霍恩斯坦目标分类理论范本.ppt

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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(四)行为领域(The Behavioral
Domain) 行为领域是一个综合性的领 域，是认知领域、情感领域和动 作技能领域的综合。与前面3个 领域一样，行为领域也包括以下
5个层次或类 别的目标：
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1)获取(Acquisition)。获取是在特殊的情境中接受、知觉并使一个概念、思想或 现象概念化的能力。它又包括以下3个亚类的目标：接
(Accepting)；更喜爱(Preferring)；确认(Confirming)； 4)信奉(Believing)。信奉是相信并将一种价值作为指导原则的倾向。它又包
括2个亚类的目标：相信(Trusting)；信奉(Committing) ；
5)举止(Behaving)。举止是遵照一种价值或信念显示和改变行为的倾向。它 又包括2个亚类的目标：显示(Demonstrating)和改变 (Modifying)。
霍恩斯坦的教学目标分类理论
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霍恩斯坦的教学目标分类理论
1998年，美国学者霍恩
斯坦经过多年的研究， 推出了一个全新的教学 目标分类体系，这个分 类体系是对布卢姆教学 目标分类的进一步发展。
认知 领域 目标
情感 领域 目标
这个分类体系将全部教 学目标划分为四个领域， 即认知领域、情感领域、 动作技能领域和行为领 域，每个领域又包括五 个类别的目标。
2)反应(Responding)。反应是默认、遵从和评价一种反应情境的倾向。它包 括以下3个亚类的目标：默认(Acquiescing)；遵从 (Complying)；估价(Assessing)；
3)价值评价(Valuing)。价值评价是认可(Accept)、更喜爱和证实 (Confirm)一 种价值的倾向。它又包括3个亚类的目标：认可
动作技能领域目标
行为领域目标
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(一)认知领域(The Cognitive Domain)
认知领域是关于知识和心智能力与技 能发展的过程的，它包括以下5个层 次或类别的目标：
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1)概念化(Conceptualization)。概念化是指在一个特殊的情境中认出、定 义、概括一个思想的能力。它又包括3个亚类的目标：认出 (Identification)；定义(Definition)；概括(Generalization)； 2)理解(Comprehension)。理解是翻译和解释一个思想，以及推断内容信 息的能力。它又包含3个亚类的目标：翻译(Translation)； 解释(Explanation)；推断(Extrapolation)； 3)应用(Application)。应用是澄清一个问题或一种情境，并用适当的原理 与程序解决一个具体问题或情境的能力。它包含如下2个亚类 的目标：澄清(Clarification)；解答(Solution)； 4)评价(Evaluation)。评价是分析和描述信息和资料或情境以进行评判的 能力。它
3)整合(Conformation)。适应是将适当动作整合起来并以达到技能认定的质 量和特征作出动作。它指明优先的评价、应用和模仿能力
。它又包括以下2个亚类的目标：统整(Integration)；标准化 (Standardization)； 4)创作(Production)。创作是保持并调适能胜任的、有效的技术和技能以执 行指定的职责的能力。它暗示先前的信奉、评价和适应的能
Domain) 情感领域是关于情感、价值 和信仰对个体行为的影响，这个 领域的目标分为以下5个层次或
类别：
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1)接受(Receiving)。接受是觉察、愿意和注意的意向。它包括以下3个亚类的 目标：觉察(Awareness)；愿意(Willingness)；注意 (Attentiveness)；
(Sensation)；辨认(Recognition)；观察(Observation)；意向(Predisposition)； 2)模仿(Simulation)。模仿是激活、模仿和协调(coordinate)自然能力以形成 一种符合一般模式或情境的行动或行为样式的能力。它
又包括以下3个亚类的目标：激活(Activation)；模仿(Imitation)；协调 (Coordination)；
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(三)动作技能领域(The
Psychomotor Domain) 动作技能领域是关于发展身 体的动作、能力和技能的，这个 领域的目标包括以下5个类别或
层次：
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1)知觉(Perception)。知觉是接受和认识到关于概念、思想(idea)、物体和现象的 详情的能力。它又包括以下4个亚类的目标：感觉
力与技能。它又包括以下2个亚类的目标：保持 (Maintenance)；调适 (Accommodation)；
5)熟练(Mastery)。熟练是创始和完善能力与技能的能力和愿望·。这是追求 能力与技能的精纯化以达到出色。它意味着优越的举止、综
合和创作的能力与技能。它又包括以下2个亚类的目标：创始(Origination)；完善 化(Perfection)。
3)适应 (Adaptation)。适应是改变与指定的质量、根据和标准相符合的知识 、技能和性格的能力。它又包括3个—亚类的目标：价值评 价(Valuing)；应用(Application)；整合(Conformation)；
受(Receiving)；知觉(perception)；概念化(Conceptualization)； 2)同化(Assimilation)。同化是在一种情境中理解作适当反应的能力，是将概
念、思想和观念改变或转换为类似情境的能力。它又包括
3个亚类的目标：反应(Responding)；理解(Comprehension)；模仿(Simulation) ；
包括以下2个亚类的目标：分析(Analysis)；描述(Qualification)； 5)综合(Synthesis)。综合是假设或解决产生新的办法或答案的复杂问题 的能力。它又包括以下2个亚类的目标：假设(Hypothesis)； 解决 (Resolution)。
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(二)情感领域(The Affective