨树的不平凡？
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入 你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的 是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自 然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是 人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送， 翻起了一轮一轮的绿波--这时你会真心佩服昔 人所造的两个字"麦浪"，若不是妙手偶得，便 确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着， 无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩 的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼 来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记 了汽车是在高原上行驶。
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资料链接
抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。 文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发 的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景 抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情 的目的。
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精读品味
中考怎么解？ 赏析句子表达效果三步法。第一步：确定赏析角度。可以从
“修辞方法”入手；可以从“词语妙用”入手，赏析句子中富有 表现力的动词和形容词；可以从“描写方法”入手，如：细节描 写、侧面描写等；还可以从“表达方式”，即描写、抒情、议论 等角度入手。第二步：分析表达效果。结合具体的语境，分析句 子展示的具体内容。第三步：理解情感表达。分析句子所蕴含的 人物的情感或文章主旨。答题模式：本句运用了……的修辞（或 描写方法或富有表现力的词语或表达方式），生动形象地写出 了……，表达了作者……的感情（反映了……主旨）。赏析句子， 中考占3左右。本题主要从用词及修辞角度分析其效果。
白杨礼赞
课文导入
白杨礼赞
课文导入
白杨礼赞
课文导入
同学们，你能用自 己的话来说一下“白杨 礼赞”是什么意思吗？ 而且，白杨树有什么值 得我们崇敬和赞美的呢？ 作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我 们带着这两个问题走进本文。
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Hale Waihona Puke 出示目标1.理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。（重点） 2.明确本文的抒情线索以及由景到树、由树到人的写作 思路。（难点） 3.理解象征手法的作用及方法。
关键词: 不平凡
白杨树
对比衬托
导思2：文章结尾 写楠木有什么作 用？
象征 托物寄情
导思3：白杨树有什 么象征意义？
初读感知
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
初读感知
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞 美，领起全文。 第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的 不平凡。 第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
资料链接
抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激 情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒 情”。2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于 海”。3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的 运用，具体地说，即：①托物抒情 ； ②因事（人）抒 情； ③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生 动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
精读品味
1.找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”， 找 出这些句子，并说一说 “不平凡”的含义。 【答案】课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，“伟 大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中， 不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是 很平凡。 白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树”，显示 它很平常；外形的美尤其是内在美，显示它是不平凡的。
人教版部编版八级语文上册《白杨礼 赞》课 件
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二 写一写字形
锤liàn（ 炼 ） 倦dài （怠 ）
婆suō（ 娑 ） 秀qí（ 颀 ）
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三 记一记词义
1.礼赞：表示尊敬和赞美。 2.妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆 游诗：“文章本天成，妙手偶得之。” 3.无边无垠：形容范围极为广阔。同“无边无际”。 4.坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥：磨刀石，宽平的意 思。 5.潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长。滋：生 长。 恹恹：精神不好，困倦的样子。
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茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿， 字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作 家。主要作品有《蚀》 (包括《幻灭》 《动摇》《追求》)，《子夜》《林家 铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋 收》《残冬》等。
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一 读一读字音
zǎi
主宰
yùn
晕圈
dǐ yān
坦荡如砥 恹恹欲睡
chà
ké
qiào qiǎn
yì
刹那间 外壳 地壳 潜滋暗长 旁逸斜出
魔法记忆之据域定音法：“域”就是适用领域。如 “壳”字，口语一般读“ｋé”，其余情况下读 “ｑｉàｏ”。
精读品味
2.当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的， 是黄绿错综的一条大毡子。 【答案】“扑”与“奔驰”照应，准确而形象地写出了静 态的黄土高原迎面而来的情景，突出了汽车速度之快。同 时运用比喻的修辞方法，将“黄土高原”比喻成“黄绿错 综的一条大毡子”，生动形象地勾画出一幅辽阔平坦、色 彩鲜艳的高原图画，为写白杨树开拓了广阔的天地。
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作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希 望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不 能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思 想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族 英勇不屈的斗争精神。
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《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争 的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学， 1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积 极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民 在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦 卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固 和发展了敌后的抗日根据地。
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6.旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出 来。逸，原有“超过”的意思。 7.不折不挠：意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫 不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退 缩。 8.纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里 是指到处同敌人进行激烈战斗。
初读感知
线索 景、形、神。
导思1：从哪几个角 度写出了白杨树的不 平凡？