六年级上册语文古诗词三首教案人教部编版

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部编版六年级上册语文课文《古诗词三首》教案

部编版六年级上册《古诗词三首》教案课题：古诗词三首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》）教学目标：1. 知识与技能：理解并背诵这三首古诗词。

掌握诗词中的生字新词，理解其含义。

了解诗词的意境和表达的情感。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和表演，感受诗词的韵律美和意境美。

学会通过诗词描绘的景物和情感，体会诗人的思想感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力。

激发学生对传统文化的热爱和对诗词的兴趣。

教学重点：诗词的意境和情感表达。

教学难点：诗词中抽象的意象和情感的理解和表达。

教学准备：诗词原文的PPT。

六年级上册语文教案-《古诗三首》人教(部编版)

2.教学难点
-理解古诗中较为生僻的词汇和古汉语用法，如“壁”、“涧”等字词的古义。
-鉴赏古诗的深层意境，尤其是对诗中隐喻和象征意义的把握。
-体会诗人情感表达的细腻之处，如《九月九日忆山东兄弟》中王维对兄弟的思念之情。
-将古诗的韵律知识应用到实际的朗读和创作中，提高学生的实际运用能力。
举例解释：
-在解析《九月九日忆山东兄弟》时，难点在于理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中“佳节”和“思亲”之间的情感联系，以及这种情感如何通过诗的形式表达出来。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何用现代汉语表达古诗的意境？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的古诗知识创作小诗。
3.成果展示：每个小组问题是，如何在课堂上更好地调动学生的学习主动性。我觉得可以尝试让学生在课前进行预习，课堂上鼓励他们主动提问、分享学习心得，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.提高文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生深入理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发爱国情怀。
2.语言建构与应用：让学生掌握古诗的基本韵律、修辞手法，提高古诗文阅读、理解、赏析能力，培养文学鉴赏素养。

2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思3 古诗词三首精华版教案

3 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受中华优秀传统诗词的魅力，激发传承中华文化的理想信念。

语言运用：三首古诗词主题明确，能借此欣赏古人是如何通过精炼的诗歌语言表达观点、营造情境的。

思维能力：学习诗人情景相生、思与境谐的“自然流出”之法，赏析诗歌淡而有味、耐人咀嚼的意境。

审美创造：三首古诗词都触景生情，托景抒情，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。

【课前解析】关注内容：《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖下雨前和雨过天晴后的景色。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾闲居时，夜晚经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。

关注作者：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人。

其诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴及羁旅行役的心情。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。

字子瞻，号东坡居士。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。

【教学目标】1.会写“德、鹊、蝉”3个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写生字“德”，正确朗读古诗。

2.了解诗人孟浩然、苏轼。

3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，想象画面，体会诗人的情感。

【教学过程】一、导入新课（出示课件2）同学们，我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。

二、学习古诗《宿建德江》（板书：宿建德江）1.朗读古诗，读准字音，读通诗句。

人教部编版六年级上册语文教案古诗词三首

古诗三首《浪淘沙》教课方案教课目的1、认识“淘、簸、涯” 3个生字。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

3、理解古诗意思，能提出并讨教自己不懂的问题。

4、能借助说明、联合图画、睁开想象，理解诗句的意思，感觉黄河澎湃的气概和作者丰富的想象，领会其表达的思想感情。

教课重难点要点：理解古诗意思，想象诗中境界，感觉黄河气吞山河。

难点：领会诗人所表达的感情，有感情地朗读。

教课准备1.多媒体课件，网络资源。

（黄河壶口瀑布视频：“百度搜寻”、下载播放器）2.指导学生预习古诗，收集反应黄河、牛郎织女的有关资料八、教课过程设计及企图教课过程设计设计企图及多媒体应用简析一、讲话导入（课件出示黄河图片）师：这是一条奔跑不息的大河，她用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中华子女，孕以学生的学习旧知为铺垫，在育了绚烂的华夏文明，她就是黄河。

自古以讲堂中运用媒体和夸奖手段，充足来，颂扬黄河的诗文举不胜举，此刻老师要一定学生，激发学生对新知的求知考考大家，谁能现场背诵一首描绘黄河的古欲。

诗？（学生背诵以后师夸奖）今日，我们再学习一首描绘黄河的古诗——《浪淘沙》，作者唐朝诗人刘禹锡。

（师板书课题，学生齐读）二、检查预习出示课件，对“浪淘沙” 、“诗人”同学们，在课外预习中，你们都有哪些等作增补介绍。

收获，说给大家听听，好吗？培育学生收集和办理信息的能力检查预习，沟通资料，增补介绍。

是新课程倡议的理念之一，课前让学生收集有关资料，既训练学生动手动脑能力，同时也给学生更多的时间认识诗人，认识黄河。

三、读通读顺“个体读”与“全体听”相联合，1、自由地朗诵古诗，注意把字音读准。

“学生读”与“学生评”相联合，多练读几遍，还能够同桌互读。

“课件范读”与“学生自读”相结字音读准了？借鉴和提升的平台，有助于学生读3、学生评论朗诵，教师合时夸奖。

通都顺古诗，整体感知古诗。

4、板书并学习“淘táo、簸 bǒ、涯yá”，让学生指出课件范读时把读准“曲、牛、女”等字音。

部编版小学语文六年级上册-古诗词三首【教学设计】

部编版小学语文六年级上册-古诗词三首（教学设计）1. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解古诗词的语言特点和意境；•分析、品味和欣赏《临江仙·滁州西涧》、《游园不值》、《春晓》三首古诗词，体会诗词的美学价值；•掌握古诗词的背诵方法和技巧，提高口头表达能力；•培养学生对传统文化的热爱和文化自信心。

2. 教学内容•《临江仙·滁州西涧》•《游园不值》•《春晓》3. 教学重难点•教学重点：通过分析和欣赏古诗词，“感知”其中的意境，理解词中蕴含的情感和思想。

•教学难点：提高学生的口头表达能力，让学生在表达古诗词时不仅能诵读准确，而且能够“吟诵其意”。

4. 教学方法•导入法：用图片、视频、声音等多种方式，展示古诗词的美学价值，激发学生的学习兴趣和热情。

•演讲法：老师将古诗词内容传达给学生，解读其中的语言特点和表达方法。

同时，让学生感受古诗词中的意境和美感。

•分组讨论法：学生根据老师提供的问题，小组内展开讨论，帮助学生理解古诗词的内容和表达方法。

•合作学习法：学生分组，在小组内分工合作，共同完成对古诗词的分析和欣赏。

5. 教学步骤第一步：热身导入运用丰富的导入方式，激发学生对古诗词的兴趣和热情。

比如通过图片、视频、声音等多种方式展示古诗词的美学价值。

第二步：引导阅读阅读《临江仙·滁州西涧》、《游园不值》、《春晓》，带领学生找出其中的语言特点和意境，感受古诗词的美学魅力。

第三步：分组讨论将学生分成小组，以小组为单位展开讨论。

老师引导学生分析古诗词，帮助学生理解其中的内容和表达方法。

第四步：合作学习学生在小组内分工合作，共同完成对古诗词的分析和欣赏。

通过互相讨论，提高学生的口头表达能力，让学生能够更好地表达自己的见解和感受。

第五步：复述背诵学生分组进行复述背诵。

每组学生分别背诵一段古诗词，并互相检查和纠正。

通过背诵让学生更好地掌握古诗词的语言和意境。

6. 教学评价•通过教学后期的课堂检测和综合性评价，对学生学习效果进行评价。

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案及教学反思一、教学目标1.熟读古诗词三首，借助线索理解诗意。

2.了解古代文学艺术和文化传统，增强文化自信。

3.培养学生严谨的文学鉴赏能力，提高语文综合素养。

二、教学重难点1.掌握古诗词对学生智力和情感的独特感染力，提高学生阅读理解、鉴赏能力。

2.学生在阅读诗歌过程中，如何运用线索理解诗意。

3.引导学生深入分析古诗词的语言和艺术特点，提高语文综合素养。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一课学习的内容，加强连续性的教学，让学生在一定程度上接受到新旧内容之间的关联性。

2. 学习《古诗词三首》（30分钟）1.教师先朗读三首古诗词，简要讲解诗歌背景及内容。

2.学生自读古诗词并分组讨论场景、意象、境界等感受，全课共同探讨。

3.学生在理解全文的基础上，关注关键句、词，并使用线索帮助理解古诗词的意思。

4.在分析具体的诗句和词语时，老师需要引导学生感受诗的情感、内涵，并帮助他们找到诗歌艺术表现手法。

3. 感悟体验（15分钟）1.老师带领学生分享对古诗词的感受，引导学生以自己的语言，表述自己对古诗的体验。

2.学生可以组合词句进行表达，以传达对古诗的理解和感受。

4. 评价学习（5分钟）1.老师与学生进行互动，进行课堂教学效果的动态调查。

2.学生根据课堂学习自我评价，老师也对学生的学习情况做出总结评价。

四、教学反思1. 教学成功点本次课，学生在听老师朗读并讲解古诗词中，充分理解了古诗词的基本韵律，关注到作者所描绘的情境、抒发的情感以及体现的思想，进一步感知了诗词的艺术魅力。

学生通过自己的探讨和分析，增强了对诗词的理解和鉴赏能力。

此外，学生在体验分享和自我评价中，能较好地完成语文素养的提升。

2. 教学失败点在课堂中，有一部分的学生因为掌握不好技巧或者没有体验过诗词的韵律，对诗词的理解和认真阅读有些困难。

也有一些学生对于分享和体验造成了一定的压力，导致收效不甚明显。

针对这些问题，老师需在备课中针对性强，增加练习数量并加强学生反复训练的机会，帮助学生逐步提高自己的阅读体验和感知能力。

部编人教版六年级上册《古诗三首》教案

备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。

同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。

直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。

《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。

诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。

迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。

这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。

全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。

《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。

这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。

全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。

【作者介绍】刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。

唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。

据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。

杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

最新部编人教版六年级语文上册《古诗词三首》教案

新课教学（）分钟二、品读古诗，认识作者。

1.认识生字：德、鹊、蝉、稻。

学会正确读写。

2.认识诗歌的作者，简介。

【出示课件2】孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。

汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。

他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

3.读出节奏。

学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。

野旷/天/低树，江清/月/近人。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来，小组讨论。

三、再读古诗，理解诗意。

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

【出示课件4】学生自读后教师指导，并出示课件，使学生能够把握准诗词的节奏，正确朗读诗歌，同时，这也是正确理解诗词的第一步。

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。

旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

4.全班齐读此诗。

四、想象诗境，悟其感情。

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．全班交流，教师适时点拨引导。

（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致。

）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6．练习背诵。

五、总结学法，自学新诗。

1.总结学习方法：【出示课件5】初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情）2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

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学生通过自主、合作、探究的方式，领悟作者用词的精妙，体会古诗的巧妙，更一步加深了对古诗的欣赏。
课堂作业新设计
一、把诗歌补充完整，再把新补充的句子意思写出来。
1.
宿建德江
移舟泊烟渚，
。①
，②江清月近人。
2. 写出所填诗句的意思。
① ____________________________________________________________
学生理解上的错误，又
6．练习背诵。
可以为学生正确表达
五、总结学法，自学新诗。
提供范例。
1. 总结学习方法：【出示课件 5】初读诗句──了解大意
──理解诗意──体会诗境──悟其感情
（板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会
读准、读通、读懂
诗境──悟其感情）
古诗，是古诗教学最基
2. 用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉
苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。
汉族，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
学生自读后教师
苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称
指导，并出示课件，使
“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
学生能够把握准诗词
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。原字坦夫，改字的节奏，正确朗读诗
森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水学生集中精力投入到
导入风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句： “黄河远上白云课堂学习中来，从而提
（）间，一片孤城万仞山。 ”白居易《忆江南》中的诗句： “日高学习效率。分钟出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ”还有李白《望庐山瀑
布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”今
“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。 4. 提问后，明确：
这首诗的大意是：黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。七、感情朗读，背诵课文。
感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。
课题
教学目标
古诗词三首
课型讲读课文
授课时间
2 课时
1．识记本课 3 个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解诗词的有关知识。
3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌
描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
教学 1. 通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；重点 2. 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。
惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。
溪桥：溪上的小桥。
3. 指名说已弄懂的句子的意思。
4. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ”
（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香
里说丰年”？
（2）讨论：这句话该如何解释？
5. 试着把意思连起来说一遍。
【出示课件 10】天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息
1. 指名学生朗读，师生共同评价。
2. 再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗
的意境吗？
3. 学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：
品味词语的精妙
（1）诗中把“乌云”比作“翻墨” ，即打翻的墨汁，形象是学习古诗的难点，让
逼真。（2）用“跳珠”形容雨点，有声有色。（3）一个“未”字，突出了天气变化之快；一个“跳” 字，一个“乱”字，写出了暴雨之大，雨点之急。
移舟 / 泊 / 烟渚，
日暮 / 客 / 愁新。
野旷 / 天 / 低树，
江清 / 月 / 近人。
3. 反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想
想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方
勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意。
1. 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2. 汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
4. 背诵并默写这首词。
图画与诗句结合，学生对诗意的理解会更加深刻，对诗句的记忆会更深刻。设置此环节的目的是巩固所学，加强积累。
宿建德江移舟 / 泊/ 烟渚 , 日暮 / 客 / 愁新。野旷 / 天/ 低树 , 江清 / 月 / 近人。
板书内容
六月二十七日望湖楼醉书初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情
第二课时
教学目标
教具准备
1. 有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。 2. 帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情。
多媒体课件
教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
1. 大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗？
再来背诵一遍吧。
2. 出示《清平乐·村居》。
【出示课件 8】
（2）诗中的“翻墨”“水如天”是什么意思？
________________________________________________________________
三、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，诗人是按照怎样的顺序描写骤雨初晴、风云变
幻的西湖景象的？
_______________________________________________________________
5. 全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一
个怎样的夜晚？
就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着……
那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什
么？从而又想到了什么呢？
（二）全班交流，理解诗意。
1. 默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地
方做上记号。
2. 指名说说词语的意思。教师指导：
教学难点通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。
第一课时
教学目标
教具准备
1. 认识 3 个生字，正确朗读诗词。 2. 了解诗词的作者。 3. 学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》诗人的情感。
课件
，理解诗句大意，体会
教学设计
设计意图
一、激发情感，谈话导入。
创设情境，激发学
我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的生情感，导入新课。使
幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。他的词抒写力
歌，同时，这也是正确
图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当
理解诗词的第一步。
新课教学（）分钟
时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。 3. 读出节奏。学生先自读，教师指导：【出示课件 3】并板书：
宿建德江
[ 唐] 孟浩然
在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫
声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边
传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中
引导学生进一步
轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥体会词的意境，锻炼学
沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道生的写作及表达能力。
路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
本的要求。作为高年级
书》。学生按步骤学习，教师巡视指导。

的古诗教学，一定要将
【出示课件 6】
学习的主动权交给学
六月二十七日望湖楼醉书
生，让学生通过学习，
[ 宋 ] 苏轼
学会学古诗的方法。
黑云 / 翻墨 / 未/ 遮山，
白雨 / 跳珠 / 乱/ 入船。
卷地风来 / 忽吹散，
望湖楼下 / 水如天。
六、检查回馈，点拨指导。
天，我们将学习新课《古诗词三首》。（板书课题：古诗词
三首）
二、品读古诗，认识作者。
1. 认识生字：德、鹊、蝉、稻。学会正确读写。
2. 认识诗歌的作者，简介。
【出示课件 2】
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳 ( 今湖北襄樊 ) 人。
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山
水诗为主。
② ____________________________________________________________
二、认真朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，回答问题。
（1）诗中前两句中的“未遮山”“ ________”“ ________”，写出了雨下得很急，乌云还
没有完全遮住天空，白花花的雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地蹿入船中的情景。
四、合作探究，反馈交流。
（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：
【出示课件 11】
1. 你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什
么？想到了什么？
2. 词中描写的是什么季节的景象？
3. 词中流露出作者什么样的思想感情？
4. 由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你
想到了哪一句有名的诗？
（二）学生汇报，教师引导。
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、拓展延伸，写话练习。【出示课件 12】想象这首词的画面。 1. 配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。 2. 画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。 3. 集体交流交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……
上的重点。
【出示课件 9】
西江月·夜行黄沙道中
[ 宋] 辛弃疾
明月 / 别枝 / 惊鹊 , 清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年 , 听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外 , 两三点雨 / 山前。
旧时 / 茅店 / 社林边 , 路转 / 溪桥 / 忽见。