班组管理与班队活动-重点复习资料LX
班组管理必备知识汇总
班组管理必备知识汇总一、引言班组是企业管理体系中最基层的组织单元，是企业生产、经营、管理的基础。
班组管理是企业管理工作的重要组成部分，直接关系到企业的生产效率、产品质量、成本控制、员工士气等方面。
因此，掌握班组管理必备知识，对于提高班组管理水平、提升企业竞争力具有重要意义。
二、班组管理的基本原则1.目标导向原则：班组管理应以实现企业战略目标为导向，确保班组工作与企业目标的一致性。
2.以人为本原则：班组管理应注重发挥人的主观能动性，关注员工需求，激发员工潜能，提高员工素质。
3.科学管理原则：班组管理应运用科学的方法，合理分配资源，优化生产流程，提高工作效率。
4.沟通协调原则：班组管理应加强内部沟通与外部协调，促进班组内部团结协作，确保班组工作顺利进行。
5.持续改进原则：班组管理应不断总结经验，查找不足，持续改进班组工作，提高班组管理水平。
三、班组管理的主要内容1.生产管理：制定生产计划，合理安排生产任务，确保生产进度；加强生产过程控制，提高产品质量；降低生产成本，提高生产效益。
2.人员管理：合理配置人力资源，确保人员素质；加强员工培训，提高员工技能；关注员工福利，激发员工积极性。
3.设备管理：加强设备维护保养，确保设备正常运行；提高设备利用率，降低设备故障率；开展设备改造，提升设备性能。
4.安全管理：加强安全意识教育，提高员工安全素质；落实安全生产责任制，确保生产安全；开展安全检查，消除安全隐患。
5.环境管理：加强环境保护意识，落实环保措施；优化生产环境，提高员工工作舒适度；加强现场管理，保持生产现场整洁。
四、班组管理的方法与技巧1.目标管理：明确班组目标，分解目标责任，制定实施计划，确保目标实现。
2.时间管理：合理安排工作时间，提高工作效率；掌握时间管理工具，提高时间利用率。
3.沟通管理：加强内部沟通，提高沟通效果；运用沟通技巧，化解矛盾冲突。
4.团队建设：培养团队精神，增强团队凝聚力；开展团队活动，提升团队士气。
班组管理知识收藏
班组管理知识收藏一、引言班组是企业的基本单位，是企业各项工作的落脚点。
班组管理水平的高低，直接影响到企业的生产效率、产品质量和员工士气。
因此，加强班组管理，提高班组管理水平，是企业发展的关键。
本文旨在总结和分享一些班组管理的知识和经验，以供广大班组长和企业管理者参考。
二、班组管理的基本原则1.以人为本：人是班组管理的核心，班组长要关心员工，尊重员工，激励员工，发挥员工的积极性和创造性。
2.目标导向：班组管理要有明确的目标，班组长要制定合理的目标，明确任务，指导员工工作。
3.制度化管理：班组管理要建立健全各项规章制度，规范员工行为，保证班组工作的有序进行。
4.民主管理：班组管理要充分发扬民主，班组长要倾听员工的意见和建议，调动员工的积极性和创造性。
5.持续改进：班组管理要不断总结经验，发现不足，及时改进，提高班组管理水平。
三、班组管理的主要内容1.人员管理：人员管理是班组管理的基础，包括员工的招聘、培训、考核、激励等方面。
2.生产管理：生产管理是班组管理的核心，包括生产计划、生产组织、生产控制、生产安全等方面。
3.质量管理：质量管理是班组管理的重要方面，包括质量控制、质量改进、质量体系等方面。
4.成本管理：成本管理是班组管理的关键环节，包括成本控制、成本分析、成本核算等方面。
5.设备管理：设备管理是班组管理的重要方面，包括设备维护、设备保养、设备更新等方面。
6.环境管理：环境管理是班组管理的重要方面，包括环境卫生、环境保护、环境安全等方面。
四、班组管理的方法和技巧1.沟通与协调：班组长要善于与员工沟通，协调好各种关系，解决各种问题。
2.激励与约束：班组长要善于激励员工，激发员工的积极性和创造性，同时也要善于约束员工，规范员工的行为。
3.培训与指导：班组长要善于培训员工，提高员工的工作技能和管理能力，同时也要善于指导员工，帮助员工解决工作中的问题。
4.计划与执行：班组长要善于制定计划，明确任务，指导员工工作，同时也要善于执行计划，保证班组工作的顺利进行。
班组管理必考知识点总结
班组管理必考知识点总结一、班组管理的基本概念1. 班组管理的定义班组管理是指在一个团队中，负责管理和领导一组人员以达成团队目标的一种管理活动。
通过对工作任务的分配、人员的激励和员工的管理，以及与上级领导和其他部门的有效沟通，来确保团队能够高效、有序地完成工作任务。
2. 班组管理的重要性班组管理对于企业的生产经营具有重要的意义。
一个好的班组管理能够提高团队的凝聚力和执行力，从而提高企业的生产效率和竞争力；同时，也能够提升员工的工作积极性和满意度，为企业的可持续发展提供坚实的基础。
3. 班组管理的特点班组管理的特点主要包括以下几个方面：一是目标明确，即班组的工作目标明确，包括任务、时间和质量等方面；二是职责明确，即班组成员对各自的工作职责和任务有清晰的认识；三是沟通顺畅，即班组成员之间的沟通通畅，信息流通迅速；四是决策灵活，即班组管理者能够根据实际情况作出灵活的决策。
二、班组管理的职责与权利1. 班组管理者的职责班组管理者的职责主要包括以下几个方面：一是制定班组工作目标和工作计划，确保团队能够按时完成工作任务；二是组织和安排班组人员的工作，合理分配工作量和任务量；三是指导和培训班组成员，提高员工的工作能力和素质；四是解决班组成员的工作和生活问题，维护员工的合法权益。
2. 班组管理者的权利班组管理者的权利主要包括以下几个方面：一是权力分配，即班组管理者有权力对团队成员进行工作任务的分配和安排；二是决策权力，即班组管理者有权力对一些重大事项进行决策；三是激励权力，即班组管理者有权力对团队成员进行激励和奖惩。
三、班组管理的沟通技巧1. 沟通的重要性沟通是班组管理中最重要的技能之一。
一个好的沟通能力可以有效地传递信息、减少误会、增进团队合作，提高工作效率。
2. 沟通的方式沟通的方式包括口头沟通和书面沟通两种。
其中，口头沟通更适用于简短、紧急的交流，而书面沟通更适用于长期、正式的沟通。
3. 沟通的技巧良好的沟通技巧包括：一是倾听能力，即要学会倾听他人的意见和建议，不断完善自己的工作；二是表达能力，即要学会清晰、明了地表达自己的意见和观点，避免模棱两可；三是协商能力，即要学会与他人进行有效的沟通和协商，达成共识。
班级管理复习重点[五篇]
![班级管理复习重点[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cafb095700f69e3143323968011ca300a7c3f672.png)
班级管理复习重点[五篇]第一篇：班级管理复习重点班级管理第一章小学班主任与小学班级管理一、名词解释1、班级：班级是现代学校制度的产物。
是同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，为实现一定的教育目标开展教育活动的学校教育基层组织。
2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色。
他（她）对学校中的基层组织——班级发挥管理的职能。
班主任是班级的组织者、教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
3、小学班主任：小学班主任是小学班级的管理者。
他（她）要在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的发展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。
小学班主任一般兼任少先队中队辅导员，对少先队中队活动的开展进行指导和帮助。
4、管理：管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
5、班级管理：班级管理是班主任对小学班级组织的领导。
班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。
第二章小学生与他们的班级生活世界一、名词解释1、小学班级中的非正式群体：是班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。
二、简答题1、小学班级作为基层教育教学组织的特征：①小学生非自愿选择的组织（认同是基础性工作）②有共同的学习任务③小学班级组织的科层化结构（班主任、班委会、制度和纪律）④由成人领导⑤有自己的相对独立性（物理、制度和精神层面即班风）2、小学班级组织的个性发展功能：①班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展②班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展③班级生活促进小学生交往发展，从而促进个性发展1、小学生同班主任。
任课老师的交往2、小学生与同辈群体的交往3、小学班级非正式群体对班级教育功能的影响（非正式群体对小学生个性形成和发展的影响）①小学班级非正式群体的参照作用②小学班级非正式群体的支持作用③小学班级非正式群体是一种获取知识的途径④小学班级非正式群体可满足学生对社会性情感需求⑤小学班级非正式群体影响学生的个性形成和发展。
班组管理与班队活动期末试题1
班组管理与班队活动期末试题1班组管理与班队活动期末试题一名词解释1.班队活动班队活动是在班级中进行的。
它是可以让大家融入的活动。
班队的主题也必须要新颖，要能够让大家喜欢它。
2.注入式教育模式注入式教育模式是教育活动以教师为中心，由教师呈现教育内容，并通过讲授、问答、训练、强化等手段灌输给学生，整个教育过程由教师掌握，问题的答案由教师设定。
3、非正式群体非正式群体是自发形成的群体，是在工作和生活中自然形成的，没有明确目的和任务的组织。
它是正式群体的必要补充.是指没有通过官方规定，而是人们在相互交往中自然形成的一种无形的组织。
它是一种正式的联合体。
4、义务教育义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。
5.教育一致性和连贯性原则德育工作的连贯性和实践德育工作的连贯性和实践教育工作是以向学生施以某一方式、过程,从中灌输给学生知识和思想。
德育工作是其中的一个方面,主要通过养成教育、理想教育、思想品德教育、成才教育和服务教育向学生灌输思想意识,让学生形成...教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
6.个性教育模式个性教育模式则把社会看成是个人自由发展的束缚，认为只有人才是教育的出发点和全部，教育目标在于促进儿童本能的发展。
7、.尊重学生与严格要求相结合原则这条原则是指班队工作者在教育过程中，既要真诚地关心、尊重和信任学生，又要对学生提出严格要求。
二简答题：如何理解教育的可持续发展观。
科学发展观的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展” 科学发展观的精神实质是实现经济社会又快又好地发展。
班级管理复习资料
第一章班级管理概述1.班级管理的涵义：是班级管理者对特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者高效率地实现班级目标的活动。
2.班级管理的意义：班级管理是学校工作的基础；班级管理是开展教育活动的保证；班级管理是班集体建设的基本手段；班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径。
3.班级管理目标的特点：发展性、针对性、层次性、可评价性。
4.班级管理的任务：班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量管理。
5.管理集体观的涵义、标准集体观的形成及培养。
涵义：是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班级集体观。
形成：从本质上说，一是加强班级凝聚力，二是集体规范的建立并实现“同步化”的过程。
培养：在班级体的建设过程中，班主任应当注意班级成员集体意识的培养、归属感的形成，通过班级成员自然、积极的交往，内化集体规范，使班级成为一个自主性的组织，形成特定的优良班风，创造具有凝聚力的班级文化。
6.自治集体观的涵义：是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现组我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。
7.自治集体的特征：具有以共同目标为导向的共同的社会性行为；有其自身的自治机构和自治能力；集体成员之间有以内在友情关系起支撑作用的健康舆论导向；整个集体形成自觉的纪律与责任感，有能长期持续的共同的自治意识；发展成为受更远、更高的社会目标支撑而开展行动的集体。
8.从理论维、设计维、操作维三个层面分析班级管理过程。
从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。
从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。
从操作维看，班级管理过程是班级管理方案具体实施和调控的过程。
9.合理组合原理的涵义：指对班级中的各种要素进行合理的配置，以取得管理的最大效益；10.开放闭合原理的涵义：一是指班级对外环境的适应，二是指班级内部的控制,这两者之间是辩证统一的。
班组管理的重点
班组管理的重点关键信息项：1、班组目标与任务：＿___________________________2、人员分工与职责：＿___________________________3、工作流程与标准：＿___________________________4、培训与发展计划：＿___________________________5、绩效考核机制：＿___________________________6、沟通与协作方式：＿___________________________7、安全与质量管控措施：＿___________________________1、班组目标与任务11 明确班组的长期和短期目标，这些目标应与组织的整体战略相一致，并能够具体量化和衡量。
111 短期目标可以包括月度或季度的生产指标、质量改进目标等。
112 长期目标可以涵盖年度的技术创新、人才培养成果等。
12 详细列出班组需要完成的各项任务，包括生产任务、设备维护任务、质量检测任务等。
121 对各项任务进行优先级排序，确保关键任务得到优先处理。
122 为每项任务设定合理的时间节点和交付标准。
2、人员分工与职责21 根据班组的任务和成员的技能，进行合理的人员分工。
211 明确每个成员在不同任务中的具体职责和权限。
212 制定岗位说明书，清晰界定每个岗位的工作内容和要求。
22 建立职责监督机制，确保成员履行职责。
221 定期对成员的职责履行情况进行评估和反馈。
222 对于未履行职责的情况，制定相应的纠正措施和惩罚机制。
3、工作流程与标准31 制定详细、清晰的工作流程，涵盖从任务开始到结束的各个环节。
311 对流程中的关键节点进行明确标识和说明。
312 不断优化工作流程，提高工作效率和质量。
32 建立严格的工作标准，包括质量标准、操作标准、安全标准等。
321 确保成员熟悉并遵守工作标准。
322 定期对工作标准的执行情况进行检查和评估。
班组管理复习题
班组管理复习题班组管理复习题班组管理是现代企业中不可或缺的一环，它关系到企业的运行效率和员工的工作积极性。
在这篇文章中，我们将通过一系列复习题来回顾和巩固班组管理的相关知识。
希望这些问题能够帮助你加深对班组管理的理解，并在实践中取得更好的成果。
1. 班组管理的定义是什么？为什么它在企业中如此重要？班组管理是指对一组员工进行协调、指导和监督，以实现组织目标的管理活动。
它在企业中的重要性体现在以下几个方面：首先，班组管理可以提高工作效率。
通过合理安排工作任务和培训员工，班组管理可以确保每个人都能够充分发挥自己的能力，从而提高整个班组的工作效率。
其次，班组管理可以增强员工的工作积极性。
通过激励措施和良好的工作环境，班组管理可以激发员工的工作热情，提高他们的工作动力和责任心。
最后，班组管理可以促进团队合作。
通过建立良好的沟通机制和协作氛围，班组管理可以促进团队成员之间的互相配合和协作，从而提高整个班组的绩效。
2. 班组管理的基本原则有哪些？班组管理的基本原则包括：（1）公平原则：班组管理应该公正对待每个员工，不偏袒任何一方，确保公平竞争的环境。
（2）激励原则：班组管理应该通过激励措施，激发员工的工作积极性和创造力。
（3）沟通原则：班组管理应该建立良好的沟通机制，确保信息的流通和共享。
（4）培训原则：班组管理应该注重员工的培训和发展，提高他们的工作能力和专业素质。
（5）奖惩原则：班组管理应该建立一套完善的奖惩机制，激励优秀员工，惩罚不良行为。
3. 班组管理中的冲突管理应该如何处理？冲突是班组管理中常见的问题，正确处理冲突对于班组的和谐发展至关重要。
以下是一些处理冲突的方法：（1）沟通解决：通过积极的沟通，双方可以了解对方的立场和需求，寻找共同的解决方案。
（2）妥协解决：双方可以在某些问题上做出妥协，以达到双赢的结果。
（3）调解解决：可以请一位中立的第三方来进行调解，帮助双方找到解决冲突的方法。
（4）领导干预：在一些严重的冲突情况下，班组领导可以进行干预，采取适当的措施解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师对家长的教育必须建立在（ ）的基础上。
A.尊重B.相信C.关爱答案:A设计好（ ），是教师自我实现与人生幸福的需要。
A.职业生涯B.家庭生活C.学科计划答班主任的主要工作是（ ）的工作。
A.育心B.做研究C.教学答案:A班级管理的目标是（）。
A.有秩序B.发展学生C.评优秀班级答案:B“模糊评价，团队管理”，就是把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对（ ）的评价，淡化学生个人之间的激烈竞争，促进小组之间的合作交流、相互学习、督促和帮助A.学班级文化可分为“显性文化”与“（ ）”。
A.行为文化B.制度文化C.隐性文化答案:C隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的（ ）（）和（ ）文化。
A.行为B.制度C.观念答案:A,B,C老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫班主任要关注教育教学的（）。
A.细节B.关键C.整体答案:A班主任起引领作用的（ ），是当前班级管理的最佳管理模式A.全自治状态B.半自治状态C.三分之一自治状态答案:B班级活动的整体性与系统性是指以长远的目光，从班级和学生发展的（）来考虑和安排。
A.某个阶段B.整个过程C.需求答案:B教育智慧体现在（）、（）的班级管理实践中。
A.民主B.科学C.友好答案:A,B在班级管理中，（ ）就是要求、规范、约束评判，（）就是思考、研究、尝试、引导与完善。
A.理B.管C.爱答案:A,B班级活力的最好体现是（ ）A.开展丰富多彩的活动B.多读书C.多外出郊游答案:A班主任工作不外乎这么三类： 第一类是事务性工作，第二类是协调性工作，第三类是（ ）A.决策性工作B.计划性工作C.研究讨性工作答案:A制定班级目标时要注意目标的（），即第一次提出的目标对学生的激励作用。
A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应答案:B家长会应该是着眼于解决（ ）的研讨会A.家长问题B.教师问题C.家校教育实际问题答案:C “凡事预则立，不预则废。
”是在班级管理中，不管做什么事情，事先都要有明确的（ ）。
A.计划B.方向C.标准答案:A对学生的（），是教育智慧产生的一个重要源泉。
A.关心B.理解C.充分了解答案:C“融为一体”，更多地强调师生在（ ）上的协调一致性，而不是说师生之间应没有距离。
A.方法B.目标和情感C.关系答案:B“欲达己，先达人”，是说在班级工作中（ ）A.多为自己考虑B.不顾及别人的感受C.你多为别人“让”路，你的路才会更加宽广。
答案:C批评学生时的“四少四多”： 少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美； 少（不）批人，（）A.多批事B.多批物C.多表扬答案:A在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有（ ）、（ ）、（ ）。
A.长远目标B.中期目标C.近期目标答案:A,B,C目前家长会存在一个弊端，教师以学生教育管理者自居，常表现出高于家长和学生的（ ）地位。
A.不平等B.平等C.有利答案:A管理规范（）发展学生。
A.不等于B.等于C.相当于答案:A适当的（ ），不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。
A.表扬B.惩戒C.惩罚答“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”是说在班级管理中（ ）A.班主任不脱离科任教师的支持和配合B.班主任工作不能离开学生的参与C.班主任工作不能离开家长的参与答案:A （ ）和班级活动是班主任进行班级工作的两个主要阵地。
A.班会B.中队活动C.小队活动答解决教育问题起决定作用的是班主任的（ ）。
A.爱心B.专业能力C.耐心答案:B一个优秀的班主任应该是敬业加（）。
A.爱心B.专业C.耐心答案:B班级奋斗目标的制订方法有：前置引领法、民主协商法、（ ）A.行动完善法B.合作协作法民主协商法答案:即班主任采用与学生民主商议的方法来确定班级目标。
现场教学风度答案:当教师在教学中遇到一些突如其来的、不留情面的诘难时，应该具备韧性，思考其中的价值，获得有用的引导，从中寻找教育教学的踏脚石，用随机应变来调整自隐性文化答案:是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、观念和前置引领法答案:在接手一个新班后，班主任根据教育教学的形势、要求以及对学生特点的了解，首先提出目标，然后通过引导全体学生认同目标。
决策性工作答案:它是班主任工作中具有战略性和策略性的重要组成部分，主要指班集体和学生个人的发展目标、发展规划等的设计与实施。
惩戒答案:是指施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则的一种惩罚填空题爱的更高层次，应该是理解、信任和（）答案:尊重著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（ ）的教育，才是真正的教育。
智慧和（ ）是班主任获得成功的法宝。
答案:爱心制度和观念等的规范、约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是（制订切实可行的（），是提高班主任工作质量的前提与保证。
答案:班级工作计划只有具有（），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。
答案:童心职业生涯发展是从做好（）开始的。
答案:本职工作值日班长则采取（ ）担任的方式，目的是给每个学生都提供锻炼机会。
答案:轮流真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（ ）开始的。
答在制定班级目标时，（）打开班集体建设的局面的关键。
答案:选准突破口在班主任成长过程中，（）大于思想。
答案:实践在班主任成长过程中，（）大于苦干。
答案:反思在班主任成长过程中，（）大于经验。
答案:研究在班主任成长过程中，（）大于方法。
答案:状态在班级评价中，要变固定周期制为（）答案:即时和周期相结合在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有长远目标、中期目标，也有（）答案:近期目标有经验的班主任，善于用班干部的（）去影响、感染学生。
答案:“闪光点”优秀的班主任往往都懂得（ ），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会答案:放权一个优秀的班主任，理应是科任教师最信任的（）答案:合作者、支持者一个优秀班主任，必须科学规划自己的工作时间，科学（）自己的工作事务，让有限的时间和精力产生最大的效益。
答案:梳理一个班主任做事情要分清主次，把（）的事情放在第一位。
答案:最重要学习、实践、（ ）是获得教育智慧的三大法宝。
答案:读书学生是具有独立意义的人，他们自己才是学习的主体，不是要孩子去适合教育，而是教育必须符合孩子的（）。
答案:身心发展规律学生是（）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。
答案:发展学生个性化指导包括（）、爱好特长生、智力落后生、伤残生、有不良行为习惯学生的具体管理与指导答案:智力超群生苏霍姆林斯基说：“在影响儿童内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的角落——人的（）是否具有强烈的（ ）是区分优秀教师的最重要的标准。
答案:责任感和使命感师生之间的交往，也应属于人际交往的一种，要保持适度的（ ）才能达到最好的效果。
答设计职业生涯要从（）两个角度把职业生涯划分为不同的阶段。
答案:时间和项目如果班干部是通过学生（）选举产生的，就能得到学生的信赖和支持。
答案:民主任何人都离不开别人的支持，班主任的工作和成长更需要一个适宜的（）答案:环境批评艺术中的绕一绕是指（ ）答案:不要正面冲突，要旁敲侧击批评艺术中的冷一冷指是（ ）。
答案:要心平气和批评艺术中的缓一缓指是，选择合适的（ ）答案:时间与地点面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题，教育者必须讲究批评的美国心理学家波斯纳曾提出了一个教师成长公式是（ ）答案:经验+反思=成长每个教师应该至少将自我一分为三：一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考、指引实践的方向，规划自己的成长；另外，还需要一个“我”，站在一旁（ ）和没有爱是苍白的教育，而没有（）则是愚昧的教育。
答案:智慧没有（ ）的教育是不完整的教育。
答案:惩戒力求以一颗对教育、对学生、对班级的（）感动大家答案:赤诚之心开展班级活动必须坚持让学生（）活动过程答案:亲历开学前，班主任要充分考虑开学第一天和第一次家长会可能会出现的各种情况，积极预设学生和家长或有可能要询问的各种问题，准备好一定的（）答案:处理预案教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（）答案:自信教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（）答案:目的教育的艺术就在于将问题转化为（）答案:机会教育的理想就在于使所有儿童都成为（ ）的人。
答案:幸福教室的布置、会议组织形式、会议内容都要突出一个（）字，让人眼前一亮答案:“新”教师最需要的是一种源于工作的（ ），一种发自内心的快乐。
答案:快乐教师自我教育的最佳途径，就是坚持（ ）。
答案:阅读家长会应该是（ ）家长认识的培训会。
答案:提高与改变即使学生犯了再大的错误，其（）也都应受到保护。
答案:人格尊严积极寻求（），不仅可以让领导及时了解自己的工作，获得更多的帮助，还可以建立和谐的干群关系，使自己保持快乐的心情答案:领导的支持缓一缓，实际上就是给师生创造一个（）的时间与空间，以便选择更好的观察视角和更恰当的解决机会，酝酿更成熟更理智的处理方案。
答案:静静思考孩子是有独立意义的人，他们才是学习的（ ）。
答案:主体管理的“理”还包括协调、（）的意思。
答案:理顺和理性分析成长环境，是为了了解环境的特点，找出对自己成长有利的方面或者不利的方面，清楚环境中自己可以利用的资源和需要的外在帮助，从而更好地确定自己的职业（）和成长的途而学风建设，关键是培养学生（）的兴趣、方法和习惯答案:读书对学生施行教育，目的是期望学生（）教益，有所长进，而不是仅仅宣泄自己的情感。
答对班干部培养的关键一环是抓好每一个（）答案:“第一次”当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受（ ）的心理准备。
答案:惩罚当科任教师与学生发生冲突时，班主任千万别把自己当成班级的（），与科任教师吵红脸；也别怒气冲冲地进教室，朝学生发火，甚至体罚学生答案:保护神当班干部逐渐熟悉了岗位职责任，班主任就可以（）让他们自己去做。
答案:放开手聪明的班主任善于借助（），要使班级建设与管理工作更好地开展，就需要一个和谐相处、齐心协力的环境答案:别人的力量惩戒能改善师生关系，促进学生（）答案:自主管理惩戒的措施、方法来源于（），得到学生的理解和支持。
其目的重在让学生反思自己的行为并不是所有的错误都需要立即（），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很班主任自我发展的阶段为：自我觉悟——自我奋斗——（）。